REGLAMENTO INTERNO DEL USO

DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
UNIDAD EDUCATIVA. “SUIPACHA”
Considerando el rebrote del COVID 19, la R.M. 01/2021 en el artículo 4 (Modalidades de Atención
Educativa:), y las conclusiones del “6to. ENCUENTRO PEDAGÓGICO) se definieron las siguientes
modalidades de atención educativa en el subsistema de educación regular:
Implica la presencia física de las y los estudiantes, personal docente y administrativo, que
interactúan en el desarrollo del proceso de aprendizaje en el espacio de la unidad educativa. Las
a. Modalidad unidades educativas que cuenten con un número menor o igual a 20 estudiantes por paralelo y año
Presencial. de escolaridad, podrán optar por esta modalidad con todas las medidas de bioseguridad de
acuerdo al protocolo establecido.

Consiste en la combinación de la Modalidad Presencial y a Distancia, con alternancia entre ambas

modalidades, desarrollando los procesos de aprendizaje en la unidad educativa y domicilio. Las
unidades educativas que cuenten con un número mayor a 20 estudiantes por paralelo y año de
b. Modalidad escolaridad optarán por esta modalidad.
Semi
Presencial. Cada paralelo se dividirá en dos grupos, los cuales asistirán a la unidad educativa de manera
alterna de acuerdo al horario establecido por el director de la unidad educativa, debiendo la
comunidad educativa dar estricto cumplimiento a la aplicación de todas las medidas de
bioseguridad de acuerdo al protocolo establecido.
 Los procesos de aprendizaje se desarrollan con el apoyo de tecnologías de la
información, medios de comunicación masiva, materiales en formato impreso, digital y
otros. Esta modalidad no requiere la presencia física de las y los estudiantes. Ante el
c. Modalidad
rebrote inminente de la propagación de la COVID-19, se aplicará la Modalidad a
A Distancia Distancia con el apoyo de recursos pedagógicos: material impreso y digital, medios
tecnológicos (plataformas virtuales) o medios de comunicación masiva (radio,
televisión), de acuerdo a las características de su contexto.

Tomando en cuenta las recomendaciones de la Dirección Distrital de Educación y el informe sanitario de salud
y debido al riesgo alto de la pandemia COVID 19. La Unidad Educativa de manera consensuada determinó
adoptar la modalidad a distancia, con la utilización y apoyo de textos digitales y medios tecnológicos virtuales
proporcionados por el Ministerio de Educación y otros investigados en la web.

El objetivo del reglamento interno de la U.E. es normar las funciones de los

OBJETIVO actores educativos frente a la gestión, ejecución y evaluación del entorno
virtual de aprendizaje del Ministerio de Educación (Moodle).
 I. RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE

Como usuario de la plataforma educativa y del aula virtual solicitamos tomar en cuenta las siguientes pautas con el fin
de obtener óptimos resultados en el proceso educativo.
a) El estudiante debe:

1. Respetar las normas que cada maestro/a utilice para realizar sus clases online,
para que así todos tengan una información clara evitando a su vez, confusiones
académicas o retrasos de información.
2. Configurar su perfil de usuario a través de sus datos personales y una foto de
perfil actual (Propia del estudiante).
3. Organizar su horario de estudio de forma responsable que le permitan
desarrollar oportunamente las actividades en las distintas áreas de saberes y
conocimientos.
4. Mantenerse informado acerca de las guías del plan de desarrollo curricular,
lecturas, actividades curriculares, trabajos prácticos, tareas, videoconferencias,
foros, evaluaciones, autoevaluaciones, retroalimentaciones y otros recursos
educativos del curso asistiendo diariamente de acuerdo al horario establecido
por la Unidad Educativa, durante la duración de los trimestres.
 a) El estudiante debe:

5. Cumplir dentro del aula virtual con todas las actividades detalladas por el/la
maestra/a.
6. El incumplimiento de las actividades educativas en las diferentes áreas de
saberes y conocimientos serán consecuencias de reprobación del trimestre y del
año de escolaridad.
7. Realizar el seguimiento evaluativo personal desde la ventana “calificaciones”, en
donde se consignan los resultados de las evaluaciones de las diferentes
actividades programadas.
8. Debe solicitar a través de su madre, padre o apoderado licencia con justificativo
para ausentarse a una clase de cualquier índole y/o circunstancia. Las licencias
se presentarán a la Dirección de la Unidad Educativa o asesores de curso.
9. Ingresar a las video conferencias (clases online), vestida/o adecuadamente.
10. Ingresar a la clase online con EL PRIMER NOMBRE, SU PRIMER APELLIDO Y
CURSO al que pertenece (no serán tomados en cuenta los apodos como
asistentes) para evitar suplantación y agilizar el proceso de asistencia.
11. Marcar su asistencia en el aula virtual para evitar dificultades en su valoración.
12. Ingresar con la cámara activada y mantener en silencio su micrófono para evitar
interrupciones y este podrá ser activado ante la consulta de dudas, responder
preguntas o para manifestar algo relacionado con la clase.
 a) El estudiante debe:

13. Demostrar respeto, Las FALTAS DE ACTITUD, CONDUCTA, FORMALIDAD EN EL

LENGUAJE U OTRAS SIMILARES que alteren el ambiente propio del
aprendizaje durante la clase y/o tutoría virtual, serán registradas en el sistema
por la o el maestro/a a través de anotaciones específicas y los nombres de
quienes los cometan serán entregado a la Dirección del establecimiento para
una posterior comunicación con su apoderado y resolver la situación según se
amerite.
14. Presentar algunas actividades educativas de manera presencial de acuerdo a
las características de cada área, según cronograma de acuerdo al protocolo de
bioseguridad de la institución educativa.
15. Autoevaluarse en el marco de la honestidad y la responsabilidad con uno
mismo y con la comunidad.
16. Llevar el control y seguimiento permanente de sus actividades, que
contribuirán a una formación más adecuada.
 a) El estudiante no debe:

1. Realizar otras actividades a fin de evitar mayores distracciones

durante los momentos de clase para aprovechar al máximo el
tiempo.
2. Subir archivos, anunciar, o transmitir cualquier contenido ilegal,
amenazador, abusivo, malicioso, agraviante, difamatorio, vulgar,
obsceno, pornográfico, invasivo de la privacidad, odioso u otras
que vayan en contra de la práctica de las buenas costumbres.
3. Suplantar la identidad de una persona o Institución.
4. Compartir su usuario, contraseña y los links con otras personas, el
maestro/a debe comunicar oportunamente a la dirección o
comisión pedagógica.
II. RESPONSABILIDADES DEL PADRE, MADRE O APODERADO

a) El padre de familia, tutor o apoderado debe:

1. Mantenerse informado acerca de las guías del plan de desarrollo curricular, lecturas,
actividades curriculares, trabajos prácticos, tareas, videoconferencias, foros,
evaluaciones, autoevaluaciones, retroalimentaciones y otros recursos educativos del
curso asistiendo diariamente de acuerdo al horario establecido por la Unidad
Educativa, durante la duración de los trimestres al Aula Virtual.
2. Brindar, otorgar y proporcionar los distintos materiales educativos de aprendizaje.
3. Hacer conocer de manera oportuna a la dirección de la unidad educativa, a través de
una nota, justificando la modalidad de aprendizaje que asumirá la U.E.
4. Realizar seguimiento y acompañamiento en las distintas actividades que realiza el
estudiante.
5. Hacer conocer a Dirección y al asesor en forma oportuna, contratiempos de sus hijos
que se encuentre en una circunstancia extraordinaria, que le impidan entregar sus
actividades y evaluaciones programadas, mostrando evidencia de su situación.
6. Brindar y proporcionar las condiciones de espacio y tiempo necesario para ejecutar y
efectivizar las actividades educativas.
7. Asistir a reuniones convocadas por la dirección, asesores de curso o comisión técnica
pedagógica de manera responsable.
8. Firmar las actas de compromisos y acuerdos .
III. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO Y MAESTRA
a) El maestro y maestra debe::

1. Planificar con anticipación la guía del plan de desarrollo curricular en base al

plan anual trimestralizado, para acompañar y orientar el proceso educativo
autónomo y colaborativo de los estudiantes.
2. Organizar y readecuar los contenidos curriculares armonizando con el currículum
base, currículum regionalizado y el PSP para la modalidad a distancia virtual.
3. Gestionar y organizar el entorno virtual de aprendizaje en base a la estructura de
la guía de aprendizaje.
4. Conocer, producir y diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje a través de las
tecnologías informáticas de comunicación.
5. Utilizar permanentemente los servicios de internet (Web, correo electrónico,
foros, chat, mensajería y otros).
6. Incorporar, preguntas motivadoras, figuras, esquemas, grabaciones, filmaciones
y otros.
7. Desarrollar la capacidad reflexiva para que el estudiante comprenda los riesgos y
oportunidades del uso del internet.
III. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO Y MAESTRA
a) El maestro y maestra debe::

8. Socializar a los padres de familia, tutores o apoderados y

estudiantes sobre las características, alcance del entorno virtual
de aprendizaje, la guía del plan de desarrollo curricular y el
reglamento interno del uso de la plataforma virtual.
9. Realizará el monitorio y seguimiento correspondiente del
proceso de aprendizaje de los estudiantes, respetando el horario
de trabajo.
10. Actualizar de manera permanente y oportuna las calificaciones,
de acuerdo a las actividades programadas para mantener
informado a los las estudiantes.
11. Mantener una interacción permanente con los, los estudiantes y
apoderados utilizando diferentes herramientas de comunicación
síncrona y asíncrona.
12. Crear un entorno de aprendizaje agradable de respeto mutuo y
de confianza para favorecer la formación responsable,
colaborativa y autónoma de los estudiantes.
III. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO Y MAESTRA

a) El maestro y maestra debe::

13. Diseñar diferentes herramientas de evaluación virtual tomando en

cuenta los criterios de evaluación.
14. Preparar foros de discusión síncronos y asíncronos para evaluar la
interacción y producción de conocimientos de forma individual y
grupal.
15. Retroalimentar las dificultades de los estudiantes aplicando
diferentes estrategias para superar las dificultades en el logro de los
objetivos.
16. Informar mensualmente y en forma oportuna a la comisión técnica
pedagógica sobre el aprovechamiento y participación en el EVA.
 GESTIÓN DEL ENTORNO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
 GESTIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

El entorno virtual de aprendizaje de la U.E. “Suipacha” está

gestionada de acuerdo a las siguientes etiquetas o archivos:

A. Guía del plan de desarrollo curricular.

B. Partiendo desde la práctica y reflexión
C. Contenidos curriculares
D. Actividades de aprendizaje
E. Evaluación
F. Actividades complementarias
1. Este documento es elaborado por el maestro/a, contiene toda la planificación y cronograma de actividades
que deben desarrollar los estudiantes en cada contenido curricular correspondiente a cada trimestre.
2. La guía del PDC está conformado por los siguientes elementos:

• Objetivos holísticos, son los logros que debe obtener el estudiante en las dimensiones del SER, SABER,
HACER Y DECIDIR.
 
 Objetivo del PSP, articula el proceso educativo con las problemáticas que se identifican en la comunidad para
luego transformar la realidad.
 
 Contenidos curriculares, son seleccionados del Plan Anual Trimestral. Estos contenidos responden al
currículum base, currículum regionalizado y currículum diversificado que son planificados por los maestros/as
de los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos de forma semanal, mensual o trimestral.
 
 Valoración, Son parámetros o escala de valoración que los estudiantes desarrollaran al ejecutar, diferentes
actividades con recursos educativos pertinentes.
 • Cronograma de actividades, detalla las orientaciones metodológicas de la práctica, valoración, teoría y
producción.
• Criterios de evaluación, son los logros que deben alcanzar los estudiantes en las dimensiones del ser, saber, hacer
y decidir en todo el proceso educativo.
• Recursos, Son los medios, o herramientas educativas que el maestro selecciona para ejecutar las diferentes
actividades, como ser: el chat, videoconferencia, foro, mapas conceptuales, glosario, mensajería, calendario,
registro de calificaciones, encuestas, videos tutoriales, trabajos personales, investigaciones, ensayos, textos,
sinópticos, wikis, power point y otras que estén de acuerdo a las características del área de saberes y
conocimientos.
• Tiempo y espacio de entrega, detalla el lapso de tiempo de entrega y el espacio donde deben subir las diferentes
actividades o tareas asignadas en el aula virtual.
• Actividades complementarias, este espacio es para diseñar diferentes actividades como, por ejemplo: lecturas
complementarias, actividades extraescolares, actividades del PSP, actividades del calendario histórico, etc.

3. El maestro/a debe planificar una videoconferencia para realizar la presentación de la guía del plan de desarrollo
curricular y las orientaciones pertinentes a las dudas e interrogaciones de los estudiantes referente al proceso
metodológico de los contenidos y las actividades a ejecutar.
1. La práctica como momento metodológico del modelo educativo comprende varias
formas de desarrollarla, entre las cuales destacamos: 1) partir desde la experiencia,
2) partir en contacto directo con la realidad; 3) realizar la experimentación. En este
espacio el maestro debe gestionar con diversas actividades y recursos como ser:
observación de videos de la realidad, lecturas de periódicos, comentarios,
cuestionarios, fotografías, noticias, fenómenos de la naturaleza, visita virtual a
museos, fábricas, y otros recursos que permitan iniciar la práctica educativa de
acuerdo a los contenidos curriculares de cada área de saberes y conocimientos.
2. Posteriormente el maestro/a debe iniciar la reflexión, diseñando diferentes
actividades y recursos como, por ejemplo: cuestionarios, preguntas
problematizadoras, foro de reflexión y debate, mapas mentales y otros.
1. El maestro/a en base al plan anual de trimestralizado, debe gestionar diferentes
recursos educativos como, por ejemplo: textos de lectura, videos tutoriales, libros
digitales, presentación de diapositivas y otros. El estudiante de manera autónoma
desarrollará los contenidos curriculares, analizando, reflexionando,
problematizando y dialogando críticamente para la producción de nuevos
conocimientos.

2. El maestro/a debe planificar una videoconferencia con el objetivo de profundizar

los contenidos curriculares y absolver dudas, preguntas, inquietudes, sugerencias y
otros aspectos en el momento de la teorización.
1. En este espacio el maestro gestionara diferentes actividades para que el estudiante,
produzca elementos tangibles e intangibles de manera creativa e innovadora, los
recursos que puede utilizar son: foros, mensajería, videos, audios, imágenes,
trabajos individuales, blogers, enlaces y otros.

2. El maestro debe planificar una videoconferencia de retroalimentación, para realizar

un seguimiento, acompañamiento y apoyo a objetivos que no han logrado los
estudiantes a lo largo del desarrollo del contenido curricular
1. La evaluación está formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los
objetivos holísticos y el desarrollo de las dimensiones del ser humano en cuanto a la práctica de valores
sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prácticas productivas innovadoras de impacto en las
transformaciones políticas, económicas y socioculturales.

2. Evaluación del maestro o maestra a los estudiantes, permite desplegar un proceso minucioso de seguimiento
y apoyo a la formación integral de las y los estudiantes mediante la aplicación de una serie de técnicas e
instrumentos como ser: Cuestionarios, talleres, ferias, investigaciones, discusiones, debates, visitas, juegos y
otros espacios con fines educativos.

EVALUACIÓN DEL MAESTRO/A AL ESTUDIANTE

DIMENSIONES EVALUATIVAS
PROMEDIO
VALORACIÓN SER SABER HACER DECIDIR
CUANTITATIVA
90
10 35 35 10
 3. Autoevaluación del/la estudiante, La autoevaluación es un proceso de reflexión consciente
que realizan las y los estudiantes sobre la responsabilidad que tienen respecto de su formación
y desarrollo de sus capacidades, cualidades y potencialidades, La o el estudiante, al evaluarse a
sí mismo, asume la responsabilidad de otorgarse una valoración tanto cualitativa como
cuantitativa tomando como referencia central los criterios de evaluación del objetivo holístico
en las dimensiones del ser y decidir. De este modo, la autoevaluación refleja la autopercepción
y valoración de la y el estudiante en el transcurso del trimestre.

AUTOEVALUACIÓN DEL/LA ESTUDIANTE

DIMENSIONES EVALUATIVAS
PROMEDIO
VALORACIÓN SER SABER HACER DECIDIR
CUANTITATIVA 5 - - 5 10

EVALUACIÓN TOTAL

EVALUACIÓN MAESTRO/A ESTUDIANTE AUTOEVALUACIÓN

DIMENSIONES DIMENSIONES TOTAL
VALORACIÓN SER SABER HACER DECIDIR SER DECIDIR
CUANTITATIVA
10 35 35 10 5 5 100
 4. Valoración referencial de algunas actividades ejecutadas por el estudiante:

ACTIVIDADES PUNTAJE DIMENSIONES

CUESTIONARIO 35 SABER
TAREA PERSONAL. 35 HACER
INSTRUMENTO DE EALUACIÓN 35 SABER
ACTIVIDAD COMPLEM. 10 DECIDIR
CHAT (SEGUI. Y ACOMP) 10 SER Y DECIDIR
FORO DE REFLEXIÓN 35 SER, SABER, DECIDIR, PRODUCCIÓN
VALORACIÓN

ASIS. VIDEOCONFERENCIA 10 SER

AUTOEVALUACIÓN 10 SER Y DECIDIR
TRAB. COLABORATIVO 10 HACER
GLOSARIO 35 HACER
MAPAS MENTALES 35 HACER
SIMULADORES VIRTUALES 35 HACER
GAMIFICACIÓN SABER Y HACER

35
Es un espacio donde el maestro planificara, por ejemplo: lecturas complementarias para
profundizar los contenidos, actividades del PSP, Plan de Contingencia, fechas cívicas,
históricas, visitas virtuales a museos, lugares turísticos y otras que el maestro/a vea
conveniente de acuerdo a sus características de cada área.