Trabajo Final

TRABAJO FINAL
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Estudiante: Maria Fernanda Antolinez Mejía
Código estudiantil: 100234680
Documento de identidad: 1020820573
Profesor del Módulo: Jose Areth Estevez Ceballos
Módulo: Didáctica de las ciencias naturales
Programa: Licenciatura en Educación para la Primera Infancia

Escuela de Educación e Innovación
Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad
Primer corte, I-2022, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Planteamiento del problema
En el jardín infantil Mentes Agiles de la ciudad de Bogotá no se ve como asignatura

las ciencias naturales pues esta se ve de manera transversal con las otras áreas.
Debido a esto los niños y niñas del jardín no adquieren las habilidades que se
pueden ganar al entender y aprender acerca de las ciencias y que está también nos
puede ayudar a aprender otras áreas tanto de lógica como de escritura.
Los beneficios de las ciencias en la primera infancia son desde mejorar la habilidad
para la resolución de problemas, incentiva el respeto y el cuidado del entorno, de
los animales, plantas y de los recursos de la tierra.
Mediante las diferentes estrategias de enseñanza podemos incentivar el proceso de

aprendizaje de las ciencias, tales como la exploración del medio en el cual los niñas
y niñas podrán aprender y vivir las experiencias con la naturaleza.
Igualmente con la realización de experimentos logramos potenciar y desarrollar la

capacidad analítica, la resolución de problemas, la creatividad además de la
imaginación.
Preguntas
El donde se realizó esta secuencia lugar didáctica es en la ciudad de Bogotá, al norte

de la ciudad, en el Jardín Infantil Mentes Agiles. Este jardín infantil tiene como
base la enseñanza experiencial donde los niños no dejen de ser niños. El jardín se
encuentra ubicado en la localidad Suba, barrio San José de Babaría, estrato 5. El jardín
cuenta con más de 150 estudiantes y aproximadamente 20 docentes más personal
administrativo y de servicios .Niños y niñas entre los 0 y los 6 años. Son niños y
niñas de un nivel alto de estrato social, por lo tanto gozan de buena calidad de vida.
El jardín infantil se fundó hace más 10 años, iniciando en una casa pequeña para
luego expandirse por varios sectores de la ciudad de Bogotá. Al ser niños y niñas de
una clase social alta, los padres no tienen el tiempo de forjar en sus hijos el aprecio
y el valor hacia las plantas ni el medio ambiente. Jornadas de trabajo largas, dejan a
los niños gran cantidad de tiempo en aparatos electrónicos además de que muchos
son criados por sus nanas.
ANTECEDENTES –
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
“Influencia del juego en el aprendizaje de las ciencias naturales en la primera

infancia”
Autores: Elizabeth Patricia Barrera Moreno, Paulina Giselle Fuentes Ramírez,

Rocío De Los Angeles Ondarza Rojas, Claudia Nicole Serey Castillo.
Fecha: Octubre 2017
Objetivo: La utilización e implementación de juegos como medio de aprendizaje,

con el propósito de potenciar los sentidos mediante diferentes elementos
relacionados con los seres vivos en grado párvulos.
Síntesis: Tradicionalmente se creía que la enseñanza de las ciencias únicamente

se daba en las edades avanzadas pero desde el nacimiento hasta los últimos años
de vida se ha comprobado el deseo innato del ser humano de comprender el entorno
y lo que lo rodea, por ende es de gran importancia que los docentes de la primera
infancia crean y promuevan espacios de exploración, descubrimiento y observación
así de esta manera se potenciará el desarrollo analítico y científico de nuestros
niños y niñas.
Mediante la utilización de las características e intereses de la infancia tales como la

fascinación, curiosidad, indagación, exploración realizar secuencias didácticas
enfocadas en las ciencias con las cuales los estudiantes logren conectar con lo que
los rodea y potencien el conocimiento adquirido.
El reto presentado en esta área es lograr brindar un aprendizaje significativo,
altamente estimulante y fascinante para que los niños y niñas se conecten con lo
que se desea explicar debido a que las ciencias naturales tradicionalmente se
centra su enseñanza en la transmisión de terminología y conceptos.
Metodología: La metodología empleada en esta investigación se desarrolla desde

el paradigma interpretativo.
Se realizarán varias secuencias didácticas con los alumnos del grado párvulos en
las cuales se fortalecerá y potenciará sus sentidos mediante la utilización de los
seres vivos, a través da la aplicación de herramientas cualitativas y cuantitativas en
las cuales se podrá observar la compresión y la realidad del aprendizaje de las
ciencias naturales en los niños y niñas del grado párvulos.
Resultados y conclusiones: Luego de la realización de las diferentes secuencias

didácticas en torno a los sentidos se puede afirmar que el diseño de una planeación
didáctica en torno al juego con las ciencias naturales es posible y exitosa realizarla
en la edad temprana, mediante el uso de diferentes recursos materiales y
exponiéndolos a diferentes experiencias, tales como: Motora, dramático, sensorial
y reglado lo cual fortalece el aprendizaje que se desea. Se concluye que el juego es
imprescindible en los procesos de adquisición de conocimientos en la primera
infancia, este juego debe permitir la libertad de exploración, indagación y
observación a nuestros niños y niñas para lograr y cumplir los objetivos deseados.
“Prácticas docentes asociadas a la enseñanza de las ciencias naturales en las
aulas de educación inicial de la infancia: un estudio de caso basado en la
investigación escolar”
Autores: Lilibeth Rentería Torres
Fecha: 2020
Objetivo: Identificar las planeaciones que realizan los profesores en cuanto a la

enseñanza de ciencias naturales, entendimiento de los conceptos sobre la toma de
decisiones al momento de enseñar esta materia.
Síntesis: La problemática planteada en esta investigación abarca los modelos que

los profesores tienen a la hora de enseñar las ciencias naturales a la población
infantil, debido a que el maestro debe crear ambientes atractivos e interactivos que
faciliten y desarrollen el conocimiento y el aprendizaje.
La educación en las ciencias normalmente se abarca de una manera textual y

conceptual, estrategias que no son óptimas para trabajar con la primera infancia
debido a que en el momento de enseñar puede llegar a ser aburrido y monótono y
por ende se perdería el interés y la motivación de los estudiantes.
Por este motivo los profesores deben innovar y aprender acerca de las nuevas
prácticas y estrategias de enseñanza, para con esto cautivar a los niños y niñas y
permitirles explorar, indagar, crear hipótesis, analizar y demás.
Metodología: La metodología que se utiliza para la solución de este problema

planteado es con la técnica de lluvia de ideas con esta se genera que en un espacio
grupal se den ideas de manera fluida para que así se genere un ambiente de
oportunidad donde todos puedan ser creativos y tengan un espacio para realizar
sugerencias, con la regla de que ninguno sea criticado con esto se puede realizar
una práctica más fluida, teniendo pensamientos con originalidad entre los
participantes, al final se agrupan las mejores ideas las cuales se aplicarán en
diferentes grupos de niños y niñas y validar su efectividad.
Resultados y conclusiones: Se dieron las herramientas necesarias para que los
docentes comprendieran la práctica a la hora de enseñar ciencias naturales, como
el ambiente y los salones de clase.
Los docentes entendieron que la ciencia es un pilar para la enseñanza ya que se

lleva a cabo con el fin de incrementar el conocimiento, la conciencia con el
entorno, el interés por indagas y explorar además creamos niños y niñas con
sentido de propiedad y análisis de lo que los rodea.
* Esta secuencia didáctica está dirigida para niños y niñas del rango de edad de los 4 a
5 años.
* Establecer una relación y conexión entre los niños y el medio ambiente que los
Objetivos. rodea, a través de actividades de movimiento y exploración lo que les permitirá tanto
interactuar con sus pares y con la naturaleza.
*Resaltar la importancia del cuidado de nuestras plantas y entender como estas
nacen y crecen.
Mediante esta propuesta didáctica los niños y las niñas potencializarán su
pensamiento lógico además de experimentar y construir hipótesis, por medio de
preguntas de indagación como: ¿Sabes cómo crecen las plantas? ¿Cómo podemos
sembrar en nuestra casa o colegio? ¿Cómo cuidas las plantas? ¿Por qué son
importantes las plantas? , entre otras…
Justificación Al introducir a los niños y niñas en estos temas no solo los hacemos conscientes del
cuidado al entorno sino que también desarrollamos y potenciamos su lenguaje,
fortalecemos su motricidad además les permitimos dejarse llevar por su imaginación
al intentar responder las preguntas anteriormente propuestas.
INICIO: Como primera actividad didáctica vamos a introducir el tema de “La
germinación” viendo el video-cuento de “El coleccionista de semillas”
https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU . Continuando la miss mostrará
unos flashes cards donde explicará el proceso de germinación, seguido a esto la miss
les compartirá los flashes cards y los niños y niñas intentarán organizarlas en el orden
correcto y jugar con ellas.
DESCRIPCIÓN DESARROLLO: En el desarrollo de esta experiencia didáctica los niños y niñas utilizarán
Y MOMENTOS. un vaso, algodón, una semilla (Frijol) y agua para realizar la germinación de su planta,
seguido a esto la miss realizará la indicación y los niños y niñas lo pondrán en práctica.
Luego de esto la miss realizará una serie de preguntas a los niños y niñas las cuales
responderán desde su imaginación y criterio, preguntas como: ¿Qué creen que pasará
luego de haber realizado este procedimiento? ¿Por dónde creen que saldrá nuestra
planta?
¿Cómo podemos ayudar a nuestra planta a crecer? ¿Dónde podríamos dejar nuestra
planta, en el sol o en la sombra? entre otras. Para apoyar lo realizado y conversado la
miss presentará un video; https://www.youtube.com/watch?v=gQ5y5gT-Wbc
CIERRE: Para cerrar estas actividades didácticas regresaremos a ver nuestras plantas y
veremos su crecimiento, para luego ir a la huerta y plantarlas. Luego de esto
crearemos una flor con material reciclado para llevarla a nuestro cuarto y recordar la
importancia de cuidar la naturaleza.
Evidencia
FUENTES:
1. Elizabeth Patricia Barrera Moreno, Paulina Giselle Fuentes Ramírez,

Rocío De Los Angeles Ondarza Rojas, Claudia Nicole Serey Castillo. ,
“Influencia del juego en el aprendizaje de las ciencias naturales en la
primera infancia” – Octubre 2017
http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-2000/UCC2290_01.pdf
2. Lilibeth Rentería Torres , “Prácticas docentes asociadas a la enseñanza

de las ciencias naturales en las aulas de educación inicial de la
infancia: un estudio de caso basado en la investigación escolar” –
2020
http://tesis.udea.edu.co/bitstream/10495/17796/1/RenteriaLilibeth_202
0_Pr%c3%a1cticasDocentesEnse%c3%b1anza.pdf
3. Jennifer Delgado, “La importancia de la ciencia para los niños” -20

mayo 2021 https://www.etapainfantil.com/importancia-ciencia-ninos
4. Francisco Javier Ruiz Ortega, ”Modelos didácticos para la enseñanza

de las ciencias naturales” s.f https://educrea.cl/modelos-didacticos-
para-la-ensenanza-de-las-ciencias-naturales/

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Estudiante: Maria Fernanda Antolinez Mejía

Código estudiantil: 100234680

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Profesor del Módulo: Jose Areth Estevez Ceballos

Módulo: Didáctica de las ciencias naturales

Programa: Licenciatura en Educación para la Primera Infancia

En el jardín infantil Mentes Agiles de la ciudad de Bogotá no se ve como asignatura

Mediante las diferentes estrategias de enseñanza podemos incentivar el proceso de

Igualmente con la realización de experimentos logramos potenciar y desarrollar la

El donde se realizó esta secuencia lugar didáctica es en la ciudad de Bogotá, al norte

“Influencia del juego en el aprendizaje de las ciencias naturales en la primera

Autores: Elizabeth Patricia Barrera Moreno, Paulina Giselle Fuentes Ramírez,

Objetivo: La utilización e implementación de juegos como medio de aprendizaje,

Síntesis: Tradicionalmente se creía que la enseñanza de las ciencias únicamente

Mediante la utilización de las características e intereses de la infancia tales como la

Metodología: La metodología empleada en esta investigación se desarrolla desde

Resultados y conclusiones: Luego de la realización de las diferentes secuencias

Autores: Lilibeth Rentería Torres

Objetivo: Identificar las planeaciones que realizan los profesores en cuanto a la

Síntesis: La problemática planteada en esta investigación abarca los modelos que

La educación en las ciencias normalmente se abarca de una manera textual y

Metodología: La metodología que se utiliza para la solución de este problema

Los docentes entendieron que la ciencia es un pilar para la enseñanza ya que se

1. Elizabeth Patricia Barrera Moreno, Paulina Giselle Fuentes Ramírez,

2. Lilibeth Rentería Torres , “Prácticas docentes asociadas a la enseñanza

3. Jennifer Delgado, “La importancia de la ciencia para los niños” -20

4. Francisco Javier Ruiz Ortega, ”Modelos didácticos para la enseñanza

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