10mo - Educacion Cultural

UNIDAD EDUCATIVA DE MILENIO
“10 DE NOVIEMBRE” 2017-2018
YANTZAZA-LOS ENCUENTROS
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Educación Artística y Cultural
Docente(s): Lic. Sergio Labanda
Grado/curso: Decimo A-B Nivel educativo: Educación básica superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
2 40 4 36 72
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
 OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramien-  O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los
tas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación individual y colec-
y/o creación de producciones propias. tiva.
 OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,  O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, me-
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de diante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos de lo
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a ancestral y lo contemporáneo.
su conservación y renovación.  O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades artísticas
 OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida- en la vida de las personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el de-  O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas
sempeño de distintas profesiones. y formas de expresión propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del
 OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de inter- enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
pretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma  O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras
de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comen-
 OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la tarlos.
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada  O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conoci-
y comprometida. miento, producción y disfrute del arte y la cultura.
 OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el cono-  O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
cimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respe-
 OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles to por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del  O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas mani-
arte. festaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
 OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convic-
ción y conciencia.
4.- EJES TRANSVERSALES  El respeto

 La Responsabilidad.
 La Honestidad
 La Pro Actividad.
 La Efectividad
 La Calidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
1 Potenciar el pensamiento crítico sobre E C A. 4 .1.1. Analizar pintu- 1. Identificar el concepto CE.ECA.4.1. Reconoce ar- 6
DANDO FORMA Y COLOR instalaciones artísticas a través de acti- ras o esculturas en las que se de arte y el proceso de tistas y obras del Ecuador y
A MIS IDEAS vidades individuales y colectivas. represente a uno o más perso- creación artístico. se- del ámbito internacional, y
nas, y definir la técnica utiliza- utiliza sus conocimientos y
gún la taxonomía de
da, las características y el ca- habilidades
rácter del personaje, la función Bloom. perceptivas y comunicativas
de la obra, etc. 2. Comprender los tipos para describirlos y expresar
de arte: temporales, es- puntos de vista.
paciales y espacio- Indicador: I.ECA.4.1.1.
temporales. Observa con cierta autono-
3. Identificar la pintura y mía manifestaciones cultura-
les y artísticas, y expresa las
sus ramas.
características de lo obser-
4. Diseñar una escultura vado y sus puntos de vista
con un mensaje social. en situaciones de diálogo.
(I.3., S.1., S.3.)

E C A. 4. 2 .7. Diseñar y reali- CE.ECA.4.3. Identifica y
zar una instalación colectiva describe las interacciones
partiendo de la reflexión críti- que se producen entre las
ca y creativa sobre el signifi- distintas formas de expre-
cado, usos, recuerdos o expe- sión artística
riencias de un espacio de la es- en performances, represen-
cuela. taciones teatrales, instalacio-
nes y otras manifestaciones,
y utiliza esos conocimientos
en
creaciones propias.
Indicador: I.ECA.4.3.2.
Aplica los conocimientos
sobre instalaciones y perfor-
mance en procesos de crea-
ción colectiva.
(J.2., S.2., S.3.)
2 Desarrollar estrategias de autoaprendi- EC A.4.2.4. Usar estrategias 1. Identificar los ritmos CE.ECA.4.5. Planifica, ar- 6
MI TIERRA, MI ARTE Y MI zaje, por medio de la indagación e in- de autoaprendizaje para inter- más representativos gumenta razonadamente y
CULTURA terpretación de expresiones artísticas pretar, individualmente o en del Ecuador y los ins- desarrolla proyectos de crea-
como la danza, instalaciones artísticas grupo, algunas canciones y ción artística y eventos cul-
trumentos.
que conlleven o no el uso de la tecno- danzas representativas de la turales locales.
logía. propia comunidad. 2. Realizar una investiga- Indicador: I.ECA.4.5.1. Or-
ción acerca de las dan- ganiza de manera coherente
zas del Ecuador. un proceso de trabajo de in-
3. Identificar las caracte- terpretación o creación artís-
rísticas más relevantes tica, asumiendo distintos ro-
les y esforzándose por res-

de ritmos y danzas del petar sus fases. (S.3., I.4.)
EC A .4 .3 .9. Indagar sobre la Ecuador. CE.ECA.4.6. Valora los me-
obra de creadores que realizan 4. Analizar que aplicacio- dios audiovisuales y las tec-
instalaciones artísticas va- nes tiene la tecnología nologías de la información y
liéndose de recursos tecnoló- la comunicación como ins-
dentro del arte.
gicos (por ejemplo, Paloma trumentos de aprendizaje y
Muñoz, Zimoun, Berndnaut 5. Explicar las principa- producción cultural y artísti-
Smilde, Yannick Jacquet, Fred les características de ca, y los utiliza en procesos
Penelle o Pamela Pazmiño). las instalaciones artís- de recepción, búsqueda de
ticas. información, creación y
difusión de contenidos artís-
ticos y culturales.
Utiliza las posibilidades que
ofrecen los medios audiovi-
suales y recursos tecnológi-
cos a su alcance
para la creación individual o
colectiva, y para la difusión
de contenidos artísticos, ex-
poniéndolos ante un público
global. (I.3., S.3.)
E C A. 4 .1.1 0. Aportar argu- CE.ECA.4.3. Identifica y
mentos personales al escribir describe las interacciones
la crítica de una instalación ar- que se producen entre las
tística observada en vivo o a distintas formas de expre-
través de su registro en Inter- sión artística
net u otras fuentes documenta- en performances, represen-
les. taciones teatrales, instalacio-
en creaciones propias.
Documenta o describe las
principales características de
una instalación artística me-
diante el registro fotográfico

o la escritura, aportando ar-
gumentos y puntos de vista
personales. (I.3., I.4.)
Generar un producto audiovisual que ECA.4.2.5. Participar activa- 1. Explicar el concepto CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
permita exponer la creatividad y mente en la preparación y de proyecto audiovi- gumenta razonadamente y
perspectiva crítica ante determinada puesta en escena de una repre- sual y sus componen- desarrolla proyectos de crea-
temática, haciendo uso de los recur- sentación de danza, expresión ción artística y eventos cul-
tes.
sos, elementos y principios del arte. corporal, teatro, música, títe- turales locales.
res, etc. o en el rodaje de una 2. Analizar los tipos de Indicador: I.ECA.4.5.1. Or-
3 pequeña producción audiovi- planos que se pueden ganiza de manera coherente 6
HISTORIAS QUE CONTAR sual, responsabilizándose del utilizar en proyectos un proceso de trabajo de in-
rol elegido o asignado. audiovisuales. terpretación o creación artís-
3. Explicar los pasos para tica, asumiendo distintos ro-
desarrollar un proyecto les y esforzándose por res-
petar sus fases. (S.3.,I.4.)
audiovisual.

E C A. 4 .1. 8. Desarrollar un 4. Analizar las condicio- CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
portafolio digital que contenga nes sociales e históri- cas y recursos de los distin-
muestras de la producción ar- cas que marcaron el tos lenguajes artísticos en la
tística propia y comentarios elaboración de producciones
trabajo de las mujeres
críticos sobre los productos in- originales y en la transfor-
cluidos. artistas. mación o remezcla de crea-
ciones preexistentes, y crea
diarios personales o portafo-
lios que recopilen de manera
ordenada la propia trayecto-
ria artística.
Recopila y organiza docu-
mentos gráficos, visuales o
audiovisuales que reflejen
los gustos y preferencias
personales, y muestras de
las propias creaciones para
elaborar diarios y portafo-
lios personales. (J.4., I.4.)
E C A .4 .1.10. Aportar CE.ECA.4.3. Identifica y

argumentos personales al describe las interacciones
escribir la crítica de una que se producen entre las

instalación artística observada distintas formas de expre-
en vivo o a través de su sión artística
registro en Internet u otras en performances, represen-
fuentes documentales. taciones teatrales, instalacio-
en creaciones propias.
Documenta o describe las
principales características de
una instalación artística me-
diante el registro fotográfico
o la escritura, aportando ar-
gumentos y puntos de vista
personales. (I.3., I.4.)
ECA.4.3.3. Analizar los con- CE.ECA.4.2. Indaga sobre

dicionantes sociales e históri- artistas, obras y manifesta-
cos que marcaron el trabajo de ciones culturales, analizando
las mujeres artistas y exponer algunos de los factores his-
la información obtenida en tóricos o
distintos soportes (presenta- sociales que los rodean; or-
ciones, carteles, documentos ganiza y presenta la infor-
escritos, blogs, etc.) mación usando diferentes
formatos.
Analiza y compara datos re-
feridos a la consideración
social e histórica de elemen-
tos, formas de expresión o
agentes relacionados con el
arte: la figura humana, las
mujeres, el trabajo de artesa-
nas y artesanos, el cine, etc.
(I.4., S.1.)
Descubrir todas las posibilidades artís- E C A. 4 .1. 7. Diseñar y desa- 1. Identificar el arte de CE.ECA.4.5. Planifica,
4 ticas que podemos llegar a tener a tra- rrollar un proyecto artesanal tejer en las culturas argumenta razonadamente y 6
EL ARTE EN DIFERENTES

vés de proyectos artesanales y artistas (tejido, cerámica, joyería, más representativas del desarrolla proyectos de
contemporáneos aprendiendo a mane- etc.), demostrando el dominio Ecuador. creación artística y eventos
jar correctamente las técnicas necesa- de las técnicas necesarias para 2. Explicar las etapas culturales locales.
rias para el desarrollo de un producto. la elaboración de un producto. Indicador: I.ECA.4.5.2.
para hacer una cerámi-
Demuestra la capacidad de
ca en arcilla. aplicar conocimientos y téc-
3. Analizar los procedi- nicas en procesos de autoa-
mientos para realizar prendizaje, diseño y desarro-
joyas de forma artesa- llo de proyectos artísticos.
nal y sus materiales. (S.3., I.4.).
4. Analizar nuevas for-
mas de arte y sus prin-
E C A. 4. 3. 7. Observar y CE.ECA.4.3. Identifica y
analizar las obras de artistas cipales exponentes. describe las interacciones
contemporáneos que realizan que se producen entre las
instalaciones (como Martin distintas formas de expre-
FORMAS Creed, Andy Goldsworthy, sión artística
Micaela de Vivero, Pablo en performances, represen-
Gamboa, Juan Montelpare) taciones teatrales, instalacio-
explicando la idea que subya- nes y otras manifestaciones,
ce en cada una de sus obras. y utiliza esos conocimientos
en
creaciones propias.
Observa y explica las princi-
pales características de for-
mas de expresión artística
contemporánea, en las que
intervienen distintos lengua-
jes (performances,
instalaciones, representacio-
nes teatrales, etc.). (S.3.,
I.3.)
5 Analizar diferentes fuentes audiovi- E C A. 4 .1.13. Seleccionar 1. Observar un video CE.ECA.4.6. Valora los me- 6
CREATIVIDAD DIGITAL suales y tecnologías digitales de los materiales musicales, visuales acerca de los DJ. dios audiovisuales y las tec-
recursos que se aplicaron dentro de la o audiovisuales preexistentes 2. Analizar que es la cul- nologías de la información y
manifestación de la producción de arte y combinarlos con otros para la comunicación como ins-

y cultura, para establecer la importan- crear un remix digital original. tura remix y remixes trumentos de
cia de su conocimiento. digitales más comunes. aprendizaje y producción
3. Identificar los progra- cultural y artística, y los uti-
liza en procesos de recep-
mas para hacer re-
ción, búsqueda de informa-
mixes digitales. ción, creación y
4. Analizar el concepto difusión de contenidos artís-
de redes sociales y co- ticos y culturales.
nocer las principales Indicador: I.ECA.4.6.3.
redes sociales educati- Elabora producciones audio-
vas. visuales y/o multimedia, ori-
ginales o derivadas de la re-
mezcla o reelaboración de
contenidos existentes, reco-
nociendo la aportación de
los creadores originales y la
riqueza de las nuevas versio-
nes. (S.3., I.4., J.3.)
EC A.4.2.6. Compartir cono- CE.ECA.4.6. Valora los me-

cimientos, ideas y creaciones dios audiovisuales y las tec-
artísticas con estudiantes de nologías de la información y
otras culturas o países, a través la comunicación como ins-
de conexiones virtuales que trumentos de
fortalezcan en el entendi- aprendizaje y producción
miento intelectual. cultural y artística, y los uti-
liza en procesos de recep-
ción, búsqueda de informa-
ción, creación y
difusión de contenidos artís-
ticos y culturales.
Utiliza las posibilidades que
ofrecen los medios audiovi-
suales y recursos tecnológi-
cos a su alcance para la
creación individual o colec-

tiva, y para la difusión de
contenidos artísticos, expo-
niéndolos ante un público
global. (I.3., S.3.)
Representar ideas audiovisuales, a tra- E C A. 4. 2.9. Asumir distin- 1. Planificar la creación CE.ECA.4.6. Valora los me-
vés de la planificación y aplicación de tos roles en la realización de de un video profesio- dios audiovisuales y las tec-
los conocimientos adquiridos en la pequeñas producciones audio- nal. nologías de la información y
unidad, evidenciando las manifesta- visuales (documentales o de la comunicación como ins-
2. Identificar los elemen-
ciones existentes dentro de su cultura. ficción): guionista, camarógra- trumentos de
fo, director, actor, etc. tos para crear un vi- aprendizaje y producción
deo. cultural y artística, y los uti-
3. Explicar el equipo para liza en procesos de recep-
la elaboración de un ción, búsqueda de informa-
video. ción, creación y
4. Analizar la etapa de difusión de contenidos
artísticos y culturales.
6 ME IMAGINO Y LO posproducción de un 6
PROYECTO video. Busca, analiza y selecciona
5. Realizar un cortome- información relacionada con
traje. el arte y la cultura para
construir conocimiento y
utilizarla en investigaciones
y en la elaboración de dia-
poramas, pequeñas produc-
ciones audiovisuales, pre-
sentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)

ECA.4.2.1. Realizar, en plano CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
y en volumen, representacio- cas y recursos de los distin-
nes de acciones y gestos tanto tos lenguajes artísticos en la
del cuerpo como del rostro: fi- elaboración de producciones
guras que caminan, personas originales y en la transfor-
que esperan, rostros que llo- mación o remezcla de crea-
ran, caras que ríen, etc. ciones preexistentes, y crea
diarios personales o portafo-
lios que
recopilen de manera
ordenada la propia
trayectoria artística.
Aplica técnicas, recursos y
convenciones básicos
de los distintos lenguajes ar-
tísticos en la representación
de la figura humana, en re-
presentaciones teatrales
inspiradas en poemas o
cuentos, en monólogos o en
la creación de planos y ma-
quetas. (J.4., I.4.).
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Apellido, N. (2017). Artistica10. Quito: De Educatemas.

 Espinoza, Lito, Mortini, Roberto, había una vez, como escribir un guión, editorial nobuko, 2011, Argentina
 Santos Guerra, Miguel Santos, Imagen y educación, editorial Anaya, 2008, Madrid
 Mckee, Robert, El guion, editorial Albaminus, 2012, España
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S):Lic. Sergio Labanda NOMBRE: Lic. Sergio Labanda NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06-septiembre-2017 Fecha: 06-septiembre-2017 Fecha:
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “10 DE NOVIEMBRE”
YANTZAZA-LOS ENCUENTROS AÑO LECTIVO: 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Sergio Labanda Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: 10 EGB Paralelo: A-B
N.º de unidad de 1 Título de Dando forma y Objetivos Potenciar el pensamiento crítico sobre instalaciones artísticas a través de activi-
planificación: unidad de color a mis específicos de dades individuales y colectivas.
planificación: ideas la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
 E C A. 4 .1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a uno o más personas, y I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones
definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la culturales y artísticas, y expresa las características de lo ob-
obra, etc. servado y sus puntos de vista en situaciones de diálogo.
 E C A. 4. 2 .7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la reflexión crítica y (I.3., S.1., S.3.)
creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un espacio de la escuela. I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos sobre instalaciones y
performance en procesos de creación colectiva.
(J.2., S.2., S.3.)
CONSIDERACIONES Respeto: Iniciando con el respeto hacia sí mismo; acatando y PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: UNA SEMANA
TRANSVERSALES: respetando las leyes, ideas, opiniones, principios, acuerdos que
rigen la institución y comunidad educativa en general con la
intención de siempre mantener un orden establecido.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
5. Explicar el concepto de arte y el proceso de creación artísti-  Libro 1. Identifica el proceso de creación Técnica:
co, según las etapas de la taxonomía de Bloom.  Internet artística, según la taxonomía de Pruebas
a. Elaborar un autorretrato y un dibujo de un paisaje de la  Proyector Tipo:

ciudad.  Sala de Bloom. Oral
b. Analizar los dibujos realizados y responder la pregunta: computo 2. Comprende los tipos de arte: Escrita
¿Por qué tu dibujo sería una obra de arte? temporales, espaciales y espacio- Instrumento:
 Preguntas
c. Ingresar al enlace https://goo.gl/BHLJkL y responder las temporales.
estructuradas
preguntas: ¿Cuál es la mejor forma de desarrollar el estilo 3. Compara las diferentes técnicas
 Guía de preguntas
personal sobre arte? ¿De qué forma contribuyen a nues- de la pintura: acuarela, tempe- de base estructurada
tra formación personal las artes? ras, acrílicos, pasteles y mixtos.
d. Analizar una obra del artista Camilo Egas “Las floristas” 4. Identifica las técnicas escultóri- Técnica:
6. Comprender los tipos de arte: temporales, espaciales y espa- cas: aditivas, sustractivas, por Portafolio
cio-temporales. acumulación. Tipo:
Documento
1.1 Realizar un collage de los tipos de arte mencionados.
Trabajo Practico
7. Explicar las ramas que comprende el arte de la pintura: acua-
Instrumento:
rela, temperas, acrílicos, pasteles y mixtos.  Reporte del análisis
a. Analizar la obra de Joaquín Pinto “el carajo”, responde las de la obra “las
preguntas: ¿Qué técnica fue utilizada para realizar esta floristas”, “el carajo”
obra? ¿Qué es lo que te llama la atención de esta obra? y la obra de Endara
¿Qué nos quiere decir el personaje de la obra? Crow.
b. Elaborar una pintura con la técnica mixta del tema: “los  Pintura de “los
valores de mi tierra”
valores de mi tierra”
8. Identificar las técnicas escultóricas: aditivas, sustractivas, por
acumulación.
a. Analizar la obra del escultor Endara Crow.
b. Realizar una obra artística con un mensaje a la sociedad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En respuesta al requerimiento del informe Según las recomendaciones del DECE y la necesidad educativa del estudiante.
entregado al DECE

Docente: Lic. Sergio Labanda Coordinador del área: Lic. Sergio Labanda Vicerrector:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “10 DE NOVIEMBRE” AÑO LECTIVO: 2017 - 2018
Docente: Lic. Sergio Labanda Área/asignatura:
Educación Cultural y Grado/Curso: 10 EGB Paralelo: A-B
Artística
N.º de unidad de 2 Título de Mi tierra, mi Objetivos Desarrollar estrategias de autoaprendizaje, por medio de la indagación e interpre-
planificación: unidad de arte y mi específicos de tación de expresiones artísticas como la danza, instalaciones artísticas que conlle-
planificación: cultura la unidad de ven o no el uso de la tecnología.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
 EC A.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o en grupo, I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coherente un proceso de tra-
algunas canciones y danzas representativas de la propia comunidad. bajo de interpretación o creación artística, asumiendo distin-
 EC A .4 .3 .9. Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artísticas valiéndose tos roles y esforzándose por respetar sus fases. (S.3., I.4.)
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios
de recursos tecnológicos (por ejemplo, Paloma Muñoz, Zimoun, Berndnaut Smilde, Yannick Jac-
audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance
quet, Fred Penelle o Pamela Pazmiño). para la creación individual o colectiva, y para la difusión de
 E C A. 4 .1.1 0. Aportar argumentos personales al escribir la crítica de una instalación artística contenidos artísticos, exponiéndolos ante un público global.
observada en vivo o a través de su registro en Internet u otras fuentes documentales. (I.3., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las principales característi-
cas de una instalación artística mediante el registro fotográfico
o la escritura, aportando argumentos y puntos de vista perso-
nales. (I.3., I.4.)
CONSIDERACIONES Responsabilidad: Obligación de responder a las consecuencias PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 1 SEMANA

de nuestras acciones y compromisos, lo que genera tranquilidad y
TRANSVERSALES: confianza entre los compañeros y hacia la comunidad.

6. Identificar los ritmos más representativos del Ecuador e ins-  Libro 1. Identifica los ritmos más repre- Técnica:
trumentos como: pingullo, dulzainas, marimba, rondador,  Internet sentativos del Ecuador. Pruebas
churro, bomba.  Proyector 2. Determina las danzas del Ecua- Tipo:
 Sala de Oral
a. Investigar las características de los instrumentos: pingu- dor y su importancia.
computo Escrita
llo, dulzainas, marimba, rondador, churro, bomba. 3. Comprende los ritmos y danzas Instrumento:
 Materiales
b. Realizar una presentación en Power Point acerca de los reciclados más representaditos del Ecua-  Preguntas estructuradas
instrumentos musicales. dor.  Guía de preguntas de
c. Crear un ritmo musical, con aparatos del entorno. 4. Compara las aplicaciones de la base estructurada
7. Realizar una investigación acerca de una danza de cada re- tecnología en el arte como: vi-
gión del Ecuador. deo mapping, realdad aumen- Técnica:
Observación
a. Elegir una canción para interpretarla mediante una dan- tada, instalaciones artísticas.
Instrumento:
za. 5. Identifica las características de
 Registro descriptivo de
8. Identificar las características más relevantes de ritmos y dan- una instalación artística. la interpretación de una
zas del Ecuador como: sanjuanito, pasacalle, marimba, bom- 6. Realiza una instalación artística. canción mediante una
ba del Chota. danza.
a. Identificar las características de los diferentes ritmos y  Listo de cotejo, para
danzas observadas. evidenciar el uso de
b. Responder las preguntas: ¿Cómo podrían fomentar el técnicas para diseñar
una instalación artística.
crecimiento y difusión de estas danzas y géneros musica-
les? ¿Qué influencia pueden llegar a tener las tendencias Técnica:
musicales extranjeras en nuestra cultura musical? Portafolio
9. Analizar que aplicaciones tiene la tecnología dentro del arte Tipo:
como: Video mapping, realdad aumentada, instalaciones ar- Documento
tísticas. Instrumento:

a. Junto a un compañero responder la pregunta: ¿Qué in-  Reporte de la
fluencia pueden llegar a tener las tendencias musicales investigación de
extranjeras en nuestra cultura musical? instrumentos musicales.
10. Explicar las principales características de las instalaciones ar-  Reporte de la
investigación de las
tísticas.
danzas en cada región
a. Observar las instalaciones artísticas presentadas por Smil- del Ecuador.
de, en el siguiente enlace: https://goo.gl/hyeEZA
b. Diseñar una instalación artística en cualquier parte del
entorno de la institución.
entregado al DECE

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018



Docente: Lic. Sergio Labanda Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: 10 EGB Paralelo: A-B
Artística
N.º de unidad de 3 Título de Historias que Objetivos Generar un producto audiovisual que permita exponer la creatividad y perspectiva crítica ante
determinada temática, haciendo uso de los recursos, elementos y principios del arte.
planificación: unidad de contar específicos de
planificación: la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
 ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una repre- I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coherente un proceso
sentación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaje de de trabajo de interpretación o creación artística,
una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado. asumiendo distintos roles y esforzándose por respetar
sus fases. (S.3., I.4.)
 E C A. 4 .1. 8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la producción
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos gráficos, vi-
artística propia y comentarios críticos sobre los productos incluidos. suales o audiovisuales que reflejen los gustos y preferen-
cias personales, y muestras de las propias creaciones
 E C A .4 .1.10. Aportar argumentos personales al escribir la crítica de una instalación
para
artística observada en vivo o a través de su registro en Internet u otras fuentes
elaborar diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.)
documentales.
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las principales
 ECA.4.3.3. Analizar los condicionantes sociales e históricos que marcaron el trabajo de
características de una instalación artística mediante el
las mujeres artistas y exponer la información obtenida en distintos soportes (presenta- registro fotográfico o la escritura, aportando argumentos
ciones, carteles, documentos escritos, blogs, etc.) y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)
I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos a la

consideración social e histórica de elementos, formas de
expresión o agentes relacionados con el arte: la figura
humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y artesanos,
el cine, etc. (I.4., S.1.)
CONSIDERACIONES Honestidad: Valor de decir y actuar con la verdad, PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 1 SEMANA
coherencia y sinceridad, para que nuestras actuaciones
TRANSVERSALES:
sean auténticas, en el aspecto académico, y no engañarnos
a nosotros mismos.
5. Explicar el concepto de proyecto audiovisual, los tipos de  Libro 1. Comprende los elementos de Técnica:
productos audiovisuales, los tipos de planos y la función de la  Internet un proyecto audiovisual. Pruebas
música y color en los mismos.  Sal de 2. Analiza los tipos de montajes en Tipo:
computo diferentes películas y Oral
a. Elaborar una producción audiovisual sobre un clip de mú-
 Hoja de cortometrajes. Escrita
sica.
papel bond 3. Identifica los pasos para Instrumento:
b. Analizar el cortometraje “El circo mariposa”, tomando en  Marcadores desarrollar un proyecto  Preguntas estructuradas
cuenta los siguientes aspectos: tipo de producto audiovi- audiovisual.  Guía de preguntas de
sual por duración, los colores que se utilizan. 4. Realiza un storyboard de una base estructurada
c. Representar los diferentes planos como: americano, ge- historia.
neral, medio, detalle, primerísimo primer plano, entero. 5. Compara las condiciones Técnica:
sociales e históricas de las Portafolio
6. Identificar que es montaje y los tipos de montaje: narrativo,
mujeres artistas. Tipo:
expresivo, creativo.
Documento
2.1 Seleccionar películas e identificar los tipos de montaje Trabajos prácticos
que poseen. Instrumento:
7. Explicar los pasos para desarrollar un proyecto audiovisual  Reporte de la
utilizando el recurso de storyboard. producción audiovisual
a. Desarrollar un storyboard de una historia utilizando ca- de un clip de música.
racterísticas: genero, planos, ángulos.  Reporte del análisis del

b. Realizar el guion grafico de una historia en seis momen- cortometraje “el circo
tos., mariposa”
8. Analizar las condiciones sociales e históricas que marcaron el  Organizador grafico de la
vida de una mujer
trabajo de las mujeres artistas, como: Victoria Santa Cruz,
artista
Mary Cassat, Nela Martinez.
a. Realizar un organizador grafico de la vida de una de las Técnica:
mujeres artistas. Observación
b. Investigar acerca de mujeres artistas. Instrumento:
c. Crear un blog, para colocar todas las investigaciones reali-  Listo de cotejo, para
zadas por los estudiantes. evidenciar el uso de téc-
nicas para crear un blog
educativo.
entregado al DECE


AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

Artística
N.º de unidad de 4 Título de Objetivos Descubrir todas las posibilidades artísticas que podemos llegar a tener a través
El arte en
planificación: unidad de específicos de de proyectos artesanales y artistas contemporáneos aprendiendo a manejar
diferentes
planificación: la unidad de correctamente las técnicas necesarias para el desarrollo de un producto.
formas
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
 E C A. 4 .1. 7. Diseñar y desarrollar un proyecto artesanal (tejido, cerámica, joyería, I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de aplicar conoci-
etc.), demostrando el dominio de las técnicas necesarias para la elaboración de un pro- mientos y técnicas en procesos de autoaprendizaje, dise-
ducto. ño y desarrollo de proyectos artísticos. (S.3., I.4.).
I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principales característi-
 E C A. 4. 3. 7. Observar y analizar las obras de artistas contemporáneos que realizan ins-
cas de formas de expresión artística contemporánea, en
talaciones (como Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo Gamboa, las que intervienen distintos lenguajes (performances,
Juan Montelpare) explicando la idea que subyace en cada una de sus obras. instalaciones, representaciones teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
CONSIDERACIONES Pro actividad: Que las conductas no sean consecuencia de PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 1 SEMANA
las circunstancias, los sentimientos y las personas, sino
TRANSVERSALES:
fruto de la planificación. Cumplir con los compromisos
adquiridos, asumir las consecuencias de las decisiones,
crear nuevas y mejores formas para efectuar el trabajo;

hacer bien desde el principio y sentirse responsable de la
Institución..
5. Explicar el arte de tejer en las culturas más representativas  Libro 1. Identifica los telares y técnicas Técnica:
del Ecuador, los principales telares y técnicas que se utilizan:  Internet de tejido en el Ecuador. Pruebas
a. Observar el video https://goo.gl/HU9kQe y realizar una  Sala de 2. Diseña un proyecto artesanal Tipo:
computo Oral
pulsera con hilo de cámaño, utilizando una técnica estu- de tejido.
 Hilo de Escrita
diada. 3. Diseña un proyecto artesanal
cámaño Instrumento:
6. Analizar la cerámica en el Ecuador y las etapas para hacer  Video de joyería.  Preguntas
una cerámica en arcilla. cámara 4. Analiza obras de artistas con- estructuradas
2.1 En equipos elaborar una arcilla que represente un mensa-  Hojas a temporáneos.  Guía de preguntas
je grupal. cuadros de base estructurada
7. Analizar los procedimientos y los materiales, para realizar jo-  Globos
Técnica:
yas de forma artesanal
Portafolio
a. Analizar un fragmento de las apreciaciones de Salvador
Tipo:
Dalí acerca de las joyas. Trabajo prácticos
b. Realizar las actividades: Documentación
a) ¿Cómo cataloga Dalí a los espectadores de sus joyas? Instrumento:
b) Expresa tu opinión respecto a la forma en que el artista  Reporte de la entrevista
manifiesta que logra involucrar la arquitectura, la pintura a un joyero local.
y otras relaciones como el espíritu, el tiempo y el espacio  Reporte del análisis del
fragmento de las apre-
en cada una de las joyas por él elaboradas.
ciaciones de Salvador
c) Opina respecto a cómo Dalí atribuye características huma-
Dalí acerca de las joyas.
nas a seres inanimados que son su inspiración para crear
sus piezas de arte. Técnica:

c. Diseñar una joya y representarla en un dibujo. Observación
d. Entrevistar a un artesano local que realice joyas, la idea Instrumento:
central de la entrevista será: “El proceso de elaborar una  Registro descriptivo
de la elaboración de
joya”
una pulsera.
8. Analizar nuevas formas de arte y sus principales exponentes,
 Registro descriptivo
como: Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micaela Vivero, Pa- de la elaboración de
blo Gamboa. una cerámica en
a. Analizar tres obras del artista de Pablo Gamboa. arcilla.
b. En equipos, realizar una campaña en concientización del  Registro descriptivo
medio ambiente, basados en las nuevas formas de arte. de la elaboración de
una joya.
entregado al DECE



Artística
N.º de unidad de 5 Título de Creatividad Objetivos Analizar diferentes fuentes audiovisuales y tecnologías digitales de los recursos
planificación: unidad de digital específicos de que se aplicaron dentro de la manifestación de la producción de arte y cultura,

planificación: la unidad de para establecer la importancia de su conocimiento.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
 E C A. 4 .1.13. Seleccionar materiales musicales, visuales o audiovisuales preexistentes y combi- I.ECA.4.6.3. Elabora producciones audiovisuales
narlos con otros para crear un remix digital original. y/o multimedia, originales o derivadas de la re-
 EC A.4.2.6. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artísticas con estudiantes de otras cul- mezcla o reelaboración de contenidos existen-
tes, reconociendo la aportación de los creadores
turas o países, a través de conexiones virtuales que fortalezcan en el entendimiento intelectual
originales y la riqueza de las nuevas versiones.
(S.3., I.4., J.3.)
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen
los medios audiovisuales y recursos tecnológicos
a su alcance para la creación individual o colecti-
va, y para la difusión de contenidos artísticos,
exponiéndolos ante un público global. (I.3., S.3.)
CONSIDERACIONES Afectividad: Implica potenciar relaciones mutuas de afecto, PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 1 SEMANA
estableciendo un clima de confianza, comprensión,
TRANSVERSALES:
aceptación, seguridad y afecto en sintonía con el esfuerzo
individual, convivencia escolar y respeto mutuo, Apoyar
especialmente a los estudiantes carentes de este aspecto.
Evitar preferencias o trato discriminatorio, Transmitir
comprensión y flexibilidad, resolver conflictos a través del
diálogo y la reflexión, evitando tensiones.
5. Identificar las principales técnicas que utilizan los dj: Groove,  Libro 1. Identifica el concepto de remix di- Técnica:
break beat, remix, turntablismo, videojockey.  Internet gital. Pruebas
a. Observar un video acerca de los DJ, en el enlace goo.gl/  Sala de 2. Elabora remix digital con diferen- Tipo:
computo Oral
zpE1hu y redactar la opinión individual de cada estudiantes programas.
 Películas Escrita

te.  Proyector 3. Compara red social y red social Instrumento:
b. Realizar una presentación en power point, acerca de la educativa.  Preguntas estructuradas
historia de los DJ. 4. Comparte creaciones artísticas  Guía de preguntas de
6. Analizar que es la cultura remix, remixes digitales más comu- apoyados por las TIC. base estructurada
nes e identificar los programas para hacer remixes digitales.
Técnica:
a. Realizar una rueda de atributos para describir las caracte- Portafolio
rísticas de una cultura remix. Tipo:
b. Organizar un debate acerca de los derechos de autor. Documentación
c. Elaborar un remix digital basados en una película, a libre Trabajos prácticos
elección. Instrumento:
7. Analizar el concepto de redes sociales y conocer las principa-  Rueda de atributos de
las características de
les redes sociales educativas.
la cultura remix.
a. Cada estudiante se debe registrar en la red social educati-  Presentación de power
va “Brainly” y responder la pregunta: ¿Cuál es la diferen- point de la historia
cia entre una red social y una red social educativa? de los dj.
b. Elaborar preguntas y plantearlas en la red social educati- Técnica:
va. Observación
8. Realizar un proyecto grupal, creando una cuenta colectiva en Instrumento:
 Listo de cotejo, para
Vimeo, donde los estudiantes subirán videos para que sus
evidenciar la aplicación
compañeros emitan un criterio. de técnicas en el registro
en Brainly y Vimeo.
Técnica:
Observación
Instrumento:

 Registro descriptivo de la
elaboración del debate
“derechos de autor”.
En respuesta al requerimiento del informe entregado Según las recomendaciones del DECE y la necesidad educativa del estudiante.
al DECE


Artística
N.º de unidad de 6 Título de Me imagino y lo Objetivos Representar ideas audiovisuales, a través de la planificación y aplicación de los
planificación: unidad de proyecto específicos de conocimientos adquiridos en la unidad, evidenciando las manifestaciones exis-
planificación: la unidad de tentes dentro de su cultura.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
 E C A. 4. 2.9. Asumir distintos roles en la realización de pequeñas producciones audiovisuales I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona informa-
(documentales o de ficción): guionista, camarógrafo, director, actor, etc. ción relacionada con el arte y la cultura para
 ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos tanto del construir conocimiento y utilizarla en investiga-
ciones y en la elaboración de diaporamas, pe-
cuerpo como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, caras
queñas producciones audiovisuales, presenta-
que ríen, etc. ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
Indicador: I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
y convenciones básicos de los distintos lenguajes
artísticos en la representación de la figura huma-
na, en representaciones teatrales inspiradas en
poemas o cuentos, en monólogos o en la crea-
ción de planos y maquetas. (J.4., I.4.).

CONSIDERACIONES Calidad: Se manifiesta en el afán de superación individual y PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 1 SEMANA
colectiva; donde el estudiante se sienta alegre y se desempeñe
TRANSVERSALES:
voluntariamente en el trabajo para potenciar procesos de
investigación, reflexión, evaluación y autocrítica, para elevar a la
institución como referente educativo
6. Planificar la creación de un video de manera profesional, esta-  Libro 1. Identifica los pasos Técnica:
bleciendo tips que facilitaran el trabajo.  Proyector para elaborar Pruebas
a. Leer un fragmento del reportaje “10 mujeres claves en los  Internet producciones Tipo:
 Sala de computo audiovisuales. Oral
videojuegos”, expresar la opinión de cada estudiante acerca
 Hojas de papel 2. Comprende que es Escrita
del texto.
 Materiales para guion y sus Instrumento:
b. Desarrollar un storyboard de las etapas para la creación de componentes.  Preguntas estructuradas
stop motion
un video, con tres planos.  Cámara 3. Representa gestos y  Guía de preguntas de
c. Observar el video “códigos del lenguaje audiovisual”, en el acciones con base estructurada
enlace: https://goo.gl/RcZLJW diferentes planos.
7. Identificar los elementos para crear un video como guion, sus 4. Elabora pequeñas Técnica:
producciones Observación
etapas y componentes.
audiovisuales. Instrumento:
a. Realizar una redacción Novelda de una historia sobre una  Listo de cotejo, para evi-
cultura ancestral. Debe incluir sinopsis. denciar la aplicación de
b. Desarrollar el guion de una escena, de la historia creada an- técnicas en la creación de
teriormente. un cortometraje.
8. Explicar el equipo humano para la elaboración de un video y la
preproducción del mismo. Técnica:
Portafolio
a. Describir que se realiza en la preproducción de un video.
Tipo:
b. Realizar una exposición sobre lo que se requiere para ela- Documentación
borar un video. Instrumento:

9. Analizar la etapa de posproducción de un video.  Reporte de un
a. Elaborar un plan de producción: ¿Dónde se grabará? storyboard de las
¿Quién va actuar? ¿Qué materias se va a usar? etapas de creación
de un video.
10. Realizar un cortometraje, representando gestos y acciones con
 Reporte de un plan de
la técnica stop motion, tomando en cuenta la planificación de
producción.
producción de un video.
entregado al DECE



10mo - Educacion Cultural

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

10mo - Educacion Cultural

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

10mo - Educacion Cultural

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA DE MILENIO

“10 DE NOVIEMBRE” 2017-2018

Educamos para tener Patria

4.- EJES TRANSVERSALES  El respeto

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

E C A .4 .1.10. Aportar CE.ECA.4.3. Identifica y

Educamos para tener Patria

ECA.4.3.3. Analizar los con- CE.ECA.4.2. Indaga sobre

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

EC A.4.2.6. Compartir cono- CE.ECA.4.6. Valora los me-

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Apellido, N. (2017). Artistica10. Quito: De Educatemas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1

Educamos para tener Patria

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2

Educamos para tener Patria

CONSIDERACIONES Responsabilidad: Obligación de responder a las consecuencias PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO: 1 SEMANA

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 3

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

Educamos para tener Patria

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 4

Educamos para tener Patria

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 6

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

También podría gustarte