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ECA 2do BGU
ECA 2do BGU
ECA 2do BGU
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: MSc. Claudia Aguayo Loor Fecha: Semana:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y Técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ECA.4.1.3. Construir un diario personal I.ECA.4.1.3. Organiza EL ARTE DE VIVIR:
con imágenes, objetos, recortes de cronológicamente piezas musicales y Lea y reflexione sobre qué es la valentía y
obras artísticas de distintas UNIDAD 1 tomar decisiones
prensa, fotografías, grabaciones
características, elaborando líneas del
sonoras, videos o textos significativos,
tiempo u otros recursos gráficos.
en el que se deje constancia de los (I.3., S.3.) Indique una semejanza entre texto
gustos e inquietudes y se refleje la 1.1. RELATOS literario y no literario:
individualidad. I.ECA.4.2.2. Demuestra la EXPERIENCIA: Indique una diferencia entre texto
comprensión de datos sobre Exploración y activación de conocimientos literario y no literario:
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio manifestaciones artísticas y previos, mediante una lluvia de ideas. ACTIVIDAD # (pág. 12)
digital que contenga muestras de la culturales obtenidos en procesos de
observación y búsqueda de REFLEXION:
producción artística propia y
información organizándolos y ¿Qué es un relato y dar un ejemplo?
comentarios críticos sobre los empleándolos en la elaboración de ¿Qué es un relato en la literatura?
productos incluidos presentaciones, guías culturales, ¿Qué es un relato corto?
dosieres y otros documentos
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de impresos o digitales. (I.2., S.3.) CONCEPTUALIZACIÓN
canciones o danzas tradicionales Relato literario
añadiendo elementos de los estilos Relato no literario
contemporáneos (ritmos, instrumentos,
cambios en las coreografías, etc.).
REFLEXION:
¿Qué es la novela gráfica?
¿Qué es una novela gráfica y sus características?
¿Cuál es la diferencia entre el cómic y la novela
gráfica?
¿Cuál es el objetivo de la novela gráfica?
1.2.1. CARACTERÍSTICAS
• Formato de libro.
• Un único autor y muy raramente un
grupo de ellos.
• Una única historia, extensa y con
tendencia a la densidad.
1.2.3. DESARROLLO LO APRENDIDO
• Pretensiones temáticas de la Literatura Formen equipos de trabajo de 5
con mayúscula, con recurso al subjetivismo estudiantes Planteen posibles ejes
autobiográfico, flash backs, diferentes temáticos para ser desarrollados a
tiempos narrativos, etc. partir de la institución
• Destinada a un público determinado. •
Ordenada horizontalmente 1.2.4. MÁS ALLÁ DEL ARTE
• Ejercita tu visión y tu mente, sigue las
1.2.2. ESTRUCTURA instrucciones.
CONTEXTUALIZACIÓN
La viñeta
Tipos de planos
Ángulos de visión
Los códigos gestuales:
Los recursos cinéticos
Las metáforas visuales
Los elementos fonéticos
Las cartelas ACTIVIDAD
# (pág. 22)
Las onomatopeyas
El lenguaje del color Identifica en 60 segundos las figuras que
encuentras en la siguiente imagen:
ACTIVIDAD
# (pág. 23)
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Qué son los gestos y la expresión corporal?
¿Qué significa la expresión corporal?
1.3.1. EXPRESIONES DEL ROSTRO
El rostro es la lupa de las emociones, por eso se
dice que es el reflejo del alma. Pero como en
toda interpretación del lenguaje no verbal,
debes ir con cuidado de no evaluar los gestos
de la cara por separado ya que habitualmente
forman parte de un estado emocional global y
pueden dar lugar a varias interpretaciones.
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Qué es el rostro y sus expresiones?
¿Cuáles son los tipos de expresión facial?
¿Cuántas expresiones de la cara hay?
CONCEPTUALIZACION
Posiciones de la cabeza 1.3.2. DESARROLLO LO APRENDIDO
Posición de los brazos 1. Debajo de cada imagen indique que
expresa.
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Cómo es el lenguaje corporal de un mentiroso?
¿Cómo reacciona el cuerpo ante una mentira?
¿Cuándo se miente a qué lado se mira?
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Qué es una historia real o inventada?
¿Cómo se les llama a las historias inventadas?
1.4.1. ANÉCDOTAS
Se denomina anécdota a una narración de
acontecimientos que han sido experimentados
y que son llamativos o de interés por alguna
circunstancia en particular
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Qué es ejemplo de anécdota?
¿Qué es anécdota corta?
¿Qué es una anécdota para un niño?
¿Cómo redactar una anécdota?
ACTIVIDAD
1.5. ESCULTURA # (pág. 35)
Escultura es el arte de modelar, tallar y esculpir
en barro, piedra, madera, metal u otra materia ARTE DE VIVIR
conveniente, representando en volumen, • Analiza las siguientes imágenes e indica
figuras de personas, animales u otros objetos el sentimiento o emoción que expresan y
de la naturaleza o el asunto y composición que argumenta.
el ingenio concibe
EXPERIENCIA:
Exploración y activación de conocimientos
previos, mediante una lluvia de ideas.
REFLEXION:
¿Qué es escultura y concepto?
¿Qué es escultura tipos? ACTIVIDAD
# (pág. 36)
1.5.1. ESCULTORES ECUATORIANOS
CONCEPTUALIZACION:
Humberto Moré
Oswaldo Guayasamín
Eduardo Kingman Riofrío
Camilo Egas
Edgar Balseca Toral
1.5.2. LA CAPILLA DEL HOMBRE
Investigue: dirección, horario, costos e
itinerario para asistir a este mueso
ACTIVIDAD #
(pág. 39-40)
ACTIVIDAD #
(pág. 43)
1.6.2. DESARROLLO LO APRENDIDO
Siga las instrucciones y realice una
escultura original
1. Asegúrate de tener un área cubierta
adecuadamente sobre la que tallar y
elige una barra de jabón.
2. Elige el cuchillo que usarás
3. Decide qué tallar
4. Dibuja la silueta de tu diseño en un
lado del jabón.
5. Quita el jabón fuera de la silueta con
astillas o palillos.
6. Añade detalles al interior de la silueta
para refinar aún más el diseño
ACTIVIDAD #
(pág. 48)
ACTIVIDAD #
(pág. 49-50)
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓNMICROCURRICULAR
MICROCURRICULARSEGUNDO
TERCER TRIMESTRE
TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Fecha: Semana:
Semana:
Asignatura: Grado/Curso:
Asignatura: Grado/Curso:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE:
DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS
OG.ECA.1. DEValorar
APRENDIZAJE:
las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones
OG.ECA.1. propias.
Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y Técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
ELABORADO
OG.ECA.4. POR:
Asumir distintos APROBADO:
roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
creación de producciones propias. colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente
Docente de elementos y principios del arte
Vicerrectora.
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
Firma: INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIASFirma:
METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Fecha:
ECA.5.1.1. Realizar producciones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe Fecha: EL ARTE DE VIVIR
ECA.5.1.2. Autoevaluarse I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia UNIDAD
UNIDAD23 EL ARTE DE VIVIR
artísticas (una canción, un los elementos, personajes, Lea y cuenta tu cacho y chiste
durante los procesos de de las mujeres en algunas “Tú eres el resultado de ti mismo”
dibujo, una escultura, un símbolos, técnicas e ideas
creación artística usando manifestaciones culturales y ACTIVIDAD # (pág.
monólogo, una instalación, etc.) principales de producciones
criterios técnicos, artísticas, e infiere y describe sus 83)
a partir de temas de interés artísticas de distintas épocas y 1.1. ESPACIOS Y ESCENARIOS
reconociendo las propias funciones (autoras, intérpretes,
personal o social, culturas, y las asocia con formas 1.2. DEDICADOS AL ARTE
emociones y realizando los directoras, artesanas, presentes
cuestionamientos, de pensar, movimientos estéticos Espacio artístico es espacio alternativo, para la
ajustes necesarios para lograr como motivo de representación,
preocupaciones o ideas y modas. (I.2., S.3.) expresión artística alternativa, vanguardista o
el producto deseado. etc.). (I.4., S.2.)
relevantes para la juventud convencional. Se diferencia del espacio
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia comercial oAPROBADO:
social, ya que busca construir arte
ECA.5.3.8.
ELABORADO Asociar
POR: I.ECA.5.2.3. Explica algunas
ECA.5.1.2. Autoevaluarse de las mujeres en algunas y crear obras que el público lo disfrute.
determinadas diferencias que se perciben en la
durante los procesos de creación manifestaciones culturales y
manifestaciones culturales y manera de representar ideas,
artística usando criterios artísticas, e infiere y describe sus EXPERIENCIA:
artísticas con formas de gestos, expresiones, emociones o
técnicos, reconociendo las funciones (autoras, intérpretes, Exploración y activación de conocimientos
pensar, modas o movimientos sentimientos en obras artísticas de
Docente Vicerrectora.
propias emociones y realizando
Firma:
directoras, artesanas, presentes previos, mediante una lluvia de ideas.
Firma:
estéticos del presente y del distintas épocas y culturas, y
los ajustes necesarios para lograr como motivo de representación,
pasado, y elaborar carteles expresa situaciones, ideas y
el producto deseado. ECA.5.2.1.
Fecha: etc.). (I.4., S.2.) REFLEXION:
Fecha:
impresos o digitales que emociones propias en la
Seleccionar, ensayar e ¿Cuáles son los espacios dedicados al arte?
muestren la relación entre los elaboración de producciones
interpretar obras musicales y I.ECA.5.2.3. Explica algunas ¿Qué es el espacio en el arte?
distintos elementos. artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
escénicas (teatro, musicales, diferencias que se perciben en la ¿Qué relevancia tiene el espacio en el que se
títeres, danza, ópera, etc.) manera de representar ideas, expone una obra artística? ACTIVIDAD # (pág. 53)
ECA.5.2.5. Documentar, con I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
asumiendo distintos roles (actor, gestos, expresiones, emociones o 2.1. TEATRO ALTERNATIVO ¿Qué busca el teatro alternativo?
fotografías, dibujos, registros más adecuados (fotografía,
director, escenógrafo, etc.) y sentimientos en obras artísticas Hace referencia a diversas ¿Qué busca romper el teatro alternativo?
sonoros o audiovisuales, los presentaciones multimedia,
contribuyendo
ELABORADO a la consecución
POR: de distintas épocas y culturas, y 3.1.1. ESPACIO APROBADO:
manifestaciones PÚBLICO en busca
parateatrales ACTIVIDAD # (pág. 54)
procesos creativos y las documentos escritos, videos, etc.)
del resultado esperado. expresa situaciones, ideas y de dar la alternativa
Cuando al teatro
las condiciones detradicional
vida de ouna
exposiciones o para documentar los procesos de
Representar historias reales o emociones propias en la clásico,
sociedadsometido a los cánones
se ven reducidas a tal históricos
punto que se
representaciones colectivas creación artística o los eventos
inventadas a través de un guion elaboración de producciones hace imposible destinar parte de los recursos
realizadas, y crear catálogos, culturales, y los publica y difunde
gráfico, una secuencia sonora, artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
Docente
EXPERIENCIA:
económicos a satisfacer las necesidades
Vicerrectora.
programas radiofónicos, utilizando los medios adecuados.
Firma:una representación teatral, una Firma:
cortos u otros productos que (I.3., S.3.) Exploración
intelectualesy yactivación de de
espirituales conocimientos
la población el
creación corporal o un video. previos, mediante
espacio público es una lluvia de
excelente ideas.
opción
Fecha: den cuenta de los mismos. Fecha: