Ciencia - Apr.del Covid - Abr.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : 1248 “ 5 de Abril”
 Director : Lic. Vladimir Fuentes Rivera Quinteros
 Sub Directora : Lic. Rosa Tacsa Chuquillanqui .Fecha:01-04-2020
 Docente : Lic, Norma luz Coronel Romero
 Grado : 2º Sección E
 Título de la sesión
Aprendiendo ¿Qué es COVID-19?
I. Propósitos del aprendizaje:
Áre Competencia Capacidad Desempeños Evidencias Instrumento
a s
.INDAGA Problematiza Hace preguntas que buscan Explica Lista de
MEDIANTE situaciones la descripción de las usando un cotejo.
MÉTODOS para hacer características de los esquema
CIENTÍFICOS indagación. hechos, fenómenos u lo que
PARA Diseña objetos naturales que sabe del
CONSTRUIR SUS estrategias explora y observa en su coronaviru
CONOCIMIENTO para hacer entorno. Propone posibles s
S indagación. respuestas identificadas en
. Genera y su experiencia.
registra datos Propone acciones que le
Ciencia y tecnología
e información. permiten responder a la

•Analiza datos e pregunta y las ordena
información. secuencialmente;
Evalúa y selecciona los materiales,
comunica el instrumentos y
proceso y herramientas necesarios
resultados de para explorar, observar y
su indagación. recoger datos
Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel
de escritura.
II. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
III. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara la lista de cotejos  Temperas de colores
 Pide con anticipación los materiales  Tijera
 Cartulina
 Bajalenguas
 Goma blanca
 Silueta de la estrella
IV. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Estrategias / Actividades
 Recuerda con los niños sobre que estamos aprendiendo sobre el COVID-19 a través de
preguntas ¿para qué estamos elaborando el proyecto del COVID-19? ¿hasta ahora que hemos
aprendido del COVID-19? ¿a quiénes les ataca más este virus?
 Anota las respuestas más relevantes de los niños en la pizarra.
 Preséntales a los niños el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a investigar que es el COVI-19
 Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
 planteamiento del problema.
 Preséntales la siguiente lamina
 y dialoga en torno a ella formulando las siguientes
preguntas ¿has escuchado hablar de él? ¿Por qué
tenemos que conocer como es el Coronavirus?
Planteamiento de hipótesis
 Anota las respuestas más relevantes de los niños
en la pizarra acerca del por qué conocer como es
el coronavirus.
 Elaboración de un plan de indagación
 Formula preguntas ¿en dónde podemos encontrar
información que nos ayude a responder las
preguntas planteadas? ¿Qué otras actividades
podemos hacer para saber más sobre el
coronavirus?
 Anota las repuestas de los niños en la pizarra
 Buscar en los libros del MED
 Buscar información en internet
 Dibujar
 Elaborar un esquema
 Léeles a los niños una ficha textualizada sobre el coronavirus que nos proporcionó el MED
 Formúlales preguntas de comprensión ¿Qué es? ¿Cómo llego al Perú? ¿en dónde lo
trajeron lo trajeron?
¿Por qué no debemos recibir besos y abrazos de los familiares que llegan de viaje sobre todo del
extranjero?
 Análisis de los resultados y comprobación de la hipótesis.
 Recuerda nuevamente la pregunta problematizadora “¿Por qué tenemos que conocer como es el
Coronavirus?”
 Recuerdan cuales fueron sus hipótesis y comparan con la nueva información obtenida de la lectura,
pregunta ¿tu hipótesis fue acertada? ¿qué has aprendido del coronavirus? ¿con que otro nombre se le
conoce?
 Estructuración del saber
 Completan un esquema sobre la el coronavirus

 Comunica
 Escriben un lema sobre el coronavirus

Lavémonos las manos para no tener coronavirus
 Formúlales preguntas de metacognición ¿para qué me va a servir la información sobre la

anemia? ¿Cómo aprendí? ¿pude completar el esquema correctamente? ¿Qué dificultades
tuve? ¿Cómo lo supere?
Como extensión a casa que escriben otro lema sobre cómo combatir la anemia en su cuaderno
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. Evaluación de los aprendizajes:
Lista de cotejo sesión Nro. 1, Bimestre I
Docente: Fecha: …………..
Título: Aprendiendo ¿Qué es COVID-19? Grado…… Sección “…” Turno: ……
Evidencia de aprendizaje: Explica usando un esquema lo que sabe del coronavirus.
Áre
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
a
INDAGA MEDIANTE Propone acciones que le
MÉTODOS CIENTÍFICOS permiten responder a la
PARA pregunta. Busca información,
tecnología
Ciencia y
CONSTRUIR SUS selecciona los materiales e

CONOCIMIENTOS instrumentos que necesitará
. para explorar y observar
• Diseña estrategias para hacer objetos, hechos o fenómenos
indagación. y recoger datos
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
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LIC. ROSA TACSA CHUQUILLANQUI Lic. Norma Luz Coronel Romero
SUB DIRECTORA Profesora del 2° “E”

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CONSTRUIR SUS selecciona los materiales e

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