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    4° Sesión Día 3 Com Escribimos La Descripción de Nuestro Lugar Preferido

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    Richard Cevallos cahuana
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de un texto descriptivo de un lugar preferido. La sesión comienza con una actividad física y una discusión sobre lugares turísticos. Luego, los estudiantes planifican un texto descriptivo considerando información sobre el lugar, y escriben borradores que comparten entre compañeros. Finalmente, los estudiantes evalúan sus logros y el docente ofrece retroalimentación.

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    4° Sesión Día 3 Com Escribimos La Descripción de Nuestro Lugar Preferido

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    Richard Cevallos cahuana
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de un texto descriptivo de un lugar preferido. La sesión comienza con una actividad física y una discusión sobre lugares turísticos. Luego, los estudiantes planifican un texto descriptivo considerando información sobre el lugar, y escriben borradores que comparten entre compañeros. Finalmente, los estudiantes evalúan sus logros y el docente ofrece retroalimentación.

    Descripción original:

    son materiales

    Título original

    4° SESIÓN DÍA 3 COM ESCRIBIMOS LA DESCRIPCIÓN DE NUESTRO LUGAR PREFERIDO

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de un texto descriptivo de un lugar preferido. La sesión comienza con una actividad física y una discusión sobre lugares turísticos. Luego, los estudiantes planifican un texto descriptivo considerando información sobre el lugar, y escriben borradores que comparten entre compañeros. Finalmente, los estudiantes evalúan sus logros y el docente ofrece retroalimentación.

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    4° Sesión Día 3 Com Escribimos La Descripción de Nuestro Lugar Preferido

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    Richard Cevallos cahuana
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la escritura de un texto descriptivo de un lugar preferido. La sesión comienza con una actividad física y una discusión sobre lugares turísticos. Luego, los estudiantes planifican un texto descriptivo considerando información sobre el lugar, y escriben borradores que comparten entre compañeros. Finalmente, los estudiantes evalúan sus logros y el docente ofrece retroalimentación.

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    Sesión de Aprendizaje:

    ESCRIBIMOS LA DESCRIPCIÓN
    DE NUESTRO LUGAR PREFERIDO

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: …………………………………………..
     Director: ……………………………………………………………
     Fecha: ………………………………………………………..……..
     Docente: ………………………………………………………….
     Grado: ……………………………………………………………..
     Sección: ………………………………………………………….…
    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

    Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum


    Capacidades evaluación ento de
    evaluaci
    ón
    C Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Emplea conectores y Lista de
    textos en su lengua coherente y cohesionada. recursos gramaticales cotejo.
    materna. Ordena las ideas en torno adecuados que le
     Adecúa el texto a la a un tema y las
    permite darle a su texto
    situación comunicativa. desarrolla para ampliar
    la información, sin el sentido que desea.
     Organiza y desarrolla las
    ideas de forma contradicciones,
    Elabora un dibujo o
    coherente y reiteraciones
    innecesarias o presenta una foto del
    cohesionada.
     Utiliza convenciones del digresiones. Establece lugar que ha descrito.
    lenguaje escrito de relaciones entre las
    forma pertinente. ideas, como adición,
     Reflexiona y evalúa la causa- efecto y
    forma, el contenido y consecuencia, a través de
    contexto del texto algunos referentes y
    escrito. conectores. Incorpora un
    vocabulario que incluye
    sinónimos y algunos
    términos propios de los
    campos del saber.
    Propósito En esta actividad, los estudiantes escribiremos la descripción de
    un lugar de nuestra comunidad, departamento o región que nos
    guste mucho.
    Evidencia Escribe un texto descriptivo de su lugar preferido.

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal

    Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
    común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

    Preparación de la sesión

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantan una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - La docente propone un diálogo entre los niños sobre los diferentes lugares turísticos del Perú
    que haya visitado en algunas vacaciones o que hayan conocido por otro cualquier motivo.
    - Se pide que voluntariamente, mencionen sus nombres y que saben de ellos.

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas sobre la clase anterior de
    comunicación:
    - ¿Qué aprendiste la clase anterior?
    - ¿Qué acciones realizaste?
    - ¿Qué tipo de texto fue?
    - ¿Te gustaría ponerlo en práctica nuevamente?
    - Registramos en la pizarra todas sus respuestas.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy los estudiantes planificaremos y compartiremos un texto sobre lo que hemos realizado o lo
    que nos han pasado en la primera semana de clases, considerando los pasos a seguir.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
    afectivo favorable.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
    - La docente pide que pensemos en un lugar de nuestra comunidad, departamento o región que
    nos gustaría describir.
    - Luego, respondemos:
    - ¿Qué lugar voy a describir? ¿Por qué?
    - ¿Quién o quiénes van a leer mi descripción?
    - ¿Para qué voy a describir ese lugar?
    - Buscamos información sobre el lugar que describiremoss. Tomamos como guía las siguientes
    preguntas:

    - Leemos el siguiente fragmento y observamos los adjetivos.


    - Respondemos:
    - ¿Para qué sirven?
    - ¿Qué función cumplen en la descripción del valle de Supe? Usamos adjetivos al escribir nuestro
    texto.

    - Pensamos en el título que tendrá nuestra descripción.


    - Numeramos los círculos según el orden en que presentaremos las ideas que describiremos el
    lugar preferido que elegimos.

    - Indagamos en revistas, periódicos u otras fuentes sobre el lugar que describiremos.


    - Respondemos las siguientes preguntas a partir de la información que encontramos sobre el lugar
    preferido que elegimos.
    - Subrayamos, en un párrafo de nuestro texto, las palabras que nos ayudan a decir cómo es el
    lugar preferido que daremos a conocer.
    - Para escribir tu texto, puedes seleccionar algunos de estos adjetivos. Te ayudarán en tu
    descripción.

    - Leemos el texto que María escribió sobre el lugar donde vivía:

    -Escribimos qué palabras podemos usar en lugar de las destacadas sin que cambie el sentido de
    lo que dice María.
    TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
    - La docente pide que escribamos la primera versión de nuestro texto descriptivo considerando
    los pasos previos.
    - Volvemos a revisar la organización de la información que recopilamos.
    - Organizamos la información que recopilaron.
    - Podemos pedir que se guíen del esquema mostrado a continuación:
    REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
    - Intercambiamos nuestros textos con una compañera o un compañero y lo revisamos
    mutuamente brindando ideas para mejorarlos.
    - Escribimos la versión final de nuestro texto, teniendo en cuenta las sugerencias que nos dio
    nuestra compañera o compañero.
    - Elaboramos un dibujo o presentamos una foto del lugar que hemos descrito.
    - Evaluamos nuestros logros al escribir un texto descriptivo pintando en “Sí o “No”, según
    corresponda.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle la descripción de nuestro lugar
    preferido.
    - ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
    - ¿Luego que hicimos?
    - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
    - ¿Cumpliste con el propósito de la lectura y escritura?
    - ¿Qué falto para lograr la escritura?
    - ¿Cómo lo hubieras hecho?
    - ¿Pudiste comprender la información presentada en el texto?, ¿cómo?
    - ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
    2. VALORAR
    - Muy bueno tu resultado en la escritura de textos.
    - ¡Me gusta cómo leíste el último texto presentado!
    - ¡Me encantaron tus ideas!
    - Buen trabajo, has comprendido la sesión de hoy.

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
    - ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué información agregarías?
    - ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la escritura de nuestro texto
    descriptivo?, ¿dame un ejemplo?
    - ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar?

    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la próxima clase me gustaría que practiques las operaciones básicas.
    - Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas reconociendo un croquis?
    - ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

    Acciones para el trabajo en casa:


    - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE

    GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

    FECHA

    Escribe diversos tipos de


    textos en su lengua materna.
    CRITERIOS A EVALUAR

    Emplea Elabora un
    conectores y dibujo o
    recursos presenta una
    NOMBRE gramaticales foto del lugar
    N° adecuados que que ha
    le permite descrito.
    darle a su
    texto el
    sentido que
    desea.

    SI NO SI NO

    _________________
    Docente de Aula

    ANEXO
    FICHA DE APLICACIÓN
     Lee la siguiente descripción:
     Investiga y escribe los nombres de los siguientes lugares históricos del Perú:

    _____________________________________ _____________________________________
    _____________________________________ _____________________________________
    _____________________________________ _____________________________________

    _____________________________________ _____________________________________
    _____________________________________ _____________________________________
    _____________________________________ _____________________________________

    _____________________________________ _____________________________________
    _____________________________________ _____________________________________
    _____________________________________ _____________________________________
     Elige un lugar presentado en la página anterior para describirlo o dibuja otro lugar histórico
    que deseas describir:
    Evalúa tus aprendizajes
    LO
    CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
    APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTA APOYO
    NDO

    Empleé conectores y recursos gramaticales


    adecuados que le permite darle a su texto el
    sentido que desea.

    Elaboré un dibujo o presenta una foto del lugar


    que ha descrito.

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