Portafolio Final Jair Javier Mejillones Panchana

La Libertad, 12 de Marzo del 2024
CARTA DE COMPROMISO ENTRE LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD ESTATAL PENINSULA DE SANTA ELENA Y LA INSTITUCIÓN EDUCTIVA
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROCESO DE
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES POR PARTE DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
EDUCACIÓN BÁSICA.
Se suscribe la presente Carta de Compromiso de conformidad con el Convenio de Cooperación

Institucional 001-2022 firmado el día 11 de enero del 2022, el representante de la Unidad Educativa
MSC.VALERIA MONTENEGRO BEJEGUEN, el estudiante JAIR JAVIER MEJILLONES
PANCHANA y el Tutor Académico de la universidad estatal península de Santa Elena AB. SANDRA
CANALIAS LAMAS
Primera. - Partes que intervienen:
Para la suscripción de la presente Carta de Compromiso intervienen:
1.1. La Institución Educativa fiscal Península de Santa Elena representada por MSC. VALERIA
MONTENEGRO BEJEGUEN que se encuentra domiciliada en LA LIBERTAD.
1.2. La Facultad de EDUCACIÓN BÁSICA representada por AB. SANDRA CANALIAS LAMAS cuya
función será TUTOR ACÁDEMICO.
1.3. El/la practicante JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA que cursa el Quinto ciclo
correspondiente a la unidad de _____FORMACIÓN PROFESIONAL__ y quién realizará su práctica
en el nivel__BÁSICA__.
Segunda. -Objetivo general:
Articular un espacio de cooperación interinstitucional entre la Institución de Educación Superior

__UNIVERSIDAD ESTATAL PENINSULA DE SANTA ELENA _ y la __ESCUELA DE
EDUCACIÓN BÁSICA PENÍNSULA DE SANTA ELENA__ para la implementación de Programas de
Prácticas preprofesionales que impliquen el desarrollo de experiencias de aprendizaje e innovación
pedagógica para generar cambios en la práctica educativa y fortalecer el desempeño de los actores del
sistema escolar: docentes y estudiantes de ambas partes durante la fase que dure el convenio.
Tercera. - Instrumentalización:
Ministerio de Educación
Dirección: Av. Abdón Calderón Y Marcelino Maridueña.
Código postal: 092102 / San Jacinto de Yaguachi - Ecuador
Teléfono: 593-4-2020-113 / www.educacion.gob.ec
Para cumplir con el objeto del Convenio Interinstitucional al que se remite la presente Carta de
Compromiso, resulta necesario que la IES facilite el Plan de Actividades que ejecutará el estudiante
universitario durante su fase de práctica a la institución educativa que lo acoge. Tal acción se sustenta en
lo estipulado en el Art.94 del Reglamento de Régimen Académico de Educación Superior y deberá
incluirse como anexo del presente documento como instrumento habilitante de la presente carta
compromiso.
Cuarta. - Instrumentalización:
4.1. Con la firma de la presente Carta de Compromiso, la Institución Educativa Fiscal, se

comprometen a:
a. Facilitar un espacio amigable donde el/la practicante pueda ejecutar su plan de actividades, de
acuerdo a la unidad de formación y a los propósitos de su práctica.
b. Proporcionar los documentos, instructivos e información necesaria para que l practicante se
familiarice con los lineamientos y políticas educativas que fundamentan el sistema educativo
institucional.
c. Designar a un responsable de la institución Educativa Fiscal, quien se convertirá en el interlocutor
del docente tuto académico de la IES; al igual que coordinará el seguimiento y evaluación de la
Prácticas
d. Gestionar los requerimientos básicos de los practicantes para el cumplimiento de los objetivos y
actividades de la práctica, siempre que la institución educativa cuente con recurso educativo
disponibles.
e. Emitir un reporte mensual con información sobre la asistencia y cumplimiento del plan de
actividades por parte del practicante; del mismo modo entregar un informe final del desempeño
del practicante en la institución educativa.
f. Remitir las cartas de compromiso entre la IES y la institución educativa fiscal a la Dirección
Distrital, del mismo modo que los informes antes mencionados.
4.2. Por su parte el delegado _____AB. SANDRA CANALIAS LAMAS___se compromete a:
a. Facilitar el plan de actividades que los practicantes ejecutarán durante la fase del Programa de
prácticas preprofesionales, en conformidad con el Art. 94 del Reglamento de Régimen
Académico.
b. Entregar el cronograma de visitas de observación y seguimiento que el docente tutor académico
realizará a la institución educativa para dialogar con el docente guía y el practicante sobre el
desempeño del último.
c. Proporcionar los i instrumentos de seguimiento (formularios de actividades, informes, bitácoras,
listas de asistencia, evaluación, etc.) a las unidades educativas para el respectivo apoyo durante
la fase de práctica o proyecto de investigación-acción.
d. Brindar la inducción y asesoramiento teórico-metodológico permanente a los practicantes o
investigadores par ele cumplimiento de su plan de actividades.
e. Garantizar que los estudiantes que realizarán la práctica preprofesional cumplan con el
cronograma, horarios y funciones establecidas en el plan de actividades.
f. Cumplir con el cronograma y horarios para el seguimiento y coordinación con el docente guía
de la práctica preprofesional.
g. Informar sobre cambio o retiro del estudiante practicante de la institución educativa a la que fue
asignado.
4.3. Por su parte el/la practicante____JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA___se compromete

a:
a. Cumplir con el plan de actividades, cronograma y horarios establecidos para la práctica

preprofesional.
b. Informarse sobre los lineamientos y políticas que rigen las acciones de la institución educativa
asignada.
c. Mantener una actitud de colaboración y de equipo con los miembros de la comunidad educativa
con los que interactúa durante el periodo de su práctica.
d. Mantener la confidencialidad de la información declarada como tal, que requieran informaciones
propias de la institución educativa fiscal donde se realiza la práctica.
e. Asistir a las reuniones de planificación con el equipo de apoyo y docentes guía o tutor profesional.
f. Adecuarse a las normas disciplinarias y costumbres de la institución educativa que lo acoge.
g. Receptar los reclamos y realizar las denuncias de las infracciones para el mejoramiento constante
del sistema de Practicas Preprofesionales.
Quinta Duración:
El compromiso adquirido por las partes a través del presente instrumento tendrá una duración de __48
Horas___ conforme a lo acorado en el Convenio y al plan de actividades que se adjunta como anexo.
Sexta. - Terminación:
La presente Carta de Compromiso termina por:
a. Cumplimiento del objeto y duración establecida para la ejecución de la práctica preprofesional

del estudiante______JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA_____.
b. Por mutuo acuerdo de las partes;
c. Por decisión unilateral de la Institución Educativa Fiscal, previo informe de la causa.
Séptima. - Documentación Habilitantes:
Forman parte de la Carta de Compromiso los documentos que acreditan la capacidad de los
comparecientes:
a. Documento que legitime la función del Docente Tutor Académico de la Institución de Educación
Superior.
b. Plan de actividades.
c. Cronograma de visitas de observación y seguimiento del Docente Tutor Académico.
d. Instrumentos de seguimiento: formularios de actividades, informes, bitácoras, lista de asistencia,
evaluación, etc.).
e. Documento de identificación del Practicante.
Octavo. - Notificación:
Para cualquier aviso o notificación que as partes deben dirigirse en virtud de esta Carta de
Compromiso, se acuerda hacerlo por escrito y se considerará dado, entregado o realizado solamente
desde el momento en que el documento correspondiente se entregue al destinatario con 15 días de
anticipación.
Firma para constancia:
-------------------------------------- --------------------------------
AB. SANDRA CANALIAS LAMAS JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA
Tutor académico de UPSE Estudiante de la UPSE
--------------------------------------------
MSC. VALERIA MONTENEGRO BEJEGUEN
Autoridad de la Institución Educativa
Distrito 24D02 La Libertad -Salinas
Coordinación Zonal 5 - Educación
UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARREA DE EDUCACIÓN BÁSICA
PORTAFOLIO DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
OBSERVACIÓN
ESTUDIANTE
Jair Javier Mejillones Panchana
CURSO
3/2
TUTOR ACADÉMICO
Canalías Lamas Sandra
PERÍODO
2023-2
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ÍNDICE
Contenido
ÍNDICE................................................................................................................................................................................................. 2
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA .................................................................................................................................................. 2
1. MEMORIAS DEL PROCESO DE INDUCCIÓN .................................................................................................................. 2
2. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZARON LAS PRÁCTICAS............................... 3
3. MEMORIAS DEL PROCESO DE PRÁCTICA EN EL SITIO ............................................................................................. 4
3.1. Registro etnográfico ....................................................................................................................................................... 4
4. EVIDENCIAS ....................................................................................................................................................................... 22
5. IDENTIFIQUE LAS ASIGNATURAS QUE HAN APORTADO EN SUS PRÁCTICAS Y RELACIONE CON LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS. .................................................................................................................................................. 23
6. IDENTIFIQUE DOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PERMANENTES EN EL AULA Y CÓMO USTED LAS
SOLUCIONARÍA DESDE EL PUNTO DE VISTA DOCENTE. ................................................................................................ 23
7. CONCLUSIONES................................................................................................................................................................. 23
8. RECOMENDACIONES ....................................................................................................................................................... 23
9. ANEXOS ............................................................................................................................................................................... 24
9.1. Ficha de autoevaluación ............................................................................................................................................... 24
9.2. Ficha de heteroevaluación del Tutor Institucional ....................................................................................................... 25
9.3. Ficha de heteroevaluación del Tutor Académico ......................................................................................................... 26
9.4. Registro de asistencia ................................................................................................................................................... 27
9.5. Certificado de pasantías ................................................................................................................................................ 28
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
1. MEMORIAS DEL PROCESO DE INDUCCIÓN
Lunes 2 de octubre de 2023

En el primer día de la inducción para las prácticas pre profesionales, se comenzó con una interacción significativa con
los estudiantes de quinto y séptimo semestre. Se inició preguntándoles sobre sus experiencias al completar las fichas
etnográficas, donde compartieron sus vivencias en las prácticas pre profesionales. Posteriormente, la Maestra
Marianela proporcionó una explicación detallada sobre la etnografía y el llenado de las fichas paso a paso. A través de
un video, ilustró un ejemplo práctico, enfatizando la importancia de discernir entre múltiples eventos simultáneos y
destacando cuáles merecen ser registrados en una ficha etnográfica. Este enfoque facilita la comprensión y aplicación
efectiva de esta herramienta en el contexto de las futuras prácticas pre profesionales.
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Martes 3 de octubre de 2023

En el segundo día de la inducción para las prácticas pre profesionales, se proporcionó una detallada instrucción sobre
el llenado de cada ficha de evaluación. Se estableció que una de ellas estaba destinada a la autoevaluación, otra para la
evaluación por parte del tutor institucional y la tercera para la evaluación por parte del tutor académico.
Posteriormente, se abordó el tema de cómo completar integralmente el portafolio, detallando cada uno de sus
apartados paso a paso. Este proceso se llevó a cabo con ejemplos prácticos y se destacaron los errores comunes
cometidos por los estudiantes al completar el portafolio. Esta orientación detallada busca garantizar que los
participantes tengan una comprensión clara y precisa de cómo documentar y reflexionar sobre sus prácticas
preprofesionales en el portafolio.
2. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZARON LAS PRÁCTICAS

RAZÓN SOCIAL: Unidad Educativa “Península de Santa Elena”
DIRECCIÓN: Ciudadela “Virgen del Carmen” en la vía a Anconcito. Calle 13 esquina – Avenida 31 y 32 – Manzana
4ª, La Libertad
TIPO DE
Fiscal OTRA:
INSTITUCIÓN:
TELÉFONO: Haga clic o pulse aquí para escribir texto. CIUDAD: La libertad
TUTOR INSTITUCIONAL: María Auxiliadora Yagual
CARGO: Docente
De la Cruz
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
29/11/2023 22/12/2023
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

La UNIDAD EDUCATIVA PENINSULA DE SANTA ELENA se encuentra ubicado en la provincia de Santa Elena,
en el cantón La Libertad de la parroquia La Libertad. Es un centro educativo de Ecuador perteneciente a la Zona 5
geográficamente es un centro educativo urbano, su modalidad es Presencial en jornada Matutina y Vespertina, con
tipo de educación regular y con nivel educativo: Inicial, Educación Básica y Bachillerato.
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3. MEMORIAS DEL PROCESO DE PRÁCTICA EN EL SITIO

3.1. Registro etnográfico
FECHA DE REGISTRO: 29 de noviembre del 2023

HORA DE INGRESO Y EGRESO DE 7:00 12:00
LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
LUGAR DONDE SE REGISTRA: La libertad
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Unidad Educativa Península de Santa Elena
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
NOMBRE Y APELLIDO DE LA María Auxiliadora Yagual De la Cruz
PROFESOR/A:
NIVEL DE FORMACIÓN DE LA MSc. en Gestión Educativa
PROFESORA:
Definir la escena etnográfica:

Se me ubico en 3ero de básica paralelo “A”, se me presento con la profesora
y luego la profesora me presento con los estudiantes, los estudiantes parecen
ser muy activos y participativos, la profesora inicia su clase recordando lo
enseñado en la clase anterior dando ejemplos, reforzándolo en esta clase y
también haciendo uso de los conocimientos previos. La profesora hace uso
del método Montessori.
Los estudiantes entienden comprende todo lo que la profesora les explica y
participan cuando se les pide.
En este día pude identificar a diferentes tipos de estudiantes como son: los
que más participan, los que participan poco, los más sociables y los más
reservados.
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FECHA DE REGISTRO: 30 de noviembre del 2023

LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

En este día profesora la profesora pide a los estudiantes que recuerden que
son los adjetivos y sílabas tónicas, se comienza a preguntar ¿Qué
recuerdan?, ¿Cuáles son los adjetivos?, ¿Qué son los adjetivos y sílabas
tónicas? y ¿Para qué sirven? Los estudiantes parecen no tenerlo claro, con
paciencia y actitud vuelve a explicar y esta vez ya lo tienen claro, vuelve a
preguntar y ellos responden correctamente.
La profesora sabe cómo llegar a sus estudiantes, sabe cómo enseñar para
que ellos entiendan de la mejor manera, también sabe cómo recuperar la
atención de ellos y su método es haciendo dinámicas, por ejemplo: ella los
hace saltar y mover las manos de un lado a otro y con eso ella recupera su
atención.
Por último la profesora entrega una hoja con actividades referentes a los
temas tratados hoy para así saber si los conocimientos fueron adquiridos de
la mejor manera.
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FECHA DE REGISTRO: 1 de diciembre del 2023

LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

Está día la profesora inicia la clase dando la indicación de que abran el libro
de lenguaje, la profesora les pide que sigan la lectura, también se les pide
que subrayen ciertas palabras para que se den cuenta de cómo se escribe y
como suenan, hoy se les llama la atención a dos estudiantes uno por no
presentar atención y el otro estudiante por causar desorden en el aula.
Se sigue con la lectura la lectura habla de los desastres naturales y la
profesora continúa explicando el plan de contingencia, y lo hace de una
manera entendible para los niños y de una manera que sea entretenida para
ellos y que participen también hace uso de los conocimientos previos para
identificar cuáles son los puntos correctos para resguardarse ante una
catástrofe y qué hacer ante una catástrofe natural.
También este día la profesora me pidió ayuda para la clase de educación
física, la profesora coloca Hula hula en el piso en forma de rayuela y le pide
que salten dentro de ellas, durante este ejercicio pude identificar que algunos
estudiantes le falta coordinación, por qué saltan de forma incorrecta la
profesora me explica que eso se debe a qué ellos durante la pandemia que
les tocaba 1ero no hacían educación física de manera y en 2do a mediados
de año que se reactiva la modalidad presencial y no se les mando y por eso
no tienen coordinación, a diferencia de los que si asistieron de manera
presencial que si tienen coordinada.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

El día de hoy la profesora les enseña a sus estudiantes a como preguntar, la
clases de hoy se llama (Aprende a dar información), la profesora les explica
paso a paso y les da las respectivas indicaciones.
Se continúa con la lectura de pimpón, se le dice que deben inventar una
continuación a la canción de pimpón, está actividad ayudará a que los niños
a que sean creativos, los niños mediante una lluvia de ideas van dando ideas
para la continuación, con ayuda de la profesora orden las ideas para que
tengan sentido y tengan rima.
Durante la última hora el profesor de educación lleva a los niños realizar
ejercicios para que tenga flexibilidad, resistencia y salud.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

Inician las clases del día de hoy en esta ocasión se inicia con matemáticas,
sobre los cuerpos geométricos la profesora les explica con ejemplos sus
partes como lo son (caras, aristas y vértices) y los estudiantes parecen
entender aunque algunos se les complica identificarlos, se le pide que
realicen una actividad que está en el libro y me pide de favor que le ayude a
los estudiantes con la actividad, le explico nuevamente a los estudiantes
cuáles son las partes de los cuerpos geométricos y ellos logran resolver la
actividad.
Se continúa con la clase de ciencias naturales la profesora da la clase de los
animales carnívoros, herbívoros y omnívoros lo hace más didáctico y coloca
imágenes de animales y hace pasar a los estudiantes y les pide que
identifiquen si son carnívoros, herbívoros o omnívoros. Se les da una hoja
para evaluar sus conocimientos adquiridos.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

Se inicia la clase con ciencias naturales, la profesora innova y coloca un
audio sobre los animales y sus características, se les indica que anoten las
características que se dicen en el audio ( esto lo hace la profesora para poder
identificar quienes puede tomar dictado y quiénes aún les cuestas), los
estudiantes escuchan atentamente y anotan las características, para los que
aún no pueden tomar dictado se le escribe las características en la pizarra.
Se le envía una actividad y los estudiantes que necesitan ayuda me llaman y
les ayudo guiándolos para que así aprendan y realicen la actividad.
En la clase de matemáticas la profesora explica sobre los números ordinales
y realiza una clase didáctica y hace pasar a los estudiantes y les entregan
cartulinas con números y les pide que se ordenen del 1ero al 20 vigésimo
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

La clase de hoy inicia con lenguaje el tema de hoy (los sinónimos ), la
profesora explica con algunos ejemplos y pone una actividad en la pizarra
que consiste en qué ahí 3: palabras de un lado y se tienen que buscar el
sinónimo del otro lado y unirlos, los niños disfrutan participar y así
aprenden de la mejor manera.
Se continúa con la clase de estudio sociales la profesora les recuerda como

está dividido el país, les indica mediantes imágenes las 4 regiones en qué
está dividido el país. Se le pide que realicen una actividad referente a los
explicado.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

En esta jornada, la profesora opta por realizar un repaso exhaustivo de las
materias, aclarando conceptos mediante explicaciones que buscan facilitar la
comprensión de los alumnos. Utiliza tanto métodos tradicionales como
modelos, complementándolos con técnicas pedagógicas. Fomenta la
participación activa de cada estudiante, buscando involucrarlos plenamente
en el proceso educativo.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

Se empieza la clase con lenguaje, la clase de hoy será reforzar el dictado, la
maestra les dicta 10 oraciones y se identifica a 3 niños con problema para
tomar dictado la profesora se me comenta que ya se le ha indicado a sus
padres que los niños tienen problemas para tomar dictado y se le pidió que
les ayuden en casa pero los padres de familia a hecho caso omiso.
Se me acercan algunos estudiantes para que les observe sus oraciones y les
indique si se han equivocado.
Por último, se le anota en la pizarra las oraciones para que hagan la
respectiva corrección de las oraciones.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

Hoy se inicia con matemáticas el tema ( la mitad y el doble ).
Se le explica con ejercicios y se los hace participar desde sus asientos, se les
pide que saque la mitad de varias cifras por ejemplo (la mitad de 12 es 6 ) y
( el sobre de 5 es 10 ).
Se le envía dos actividades referentes a tema tratado hoy para ser revisado la
siguiente clase.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

El día de hoy la profesora utiliza el modelo conductista con los estudiantes
para que adquieran los conocimientos ellos parecen entender de mejor
manera, la maestra los hace participar más en la clase de hoy ella trata de
variar para que sus clases no se tornen repetitivas y aburridas ella al
contrario ella quiera que sean entretenidas e interesantes.
En la última hora ella los hace dibujar y pintar para que ellos puedan
desenvolver si creatividad dibujado y dándole color a sus creaciones.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

El día de hoy la profesora se está esforzando más para llegar de mejor
manera a los alumnos y así puedan aprender.
La profesora les da partes de un cuento de navidad para que lean y digan de
qué trata esto hace que los estudiantes piensen y desarrollen sus habilidades
y destrezas, también está actividad permite que los estudiantes trabajen en
equipo.
La profesora sabe que es muy importante utilizar los conocimientos previos,
ya que con estos los estudiantes se siente más familiarizados con los temas
nuevos. El profesor de inglés hace de su clase también dinámicas hace
participar a cada estudiante y a los estudiantes que les cuesta pronunciar se
les acerca y le explica de mejor manera hasta que ellos pronuncien bien.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

La profesora adopta un enfoque interactivo, alentando la participación activa
de los estudiantes a lo largo de la clase.
Se destaca la utilización del nombre de los estudiantes para dirigirse a ellos,
creando un ambiente más personalizado.
Los estudiantes colaboran en grupos pequeños para resolver ejercicios,
fomentando la discusión y el aprendizaje entre pares.
Durante la clase se proporcionan comentarios constructivos sobre los
procedimientos seguidos, enfatizando el aprendizaje basado en errores.
La profesora fomenta la rotación de roles para asegurar la participación
equitativa de todos los estudiantes.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

Durante la clase de matemáticas, la Profesora María destaca por su habilidad
para explicar conceptos utilizando un lenguaje accesible y fácil de
comprender. Su enfoque se centra en estimular el razonamiento de los
estudiantes, proponiendo problemas matemáticos desafiantes que buscan
poner a prueba sus capacidades analíticas y de resolución.
En la clase de educación física, se implementa la realización de carreras
como actividad principal. Esta dinámica ha demostrado ser efectiva para
mantener a los estudiantes ocupados y concentrados. Las carreras no solo
promueven la actividad física, sino que también fomentan la competencia
amistosa, estimulando así la participación activa de los estudiantes en la
clase. Este enfoque contribuye a un ambiente dinámico y energético en la
clase de educación física.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

La maestra inicia la clase con entusiasmo, consciente de la importancia de
transmitir una actitud positiva a sus estudiantes. En ocasiones, corrige a
algunos alumnos que no prestan atención, buscando fomentar un ambiente
propicio para el trabajo y el aprendizaje. Según la profesora, algunos
estudiantes tienen dificultades al transcribir fragmentos, saltándose líneas y
copiando incorrectamente. Además, en el aula hay estudiantes que muestran
desinterés a pesar de contar con todos los materiales necesarios para realizar
las actividades asignadas.
En las últimas clases, algunos estudiantes se han acercado buscando ayuda,

y he procurado explicarles de manera más efectiva para facilitar su
comprensión y el desarrollo de las actividades.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:

La clase comienza con la asignatura de lenguaje, donde se revisa el dictado,
ya que varios estudiantes enfrentan dificultades para realizarlo o carecen de
conocimientos sobre cómo escribir y leer. La profesora realiza este repaso
para brindar apoyo, proporcionándoles hojas con sílabas trabadas para su
referencia.
Durante la clase de matemáticas, algunos estudiantes encuentran

dificultades al resolver sumas y restas de tres dígitos. Solicitan mi ayuda
para comprender, y les explico nuevamente, colaborando con ellos para
resolver los problemas de manera participativa.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:
Inicia el día número 17
La profesora le entrega a cada estudiante una hoja para colorear está

actividad tiene el como propósito activar su cerebro el cual a su vez se
encargará de recordar los colores de cada objeto en la imagen (en este caso
un árbol de navidad que sus hojas son verdes y su tronco café, sus luces de
colores, su estrella amarilla y sus regalos de multicolor). Esto despertará su
motricidad ya se le dio materiales para adornar a su gusto, esto hará volar su
creatividad.
La profesora le entrega otra actividad para ordenar las palabras y esto

ayudara a reforzar como esta compuesta las oraciones.
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LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN:
EDUCATIVA:
GRADO/PARALELO: 3 A
PROFESOR/A:
PROFESORA:
En esta jornada escolar, el inicio de las clases se vivió con alegría

generalizada. La profesora ofreció un breve repaso de matemáticas y
lenguaje, utilizando dinámicas para mantener la atención de los estudiantes.
Además, se dedicó a supervisar el último ensayo del canto, ya que hoy les
tocaba participar en el programa de navidad . Los estudiantes participaron
activamente en el programa, destacando por su excelente desempeño.
Posteriormente, compartieron una comida donde se creó un ambiente de

convivencia. Durante este momento, se abordaron temas significativos
relacionados con el verdadero sentido de la Navidad y la importancia de los
valores. La profesora logró comunicar estos conceptos de manera
comprensible para los estudiantes, manteniéndolos entretenidos e
involucrados en la reflexión sobre estos temas importantes.
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4. EVIDENCIAS
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5. IDENTIFIQUE LAS ASIGNATURAS QUE HAN APORTADO EN SUS PRÁCTICAS Y RELACIONE CON
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
La asignatura que más directamente contribuyó a las actividades sería “Didáctica del descubrimiento del entorno”.
Esta asignatura se enfoca en estrategias pedagógicas que fomentan la exploración y el aprendizaje activo, lo cual se
alinea con la entrega de hojas para colorear, el estímulo de la motricidad y la promoción de la creatividad
mencionadas en las actividades observadas. La didáctica del descubrimiento del entorno favorece el involucramiento
del estudiante en la comprensión de su entorno a través de actividades participativas y prácticas.
6. IDENTIFIQUE DOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PERMANENTES EN EL AULA Y CÓMO USTED

LAS SOLUCIONARÍA DESDE EL PUNTO DE VISTA DOCENTE.
Falta de Participación y Desinterés:
Solución: Implementaría estrategias interactivas y dinámicas que fomenten la participación activa de los estudiantes,
actividades grupales y juegos educativos. También establecería un ambiente inclusivo donde los estudiantes se sientan
seguros para expresar sus ideas. Identificaría los intereses individuales y los integraría en la enseñanza para hacerla
más relevante y atractiva.
Dificultades en Lectura y Escritura:
Solución: Implementaría un enfoque diferenciado que se adapte a diversos niveles de habilidad. Incorporaría métodos
multisensoriales para la enseñanza de la lectura y escritura, como el uso de materiales táctiles y visuales. Establecería
sesiones regulares de lectura en voz alta para fomentar el amor por la lectura y mejorar la comprensión. Además,
proporcionaría retroalimentación constructiva y alentaría la práctica regular con actividades que estimulen la escritura
creativa. Colaboraría estrechamente con el departamento de apoyo educativo para identificar y abordar las necesidades
específicas de los estudiantes con dificultades en este ámbito.
7. CONCLUSIONES
Durante el período de prácticas de observación, he tenido la oportunidad de sumergirme en un entorno educativo
vibrante y dinámico. La variedad de experiencias presenciadas ha enriquecido mi comprensión de la enseñanza y el
aprendizaje de una manera significativa.
La profesora demostró un compromiso excepcional al utilizar estrategias pedagógicas diversas, desde repasos de
matemáticas y lenguaje hasta la preparación de los estudiantes para eventos artísticos. La participación activa de los
estudiantes en el ensayo del canto y su desempeño en el programa subrayan la eficacia de enfoques que fomentan la
expresión artística y la confianza.
Al reflexionar sobre mi propia participación, identifico áreas de crecimiento en mi capacidad para adaptar estrategias
pedagógicas según las necesidades individuales de los estudiantes. Además, la conexión emocional y la capacidad de
la profesora para comunicar conceptos significativos de manera accesible han sido ejemplos inspiradores para mi
desarrollo profesional futuro.
En general, estas prácticas de observación han fortalecido mi convicción de que la enseñanza va más allá de la
transmisión de conocimientos; implica cultivar un ambiente que nutra el aprendizaje integral y fomente la
participación activa de los estudiantes. Estas experiencias enriquecedoras han dejado una huella duradera en mi
percepción de la educación y han inspirado mi compromiso continuo con el crecimiento y desarrollo de los
estudiantes.
8. RECOMENDACIONES
Mis recomendaciones serian: la atención personalizada a estudiante: Sugeriría prestar una atención más específica a
las necesidades individuales de los estudiantes. Identificar estilos de aprendizaje y ajustar tu enseñanza puede
potenciar la comprensión y participación individual. También recomiendo la exploración de estrategias didácticas:
Recomiendo explorar y diversificar las estrategias didácticas utilizadas en tus clases. Considera incorporar métodos
interactivos y recursos multimedia para atender a diversos estilos de aprendizaje.
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9. ANEXOS
9.1. Ficha de autoevaluación
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9.2. Ficha de heteroevaluación del Tutor Institucional
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9.3. Ficha de heteroevaluación del Tutor Académico
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9.4. Registro de asistencia
Página 27 de 29
9.5. Certificado de pasantías
Página 28 de 29
Firma estudiante Firma tutor institucional Firma tutor académico

Jair Javier Mejillones Panchana María Auxiliadora Yagual De La Ab Sandra Canalias Lamas
Cruz
Página 29 de 29
Jair Javier
Mejillones
Panchana
Cédula: 2450502196
Nacionalidad: Ecuatoriana
Estado civil: Soltero
Fecha de nacimiento: 21/09/2004
Dirección: BA CALDERON ABDON AV 17
S/N
"Soy un estudiante Educación
de educación básica Escuela
con una mente Unidad Educativa "LUZ DEL SABER"
creativa, una
Colegio
capacidad empática
destacada y un Unidad Educativa JOSÉ ANTONIO GARCÍA CANDO
compromiso firme Título de bachiller
con mis metas y obtenido
responsabilidades". Título de bachiller en Ciencias
Universidad
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Educación
Estudiante /Educación Básica
Habilidades
Creativo y innovador
0967936816
mejillonesjair@gmail.co
m

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La Libertad, 12 de Marzo del 2024

CARTA DE COMPROMISO ENTRE LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Se suscribe la presente Carta de Compromiso de conformidad con el Convenio de Cooperación

Primera. - Partes que intervienen:

Para la suscripción de la presente Carta de Compromiso intervienen:

Segunda. -Objetivo general:

Articular un espacio de cooperación interinstitucional entre la Institución de Educación Superior

4.1. Con la firma de la presente Carta de Compromiso, la Institución Educativa Fiscal, se

4.2. Por su parte el delegado _____AB. SANDRA CANALIAS LAMAS___se compromete a:

4.3. Por su parte el/la practicante____JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA___se compromete

a. Cumplir con el plan de actividades, cronograma y horarios establecidos para la práctica

La presente Carta de Compromiso termina por:

a. Cumplimiento del objeto y duración establecida para la ejecución de la práctica preprofesional

Séptima. - Documentación Habilitantes:

Firma para constancia:

AB. SANDRA CANALIAS LAMAS JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA

Tutor académico de UPSE Estudiante de la UPSE

MSC. VALERIA MONTENEGRO BEJEGUEN

Autoridad de la Institución Educativa

Distrito 24D02 La Libertad -Salinas

Coordinación Zonal 5 - Educación

Lunes 2 de octubre de 2023

Martes 3 de octubre de 2023

2. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZARON LAS PRÁCTICAS

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

3. MEMORIAS DEL PROCESO DE PRÁCTICA EN EL SITIO

FECHA DE REGISTRO: 29 de noviembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 30 de noviembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 1 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 4 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 5 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 6 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 7 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

Se continúa con la clase de estudio sociales la profesora les recuerda como

FECHA DE REGISTRO: 8 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 11 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 12 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 13 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 14 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 15 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 18 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

FECHA DE REGISTRO: 19 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

En las últimas clases, algunos estudiantes se han acercado buscando ayuda,

FECHA DE REGISTRO: 20 de diciembre del 2023

Definir la escena etnográfica:

4.2. Por su parte el delegado ___AB. SANDRA CANALIAS LAMAS_se compromete a:

4.3. Por su parte el/la practicante__JAIR JAVIER MEJILLONES PANCHANA_se compromete