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MANUAL DE GESTIÓN
EDUCATIVA PARA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS - 2024

AUTORES

Alvarez Valentin Marisa Dionisia

Castillo Jaimes Elza Lidia

Pio Rajo Miguel Angel

Salvador Chavez Elizabeth Bernardina

Tiburcio Rojas Lizandro Ceindez

CO AUTOR

Bardales Meneses Merith Eva

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PRESENTACIÓN
Dentro de la Ley General de Educación y la Ley de Carrera Pública Magisterial

determinan, que el director de la institución educativa es la máxima autoridad y el

representante legal de la misma, de tal manera que él es responsable de los procesos de la

gestión educativa, pedagógica y administrativa, y debe lograr un adecuado desempeño

profesional de sus docentes, con la única finalidad que los estudiantes logren las

competencias según el grado y edad.

Una adecuada gestión también debe de involucrar a todos los actores de la

institución educativa, como son docentes, estudiantes, padres de familia, personal

administrativo entre otros, una gestión involucra una serie de aspectos, tales como la

planificación, la organización, la dirección, la coordinación y el control.

Todo proceso de mejora debe de ocurrir en los ambientes de la institución educativa

en especial dentro de las aulas de clase con la directa interacción de los docentes según los

etarios y niveles, tomando en cuenta los diseños curriculares y lo mismo las políticas

educativas del MINEDU.

Es necesario entender que las acciones y decisiones que tome el director en acuerdo

con todos los integrantes de la institución educativa determina un adecuado

funcionamiento, para poder concretar los objetivos y cumplir con las metas establecidas en

los diferentes documentos de gestión.

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DEDICATORIA
El presente manual, va dedicado a aquellos

profesionales que día a día, van forjando un futuro

mejor, para sus estudiantes, que son el futuro de

nuestra sociedad, los cuales forjaran un país nuevo

y diferente
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN.......................................................................................................2

DEDICATORIA.........................................................................................................3

INTRODUCCIÓN......................................................................................................6

OBJETIVOS:..............................................................................................................7

GESTION EDUCATIVA...........................................................................................8

INTRODUCCIÓN A LA GESTION EDUCATIVA DE NUESTRA INSITUCION

EDUCATIVA.......................................................................................................................10

GESTION..............................................................................................................11

TIPO DE GESTION EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA.................11

CONOCIENDO MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA............................................12

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA................................................14

PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.......................................................17

1. PLANIFICACIÓN......................................................................................17

2. LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN......................................................18

3. EJECUCIÓN...............................................................................................20

EVALUACIÓN Y MONITOREO............................................................................20

PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.......................................................21

Organización escolar:............................................................................................22

Gestión del personal docente:...............................................................................22

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Evaluación y seguimiento:....................................................................................22

Gestión de recursos financieros:...........................................................................23

Participación y comunicación:..............................................................................23

INSTRUMENTOS DE GESTION...........................................................................24

ELABORACION DEL REGLAMENTO INTERNO..............................................28

CONCLUSIONES....................................................................................................29

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS......................................................................30

ANEXOS..................................................................................................................31
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INTRODUCCIÓN
El presente manual debe de ayudar a las instituciones educativas, a mejorar el

trabajo de gestión en los diferentes aspectos de la institución educativa de esta manera

poder cumplir con mejor eficacia los objetivos y metas de la institución educativa teniendo

en cuenta su visión y misión correspondientemente.

Debemos de seguir mejorando en la gestión educativa, pero sin olvidar las

dimensiones de una adecuada gestión educativa, trabajando, correctamente los procesos de

una gestión educativa, aplicando eficazmente los instrumentos dentro de la gestión

educativa, esto en concordancia de la Ley de la Carrera Publica Magisterial, y en el marco

de la Ley General de Educación.

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OBJETIVOS:
1. Objetivo general.

Establecer estrategias adecuadas a la plana directiva para que apliquen dentro de

la gestión educativa buscando calidad educativa.

2. Objetivos específicos

 Brindar conocimientos para una gestión educativa pertinente.

 Determinar una adecuada aplicación de gestión educativa basada en los

principios educativos

 Adecuar el sistema de gestión educativa teniendo en cuenta la realidad

social de nuestra institución educativa.

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GESTION EDUCATIVA
La gestión educativa está íntimamente relacionada a la gestión administrativa de la

institución. De esta forma podemos verla como al conjunto de procesos que

conllevan a tomar decisiones y acciones que permitan llevar a cabo la realización de

actividades pedagógicas efectivas, así como el seguimiento y evaluación de las

mismas. Por supuesto, el principal problema de este concepto de lo que es la gestión

educativa según los autores como Botero, es que no nos menciona o nos deja claro

si se refiere gestión a nivel de creación de políticas educacionales o a nivel de

gestionar a la institución. (Botero, 2015).

La gestión surge como una estrategia que busca mejorar la calidad de la educación.

De esta manera, para elevar la calidad educativa se hace necesario permitir un

equilibrio adecuado entre la autonomía, participación de la comunidad y regulación

normativa por parte del ministerio de educación. (García, 2006).

Con seguridad, ha utilizado palabras como organización, planificación, recursos,

evaluación, monitoreo; e imágenes como personas, materiales, organigramas, entre otros.

Le diremos que hay distintas maneras de concebir la gestión y que tratar de definirla data de

hace mucho tiempo. Así encontramos en La República de Platón que la gestión es percibida

como una acción autoritaria y, por otra parte, en La Política de Aristóteles, la gestión es

vista como una acción democrática.

Sin embargo, la gestión, concebida como un conjunto de ideas más o menos estructuradas,

es relativamente reciente. Sus precursores modernos se remontan a la primera mitad del

siglo XX. Para algunos, la gestión tiene que ver con los componentes de una organización,

cómo se estructuran, la articulación que hay entre ellos, los recursos * los objetivos (Weber,
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1976); otros ponen el énfasis en la interacción entre personas (Ma*o, E. 1977) * ha*

también quienes identifican gestión con administración (Taylor, 1911 y Fayol, 1916).

Más tarde, se genera la visión sistémica de la organización, en la cual ésta es vista como un

subsistema y cuyo punto central son las metas que constituyen las funciones de dicha

organización en la sociedad (Parsons, Von Betalanfly, Luhman, 1978).

Recién, a partir de la segunda mitad del siglo XX se puede hablar propiamente de la gestión

como campo disciplinario estructurado, distinguiéndose dentro de él algunas corrientes,

unas que emergen de la perspectiva de la experiencia (Bernard y Sloan) y otras del

pensamiento más teórico ligadas a los modelos de gestión.

METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MANUAL DE GESTION EDUCATIVA

La secuencia metodológica del manual presenta un conjunto de actividades ordenadas,

estructuradas y articuladas que pretenden facilitar y promover una aplicación significativa,

que mejore a la institución educativa, en forma general y adecuada en el accionar;

generando experiencias que, al asimilarse impliquen un cambio dentro de la institución

educativa para ello debemos de entender lo siguiente

• Se establece una dinámica interactiva que recoja y se aplique a través de la

experiencia

• Se plantee una actualización teórica, a través de información ágil y concreta

• Se propicie la comprensión de situaciones problemáticas y sus posibles soluciones

• Se genere un conocimiento que permita transformar la práctica.

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INTRODUCCIÓN A LA GESTION EDUCATIVA DE NUESTRA

INSITUCION EDUCATIVA
Debemos de entender que cuando se asume el cargo de director en una institución educativa

el docente nuevo director debe de estar comprometido con la realidad de su institución, lo

cual le deben de permitir reconocer fortalezas y debilidades dentro de su organización, en el

desempeño de los docentes, en los padres y madres de familia. Debe de revisar la

documentación del Ministerio de Educación y debe de estar preocupado porque nos damos

cuenta que es necesario generar algunos cambios, de forma positiva por el bien y para el

bien de la institución educativa.

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GESTION;

En la gestión debemos de administrar de forma ordenada las responsabilidades asignadas a

nuestra institución, incluyendo los recursos humanos, para construir estrategias que logren

los objetivos planteados.

Se debe de generar una visión sistémica de la organización, en la cual ésta es vista como un

subsistema y cuyo punto central son las metas que constituyen las funciones de dicha

organización dentro de la institución educativa y por ende en la sociedad.

Es necesario que como director debemos de entender que la gestión debe de observarse

como campo disciplinario estructurado, distinguiéndose dentro de ello la perspectiva de la

experiencia y otras del pensamiento más teórico ligadas a los modelos de gestión que son

muy importantes dentro del marco filosófico para poder guiar adecuadamente nuestra

institución educativa, no podemos ser ajenos, a que todo fin organizativo debe de contar

con una política de acción y de dirección, esto es decir con una filosofía pragmatizada en la

realidad social y geográfica de nuestra institución educativa.

TIPO DE GESTION EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA

El modelo de Gestión Comunicacional, ya que se desarrollan los compromisos de acción

obtenidas de diversas opiniones de los grupos organizados. Es un instrumento de gestión

por medio del cual toda forma de comunicación interna y externa conscientemente

utilizada, está armonizada tan efectiva y eficazmente como sea posible, para crear una base

favorable para las relaciones con los agentes y actores de la comunidad educativa”.
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CONOCIENDO MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES

 Comunicación efectiva  Desorganización

 Responsabilidad  Impuntualidad
 Creatividad  Poca paciencia
 Perseverancia

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Proyección del docente en las  Estudiantes con poco interés en

actividades pedagógicas. aprender.
 Asistencia de la coordinación de la
Red.

Características actuales de mi institución educativa.

Se rigen por las normas internas de la Docentes poco preocupados por el cambio

autoridad de la institución educativa

Las cambios están sujetos a la autoridad No existen espacios adecuados para los

estudiantes

Padres de familia demasiado intrusivos Los padres de familia no garantizan la

estabilidad emocional de sus hijos

Los documentos de Gestión no están de Las Brigadas de Protección Escolar

acuerdo a la realidad actual (BAPE), no funcionan de forma adecuada.

Todo lo que debemos de evaluar nos va a llevar a que se direccione de la manera más

adecuada nuestra Institución Educativa, lo cual debe de regirse con las normas que el

MINEDU, presenta y también debe de ser coherente con la realidad circundante a la

comunidad donde pertenece nuestra institución educativa respetando las costumbres e

idiosincrasia de dicha comunidad.

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DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Debemos de tener en cuenta que para llevar una gestión adecuada debe de desarrollar una

serie de actividades se debe de convocar a asamblea a los docentes para compartirles

nuestras inquietudes y conocer las de ellos. En la asamblea, debemos de abordar la

disposición a trabajar juntos, se debe de motivar a que todos los agentes educativos en

especial los docentes trabajen de manera conjunta, debemos de rescatar los aportes de cada

docente resaltando la importancia de su participación y determinar comisiones de trabajo

para poder mejorar los aportes y los documentos de gestión que son el pilar de cualquier

institución educativa.

Entendiendo todas las inquietudes, se debe observar que la gestión plantea una mirada

sistémica y global de la institución. Para organizarlos, como conceptos simples y no

complejos como si fueran unas ventanas que nos deben permitir ver lo que se hace y cómo

se hace al interior de nuestra institución. A cada una de estas ventanas las vamos a llamar

dimensiones de la gestión. Entonces, las dimensiones de la gestión serán:

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DIMENSIONES DE LA GESTION

EDUCATIVA

Es una organización sistémica de ámbitos de operación que la gestión

escolar utiliza para organizar sus prioridades y acciones internas,
externas con normas, reglas, principios y condiciones para lograr un
servicio educativa de calidad con objetivos y metas claras

D. Institucional D. Administrativa D. Pedagógica D. Comunitaria

Se identifica por
la organización Se incluyen Actividad específica La IE considera los
de los miembros acciones y está centrada en los aprendizajes para la
de la comunidad estrategias para la procesos de resolución de problemas
educativa para el buena enseñanza y y conflictos mediante
buen conducción de aprendizaje. proyectos involucrando a
funcionamiento los: Se busca que el los PP.FF. para prevenir
de la I.E docente emplea la violencia y acoso
estrategias y métodos. escolar.

 Manual de  Recursos  Planificación,  Respuesta a las

funciones y económicos evaluación y necesidades de la
procedimientos.  Materiales certificación. comunidad
 Organigrama  Recursos  Desarrollo de  Relaciones de la IE
humanos prácticas con el entorno
 Comisiones de
 Manejo del pedagógicas.  Redes de apoyo
trabajo.
tiempo  Actualización y  Conformación de
 Uso del tiempo y
 Seguridad e desarrollo personal y alianzas
espacio.
higiene profesional de estratégicas:
 Organización de
 Cumplimiento de docentes organizaciones
alianzas
la normatividad  Aprendizaje para la Civiles, religiosas,
estratégicas
vida. Municipios, etc.
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Como podemos observar en el cuadro anterior es lo que se debe de establecer en las

dimensiones de la Gestión educativa

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PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Una vez que se conoce las inquietudes de los docentes, formando comisiones de trabajo y

motivándolos siempre en desarrollar y elaborar proyectos institucionales, de diferente

índole los cuales deben de ser útiles a la institución educativa tratando de conseguir aliados

con las diferentes instituciones que se encuentran en el ámbito geográfico. También resaltar

el logro de los docentes, así como también el trabajar con los padres y madres de familia

con el propósito de ir mejorando en el camino hacia una educación de calidad.

Ahora, nuestro interés es que estas propuestas y estos proyectos puedan planificarse de tal

manera que su ejecución no sea un asunto del momento para cumplir con una tarea, sino

que puedan y deben de incorporarse a la gestión y que se consoliden en el proyecto

institucional.

Los procesos de la gestión dan una direccionalidad integral al funcionamiento del servicio

educativo para satisfacer las necesidades de los diferentes miembros de la comunidad

educativa y de otras instituciones vinculadas a ella, con miras a “conseguir los objetivos

institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa”.

1. PLANIFICACIÓN

En esta fase, el director con su equipo, deben de tomar decisiones para determinar como9

trabajar y a través de estrategias que convierten a la institución educativa en un centro de

excelencia pedagógica, de acuerdo a la misión y visión del Proyecto Educativo

Institucional.

En cuestión de gestión todos los agentes educativos lo deben de entender como un proceso

fundamental de toma de decisiones. Hay que decidir sobre: qué debemos hacer para lograr

nuestros objetivos, por dónde empezar, cómo lo haremos. Lo que implica pensar también
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en: con qué recursos contamos, qué requerimos para lograr lo que nos proponemos, qué

obstáculos tenemos que vencer, la planificación de la educación es «un proceso sistemático,

continuo y abierto que sirve para disponer formas de actuación aplicables a la educación,

planificar, es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos, mediante los

cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y

acciones articuladas entre sí que, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en

el curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida

como deseable, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados.

2. LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN

La planificación que vamos a desarrollar en nuestra institución educativa debe de entender

y comprender los siguientes niveles de planificación:

• La planificación estratégica, La institución educativa debe de tener en cuenta la especificación

mediante objetivos de las políticas ya definidas.

• La planificación táctica, nuestra institución educativa debe de adecuar las directrices estratégicas

a un contexto determinado y centrado fundamentalmente en la ordenación de medios.

• La planificación operativa, esto debe de estar orientado a desarrollar y elaborar

actuaciones concretas dentro de nuestra institución educativa.

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La planificación estratégica es por naturaleza de mediano y largo plazo y en ella tienen más

importancia los principios y las líneas de acción que las actuaciones. Por el contrario, las

planificaciones tácticas y operativas son a mediano y corto plazo y en ellas cabe una mayor

especificación de las actuaciones.

Para que el proceso de planificación se lleve a cabo con éxito, es necesario que contemos

con los siguientes insumos, los que serán elaborados a partir del levantamiento de

información de la realidad, que será registrada en instrumentos, permitirá priorizar las

necesidades, y reconocer los intereses y expectativas de la población, de la comunidad en la

que se encuentra nuestra institución educativa:

a. Un diagnóstico de su realidad: implica el reconocimiento de las fortalezas, debilidades,

amenazas y oportunidades que posee la población de nuestra comunidad educativa, en los

aspectos socioeconómicos, culturales y educativos.

b. La fijación de metas: son prioridades que se plantea nuestra institución educativa en

concordancia con nuestro Plan Estratégico.

c. Las líneas de acción: Son directrices que orientan la gestión y que viabilizan la

implementación de nuestro Plan Estratégico. Incide directamente con la organización de la

institución educativa.
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d. Los recursos: Son los insumos y las potencialidades con que cuenta el director para

desarrollar su gestión. Pueden ser humanos, materiales y financieros.

3. EJECUCIÓN

Implica el desarrollo de la gestión, facilitando la integración y coordinación de las

actividades de los docentes, estudiantes, padres de familia y otros agentes; así como el

empleo de los recursos para desarrollar los procesos, programas y proyectos. Involucra la

división del trabajo y de funciones a través de una jerarquía de autoridad y responsabilidad

y un esquema de las relaciones entre los actores y su entorno.

EVALUACIÓN Y MONITOREO
Verificar, esta etapa permite al director y los agentes educativos asegurar que la ejecución

responda a la programación, además nos da la posibilidad de revisar el esquema de

responsabilidades y distribución del trabajo que se diseñó para el logro de los objetivos y

metas trazadas en las diferentes áreas consideradas en la planificación. También podremos

introducir reajustes a la programación y a la asignación de recursos. Con esta evaluación, se

podrá identificar aquellos aspectos que son importantes mantener y aquellos que requieren

un mejoramiento para el logro de los objetivos institucionales.

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Actuar, implica un segundo momento de ejecución del proceso de gestión, pero

considerando los resultados de la evaluación y considerando los reajustes necesarios

durante el proceso para la consecución de las metas. Para que estos procesos sean logrados

con éxito, es necesario que la gestión del directivo esté asociada con el liderazgo, la

motivación y la creación de un clima organizacional y proactivo. Esta gestión debe integrar

las potencialidades de los diferentes miembros de la comunidad educativa a partir del

compromiso de todos con el proyecto educativo institucional.

PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

La gestión educativa comprende una serie de procesos que se llevan a cabo en el ámbito

educativo para garantizar el buen funcionamiento de las instituciones y promover la calidad

de la educación. Algunos de los procesos clave en la gestión educativa son:

Planificación educativa:

La planificación educativa es un proceso que consiste en establecer los objetivos, metas y

estrategias para el desarrollo de la educación. Es una actividad fundamental en el ámbito

educativo, ya que permite organizar y estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje de

manera eficiente.

En la planificación educativa se definen los contenidos curriculares, los métodos de

enseñanza, los recursos didácticos y las actividades que se llevarán a cabo en el aula.

También se establecen los tiempos y secuencias de enseñanza, así como los criterios de

evaluación y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

La planificación educativa se realiza a diferentes niveles:

A nivel institucional, se elaboran planes y proyectos educativos que guían el trabajo de

toda la comunidad educativa.

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A nivel de aula, los docentes planifican las actividades y recursos necesarios para alcanzar

los objetivos de aprendizaje.

El objetivo de la planificación educativa es asegurar la calidad de la educación,

promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes y adaptándose a las necesidades y

características de cada contexto educativo. Además, la planificación educativa permite

anticipar posibles dificultades y tomar medidas para superarlas, así como evaluar y mejorar

continuamente los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Organización escolar:

Los directivos deben tener en cuenta la estructura y funcionamiento de nuestra institución

educativa, con un conjunto de procesos y actividades que se llevaran a cabo para

garantizando un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los

estudiantes.

Gestión del personal docente:

La gestión del personal docente se refiere a todas las acciones y procesos relacionados con

la selección, contratación, capacitación, evaluación y desarrollo profesional de los

profesores en una institución educativa. Es un aspecto fundamental de la gestión educativa,

ya que el personal docente juega un papel crucial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La gestión del personal docente tiene como objetivo garantizar la calidad y eficacia de la

labor educativa, promoviendo el desarrollo profesional de los docentes y brindando las

condiciones necesarias para que puedan llevar a cabo su trabajo de manera efectiva.

Evaluación y seguimiento:

La evaluación y seguimiento se refiere al proceso de recopilar información y datos sobre el

rendimiento de los estudiantes, el desempeño de los docentes y el funcionamiento general

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de la institución educativa. Es una parte fundamental de la gestión educativa, ya que

permite obtener información relevante para tomar decisiones informadas y realizar mejoras

continuas.

La evaluación y seguimiento en la gestión educativa tiene como objetivo principal mejorar

la calidad de la educación, identificar áreas de mejora y tomar decisiones informadas para

garantizar el desarrollo integral de los estudiantes.

Gestión de recursos financieros:

La gestión de recursos financieros se refiere a la administración y utilización eficiente de

los recursos económicos destinados a la educación. Involucra la planificación, asignación,

seguimiento y control de los recursos financieros para garantizar el funcionamiento

adecuado de las instituciones educativas y el cumplimiento de los objetivos educativos.

Participación y comunicación:

La participación y comunicación se refiere a la interacción activa y efectiva entre los

diferentes actores de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes, padres de

familia, personal administrativo y otros miembros de la comunidad. Es un aspecto

fundamental de la gestión educativa, ya que promueve la colaboración, el compromiso y la

toma de decisiones compartidas para mejorar la calidad de la educación.

La participación y comunicación se refiere a la interacción activa y efectiva entre los

diferentes actores de la comunidad educativa. Involucra la participación de la comunidad

educativa en la toma de decisiones, la mejora de la calidad educativa y la comunicación

efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. Su objetivo es promover la

colaboración, el compromiso y la toma de decisiones compartidas para mejorar la calidad

de la educación.
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INSTRUMENTOS DE GESTION
Estos instrumentos organizan y conducen los esfuerzos de la comunidad educativa hacia el

logro de resultados a través de la gestión de las condiciones operativas de la IE.

Las II. EE. deben elaborar e implementar los siguientes Instrumentos de Gestión: el

Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto

Curricular de la IE (PCI) y el Reglamento Interno (RI).

Proyecto Educativo Institucional. Es el instrumento de gestión de mediano plazo (3 a 5

años) que orienta la gestión escolar de la IE dirigida al logro de aprendizajes de las y los

estudiantes y a asegurar su acceso y permanencia en la educación básica. Además, orienta y

sirve de base para la elaboración articulada de los demás II. GG. Su evaluación se realiza a

través de los demás instrumentos de gestión.

Plan Anual de Trabajo. Es el instrumento de gestión que concreta los objetivos y metas

del PEI, establece las actividades o tareas que se realizarán en el periodo lectivo, así como

también los plazos y responsables, según los roles y las responsabilidades de los integrantes

de la comunidad educativa. Su evaluación y actualización es permanente en función de las

necesidades de la IE, de la implementación de las actividades planificadas y de las

dificultades o situaciones imprevistas que se presenten durante el periodo lectivo.

Proyecto Curricular de la IE. Es el instrumento de gestión que orienta los procesos

pedagógicos de la IE para el desarrollo de los aprendizajes establecidos en el CNEB, y

brinda las orientaciones de los modelos de servicio educativo, según corresponda.

Desarrolla la propuesta pedagógica de la IE con base en los documentos curriculares,

tomando en cuenta las características, necesidades de aprendizaje e intereses de las y los

estudiantes en sus diversos contextos. Su evaluación y actualización es anual y depende del

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análisis de los resultados de los logros de aprendizaje de las y los estudiantes, así como de

las demandas pedagógicas que se presenten durante el periodo lectivo.

Reglamento Interno. Es el instrumento de gestión que regula la organización y

funcionamiento integral de la IE para promover una convivencia escolar democrática y un

clima favorable a los aprendizajes. Su evaluación y actualización es anual; sin embargo,

puede ser revisado y reajustado en periodos más cortos.

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ELABORACION DEL REGLAMENTO INTERNO

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CONCLUSIONES
Ω El manual contiene algunos alcances para que los directivos de la institución

educativa lleven de la mejor manera una adecuada gestión educativa

Ω Se pudo observar en la elaboración del presente manual que las realidades de las

diferentes instituciones educativas no son tan distintas, lo que nos lleva a tener en

cuenta un manual que se puede adecuar a varias instituciones desarrollando pocas

adaptaciones.

Ω El manual contiene las diferentes experiencias de los docentes que trabajamos en

diferentes instituciones educativas.

Ω El presente manual es aplicable porque se ha elaborado teniendo en cuenta la

normatividad actual.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Manual del Líder Pedagógico (2020), MINEDU

Manual de Gestión Pedagógica para Directores de las Instituciones Educativas (2021)

MINEDU.

Guía para la Gestión Escolar en instituciones y programas educativos de la educación

básica (2020) MINEDU

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ANEXOS
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Reunión de Coordinación para observar el Manual de gestión

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