Actividad 4 Portafolio Digital - Fin

1
Actividad 4 – la incidencia de los modelos pedagógicos en el aula
Rosana García Sarmiento
Liceth Arias
Estela Cuaical
Zuleima Rangel
Corporación Universitaria Iberoamericana
Fundamentos de pedagogía
María Alexandra Roa
mayo de 2024
2
Link del portafolio

3
DEFINICION DE NUESTRO MODELO PEDAGOGICO
En el trabajo colaborativo hemos llegado a la conclusion que el modelo pedagogico que mas
nos conecta en este campo pedagogico sin excluir a los demas que tambien han realizado
aportes importantes en la pedagogia infantil, pero es el modelo pedagogico de MARIA
MONTESSORI conocido como el Metodo Montessori, un enfoque educativo que se centra en el
desarrollo natural y autonomo del niño, el aprendizaje por descubrimiento, los niños son los
protagonistas del proceso de aprendizaje creyendo que era la escuela la que se adaptaba a los
niños y no los niños a la escuela; sus primicias principales era la autonomia, la independencia y
el aprendizaje en libertad, su metodo intuitivo donde cada conocimiento debe tener una base
en la experiencia.
Justificación
Hay muchas razones para admirar su trabajo y filosofia entre ellas: su Innovacion educativa
montessori fue pionera en desarrollar un metodo educativo que centraba en la curiosidad y los
intereses naturales del niño, el rol del niño era protagonico en su propio proceso de aprendizaje
adaptando el entorno educativo a su nivel de desarrollo y necesidades individuales, la
autonomia y livertad que fomenta la disciplina y capacidad para tomar desiciones
independientes sobre su aprendizaje, la educacion para la paz dode se fomenta el respeto
mutuo y la comprension entre los niños y las niñas de diferentes culturas y origenes, fue una
mujer de admirar por ser una defensora de los derechos de las mujeres, siendo ella la primera
mujer en en Italia en obtener un grado universitario.
Objetivo del Modelo
Fomentar un ambiente de aprendizaje que respete y promueva la libertad y la
autonomia del niño, permitiendole desarrollarse a su propio ritmo y segúnm sus

4
intereses individuales como : el desarrollo integral del niño, no solo en el ambito
academico si no tambien emosional, social y fisico, ambientes preparados diseñado
meticulosamente para permitir al niño explorar y aprender de manera independiente
y segura.
El rol del educador actua como guia y observador interviniendo lo menos
posible para permitir que el niño sea el constructor de su propio conocimiento, se
utilizan materiales didacticos para que el niño descubra y aprenda conceptos
abtractos de manera concreta y sensorial,la autoeducacion los niños aprenden a
travez de su propia actividad y curiosidad desarrollando independiencia y
autoconfianza, se respeta el ritmo individual de cada niño reconociendo que cada
uno tiene su propio tiempo y manera de aprender, se prepara al niño para la vida
equipandolo con las habilidades y confianza necesaria para enfrentar desafios y ser
un mienbro activo y contribuyente de la sociedad.

5
6
Planeación.
Nombre de la experiencia Conociendo mí territorio aprendo.
pedagógica. Acciones:
Práctica 1- relacionada a la  Acompañar a los niños y niñas en las

experiencia pedagógica: exploraciones, en su cotianidad y en su
Generar experiencias del territorio.
disfrute del juego, las
 Generar ambientes enriquecidos adecuados
expresiones artísticas, la
a los momentos de desarrollo infantil con los
exploración y la literatura
elementos disponibles de su entorno.
con las niñas y los niños.
Objetivo. A través de esta experiencia docente se fortalece
el interés ambiental, la curiosidad y la creatividad
artística.
Intencionalidad. Fomente la interacción y permita que los niños
desarrollen habilidades a través de la observación
y la exploración activa.
Momento uno: Experiencia Creación de el libro de texturas
pedagógica a desarrollar.
Momento dos: Crear y Durante esta actividad es importante hablar con
conversar. nuestros niños y niñas sobre la naturaleza y
escuchar qué es lo que más les gusta. y exploran
plantas, árboles, flores, insectos, pájaros y otros
animales, pueden recolectar hojas, piedras y otros

7
tesoros naturales para verlos más de cerca.
Momento tres: Contruyendo En este caso, animaremos a nuestros niños y
juntos. niñas a crear trabajos creativos utilizando los
materiales recogidos durante las jornadas de
campo.
Momento cuatro: Resultados Hay muchos resultados de aprendizaje, uno de los
y competencias del cuales es el desarrollo cognitivo, desarrollar el
aprendizaje. tacto estimulante (diferentes texturas como rugosa,
lisa o rugosa), desarrollar la coordinación
(motricidad fina), despertar la curiosidad, fortalecer
las conexiones emocionales, reconocer los colores
y nuestras habilidades comunicativas, con
habilidades físicas, habilidades matemáticas,
habilidades artísticas, también se desarrollarán
habilidades científicas en niños y niñas.
Recursos. Elaborar carpetas para cada niño y niña,
materiales recolectados en la investigación y
materiales disponibles en la unidad de servicio,
como hojas secas, piedras pequeñas, flores,
pasto, etc.
8
Evidencias Fotograficas:
9
BIBLIOGRAFIA
Zubira Samper. J.(20006)Los modelos pedagogicos
https://bibliotecadigital-magisterio-co.ibero.basesdedatosezproxy.com/libro/los-
modelos-pedag-gicos-hacia-una-pedagog-dialogante#
https://bibliotecadigital-magisterio-co.ibero.basesdedatosezproxy.com/node/37#
Universidad Francisco de Vitoria Ctra. Pozuelo-Majadahonda, Km. 1.800, Pozuelo de
Alarcón 28223 , Madrid, España
https://www.ufv.es/cetys/blog/que-es-la-pedagogia-montessori/#:~:text=La%20pedagog
%C3%ADa%20Montessori%20es%20un,como%20en%20su%20propia
%20casa.

Actividad 4 Portafolio Digital - Fin

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 4 Portafolio Digital - Fin

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 4 Portafolio Digital - Fin

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Actividad 4 – la incidencia de los modelos pedagógicos en el aula

Rosana García Sarmiento

Corporación Universitaria Iberoamericana

María Alexandra Roa

Link del portafolio

DEFINICION DE NUESTRO MODELO PEDAGOGICO

aportes importantes en la pedagogia infantil, pero es el modelo pedagogico de MARIA

MONTESSORI conocido como el Metodo Montessori, un enfoque educativo que se centra en el

adaptando el entorno educativo a su nivel de desarrollo y necesidades individuales, la

autonomia y livertad que fomenta la disciplina y capacidad para tomar desiciones

independientes sobre su aprendizaje, la educacion para la paz dode se fomenta el respeto

mujer en en Italia en obtener un grado universitario.

Objetivo del Modelo

Fomentar un ambiente de aprendizaje que respete y promueva la libertad y la

autonomia del niño, permitiendole desarrollarse a su propio ritmo y segúnm sus

intereses individuales como : el desarrollo integral del niño, no solo en el ambito

academico si no tambien emosional, social y fisico, ambientes preparados diseñado

meticulosamente para permitir al niño explorar y aprender de manera independiente

El rol del educador actua como guia y observador interviniendo lo menos

posible para permitir que el niño sea el constructor de su propio conocimiento, se

utilizan materiales didacticos para que el niño descubra y aprenda conceptos

abtractos de manera concreta y sensorial,la autoeducacion los niños aprenden a

travez de su propia actividad y curiosidad desarrollando independiencia y

autoconfianza, se respeta el ritmo individual de cada niño reconociendo que cada

un mienbro activo y contribuyente de la sociedad.

Nombre de la experiencia Conociendo mí territorio aprendo.

Práctica 1- relacionada a la  Acompañar a los niños y niñas en las

Objetivo. A través de esta experiencia docente se fortalece

el interés ambiental, la curiosidad y la creatividad

Intencionalidad. Fomente la interacción y permita que los niños

desarrollen habilidades a través de la observación

Momento uno: Experiencia Creación de el libro de texturas

Momento dos: Crear y Durante esta actividad es importante hablar con

conversar. nuestros niños y niñas sobre la naturaleza y

escuchar qué es lo que más les gusta. y exploran

plantas, árboles, flores, insectos, pájaros y otros

animales, pueden recolectar hojas, piedras y otros

tesoros naturales para verlos más de cerca.

Momento tres: Contruyendo En este caso, animaremos a nuestros niños y

juntos. niñas a crear trabajos creativos utilizando los

materiales recogidos durante las jornadas de

Momento cuatro: Resultados Hay muchos resultados de aprendizaje, uno de los

y competencias del cuales es el desarrollo cognitivo, desarrollar el

aprendizaje. tacto estimulante (diferentes texturas como rugosa,

lisa o rugosa), desarrollar la coordinación

(motricidad fina), despertar la curiosidad, fortalecer

las conexiones emocionales, reconocer los colores

y nuestras habilidades comunicativas, con

habilidades físicas, habilidades matemáticas,

habilidades artísticas, también se desarrollarán

habilidades científicas en niños y niñas.

Recursos. Elaborar carpetas para cada niño y niña,

materiales recolectados en la investigación y

materiales disponibles en la unidad de servicio,

como hojas secas, piedras pequeñas, flores,

Zubira Samper. J.(20006)Los modelos pedagogicos

Universidad Francisco de Vitoria Ctra. Pozuelo-Majadahonda, Km. 1.800, Pozuelo de

Alarcón 28223 , Madrid, España