Andrea Jazmín Gómez Robledo

Licenciatura: Psicología

Quinto Semestre

Grupo G505

Asignatura: Evaluación Clínica

Profesor: Jorge Méndez Hernández

Experiencia de aprendizaje: Pruebas Psicologías Infantiles

. -Introducción:
 Debemos recordar que existe un sustento teórico que respalde nuestra información desde las
pruebas, análisis de información, las diferentes propuestas de las pruebas para poder ayudar a
solucionar e incluso dar una mejor forma de dar alternativas que el niño y su entorno necesitan
facilitar para su desarrollo. Es por eso que a continuación mencionaremos tres pruebas importantes
que nos ayudaran a crear alternativas o soluciones ante las necesidades de cada infante, tomando en
cuenta la importancia de la evaluación clínica desde el punto de vista neurológico, intelectual y
emocional como la prueba visomotora de Bender, Escala Wechsler, prueba HTP, cada una nos
permitirá complementar la información adecuada como su desarrollo, el aprendizaje, las emociones,
las habilidades sociales, resolución de conflictos, y como el entorno influye en su personalidad y su
conducta.
. -Incidente crítico:
Retoma el caso hipotético donde te incorporas a trabajar a una escuela de nivel primaria que recién
inicia funciones. El director de la escuela te pide la investigación de herramientas de evaluación de
los niños y sus padres de familia ante las dificultades que presentan en el salón de clases, donde las
áreas de agresión física, no respeto de límites y rezagos en habilidades sociales, emocionales y
cognitivas se ha evidenciado en el último año.
. -Nombre de la prueba psicológica.
Prueba visomotora de Bender.
. -Rangos de edad de evaluación.
No tiene una edad específica, de acuerdo con (Bender, 1999) puede iniciarse desde los 3 años en
adelante, incluso funciona con adultos de todas las edades.
. -Constructo o concepto psicológico que evalúa la prueba psicológica.
Prueba visomotora de Bender, la asocia con la maduración cerebral en la que ya conocemos que en
cada etapa del desarrollo cada niña y niño pueden ejercer su motricidad, Esta la podemos asociar
con el aprendizaje, la estimulación de todos los sentidos. Los constructos que maneja es la habilidad
visual o visomotora, retención, habilidades motrices, lenguaje ante la percepción. Todo esto
podemos identificarlo desde la forma fisiológica que tiene nuestro cerebro, ya que debemos
recordar que, aunque sus estructuras tienen funciones específicas todas trabajan en conjunto, es por
eso como psicólogas y psicólogos debemos de conocer las partes del cerebro.
Es importante saber que debemos asociar como nuestro tronco cerebral, cerebelo, mesencéfalo,
diencéfalo, así como cada parte de la corteza donde por medio de cada mensaje que envían las
neuronas ya que como señala (Cabrera & Romero, 2021) aquí se va a generar un estímulo eléctrico
a cada parte de los músculos van a realizar movimientos, al mismo tiempo interaccionan con los
sentidos y los nuevos aprendizajes.
De igual manera la motricidad se puede relacionar con el entorno en el que cada niña y niño su
desarrollo en su área social con las personas que se relaciona o interactúa también va a influir como
el lenguaje ya que este es una respuesta con la estimulación de la boca con cada palabra que
aprenda.
Bender busca implementar como es la Gestalt desde el punto de vista de cada persona en este caso
las y los niños, como son las diferentes percepciones, como hay coordinación en cada movimiento,
 al mismo tiempo se puede identificar cada trabajo en conjunto con todos los estímulos, como van a
ser las respuestas, esto iniciando desde la percepción de la visión y sus movimientos (Bender,
1999).
El gestalte se asocia con las diferentes formas, imágenes y dibujos, todo esto es desde un cada
proceso biológico y van a cambiar con la edad o la maduración neurológica. A través de todo esto
podremos identificar algún problema neurológico e incluso emocionales (Bender, 1999).
Al mismo tiempo se puede observar la como es la memoria, las habilidades, los estímulos visuales,
identificar formas, lugares, espacios y todo esto como generara reacciones y como son las
respuestas de cada niña y niño.
. -Materiales que se usan para aplicar la prueba psicológica.
. -Se utilizan figuras geométricas.
. -Tarjetas con figuras.
. -Como instrucciones la psicóloga le mostrara imágenes en cada tarjeta.
. -En otras hojas cada niña y niño debe de replicar las imágenes que se están observando.
. -Aquí con un cronometro mediremos el tiempo, la rapidez, hay que usar la observación,
identificaremos la memoria, la visión.
. -Se debe medir cada dibujo, los trazos, las formas, si hay una distorsión en la forma, cada
sustitución de las figuras, si dibujo la imagen o la cambio por otra, las curvas y rayas, su grosor, etc.
. -Indicar si la prueba psicológica puede ser considerada en la solución del incidente crítico.
Si la considero importante ya que como señala el incidente crítico hay que identificar como ha sido
incluso la retención, aprendizaje, si existe un retraso mental, algún problema en el uso de los
sentidos, las percepciones, en la cognición incluso si existe una confusión en las figuras, los
números, letras. De igual manera nos permite identificar como ha ido evolucionando la madurez
neurológica por medio los modelos o patrones que genera como resultado ante una situación
(Esquivel, Heredia, & Gómez, 2017).
Si se observa una distorsión en cómo representa las figuras puede observarse un deterioro en las
funciones cognitivas y de aprendizaje.
Si existe una buena percepción de lo que se está observando y razonando tendrá que hacer de igual
manera o parecidas las figuras.
Pienso que esta prueba importante ya que de igual manera nos puede ayudar en nuestro incidente
crítico ya que se pueden observar problemas de cognición, considero que nos ayuda a como leen
una lectura, el comienzo o final de esta, comprender cada palabra, en las áreas de matemáticas saber
cómo realizan alguna operación, como identifican los números, la retención, si existe algún error
por lo que influye en cada aprendizaje.
. -Nombre de la prueba psicológica.
Escala Wechsler sobre el desarrollo intelectual.
. -Rangos de edad de evaluación.
 Desde los 4 años en adelante, se considera importante en las etapas escolares.
. -Constructo o concepto psicológico que evalúa la prueba psicológica.
Permite evaluar el pensamiento, las percepciones, como asocia diferentes conceptos, lo bueno o
malo, identificar si existen semejanzas o diferencias, la resolución de algún conflicto, situaciones
sociales, habilidades sociales, de igual manera esta puede identificar diferentes áreas.
De acuerdo con (Esquivel, Heredia, & Gómez, 2017) nos ayuda a conocer la imaginación, las
percepciones, aprendizajes, conocimientos, conceptos de información que conozcan, aquí cada niña
y niño va a responder de acuerdo con sus experiencias, lo que ha aprendido desde su entorno,
escuela o de forma social.
. -Materiales que se usan para aplicar la prueba psicológica.
. -Lugar adecuado para realización de cada prueba como mesa sillas, material como colores, lápices,
goma.
. -A través del juego realizar el orden de un rompecabezas ya que esta prueba de acuerdo con
Wechsler (Garrison & Loredo, 2008), identifica la cognición, motricidad incluso el equilibrio.
.-Utilización de laberintos, sopas de letras, terminación de figuras incompletas, pueden ser
geométricas.
. -Podemos implementar algún problema matemático como sumar o multiplicar.
. - Para identificar percepción considerar una problemática de la vida cotidiana mencionando lo
siguiente:
. - ¿Qué arias tu al ver a alguien que golpea a un compañero adentro del salón de clases?
. -Indicar si la prueba psicológica puede ser considerada en la solución del incidente crítico.
Si ya que podemos identificar como pueden influir muchas cuestiones en el entorno o en el
ambiente de cada niña y niño, cada uno permitirá calificar la percepción, la capacidad de resolución
de problemas, la memoria, el proceso de cada información, memoria de trabajo, así identificar si
hay una respuesta positiva, las habilidades sociales, resolución de alguna problemática que existe en
la vida diaria. Aquí mismo podemos saber el tiempo que se tardó en identificar y procesar la
información.
Considero muy importante lo que menciona Jean Piaget con respecto a todas las condiciones del
entorno, los aspectos biológicos, sociales ya que tienen papeles importantes como el que influirán
también en su aprendizaje, sus criterios o posiciones ante situaciones; esto hablara sobre su madurez
intelectual, neurológica e incluso como so desenvuelve con las personas en sus espacios sociales.
. -Nombre de la prueba psicológica.
HTP (House, Tree, Person)
. -Rangos de edad de evaluación.
A partir de los 8 años hacia adelante.
. -Constructo o concepto psicológico que evalúa la prueba psicológica.
 Ayuda a identificar emociones, algunas pulsiones, la personalidad, como las situaciones o el
ambiente está influyendo en su personalidad incluso en sus conductas (Hammer, 2016).
Considero que es importante ya que podemos notar emociones plasmadas, preocupaciones, alguna
herida por una experiencia, intereses. Recordemos que somos seres sociales, se logra identificar
relaciones interpersonales dentro de su casa, su escuela, como es sus dinámicas y su relación con
estas.
. -Materiales que se usan para aplicar la prueba psicológica.
. - Se le indicara a las niñas y niños que realicen la figura de un árbol, una casa, una persona,
pueden ser ellos mismos, pueden agregarle algo más en el dibujo.
. -Hojas blancas, colores, lápices, goma, zaca puntas.
. -Importancia de la observación.
. -Conocer como traza la figura, los colores, la gorma, cada detalle como las ventanas, las ramas, la
persona, cada parte, si usa algún accesorio u objetos.
. -Usar el manual de interpretación de cada figura.
. - Indicar si la prueba psicológica puede ser considerada en la solución del incidente crítico .
Pienso que es muy importante ya que aquí puede plasmar emociones, quisiera mencionar un poco al
respecto sobre la teoría de los modelos objétales de Melanie Klein, se usa etapas del desarrollo de
cada infante desde la etapa oral a la latente, de igual manera se va a interesar en como cada niña o
niño va interactuando con cada persona, cada espacio, juego como un objeto de su aprendizaje y
estos como van a ser importantes para su desarrollo y necesidades físicas e incluso emocionales, se
pueden observar patrones o aprendizajes significativos y que se pueden repetir (Sánchez & Vallejo,
2004).
Conclusiones.
Concluyo que las pruebas pueden trabajar en conjunto ya que podemos identificar diferentes
variables o constructos que nos ayudan a conocer la problemática o porque son así las conductas de
las niñas y niños, además de la importancia de la validez y confiabilidad que contienen permitirán
crear alternativas, de igual manera es fundamental utilizar todo lo teórico aprendido y conocer el
entorno que está influyendo en las necesidades y conductas. Es importante saber que de igual
manera las pruebas pueden complementarse con otras como la teoría y lo aprendido desde los
modelos de la psicología.

(Solís, 2011).
Bibliografía
Bender, L. (1999). Test Guestaltico Visomotor Usos y Aplicaciones Clínica. México : Paidos.
Cabrera, E. A., & Romero, N. F. (2021). Neuromotricidad, Psicomotricidad y Motricidad. Nuevas
aproximaciones metodológicas Neuromotricity, Psychomotricity and Motor skills. New
methodological approaches. España: Universidad de Alicante. Obtenido de
file:///D:/Descargas2/NeuromotricidadBAPNE.pdf
Esquivel, y. A., Heredia, y. A., & Gómez, M. E. (2017). Psicodiagnóstico Infantil (Tercera Edición
ed.). Manual Moderno. Obtenido de https://tuvntana.files.wordpress.com/2017/03/texto-
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Garrison, M., & Loredo, H. O. (2008). Psiccología . México : Mc Graw Hill .
Hammer, E. F. (2016). Test Proyectivos Gráficos. Argentina: Paidos. Obtenido de
file:///D:/Descargas2/Tests_proyectivos_graficos_by_Emanuel_F.pdf
Sánchez, B. R., & Vallejo, O. R. (2004). MELANIE KLEIN, UNA PRINCESA QUE CREÓ SU
PROPIO REINO. Historia. Obtenido de
https://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/n91/v24n3a08.pdf
Solís, F. R. (2011). Manual de Aplicaciones del Test de la Familia de Louis Corman. México:
Centro de Estudios en Psicología y Pedagogía A. C. Obtenido de
http://bloguamx.byethost10.com/wp-content/uploads/2015/04/manual-corman1.pdf?i=2