Sesión Cómo Es El Aire

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: ROBERT M. MEDINA GUEVARA

1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “A”
1.3.FECHA: Pomalca,…………… mayo del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo es el aire? Y ¿Por qué debemos cuidarla?
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

“Conocemos y difundimos alternativas para el cuidado d del medio ambiente.”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EV
• Propone acciones que le permiten
Indaga mediante métodos científicos para
responder a la pregunta. Busca

-Problematiza información, selecciona los materiales
situaciones para hacer e instrumentos que necesitará para
indagación. explorar y observar objetos, hechos o Realiza el
-Diseña estrategias fenómenos y recoger datos. experimento
para hacer indagación. • Obtiene datos a partir de la observación
construir sus conocimientos.
siguiendo los pasos y

-Genera y registra y exploración de objetos, hechos o explica las Lista de
datos e información. fenómenos; y los registra en características del cotejo.
-Analiza datos e organizadores mediante dibujos o aire y menciona una
información. primeras formas de escritura. acción para
-Evalúa y comunica el conservarla.
• Comunica las respuestas que dio a la
proceso y resultados pregunta, lo que aprendió, así como sus
de su indagación. logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de escritura.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de
VALOR: Solidaridad y justicia la salud y para el bienestar común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y los materiales para el Papelotes, plumones.
experimento. Imágenes
Preparar fichas de trabajo. Cartillas
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos y van a realizar una dinámica:
¿Quién resiste más? Pido que, a tu indicación, todos se tapen la nariz y que se mantengan
así hasta que no puedan aguantar más. Cuando finalice la experiencia, pregunto: ¿qué
sintieron?, ¿qué les faltaba?; ¿creen que hubieran podido seguir
con la nariz tapada hasta la hora de salida?, ¿por qué? Escucho
sus respuestas y anota las que están relacionadas con el tema.
• Observan la siguiente imagen.
• Se dialoga y pregunta: ¿Qué sucede? ¿Qué expulsa los autos? ¿Por
INICIO
qué la señora se tapa la nariz? ¿Cómo está el aire? ¿Dónde

encontramos el aire? ¿Crees que es importante? Escucho las
respuestas que dan.
• Comento que debido a la importancia del aire es necesario saber más sobre ella, con la
finalidad de conservarlo.
• Luego, planteo esta pregunta: ¿Qué más debemos saber sobre el aire?
• Se comunica el área y la actividad que se va a trabajar.
Luego, comunico el propósito de la sesión: “Hoy describirán las características del aire,
para valorarlo y posteriormente proponer acciones para su conservación”
• Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
• Pido que observen la imagen.

• ¿Dónde se encuentran? ¿Qué esta rico? ¿Por
qué su amiga le dice a Rosalía que el día esta
bonito? ¿Qué bota el tractor? ¿A dónde se
va ese humo? ¿A quiénes puede afectar el
DESARROLLO
aire contaminado? ¿Por qué? ¿Cómo crees que

es el aire?
• Se plantea la pregunta de indagación:
¿Cómo es el aire? Y ¿Por qué debemos

cuidarlo?
• Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Qué características tendrá el aire?

Como por ejemplo ¿Tendrá color, sabor, olor y forma?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
• Escucho con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe
en la pizarra.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
• Les pregunto ¿Cómo podemos hacer para saber si sus
respuestas dadas son las adecuadas?
• Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar,
realizar un experimento o buscar información en libros o
internet.
• Escucho sus respuestas y anoto en un papelote, aunque
después encaminarás las actividades a la observación y
manipulación del experimento (ANEXO 2) y el uso del
texto informativo (ANEXO 3)
• Les comento que es necesario comprobar qué
características tiene el aire y que en esta ocasión
realizaran el experimento para que identifiquen algunas
características del aire. Indica a los estudiantes que
coloquen en la mesa los materiales que usarán.
• Se les entrega una ficha de actividad experimental para
completar (ANEXO 2).
• Leo el procedimiento del experimento junto con los estudiantes e indica que lo sigan paso
a paso. Los guíos en todo momento.
• Les pido que respondan en la ficha la actividad experimental: Para ello deben dibujar en el
recuadro y responder ¿Qué forma tiene el aire? según corresponda. Luego explican su
conclusión sobre las dos experiencias.
• Muestro nuevamente el globo inflado ¿Qué forma
tiene el aire? Luego la bolsa de marciano inflado
¿Qué forma tiene el aire?
• Tras la observación dirigida, confirma a los
estudiantes que el aire NO TIENE FORMA, por eso
adopta la forma del recipiente que la contiene.
• Luego se les pide que inhalen el aire, luego tapate la
nariz por unos segundos y contén la respiración.
Explica que sientes. ¿Por qué necesitas del aire?
• Al final se le pide que desamarren el globo y
sientan el aire. Luego con toda la clase se completa
la siguiente tabla que se colocó en la pizarra.
• Formulo esta pregunta: ¿cómo es el aire? Comento
que, según lo experimentado y el registro en la tabla, el aire no tiene olor, color ni sabor.
Pero se siente cuando te da al rostro, así como el aire que salió del globo.
• Leo con los niños y las niñas el texto informativo Aprovecha para reforzar la idea de que
el aire no tiene olor, color ni sabor.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

• Pido que todos escriban en su cuaderno las
siguientes ideas fuerza: “A partir de la experiencia
realizada, podemos decir que:
• El aire no tiene color, olor ni sabor.
• El aire no tiene forma, adopta la del recipiente
que la contiene”.
-El aire si se puede sentir y oír cuando nos da en
el rostro.
-El aire es importante para que todos los seres
vivos puedan vivir.
-El aire es necesario para volar.
• Solicito que comparen las ideas fuerza con las

hipótesis planteadas por ellos al inicio de la
indagación. Después, pregúntales: ¿Qué fue lo que
los llevó a construir hipótesis verdaderas?
• Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?
• Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
• Se vuelve a preguntar: ¿Cómo es el aire? ¿Por qué debemos cuidarla? con el apoyo de
todos los estudiantes dictan la respuesta a partir de todo lo trabajado.
-Indico que completen la siguiente oración de acuerdo con lo que han experimentado y
leído.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
• Se entrega una ficha para retroalimentar la clase.
CIERRE
CIERRE
• Se realiza la reflexionen a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendiste sobre

el aire?, ¿Qué hicimos para aprenderlo?, ¿Por qué debemos cuidar el aire?
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
Docente
2° “A”
N°
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apellidos y nombres de los
Describe las Menciona porque es
estudiantes. características del importante conservar
aire. el aire.
I P L I P L
01 ALARCON PISCO AXEL ADRIANO
02 ANASTACIO URIARTE ANAT
03 APONTE SERRATO NADIA VALESKA
04 CARRASCO CAMPOS YACORI YAMILET
05 CASTILLO PUPUCHE VALESKA VALENTINA
06 CHINGUEL CIEZA DIEGO NICOLÁS
07 CORONADO GUEVARA DARWIN JESÚS
08 DE LA CRUZ RENTERÍA THIAGO RAFAEL
09 DIAZ MUNDACA GYA IVANA
10 FARRO FERNANDEZ JHOMIRA VIVIANA
11 GONZALES DELGADO MAYKOL JARET
12 GONZALES MONTEZA ANDREA N.
13 LOPEZ JULCA JEYCOB OSWALDO
14 LOZADA MORETO JAZHIEL JHALETH
15 MARTINEZ NUÑEZ ALESCA ANDREA
16 MONTOYA VILCHEZ LIAM ESTEBAN
17 NUÑEZ CUBAS PERLA VICTORIA
18 PISCO SANTACRUZ SAHÍRA YAMILET
19 QUINTANA SEMPERTEGUI KORINA
20 REQUE SANDOVAL ROGER LIONEL
21 RONDA SANTACRUZ RAIKO ONILS
22 SAAVEDRA AYASTA JUAN SNAYDER
23 SALAZAR URTEAGA ARIZA LUHANA
24 SINTI ARRASCO AYLIN MILAGRO
25 SOSA CADENILLAS PAULINA YAMILET
26 SOSA VASQUEZ ALONDRA MEYLIN
27 SUAREZ PAIRAZAMAN DOMINICK ADRIAN
28 TABOADA MALUQUIZ FRANCO DAVID
29 TORRES QUINTOS DANAE KHALESSY
30 VALLEJOS MEDINA CHRISTIAN JESET
31 VARGAS CHISTAMA DYLAN SAID
32 VARGAS CHISTAMA LIANA ARLETT
33 VASQUEZ ZUÑIGA MATIWS AMRAK
34 VERA ALEJANDRIA DYLAM EMIR
35 VILLEGAS TRUJILLANO FREDY HEBRAIM
36 ZURITA SÁNCHEZ GERSON EDUARDO

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1.1.DOCENTE: ROBERT M. MEDINA GUEVARA

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo es el aire? Y ¿Por qué debemos cuidarla?

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

responder a la pregunta. Busca

siguiendo los pasos y

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

qué la señora se tapa la nariz? ¿Cómo está el aire? ¿Dónde

• Pido que observen la imagen.

aire contaminado? ¿Por qué? ¿Cómo crees que

¿Cómo es el aire? Y ¿Por qué debemos

• Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Qué características tendrá el aire?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

• Solicito que comparen las ideas fuerza con las

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:

• Se realiza la reflexionen a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendiste sobre

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

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