La Ecolalia dentro

del Desarrollo
Gestáltico del
Lenguaje
@comunicacionnatural

LCDA. Paulina Elias, M. Cl. Sc., Reg. CASLPO

Dra. Amanda Blackwell, EdD, SLPD, CCC-SLP
 Paulina Elias, M.Cl.Sc., SLP Reg. CASLPO
• Maestría en Patología del habla y lenguaje
(University of Western Ontario, CAD)
• Licenciatura en Lingüística y psicología
(McGill University, CAD)
• certificación del College of Audiologists and
Speech-language Pathologists of ontario
(CASLPO), CAD
Amanda Blackwell, EdD, SLPD, CCC-SLP
• Doctora en Educación
(Murray State University, USA)
• Doctora en Patología del Habla y Lenguaje (Rocky
Mountain University, USA)
• Maestría en Patología del Habla y Lenguaje
(University of Texas at Dallas, USA)
• Licenciatura en Educación Primaria
(Saint Mary's College, Indiana, USA)
• SLP certificada por la American Speech-Language-
hearing association (ASHA), usa
Paulina Elias, M.Cl.Sc., SLP Reg. CASLPO
• Paulina esta recibiendo compensación por este curso.
Tambien recibe compensación por su traduccion y
consulta con Communication Development Center (CDC)
y por el curso "Comunicación Natural: Siguiendo el
camino natural del lenguaje" en español a través de
Comunicación Natural, LLC
• Paulina no tiene relaciones no-financieras para revelar.
• Paulina no tiene informacion de contenido adicional
para revelar.
Amanda Blackwell, EdD, SLPD, CCC-SLP
• Amanda esta recibiendo compensación por este curso y y
por el curso "Comunicación Natural: Siguiendo el camino
natural del lenguaje" en español a traves de
Comunicación Natural, LLC.
• Amanda no tiene relaciones no-financieras para revelar.
• Amanda no tiene informacion de contenido adicional
para revelar.
 “La neurodiversidad es el
concepto de que ciertas
condiciones, incluyendo el
Autismo, son
variaciones naturales
del genoma humano y no
defectos que necesiten ser
reparados”.
-Autistic Hoya
 El Autismo es solamente un
nombre que describe una
combinación particular de
fortalezas, desafíos y diferencias
en el cerebro de una persona.

REFRAMINGAUTISM.COM.AU
Dos Grupos/Neurotipos

ALISTA ALISTA ALISTA

El Autismo es solamente un
nombre que describe una
combinación particular de
fortalezas, desafíos y
diferencias en el cerebro
de una persona.
reframingautism.com.au
 Entre el 25-30% de autistas en edad escolar
son mínimamente hablantes o no hablantes.
Se comunican

100%
0%
25-3

70-7
5%

No hablante
Hablante
(Rose, Trembath, Keen, & Paynter, 2016; Tager-Flusberg and Kasari 2013; Anderson et al., 2007; Hus, Pickles, Cook, Risi, &
Lord, 2007; Tager-Flusberg, & Cooper, 2010)
APRENDIENDO
A
‘DESAPRENDER'
 ol lo
a r r
s
De
del je
g u a
L e n

“Todos los niños

desarrollan el lenguaje de
la misma manera.”
 Los 2 tipos de
desarrollo del
lenguaje
a N a L Í T I C O
Gestaltico
‘
 El desarrollo analÍtico
del lenguaje
a N a L Í T I C O
•Se ha convertido en un sinónimo del
'desarrollo típico del lenguaje'
•EL significado proviene de las palabras
individuales
•El lenguaje evoluciona y las palabras
individuales se convierten en
combinaciones de 2+ palabras
•Estas combinaciones de palabras se
convierten en oraciones y la gramática
se vuelve más compleja
a N a L Í T I C O

awah
Whee! this is fun! I m flying!
¡Wheee! ¡Esto es divertido! ¡estoy volando!
’
 El desarrollo GestÁltico
del lenguaje
Gestaltico
‘
•Ha sido relacionado con la ecolalia
•El significado proviene de 'trozos' o
‘unidades’ del lenguaje (gestalts), de
diferente longitud (peters, 1982; 2021)
•El lenguaje evoluciona de trozos más
grandes a trozos más pequeños
•Los trozos pequeños se convierten en
palabras individuales y combinaciones de
dos palabras
•Estas combinaciones se convierten en
frases y oraciones con una gramática más
compleja
Dos tipos de procesadores:

PGL GestÁltico
a N a L Í T I C O
Oyequieresunvasitodejugo
awah

PAL
 GestÁltico
Sienverdadestásco a N a L Í T I C O
ntentotusonrisaes
elreflejo ¡Wuujuuu!
 GestÁltico a N a L Í T I C O
¡Silenzio Bruno!
Miedo
 ¡Silenzio bruno!
La importancia de la Adquisición Natural del lenguaje (ANL)
 ¿Cuál es la
fuente de este
gestalt?
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=6PEyU2X3wLI
 Mete la
galleta
Meto, meto,
meto y
Escurre,
escurre,
escurre.
¿pero…quÉ pasa si
no entendimos?
aakajo oyaaaiieeoo
uh
 ¿Qué podemos
hacer mañana?
Momentos de silencio durante las sesiones
(tomarse el tiempo de observar, escuchar y
reconocer el lenguaje del niño)
Es importante que siempre le hagamos al
niño saber que lo escuchamos
(podemos simplemente decir “sí!” u “ok!”
o incluso repetir lo que el niño dijo)
 Dos tipos de ecolalia
Ecolalia diferida
Alias
gesta : (scripting)
d lts
‘Ecolalia inmediata’ lengel La repetición del
uaje lenguaje que se ha
La repetición/imitación inmediata del
lenguaje que ha sido escuchado escuchado en el pasado
(sin atrasos). (después de un atraso).

Es hora de salir.
¡Al infinito
y más allá!
Es hora de salir.

Parte del desarreollo

Tomar turnos en la del lenguaj
tiempo para conversación a (Fase 1 de la ANL)
procesar -#realmente autist
-#realmente autista
 Investigaciones desde los
años 70 hasta el presente...
La Ecolalia
• Varias funciones comunicativas
Durante muchos años... (p.ej.: nombrar, pedir, protestar, etc.)
• Sin sentido • 'Trozos' del lenguaje que las
• Sin intención comunicativa personas escuchan, guardan, y
• Auto-estimulación utilizan más tarde
• Connotaciones negativas • Juega un papel importante en la
• Reducir, ignorar, eliminar adquisición gestáltica del lenguaje
(Peters, 1977, 1983; Prizant, B. M., 1982/1983; Prizant
& Duchan, 1981; Prizant & Rydell, 1984; Stiegler,
N.L., 2015; Blanc, M., 2012; blanc et al., 2023)

www.communicationdevelopmentcenter.com
¿Y por qué hasta ahora nos
estamos dando cuenta?

www.communicationdevelopmentcenter.com
Aprendiendo
sobre
la ANL

Blanc, M., 2012

 ADQUISICIÓN NATURAL DEL LENGUAJE
Protocolo de evalaución e intervención
creado por Marge Blanc después de 15 años
de investigación clínica
La ANL tiene dos propósitos generales:
1) Describir las fases del desarrollo gestáltico
del lenguaje
2) Brindar estrategias de apoyo para
acompañar a los PGLs en cada fase del
desarrollo del lenguaje
Blanc, M., 2012
 6
Fases de la
GESTALT Gestalts

Gestalts
reducidos

Palabras
individuales

Frases simples

Oraciones simples
y complejas

Sistema gramatical
completo
 ANALYTIC
Palabras
Invidivuales

Palabra +
Palabra

Frases Simples

Oraciones Simples
y Complejas

Sistema
Gramatical
Completo
 ANALYTIC GESTALT
Whole
Single Gestalts
Words
Broken Down
Gestalts
Word +
Word Single
Words

Phrases
Phrases

Early Sentences
& Complex Early Sentences &
Complex
Sentences Sentences

Complete Complete
Grammar Grammar
System System
 Fase 1: Gestalts

Los gestalts forman parte de las experiencias de cada

persona. Estas pueden provenir de la vida real o de
los medios. Los gestalts tienen un significado
personal y muchas veces emocional. Estos no
deberían de interpretarse literalmente.
 ¿qué tacos? pero si
están en el parque
jugando...

¡qué ricos se
ven los tacos!
 Fase 2: Gestalts
reducidos
Las reducciones Érase
Érase una vez,
una vez,
muy
en unabien.
tierra
comunican ideas
muy lejana,
más específicas que una princesa...
los gestalts
originales y expresan
más intenciones
comunicativas.
Érase una vez, ¿Cómo te
muy bien. fue en la
escuela?
Fase 3: aislamiento y combinaciÓn
de palabras individuales

Se presenta la
oportunidad de aumentar
el repertorio de palabras
individuales (vocabulario)
y de explorar las
combinaciones de dos
palabras (sustantivos,
atributos y ubicaciones).
 cielo azul arriba
nubes

ventana

nubes
arriba
 Fase 4: frases auto-generadas
y oraciones simples

Emergen tipos simples de frases y combinaciones

(gramática emergente). Todas las estructuras
gramaticales básicas se desarrollan (pronombres,
verbos, conjunción 'y').

¡no se
suelten! ¡más rapido!
¡corran más!
 m á s
¡vuela no
a l t o y
e l t e s !
te su
 Fase 5: oraciones auto-generadas que
se utilizan en situaciones cotidianas

Emergen todas las

¡Claro! A mí me
¿Me puedes ayudar conjunciones básicas
encanta dibujar.
con mi dibujo?
y se empiezan a
desarrollar los
tiempos verbales y
las estructuras de las
oraciones más
avanzadas.
Fase 6: oraciones auto-generadas que se
utilizan en situaciones mÁs complejas

Se terminan de desarrollar todos los tiempos verbales más

avanzados, las conjunciones y las cláusulas necesarias para
participar en situaciones (académicas) más demandantes.
 Si no me sale la Seguro que sí. Yo
respuesta correcta, también te puedo
¿crees que podría usar ayudar si no te sale.
una calculadora?
¡no todo es
lineal!

123456
 Fase 2
Fase 1 Fase 3

Fase 6
Fase 4
Fase 5
 ¿Cómo sabemos
si nuestros niños
son procesadores
gestálticos del
lenguaje?
 Los alumnos a
quienes les gusta
repetir o imitar ¡Al infinito
las escenas o los y más allá!
diálogos de ciertas
películas, videos,
cuentos, etc.
 Los peques que
siempre se
aseguran de que
s , t re s... estén las 24 piezas
o
uno, d t ro !
¡veinti
c u a del rompecabezas.
 Los alumnos que
cuentan con
lenguaje hablado
lleno de entonación
y de melodía (pero a
quienes puede ser ¡iagodaeyuiaueua
difícil entenderles) ndetodoate...men
taíaííaetaa...aíííí!
 Los alumnos a
quienes les
encanta el sonido
y la entonación
de la música.
 Los peques que
¿Quieres venir responden a una
conmigo?
pregunta por medio
de la repetición o
imitación de la
¿Quieres venir
misma (en lugar de
conmigo?
usar sus propias
palabras).
Los alumnos que no
han progresado
(tanto) después de
un tiempo en
terapia
(sin la ANL).
 Pero no he
terminado Ya es hora
mi juego. de irse...
Las personas a
quienes les
cuestan las
transiciones
entre actividades
o los cambios de
rutina.
 Los peques que no
responden de manera
‘esperada’ cuando
escuchan palabras
individuales como
modelos de lenguaje.
una, dos, y...
Pelota
¡TRES!
 l u m n o s a
Los a s c in a n
n es l e s f a
qu i e y l as
e ro s
los núm s.
letra
Y...¿solamente los individuos
autistas pueden ser PGL?

¡No!
Muchas personas
alrededor del mundo
son procesadores
gestálticos del lenguaje
pero no nos damos
cuenta porque pasan
por las fases de la ANL
muy rápidamente.
 ¿Ahora Conclusiones
qué? sobre la ecolalia

La ecolalia NO es un trastorno del Al tomarnos el tiempo de

lenguaje sino una fase esperada escuchar y comprender el
dentro de la adquisición natural del origen de la ecolalia de
lenguaje nuestros niños, les damos
la oportunidad de
comunicarse
abiertamente con
nosotros
 Conclusiones
sobre la ecolalia

Mediante la ecolalia, los

procesadores gestálticos están
compartiendo sus deseos,
necesidades, ilusiones,
pensamientos e ideas con
nosotros. Lo menos que
podemos hacer es escucharlos
y demostrarles que su lenguaje
nos importa.
 Conclusiones
sobre la ecolalia

Al informarnos sobre la
ecolalia, podremos apoyar a los
padres, maestros y demás
terapeutas de los procesadores
gestálticos y guiarlos en cuanto
a la mejor manera de
contribuir al desarrollo del
lenguaje
 Las
experiencias
de vida se
perciben como
gestalts
¿Quisieras aprender más?
Curso: siguiendo el camino
natural del lenguaje
comunicacion-natural.com

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 ¿Preguntas?
hola@comunicacion-natural.com
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