AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE1

Año de aprobación: 2021 Periodo de vigencia: 3 AÑOS

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 337 “NIÑO JESÚS”

Nivel(es) o ciclo(s): INICIAL- II CICLO Modalidad(es): EBR

Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: JR. ALFONSO UGARTE N° 150 - OYÓN

Departamento: LIMA Provincia: OYÓN Distrito: OYÓN

Teléfono: 989341006 Correo: niñojesus337@gmail.com

Nombre del director: ROSA LUZ POLO GARCIA

Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

Modular 0469825 Estudiantes 160
Directivos 1

Docentes 10

Auxiliares 4

Administrativos 1

1Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
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IDENTIDAD DE LA IE
1. ¿Quiénes somos?

Somos una Institución Educativa Inicial Nº 337 “NIÑO JESUS” que brindamos educación
de calidad a los estudiantes del II ciclo de 3, 4 y 5 años de la jurisdicción de la Unidad de Gestión
Educativa Local Nº 14 del Distrito y Provincia de Oyón, asimismo nuestra Institución Educativa
se encuentra ubicada en la Región Lima- provincias del Departamento de Lima, está situado a
3620 m.s.n.m. con un clima frio y seco. Nuestros estudiantes en su gran mayoría tienen como
lengua materna el idioma castellano y provienen de familias dedicadas en su gran parte al
trabajo como obreros en las empresas mineras (Buenaventura, los Quenuales y Raura), donde
se explotan minerales (plata, cobre, zinc y plomo) asimismo existen pequeñas empresas de
carbón como Cemento andino; seguida por el comercio formal e informal donde se expenden
productos de primera necesidad y un minino porcentaje de pobladores quienes se dedican a la
ganadería de ovinos, vacunos, porcinos y camélidos. De la misma manera en la agricultura el
poblador Oyonense se dedica al cultivo de papa, habas, oca y hortalizas, solo en temporadas y
para el autoconsumo.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes regiones como: Pasco, Huánuco, Junín,
Huancavelica, y Puno, entre otras; formando una población multiétnica y pluricultural. Además,
forma parte de una comunidad que todavía mantiene latente sus tradiciones y costumbres,
intentando preservar sus recursos naturales.
La I.E.I N° 337 Niño Jesús de la Provincia de Oyón, fue creado el 20 de Setiembre del año
1974 con la Resolución N° 2223 con el número 337 como primera Institución Educativa Inicial
de la Provincia de Oyón, a sus inicios 1975 funcionó en el local prestado por la parroquia “Virgen
de la Asunción”, luego en el local Ideal, con la Profesora Elizabeth Alejandrina Palomo Romero
con un promedio de 13 a 15 niños.
En el año 1975 estaba a cargo la profesora Teresa Cubas Carbajal. En vista que no tenía
un lugar fijo para la atención de los niños, la directora Nimia Navarro del colegio Libertador “José
de San Martín” le designan una parte del terreno para la construcción del Jardín y el Gobernador
Sr. Licedorio SAMAR apoyo en la gestión para que se construya un módulo de fierro.
En 1976 en el mes de diciembre fue inaugurado dicho local estando como directora la
Prof. Cerna Villasantos Mercedes. El 6 de abril del año 1977: se hace cargo como directora la
Prof. Inés Díaz Portal, funcionando como una institución unidocente. En 1990 se incrementa una
plaza por la necesidad del servicio, haciéndose cargo la Profesora Tula Fernández Salhuana. En
1993 por acuerdo de los padres de familia se le designa el nombre de “Niño Jesús “.
En 1994 por acuerdo de los directores, Inés Díaz Portal y Edison Cruz Tamayo, en
presencia de las APAFAS de ambas Instituciones habiéndose aprobado el presupuesto de INFES
optaron por intercambiar la ubicación de los terrenos de ambas Instituciones, beneficiándose la
I.E con la construcción de 2 aulas y SS.HH. y un acceso independiente con un portón hacia el Jr.
Alfonso Ugarte.
En 1996 se incrementa una plaza con la llegada de la Prof. Rosa Polo García, en el mismo
año en el mes de mayo cesa la Profesora Inez Díaz Portal, cubriendo la plaza la Prof. Esmila
Bahamonde.

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El 2014, se implementa un módulo para el aula de 3 años y la cocina para la preparación de

los desayunos escolares que brinda QALI WARMA; se continúa con la recuperación de los espacios
de juego de los niños y el mejoramiento de los Bio huertos Infantiles, pintado de las aulas por
colores, implementación de los maceteros y pintado de la facha externa de nuestra institución.
En el 2015, se hace realidad el techado del coliseo con apoyo de la UGEL Nº14 de Oyón,
asimismo se inicia con la preparación de los refrigerios escolares en la Institución Educativa.
En la actualidad la institución educativa cuenta con 10 docentes, 4 auxiliares de educación,
un personal de servicio que vienen atendiendo a los niños y niñas de 3,4 y 5 años.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Lograr que las y los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Nº 337 “NIÑO JESUS”,
desarrollen las competencias establecidas en el CNEB, con una formación integral, practicando
los valores ético-morales, con conciencia ambiental acorde a la nueva tecnología y sus avances,
dentro del marco de los enfoques transversales (inclusivo, intercultural, ambiental, orientación
del bien común, igualdad de género, búsqueda de la excelencia, innovación y de derecho),
alcanzando su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos y de sana convivencia con la
finalidad de formar estudiantes autónomos, críticos-reflexivos, innovadores y competitivos.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

La Institución Educativa Inicial N° 337 “Niño Jesús” de Oyón, comprendido en la jurisdicción de la

UGEL N° 14, en los próximos 3 años brindará una educación integral y de calidad, con docentes
comprometidos con la autoformación, superación permanente y liderazgo pedagógico, capaces de
garantizar el logro de aprendizajes significativos en los niños y niñas logrando su autonomía para el
desarrollo de su capacidad crítica, creativa, emprendedora y tecnológica, capaces de garantizar la calidad
de vida a través del desarrollo de las competencias, aprovechando los recursos naturales de su
comunidad en base de una conciencia ambiental desarrollando el potencial de nuestros estudiantes
encaminados al logro del perfil de egreso según el CNEB.

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

La Institución Educativa Inicial N° 337 Niño Jesús de la localidad de Oyón, imparte una
educación sustentada en valores y actitudes que refuerzan la autonomía de los agentes
educativos, que se encuentra en la ley 28044, contribuyendo a educarse con su cultura, su
institución y al medio al que pertenece. La formación de práctica de valores es primordial en el
desarrollo de la persona humana, la interacción de los formadores y la participación de los
padres de familia se basaría en los siguientes valores:
AMOR Educar con la esencia misma del amor.
RESPETO Respeto a su desarrollo infantil, ritmos y estilos de aprendizaje.
TOLERANCIA Respetar las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son
diferentes o contrarias a las propias.

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Los valores que practicamos en las instituciones educativas del país son los siguientes
principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, empatía,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos los estudiantes iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas, integrantes de la comunidad educativa, con
discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, sin distinción de etnia, religión,
sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente en beneficio de los estudiantes de nuestra I.E.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos de toda la comunidad
educativa, propiciando que los integrantes de ésta tengan libertad de conciencia, pensamiento y
opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua entre todos sus integrantes.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística de las
niñas, niños, adolescentes, docentes y padres de familia y encontrando en el reconocimiento y
respeto a las diferencias, sustento para la convivencia armónica.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural de
la I.E. y del contexto donde se ubica ésta como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura de toda la comunidad educativa;
fundamentalmente, la de todos los estudiantes.

B. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la I.E.I. N° 337 “NIÑO JESUS” tiene como protagonista de su

aprendizaje a los estudiantes y a los docentes como mediadores de la enseñanza, quienes
desarrollarán competencias del currículo nacional descritas en los estándares de aprendizaje
para el logro del perfil de egreso, partiendo desde la cosmovisión local y propia de cada
integrante de la comunidad educativa.
Las competencias y capacidades se desarrollarán centrado en el enfoque por
competencias y los enfoques por áreas, mediante la aplicación de estrategias pedagógicas de
acuerdo al sentido y naturaleza de cada competencia, de atención simultánea y diferenciada;
estrategias de organización como: trabajos colaborativos, trabajos cooperativos e inclusivos,
atención directa e indirecta. En esta coyuntura sanitaria actual (COVID-19) se retomarán las
clases presenciales teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad conjuntamente con toda
la comunidad educativa en busca de la mejora de los aprendizajes tomando en cuenta las
características culturales y lingüísticas de los estudiantes y desarrollando y evaluando
competencias.

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C. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa, liderada

por el directivo, propiciando se den óptimas condiciones para el funcionamiento del trabajo
presencial en las aulas teniéndose como prioridad la mejora de los aprendizajes, el acceso y la
permanencia oportuna de las niñas y niños de la edad de 3,4 y 5 brindándoles además bienestar
emocional.
El acompañamiento permanente a la práctica pedagógica del docente se dará de forma
personalizada, realizándose ésta a través del trabajo colegiado y monitoreo permanente, con el
involucramiento de toda la comunidad educativa, fomentando un clima institucional favorable en
el marco de los compromisos de gestión escolar por resultados y alineados a las normas vigentes
para la gestión escolar y con el desarrollo del liderazgo del directivo y la participación democrática
de toda la comunidad educativa.

D. DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades

Cumplimiento de la calendarización y ❖ Realización de actividades

asistencia de estudiantes y personal de la imprevistas.
IE: ❖ Niños delicados de salud.
❖ Cumplimiento de la calendarización. ❖ Licencias algunas maestras por
❖ Asistencia de estudiantes. salud, interés o motivos
3 personales.
❖ Asistencia de personal (directivo,
docente)

Condiciones operativas de la IE: • Los Padres de familia no ratifican oportunamente

• Proceso de matrícula. la matrícula de sus hijos, para el siguiente año
• Personal docente. (2022).
• Distribución de materiales. • Los cuadernos de trabajo de 4 y 5 años llegan a
destiempo para poder entregar a los niños y niñas
y puedan desarrollar las actividades de manera
oportuna.
• Planificación curricular. • Limitado tiempo para reuniones colegiadas y
• Trabajo colegiado y fortalecimiento de poder ejecutar la buena práctica.
la práctica pedagógica. • Se presenta problemas de comunicación con los
• Resultados del monitoreo de la docentes, padres de familia porque se desconocía
práctica pedagógica en el aula. Se la estrategia a aplicar.
realizo tres visitas de monitoreo por • Las docentes presentaron dificultad en el proceso
4 docente. de planificación y ejecución de las experiencias de
• Acompañamiento al estudiante y a las aprendizaje: en la retroalimentación, la relación
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familias en el marco de la Tutoría y que debe tener entre la competencia,

Orientación Educativa (TOE). capacidades estándar y desempeño.
• Las docentes mostraron su mejora de
manera progresiva en cuanto a la
planificación, uso de la TICS y forma
de interactuar con los estudiantes.
• Los trabajos colegiados fueron a
través de ZOOM se formó grupos de
comunicación por WhatsApp se tiene
la participación active de las auxiliares.
• Se tuvo asistencias técnicas sobre
planificación de parte de la Ugel.
• Plan de trabajo de gestión de riesgo.
• Implementación de la estrategia “Leer
sin saber leer”.
• La IE está inscrita en el Sistema SISEVE • Falta de difusión en los Padres de Familia.
donde se reportan los casos de
violencia escolar. • Algunas incidencias no se dan a conocer.
• Normas de convivencia de la IE y el
aula.
• La IE cuenta con el cuaderno de
5 incidencias donde se registran los
casos presentados y atendidos por los
responsables.
• Prevención y atención de la violencia
escolar.
• La IE ha organizado los comités por • Por el contexto que estamos pasando algunas
coordinaciones: académicas, coordinación y comités no están en activas por
promolibro, medio ambiente, gestión el trabajo a distancia algunos docentes no se
de riesgo, conei, mantenimiento, cae, encuentran en Oyón.
materiales, tutoría.
• La comunicación entre los padres de • Los padres de familia cuentan con un celular por
familia es tolerante, y el proceso entre hogar, solo realizan recargas, y la cobertura del
las docentes es fluida a través de la internet es deficiente.
plataforma del zoom, y WhatsApp,
llamadas.
• El directivo ha gestionado el soporte • Muchos padres de familia no participan en los
socio emocional para los docentes y talleres de soporte socioemocional.
padres de familia.

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2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis de las características del entorno de la IE

CGE
Oportunidades Amenazas

• Padres de familia que • Algunos padres de familia no se encuentran en

están acompañando a sus domicilios por motivo de trabajo y los
sus menores hijos en el estudiantes se quedan solos.
proceso de
aprendizaje a
distancia.
3
Respecto a las condiciones operativas: Respecto a las condiciones operativas:
• Se han establecido estrategias, • Personal docente no hace llegar en forma
seguimiento y control de asistencia y oportuna su permiso.
puntualidad tanto de estudiantes • Docentes delicadas de salud.
como el personal, dicho control lo
tiene la directora, el cual lo
sistematiza mensualmente.
• La IEI se beneficia con el presupuesto • Los materiales y productos de kit se adquieren
de mantenimiento de e a sobre precio por la demanda de adquisición.
infraestructura y la adquisión de Kit
de higiene.
• La IE se benefició con los productos de • Padres de familia que no recogen en su debido
qaliwarma tiempo las bolsas de sus productos de qaliwarma
por encontrarse en otros lugares

Respecto a las reuniones de docentes: Respecto a las reuniones de docentes:

• Reuniones planificadas con las • Por el horario algunas docentes no participan en
docentes, trabajo en equipo, las reuniones programada por motivo de
ejecución de proyecto: cobertura del internet.
ambientalistas, implementación de
la propuesta pedagógica “Leer sin
4 saber leer”
Respecto a las visitas a la docente: Respecto a las visitas a la docente:
• Se realizaron 1 monitoreos • Análisis de las competencias del área.
anuales con sus respectivos • Alineación de las competencias estándar
acompañamientos, que desempeño
permitieron establecer
compromisos y mejoras en la
gestión pedagógica de la docente.
Así mismo el acompañamiento de
la propuesta “Leer sin saber leer”
Respecto a las acciones de promoción de la Respecto a las acciones de promoción de la
convivencia: convivencia:
• Elaborar de manera conjunta las • Existe un escaso porcentaje de padres de familia
normas de convivencia de la IE. La que no han participado en la elaboración de las
dirección, luego, debe aprobarlas normas de convivencia.
e incorporarlas al reglamento
5 interno.

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• Planificar reuniones y talleres con • Padres de familia que no participan en los talleres
padres y madres de familia para o charlas de tutoría.
dar orientaciones pedagógicas yde
convivencia escolar.
Respecto a la atención oportuna de casos Respecto a la atención oportuna de casos de
de violencia: Violencia:
• Se atendieron casos simples que • Algunos padres de familia no reportan la
solo ameritaban diálogo situación actual del niño agredido en su hogar,
consensuado con las partes. esto dificulta poder realizar el protocolo a seguir.
• Se ha atendido casos de violencia
de niños agredidos por sus propios
padres o familiares.

3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas

• Se ha identificado un En las visitas de monitoreo, se ha incluido el

incremento en los resultados seguimiento al desempeño de las y los estudiantes
de las evaluaciones de (CGE 4). A través de fichas de seguimiento con
registro de notas finales de dificultades en el aprendizaje
SIAGIE en los estudiantes, en
• Algunos Padres de Familia no cumplen con elreto,
las áreas de: comunicación,
asimismo no participan con frecuencia en la
matemática, personal social y
retroalimentación que la maestra da.
psicomotricidad ciencia y
Tecnología, en el área de • Por el tiempo limitado y escaso, Se ha realizado
1 comunicación, como de reuniones periódicas con los padres de familia de
matemática y personal social, algunos estudiantes que no están participando en
se notan cambios notables, la educación a distancia.
en las diferentes edades, esta
mejora, ha influido, en las
buenas prácticas, ejecutadas.
Los resultados difieren según
las edades de los niños de 3, 4
y 5 años. En la Docente se ha
Tenido en cuenta: El diálogo
reflexivo crítico, la
deconstrucción y
reconstrucción de la práctica
pedagógica con una
retroalimentación formativa
constante. Que es un
acompañamiento, bajo un
liderazgo colaborativo, en
donde se le brinda confianza
a la docente.

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• En comunicación. Un 85% de niños y

niñas, lograron desarrollar habilidades
comunicativas, gracias a la aplicación de
la buena práctica.
• En el área de matemática, un 75 % de
estudiantes, logran resolver situaciones
problemáticas, a través del enfoque de
resolución de problemas, ello influye,
en la ejecución de la buena práctica.
• En el área de personal social, hay un
avance notorio de un 85·%, en que los
estudiantes, han evidenciado logros
previstos en el área de personal social.
En la que se fortalece la autonomía de
los niños, la autorregulación de las
emociones y el saber, enfrentar,
cualquier situación.
Respecto al número de estudiantes Respecto al número de estudiantes matriculados:
matriculados: • Hay un mínimo, porcentaje de padres de familia,
• Los niños de 3 y 4 años, matriculados en que no se han acercado a la IE, y/o no se
el 2020, en un porcentaje considerable, comunicaron virtualmente para realizar ratificar la
han sido ratificados en 2022, esto matrícula de sus menores hijos y/o actualizar datos,
evidencia, el compromiso de los padres de sus hijos, para una matrícula oportuna y sin
de familia con la IE. condicionamientos. en este 2023.

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E. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N° Objetivos institucionales

Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en

1
correspondencia a necesidades, intereses y expectativas logrando que
sean competentes”.
Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación
2 básica de las y los estudiantes de la IE según los factores de riesgo de
abandono escolar identificados”.

Efectuar todas las actividades planificadas (sesiones de aprendizaje,

3 jornadas de reflexión, entre otras) para el año escolar.

Optimizar el acompañamiento y monitoreo a los docentes de acuerdo

4 a la planificación del año escolar.

Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la escuela,

5 aprobarlas e incorporarlas al reglamento interno.

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

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2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

“Mejorar el logro de • El 91 % de estudiantes • Al 2023, incrementar el

CGE aprendizajes de las y los obtienen el nivel de logro porcentaje de estudiantes
1 estudiantes en en el área de Personal ubicados en el nivel de logro en el
correspondencia a Social. área de Personal Social en un 9%
necesidades, intereses
• El 92% de estudiantes • Al 2023 incrementar elporcentaje
expectativas logrando que
obtienen el nivel de logro de estudiantes ubicados en el
sean competentes”.
en el área de nivel de logro en el área de
Psicomotricidad. El 90 % Psicomotricidad. En un 100% ya
de estudiantes obtienen que esta habilidad es
el nivel de logro en el fundamental para el aprendizaje
área de comunicación. en el nivel primaria en lo
referente a la escritura.
• El 90% de estudiantes
obtienen el nivel de logro • Al 2023, incrementar el
en el área de porcentaje de estudiantes
matemática. ubicados en el nivel de logro en el
área de comunicación 10%
• El 90% de estudiantes
obtienen el nivel de logro • Al 2023, incrementar el
en el área de Ciencia y porcentaje de estudiantes
Tecnología. ubicados en el nivel de logro en el
área de matemática 10%.
• Al 2023, incrementar el
porcentaje de estudiantes
ubicados en el nivel de logro en el
área de comunicación 10%
CGE “Garantizar la permanencia En la edad de 3 años los • 96% de niños de 3 años culminan
2 y la culminación oportuna niños dejan de estudiar un el año escolar 2020 y se
de la educación básica de las 4% ya que los padres le matriculan oportunamente en el
y los estudiantes de la IE sobre protegen. año 2023.
según los factores de riesgo No se observa abandono • 98% de niños de 4, 5 años
de abandono escolar escolar de los estudiantes. culminan el año escolar 2020 y se
identificados”. matriculan oportunamente en el
año 2023.
• El 98% de niños de 3,4 culminaron
el año escolar 2021 y se
matricularon oportunamente un
60% en el 2022.
CGE “Efectuar todas las El 98% de las docentes usan Reuniones de reflexión sobre los
3 actividades planificadas estrategias metodológicas y resultados de aprendizaje y
(sesiones de aprendizaje, hacen uso de la tecnología compromisos para la mejora de la
jornadas de reflexión, entre digital. calidad educativa.
otras) para el año escolar”
dentro de ello actividades
del medio ambiente
(reciclaje y biohuertos).
Implementar la propuesta
pedagógica “LEER SIN SABER
LEER”.
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CGE “Optimizar el Porcentaje de tiempo 80% de docente fue monitoreada y

4 acompañamiento y dedicado al monitoreo y acompañada durante sus
monitoreo a la docente de acompañamiento de la actividades de aprendizaje
acuerdo a la planificación del docente, a través de una planificadas con los estudiantes,
año escolar”. construcción y reconstrucción logrando un compromiso.
de la práctica pedagógica.
CGE Fomentar una sana Gran porcentaje de la Promover la participa de la comunidad
5 convivencia y un manejo comunidad educativa educativa en la práctica de una sana
adecuado de las relaciones participa, en la elaboración convivencia.
interpersonales. de las normas de
convivencia, así como las
aplica cada una de ellas a
través del proyecto del buen
trato.

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3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

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Meta anualizada
Metas Meta (#
Indicadores Fuente de verificación Línea de o %) Año Año Año Año
CGE 1 y 2
base 1 2 3 4
Al 2023, incrementar el El 91 % de estudiantes • Registro de notas finales de 91% 5% 2% 2% 1%
porcentaje de estudiantes obtienen el nivel de logro SIAGIE.
ubicados en el nivel de logro en el área de Personal • Actas de evaluación.
satisfactorio en el área de Social.
Personal Social en un 9%
Al 2023, incrementar el El 92% de estudiantes • Registro de notas finales de 92% 6% 2% 2% 2%
porcentaje de estudiantes obtienen el nivel de logro SIAGIE.
ubicados en el nivel de logro en el área de • Actas de evaluación.
satisfactorio en el área de Psicomotricidad.
Psicomotricidad en un 6 %
Al 2023, incrementar el El 90 % de estudiantes • Registro de notas finales de 90 % 8% 3% 3% 2%
porcentaje de estudiantes obtienen el nivel de logro SIAGIE.
en el área de comunicación. • Actas de evaluación.
- 10-

ubicados en el nivel de logro

satisfactorio en el área de
Ciencia y Tecnología a un 8 %
Al 2023, incrementar el El 90% de estudiantes • Registro de notas finales de 90 % 8% 3% 3% 2%
porcentaje de estudiantes obtienen el nivel de logro SIAGIE.
ubicados en el nivel de logro en el área de matemática. • Actas de evaluación.
satisfactorio en el área de
comunicación en un 8 %
Al 2023, incrementar el El 90% de estudiantes • Registro de notas finales de 90 % 6% 2% 2% 2%
porcentaje de estudiantes obtienen el nivel de logro SIAGIE.
ubicados en el nivel de logro en el área de Ciencia y • Actas de evaluación.
satisfactorio en el área de Tecnología
matemática en un 6 %
Al 2023 “Garantizar la En la edad de 3 años los • Registro de notas finales de 96 % 4% 2% 1% 1%
permanencia y la culminación niños dejan de estudiar un SIAGIE.
oportuna de la educación básica 4% ya que los padres le • Actas de evaluación.
de las y los estudiantes de la IE sobre protegen.
según los factores de riesgo de
abandono escolar identificados”.
 4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta (# o %)
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5
1 2 3 4
“Efectuar todas las actividades El 98% de las docentes• Cuaderno de 80% 15% 5% 8% 8%
planificadas (sesiones de usan estrategias asistencia.
aprendizaje, jornadas de reflexión, metodológicas y hacen • Reporte de asistencia
entre otras) para el año escolar” uso de la tecnología de horas efectivas.
implementar la propuesta digital. • Consolidado de
pedagógica leer sin saber leer. asistencia
Optimizar el acompañamiento y Porcentaje de tiempo • Cuaderno de campo. 85% 15% 5% 5% 5%
monitoreo a la docente de acuerdo dedicado al monitoreo y • Rubrica de desempeño
a la planificación del año escolar”.
acompañamiento de la docente.
docente, a través de una • Plan de capacitación
construcción y docente.
reconstrucción de la • Ejecución de la Buena
práctica pedagógica. práctica.
Fomentar una sana convivencia y El 85 % de la comunidad • Normas de 85% 15% 5% 5% 5%
- 11-

un manejo adecuado de las educativa participa, en la convivencia.

relaciones interpersonales. elaboración de las

Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de Educación

normas de convivencia,
así como las aplica cada
una de ellas a través del
proyecto del buen trato.
Participación como promotores Convocatoria por la • Videos y audios. 90% 10% 3% 3% 4%
ambientales generadas por la Municipalidad Provincial • Desarrollo del Proyecto
municipalidad provincial de Oyón de Oyón. “Cuidando mi medio
en actividades del medio ambiente ambiente soy feliz”
(reciclaje y biohuertos).
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4. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.
- 12-

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