Estudiante DPCC
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Estudiante DPCC
Desarrollo Personal,
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Secundaria
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
Formamos personas seguras y ciudadanos activos
en una sociedad democrática
ISBN: 978-612-02-1223-3
9 786120 212233
3 Los conflictos
La política en El conflicto moral
Somos conscientes La moral y la ética morales en
la sociedad en la adolescencia
de nuestras la sociedad
decisiones 22-29
4 La diversidad
La globalización
La identidad Las tradiciones y
Valoramos cultural peruana costumbres del Perú
nuestra cultura
30-37
6 La vida en La Constitución
Respetamos El bien común La seguridad vial
democracia Política del Perú
los derechos
de todos
46-53
Promovemos de control
sistema político Estado peruano poder electoral
la vida en económico
democracia 54-61
Infiere
1. Completa la siguiente tabla. Hazlo escribiendo los beneficios que trae para los adolescentes desarrollar sanamente
las dimensiones de la personalidad. Para terminar, intercambia respuestas con un compañero.
Estabilidad emocional
Extroversión
Agradabilidad
Consciencia y responsabilidad
Evalúa
2. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes. Luego, lean los estímulos externos que se presentan en la tabla.
Dialoguen al respecto, unifiquen criterios y escriban una respuesta positiva y una negativa para cada caso.
Se extravió tu perrito.
3. Lee con atención la siguiente pregunta y reflexiona unos minutos: ¿consideras que la adolescencia es una etapa fun-
damental para el desarrollo de la personalidad?, ¿por qué? Cuando estés listo(a), escribe la respuesta en tu cuaderno.
Luego y para finalizar, formen parejas, intercambien puntos de vista y redacten una conclusión final.
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4. Lee el siguiente texto que trata acerca de los tipos de personalidad. Luego, lee las preguntas, reflexiona y responde.
a. ¿De todas las personalidades que has leído en el texto con cuál te identificas?, ¿por qué?
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b. ¿Piensas que existen otros tipos de personalidad que no han sido contemplados en esta clasificación?, ¿cuáles?
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Explica
5. Busca en el diccionario o navegando en internet la definición de los términos relacionados con la personalidad que
aparecen en la tabla. Escríbelos y luego, en parejas, respondan: ¿qué diferencias encuentras entre estas definiciones?
Carácter
Comportamiento
Conducta
Autorregula
6. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y organícense para crear una infografía. El tema propuesto es: “La
importancia de la personalidad durante la adolescencia”. Al terminar, expongan la actividad en clase.
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Analiza
1. Escribe cuatro elementos de identidad que aportan los grupos de pertenencia que aparecen en la tabla. Para concluir
este ejercicio, intercambien respuestas en parejas y dialoguen.
Grupos de
Familia Escuela Amigos Trabajo
pertenencia
Elementos de
identidad
Evalúa
4. Lee con atención el siguiente texto. Después, responde las preguntas planteadas.
Infiere
5. Elabora un listado de recomendaciones para que los adolescentes se conviertan en personas autónomas en todos
los aspectos de su vida. Realiza la actividad en tu cuaderno y lee tus respuestas a toda la clase.
6. Observen, en parejas, las profesiones presentadas en las imágenes y reflexionen sobre cómo se aplicaría la autentici-
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dad en cada caso. Para concluir, unifiquen criterios y compartan sus conclusiones con toda la clase.
Explica
1. ¿Qué opinas acerca de los temas que aparecen en la tabla? Escribe tu opinión. Luego, formen grupos de cuatro inte-
grantes e intercambien ideas al respecto. Finalicen el diálogo elaborando conclusiones grupales.
Abuso de drogas
El primer amor
2. Observa con atención las siguientes imágenes y marca aquella que corresponde a una reacción adecuada frente a la
presión grupal. Seguidamente, compara respuestas con un compañero.
3. Lee los siguientes productos y sus beneficios según afirma la publicidad. Luego, lee en revistas o en páginas confiables
de internet sobre los peligros y consecuencias de consumirlos. Completa tus hallazgos en la tabla.
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Evalúa
4. Lee atentamente la siguiente noticia. A continuación, responde las preguntas planteadas.
Un joven australiano se queda tetrapléjico por una apuesta con sus amigos
Sam Ballard, un joven australiano de 27 años, ha quedado tetrapléjico tras pagar una apuesta con unos amigos y comerse
un caracol que había encontrado en el jardín. El joven enfermó rápidamente debido a que el molusco estaba infectado por
un parásito que provoca meningoencefalitis eosinofílica, una infección en el cerebro. También jugador de rugby, Ballard
estuvo 420 días en coma, en el Hospital Royal North Shore y cuando despertó ya estaba tetrapléjico. Ahora, se moviliza en
una silla de ruedas motorizada y tiene que ser alimentado a través de una sonda.
Sus amigos recaudaron dinero para que tuviera la atención que su estado precisa las 24 horas del día, los siete días de la
semana. En 2016, le aceptaron un subsidio por discapacidad; sin embargo, en 2017 le redujeron la cuantía pasando de 490
mil dólares a 135 mil, lo que ha provocado que la familia se endeude. A la fecha, se enfrenta al gobierno australiano para
que no realice recortes en este tipo de prestaciones.
Recuperado de goo.gl/xkA4ud (adaptación).
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Autorregula
6. Formen grupos de cuatro integrantes y dialoguen sobre el tema: “Los riesgos de la publicidad y de los medios de
comunicación en los adolescentes”. Unifiquen criterios y elaboren a conclusiones. Para terminar, diseñen un díptico
informativo sobre cómo se debe actuar frente a la influencia de la publicidad.
7. En los mismos equipos de la actividad anterior, preparen una dramatización sobre el tema: “La presión grupal”. Organí-
cense y determinen los roles de cada miembro del grupo. Recuerden concluir con una enseñanza o moraleja a través
de la cual tus compañeros aprendan a defender su autonomía. Presenten su dinámica a toda la clase.
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Analiza
1. Lee el siguiente texto. Seguidamente, en parejas, reflexionen y respondan las preguntas planteadas.
Explica
2. Lee atentamente la pregunta, reflexiona y responde. Previamente, averigua más acerca de la metacognición revisan-
do en libros y navegando en páginas confiables de internet.
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Creces sin uno de tus padres _____________________________________________________
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Careces de recursos para estudiar _____________________________________________________
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Evalúa
4. Piensa en tres dificultades que tienes en los estudios y escríbelas en la tabla. Luego, reflexiona sobre una acción que
llevarás a cabo para superar cada problema. Para concluir, intercambien respuestas en parejas.
Autorregula
5. Dialoguen, en parejas, sobre las asignaturas que consideran más difíciles. Luego, analicen el modo de aprendizaje
que utilizan y propongan cuatro estrategias para mejorar (dos por alumno). Compartan sus propuestas con la clase.
6. Aplica la metacognición en las actividades desarrolladas. Para ello, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿Qué dificultades tuve en el desarrollo de las actividades? ¿Cómo las superé?
b. ¿Necesité de la ayuda de un compañero cuando no comprendí algo? ¿Acudí a mi profesor(a)?
c. ¿Qué lecciones aprendí para mejorar mi desempeño académico? ¿Cómo lo lograré?
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Infiere
1. Lee atentamente los problemas entre padres e hijos. Luego, escribe una razón por la cual ocurren dichos conflictos.
Ten en cuenta el ejemplo. Para terminar este ejercicio, intercambia respuestas con un compañero.
Problema Razón
Tus padres no te dan permiso para ir a fiestas. Si bien hay más independencia y deseo de tomar decisiones propias, la
Ellos prefieren que tus amigos vengan a casa. autoridad aún es de los padres.
Evalúa
2. Analiza las siguientes actitudes y señala qué acciones deberían tomar los padres. Coméntalas en clase.
a. El hijo no obedece órdenes a menos que se las repitan varias veces.
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