Nothing Special   »   [go: up one dir, main page]
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 12 vistas

    Estructuras Didácticas en El Jardin de Infantes

    Cargado por

    alfredojoto1234

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Estructuras Didácticas en El Jardin de Infantes

    Cargado por

    alfredojoto1234
    12 vistas2 páginas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    12 vistas2 páginas

    Estructuras Didácticas en El Jardin de Infantes

    Cargado por

    alfredojoto1234

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 2

    DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN

    Estructuras didácticas en el jardín de infantes


    Pueden ser: Unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas
    específicas, estas tendrán un inicio, desarrollo y cierre articulados de manera
    estructural.
    Unidad didáctica
     Esta estructura didáctica se organiza alrededor de la indagación de un
    recorte significativo del ambiente.
     Su diseño con objetivos, contenidos, actividades de los niños,
    estrategias de enseñanza, recursos y evaluación de lo aprendido,
    posibilita que los alumnos puedan acercarse al conocimiento y a la
    comprensión de la organización y funcionamiento de una porción de la
    realidad.
     Al elegir un contexto o recorte, es necesario que realicemos un trabajo
    previo de observación e interrogación sobre el mismo, para que
    afianzados en el conocimiento, podamos realizar las preguntas que
    orienten los procesos de indagación, guiando un itinerario de
    enseñanza que promueva el protagonismo de los niños y la
    construcción de nuevos aprendizajes.
     La significatividad de la Unidad Didáctica a trabajar, podremos
    reconocerla, por la posibilidad de ser “jugada” por los niños en
    distintas etapas de inicio, desarrollo o cierre.
     Los contenidos seleccionados, ayudarán a comprender el
    funcionamiento del recorte o contexto.

    Proyecto
     El Proyecto es una estructura didáctica que se organiza alrededor de la
    elaboración de un producto cuya realización estará orientada a
    resolver problemas y/o necesidades que signifiquen desafíos posibles
    de ser asumidos por los niños, quienes serán los protagonistas del
    “hacer”.
     Al planificar un proyecto consideremos sus componentes:
    Fundamentación, Título, Objetivos, Contenidos, Actividades,
    Estrategias de enseñanza, Recursos, Responsables, Evaluación, Tiempo
    estimado y Bibliografía.
     Como docentes, nuestra tarea es la de animar y coordinar la
    concreción del proyecto de manera sostenida y responsable.
     Es importante destacar que habrá proyectos diseñados por nosotros
    los docentes que se encuentran incluidos en el Plan de Enseñanza.
     Habrá otros que surgirán a partir de problemáticas ambientales,
    sociales y/o sanitarias entre otras, en los que los alumnos coordinados
    por nosotros los maestros, aportan al diseño del mismo.

    Secuencias didácticas específicas


     La Secuencia Didáctica Específica está pensada para organizar una
    propuesta de enseñanza alrededor de contenidos puntuales, que
    eviten integraciones forzadas con las unidades didácticas y los
    proyectos.
     Podríamos definirla como una proposición que articula una serie de
    actividades para trabajar determinados contenidos.
     Las actividades se planifican dando un orden temporal que marca un
    recorrido de enseñanza en el que cada actividad se relaciona con las
    anteriores y las posteriores, dando la posibilidad de la repetición para
    que se garantice la apropiación progresiva de conocimientos por parte
    de los alumnos.
     Podemos trabajar en forma simultánea una unidad didáctica, un
    proyecto y /o una secuencia didáctica, que aborden la enseñanza de
    contenidos no incluidos en alguna de las estructuras mencionadas.
    Ejemplo: trabajar de manera paralela en la jornada diaria, actividades
    relacionadas a la Unidad Didáctica: “La panadería de Don Pepe” junto a
    Secuencias Didácticas Específicas de Lengua: “Inventamos
    adivinanzas”, de Matemática con juegos reglados, o de efemérides,
    entre otros

    También podría gustarte