Cyt Sem2 Ses1

ACTIVIDAD N°…….
I.- Datos informativos:

IE : 1235 “UNION LATINOAMERICANA” – LA MOLINA.
GRADO Y SECCIÓN : …………………………………………………………….
DOCENTE : …………………………………………………………….
FECHA : …………………………………………………………….
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DURACIÓN : ……………………………………………………………
II.- Título: La energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus manifestaciones?
III.- Propósitos de aprendizaje para el docente

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica el mundo Explica que Da razón que la Los niños se dan Lista de Cotejo
natural y artificial algunos objetos energía se cuenta que todos
basándose en tecnológicos y manifiesta de los días empleamos
conocimientos sobre conocimientos diferentes formas una serie de
seres vivos, materia científicos han y que su uso está recursos para
y energía, ayudado a presente en todas realizar nuestras
biodiversidad, Tierra formular nuevas las actividades actividades; por
y universo teorías que humanas. ejemplo, para
propiciaron el preparar nuestros
 Comprende y usa cambio en la alimentos usamos
conocimientos sobre forma de pensar una cocina y un
los seres vivos, y el estilo de vida combustible; para
materia y energía, de las personas. transportarnos
biodiversidad, Tierra utilizamos un
y universo autobús y este a su
 Evalúa las vez necesita
implicancias del combustible;
saber y del quehacer cuando llega la
científico y noche, empleamos
tecnológico luz eléctrica para
iluminar nuestros
hogares. En todos
estos casos
empleamos
energía, pero ¿qué
es y cómo se
manifiesta? En esta
sesión, se adentran
al conocimiento de
la energía y sus
implicancias para
nuestras vidas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Saluda a los niños y pregúntales qué productos consumen generalmente, y si estos son portadores de
energía y por qué.
Anota sus respuestas y utilízalas para empalmarlas con la siguiente actividad.
Comunica que el propósito de la sesión es que se adentren al conocimiento de la energía y sus
implicancias para nuestras vidas.
Pide a los estudiantes que determinen las normas de convivencia que creen que ayudaría en la clase de
hoy.
DESARROLLO
Planteamiento del problema

Presenta las siguientes imágenes u objetos (según hayas previsto).
Plantéales las siguientes preguntas: ¿en cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?,
¿por qué?
Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la energía?, ¿de qué formas se
manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la energía?
Planteamiento de hipótesis
Pide a los estudiantes que escriban una respuesta razonada sobre la base de sus conocimientos previos
en un papelote.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy conoceremos la energía, sus manifestaciones y los usos que le
damos en la vida diaria.
Elaboración y ejecución del plan de indagación

Pregúntales lo siguiente: ¿qué necesitaremos hacer para determinar si nuestras ideas realmente explican
la energía?
Probablemente los estudiantes digan que necesitan buscar información en libros, enciclopedias o
internet (si tuvieran acceso).
Pídeles que hagan un listado de las actividades que realizarán para probar sus afirmaciones.
Posiblemente digan que leerán y buscarán información, que harán un resumen o tal vez organizadores
visuales, o dibujos que los ayude a verificar si sus respuestas realmente explican con certeza la pregunta
planteada como problema.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Puedes proveerles el Anexo 1, hacer que recuperen y organicen la información necesaria que los ayude a
dar una respuesta fundamentada al problema planteado.
Para ayudar al análisis de la información puedes recordarles las preguntas que iniciaron la indagación:
¿En cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?, ¿por qué?
Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la energía?, ¿de qué formas se
manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la energía?
Recomiéndales que anoten las ideas que los ayudará a dar una respuesta fundamentada a cada una de
las preguntas.
Puedes decirles también que empleen imágenes que ayuden a comunicar mejor las ideas.
Pídeles que respondan por escrito las preguntas planteadas utilizando la nueva información, así como las
imágenes que crean convenientes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las nuevas y que expliquen en qué
puntos tuvieron dificultades.
Solicita a los estudiantes que escriban un díptico informativo sobre la energía, en la que
• Expliquen con texto e imágenes toda la información recabada.
• Expliquen su trascendencia en el desarrollo de la sociedad y que reflexionen sobre la importancia de
conservarla.
• Ejemplifiquen sus diferentes tipos y usos. Este díptico en manuscrito será un primer borrador.
Evaluación y comunicación
Pide que un representante de cada grupo dé a conocer brevemente los resultados de su trabajo.
Recomiéndales que mejoren sus dípticos.
CIERRE
Este es el momento propicio para reflexionar sobre la importancia de la energía; podrías preguntarles ¿qué
pasaría si nuestras fuentes de energía se acabaran?
Escucha con mucha atención y coméntales que en las clases venideras seguirán considerando estos temas
por ser fundamentales para la vida diaria.
Pregúntales también que comenten sobre las dificultades que tuvieron cuando realizaron el trabajo y cómo
pudieron resolverlas.
Tarea a trabajar en casa

Pídeles que diseñen el díptico en computadora para que tenga un mejor acabado y lo podamos mostrar en
el periódico mural.
IV.- Recursos y materiales

Papelotes, plumones gruesos.
Anexo 1 para la lectura.
Lecturas.
…………………………………………. …………………………………….
PROFESORA DE AULA SUBDIRECTORA
ANEXOS
Instrumentos de Evaluación:
Lista de cotejo
N° ESTUDIANTE Da razón que la energía se
manifiesta de diferentes formas y
que su uso está presente en todas
las actividades humanas.

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Elaboración y ejecución del plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Tarea a trabajar en casa

IV.- Recursos y materiales

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