Actividad 5 Diplomado TDAH

Actividad 5 Diplomado TDAH-
Elaborar un cuestionario de preguntas respecto del texto leído.
¿Es posible la impulsividad en un niño independiente de su capacidad de atención?
En el caso de la impulsividad, un alumno puede ser impulsivo con independencia de su capacidad

atencional (Servera y Galván, 2001).
Qué es atención focalizada
Atención focaliza y mantenida a los estímulos de cualquier test de atención y dar una respuesta
rápida en la que no han intervenido sus funciones ejecutivas encargadas de seleccionar, planificar,
prever y verificar la respuesta correcta. Es decir, el mecanismo atencional funciona bien pero el
mecanismo cognitivo de las funciones ejecutivas no lo ha hecho. La rápida respuesta impulsiva no
ha sido consecuencia de haber procesado la información.
Qué otros factores además de la madurez psicológica intervienen en las alteraciones o

fluctuaciones en la atención.
Además de la madurez psicobiológica, intervienen otros factores que explican las alteraciones o
fluctuaciones en la atención y antes de determinar que existe un problema atencional deben
tenerse en consideración los factores que explicarían o justificarían que el alumno no atiende o lo
hace de modo inadecuado, tales como:
1-Naturaleza de la tarea atencional.
2- Los factores biológicos permanentes (temperamento). El nivel de activación habitual si es

excesivo puede bloquear la capacidad de atender.
3- Factores biológicos transitorios, como el estrés, la fatiga, sueño, los efectos secundarios de
tratamientos farmacológicos.
4- Factores personales (rasgos de personalidad, motivación, expectativas, capacidad de

autocontrol, tolerancia a la frustración, demora de la gratificación…).
5. Factores ambientales. Presencia de distractores o estímulos que perturban la atención (lugares

saturados de estimulación visual o sonora) o dificultad/complejidad de la tarea (estímulos) a la que
se debe prestar atención
6. Factores sensoriales como déficits o frustraciones visuales o auditivas.

Qué se debe tener en cuenta en la evaluación según López Soler y García Sevilla 1997
a) El registro de las conductas indicadores de inatención mediante el uso de instrumentos

de evaluación como escalas de observación, listas de control y registros que recojan el
comportamiento atencional del alumno.
b) Determinar la influencia de las variables orgánicas, ambientales, sensoriales y específicas

de la tarea que pudieran influir en el comportamiento atencional.
c) Considerar la edad del alumno, evaluando otros componentes cognitivos como

percepción, memoria, inteligencia, orientación, etc.
d) Evaluar la capacidad de atención mediante el empleo de pruebas específicas adecuadas

al nivel de edad del alumno, teniendo en cuenta los componentes de focalización,
amplitud, persistencia, canal receptor (visual y/o auditivo).
¿Qué ofrecen los test de atención según Brikemkamp y Zillmer2003?
Ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la

concentración mental, mediante una tarea consistente en realizar una búsqueda selectiva de
estímulos relevantes. Dirigida a una población con un rango de edad de 8 a 18 años, en donde se
puede obtener una medida de la capacidad del sujeto en la atención concentrada.
¿Qué características tiene el test informatizado TOVA?
Proporciona una de las medidas más objetivas del déficit de atención (Test of variables of
Attention) que, en la versión 7.0 para PC, se presentan en dos modalidades: TOVA (visual) y TOVA-
A (auditivo). Las tareas atencionales a realizar consisten en responder ante la aparición continuada
de dos gráficos rectangulares en la pantalla del ordenador. El sujeto debe pulsar un botón cuando
aparece el estímulo-clave (cuadradito en la parte superior) y no pulsarlo cuando aparece en la
parte inferior. De este modo se obtienen puntuaciones en las respuestas por comisión de errores
(impulsividad), por omisión de respuestas (inatención), entre otros componentes.
¿Qué objetivo tiene la prueba AGL (2003)?
El objetivo de esta prueba es evaluar la rapidez y precisión perceptivas en una tarea que exige la
distribución de la atención en dos niveles de un estímulo visual: global y local. El AGL puede
resultar de gran utilidad para detectar problemas relacionados con la atención y la percepción,
como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, o aquellas dificultades atencionales
y perceptivas asociadas a otros trastornos, como esquizofrenia, ansiedad, depresión, etc. Puede
resultar especialmente útil para la detección de dificultades para prestar atención suficiente a los
detalles de un estímulo, para mantener la atención en una tarea prolongada en el tiempo,
procesar dos o más fuentes de información y distribuir la atención entre ellas o facilidad para la
distracción provocada por estímulos irrelevantes. Por todo ello, resulta una excelente elección
para evaluar los procesos atencionales perceptivos en los ámbitos clínico y escolar.
¿Qué significado tiene las siglas CSAT?
Tarea de atención sostenida en la infancia (Servera y Llabrés, 2003)
El soporte de evaluación que se usa es el informático, el cual permite aplicar olla prueba y extraer
automáticamente una importante cantidad de información de difícil acceso mediante otros
métodos. La tarea a realizar es sencilla para los niños: presionar la barra espaciadora del teclado
cada vez que aparece en pantalla un 3 después de un 6. Esta acción permite valorar el nivel del
niño, en relación con los demás, en cada uno de los siguientes índices:
- Numero de aciertos
- Numero de errores
- Tiempo de reacción
- Sensibilidad o capacidad atencional
- Sesgo de respuesta
Qué es el test de desórdenes de atención autismo e hiperactividad?
Es un instrumento muy efectivo para la identificación y evaluación de desórdenes de atención. Está

basado en los criterios diagnósticos del DSM-IV. Contiene 36 ítems agrupados en 3 subtests:
hiperactividad, impulsividad e inatención.
Qué significa inatención visual?
La inatención visual es síntoma de la existencia de posibles problemas en el hemisferio derecho.

Este test es de fácil y rápida administración permitiendo la detección de la mayor parte de lesiones
en el hemisferio derecho. La prueba consta de 2 subtests. El test se puede utilizar en adolescentes
y adultos, siendo su aplicación de carácter individual.
Refiérase al test de observación
Test dirigido a evaluar la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción

visual. Contiene una serie de elementos, de estructura y dificultades similares, que el sujeto debe
considerar con atención. Mediante su aplicación evalúan las dotes de atención y observación a
través de una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de los conocimientos
académicos o de la formación cultural de los sujetos. Su ámbito de aplicación es para adolescentes
y adultos empleándose tan sólo cinco minutos en su cumplimentación.
Refiérase al concepto de pruebas de ejecución continua
La evaluación de la atención sostenida puede realizarse mediante las denominadas tareas de

ejecución continua (TEC). Las TEC consisten en dar una respuesta ante cada estimulo visual que
aparezca en la pantalla del ordenador pulsando una u otra tecla en función del tipo de estímulo. A
cada estimulo le corresponde una respuesta, por ejemplo: bien-mal, grande-pequeño, etc. Este
tipo de respuesta evalúa la atención sostenida, porque el alumno debe estar respondiendo
durante todo el tiempo que dura la prueba a cada presentación de los estímulos. Es una actividad
monótona que el sujeto debe realizar sin detenerse.
¿Qué son las pruebas de rastreo?
Consiste en tareas de percepción visual, de rapidez motora, de habilidad secuencial y

reconocimiento de símbolos. Todas ellas se razonaran de modo integrado.
Refiérase a la actividad evaluativa de tareas simultáneas.
El sujeto debe realizar dos tareas simultáneamente. Previamente se realiza una evaluación de la
línea base de cada actividad atencional para compararla posteriormente con la tarea simultánea y
valorar el nivel de merma que se produce en el rendimiento con respecto a la valoración inicial.

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¿Es posible la impulsividad en un niño independiente de su capacidad de atención?

En el caso de la impulsividad, un alumno puede ser impulsivo con independencia de su capacidad

Qué es atención focalizada

Qué otros factores además de la madurez psicológica intervienen en las alteraciones o

1-Naturaleza de la tarea atencional.

2- Los factores biológicos permanentes (temperamento). El nivel de activación habitual si es

4- Factores personales (rasgos de personalidad, motivación, expectativas, capacidad de

5. Factores ambientales. Presencia de distractores o estímulos que perturban la atención (lugares

6. Factores sensoriales como déficits o frustraciones visuales o auditivas.

a) El registro de las conductas indicadores de inatención mediante el uso de instrumentos

b) Determinar la influencia de las variables orgánicas, ambientales, sensoriales y específicas

c) Considerar la edad del alumno, evaluando otros componentes cognitivos como

d) Evaluar la capacidad de atención mediante el empleo de pruebas específicas adecuadas

¿Qué ofrecen los test de atención según Brikemkamp y Zillmer2003?

Ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la

¿Qué características tiene el test informatizado TOVA?

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Tarea de atención sostenida en la infancia (Servera y Llabrés, 2003)

- Sensibilidad o capacidad atencional

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Es un instrumento muy efectivo para la identificación y evaluación de desórdenes de atención. Está

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La inatención visual es síntoma de la existencia de posibles problemas en el hemisferio derecho.

Test dirigido a evaluar la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción

Refiérase al concepto de pruebas de ejecución continua

La evaluación de la atención sostenida puede realizarse mediante las denominadas tareas de

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Consiste en tareas de percepción visual, de rapidez motora, de habilidad secuencial y

Refiérase a la actividad evaluativa de tareas simultáneas.

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