Trabajo Practico N4

TEMA: La evaluación en Matemática

Alumna: Miralles Ariana Micaela

Legajo: 28214

Materia: Didáctica de la Matemática

Profesora: Carolina Rivela.

Comisión: 3
Carrera: Lic. En Psicopedagogía
Año: 2020

CONSIGNAS
Teniendo en cuenta la bibliografía que forma parte de la UNIDAD 4 se propone realizar las
siguientes actividades:

Leer el material bibliográfico que acompaña la unidad 4.

1. A partir de los conceptos de autoevaluación y coevaluación se sugiere:

a. Armar una rúbrica con no menos de 5 indicadores de evaluación y realizar una
autoevaluación personal teniendo en cuenta su desempeño hasta la fecha.
b. Administrar la rúbrica del punto “a” a un compañero de su equipo.
Formular una conclusión que represente su punto de vista respecto del trabajo realizado a la
luz de los autores propuestos en la unidad

Nombre y Apellido Ariana Micaela Miralles

Grupo Conjunto Complementario
Materia Didáctica de la Matemática
Profesora Carolina Rivela.
Carrera Lic. En Psicopedagogía.

Responde la siguiente Autoevaluación, pensando en la materia: Didáctica de las Matemáticas

Indicadores Exitoso (4 p) Logrado (3 P) En Proceso (2P) Insuficiente (1P) Nota Puntos

Uso del Tiempo Creo que con el 3
pasar del
Compromiso y cuatrimestre logre
mayor organización
Responsabilidad y compromiso, logre
una dinámica en la
que mis hijos
entienden y
respetan mis
tiempos de estudio.
Adaptación a la La tecnología es un 4
modalidad On line desafío personal,
Manejo de Tic siento que aprendí
varias técnicas
nuevas, el uso de
viñetas, cuadros,
rubricas entre otros.
Conozco mis fortalezas Descubrí una 4
y debilidades en el capacidad para la
aprendizaje tecnología que
desconocía. En
Técnicas de estudio cuanto a las
Tipo de memoria técnicas de estudio
conservo las
mismas que ya

1
 utilizaba con
memoria visual,
escribiendo y
realizando cuadros.
Auto Estima Integral El área Afectiva es 3
siempre un gran
Afectiva: qué desafío para mí, ya
emociones siento que mi auto
exigencia es algo
Motora: cómo me que debo equilibrar
en esta etapa, ya
relajo frente al que tengo muchas
estrés otras
responsabilidades.
Me cuesta relajarme
Social: como me soy muy ansiosa a
la hora de presentar
relaciono con mis trabajos en grupos,
compañeros ya que mis
compañeras
manejan tiempos
más distendidos y
me cuesta esperar a
que participen sin
apurarme a
terminar. Me
relaciono muy bien
con mis
compañeras tuve el
privilegio en esta
materia de
encontrar un grupo
responsable y
comprometido.
Compresión y El material fue muy 4
contenido enriquecedor a
muchos autores no
los había leído
El material brindado antes. En mi
fue suficiente o formación tuve muy
necesite ampliarlo poca didáctica por
Comprendí los lo que esta materia
conceptos principales me permitió ampliar
de la materia, logre mis conocimientos,
adquirir el lenguaje creo que los
conceptos fueron
técnico especifico
claros y el lenguaje
accesible por lo que
no tuve dificultad.
Detección de fortalezas En esta materia 4
y debilidades de los formo parte un
equipo de los que grupo
comprometido y
forme parte
responsable, eso
me da tranquilidad y
me permite esperar
los tiempos de mis
compañeras.
Las Creo que la 4
retroalimentaciones modalidad de
recibidas de los evaluación
formativa con
docentes mejoraron
retroalimentación
mis aprendizajes fue muy rica y
permite corregir o
rever aspectos del
trabajo para
fortalecer los
conceptos.

2
Nombre y Apellido Tortarolo Micaela

Grupo comisión 3

Materia Didáctica de las Matemáticas

Profesora Carolina Rivela

Carrera Lic. en Psicopedagogía

Responde la siguiente autoevaluación, pensando en la materia: Didáctica de las Matemáticas

Indicadores Exitoso (4 p) Logrado (3 P) En Proceso (2P) Insuficiente (1P) Nota Puntos

Uso del Tiempo x. 3

Compromiso y
Responsabilidad
Adaptación a la x 4
modalidad On line
Manejo de Tic

Conozco mis fortalezas x 2

y debilidades en el
aprendizaje
Técnicas de estudio
Tipo de memoria
Auto Estima Integral x 3

Afectiva: qué
emociones siento
Motora: cómo me
relajo frente al
estrés

Social: como me
relaciono con mis
compañeros
Compresión y x 2
contenido

El material brindado
fue suficiente o
necesite ampliarlo
Comprendí los
conceptos principales
de la materia, logre
adquirir el lenguaje
técnico especifico
Detección de fortalezas x 2
y debilidades de los
equipo de los que
forme parte

Las x 2
retroalimentaciones
recibidas de los
docentes mejoraron

3
mis aprendizajes

Puntos Nota
Hasta 7 4 / o menos
8 a 14 5 /6
15 a 21 7 /8
22 a 28 9 / 10

Cuando yo estudiaba la evaluación era el final, estudiábamos para aprobar (o no). Hoy
las nuevas corrientes que se venían forjando, sumadas a los tiempos de ASPO le dieron un
papel protagónico. Fue un tema de debate no solo a nivel docente sino también los alumnos se
involucraron e interesaron por el proceso.
Rebeca Anijovich (2009) plantea que la evaluación es una oportunidad para los docentes de
rever las estrategias para los aprendizajes y también para que la calificación sea significativa,
promoviendo formar estudiantes autónomos y pensantes.
Los criterios de evaluación son un medio que permiten seleccionar los aprendizajes más
relevantes de un objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o
actitudinal.
La evaluación de las Matemáticas según Villalonga, P. (2006) debe ser de carácter
integral e implementarse de forma continua de manera que sea un instrumento de
retroalimentación del proceso, y que permita al docente efectuar cambios en su enseñanza. La
compresión de los conceptos en matemáticas no es solo memorizarlos, sino desarrollar una
amplia gama de capacidades específicas.
En la evaluación por rubricas como en todo proceso de evaluación podemos ver
reflejado algunas capacidades de quien la realiza, pero esto no es todo el potencial del sujeto,
por ejemplo en este trabajo yo rellene la rúbrica de forma explicativa, pero mi compañera marco
la opción con una cruz. La rúbrica es el instrumento a través del cual se realiza la evaluación,
pero no es todo el proceso.
La Auto evaluación nos permite pensar en aspectos a los que no solemos prestar
mucha atención en el proceso de aprendizaje, pero que cuando los hacemos consientes nos
permiten mejorar nuestras técnicas de estudio, el uso del tiempo; podemos ver nuestro nivel de
comprensión y el uso que hacemos de los recursos. También podemos evaluar aspectos
externos a nosotros pero que tienen una incidencia directa, como el tipo de material, la
metodología de enseñanza y evaluación de los docentes. Creo que es un recurso que debería
enseñarse a los alumnos para que forme parte de su proceso de aprendizaje. ¿Qué nota me
pondría de acuerdo a mi trabajo realizado hasta ahora? Creo en función de la reflexión
realizada, considero que mi calificación serian 26 puntos nota 9(nueve), ya que creo haber
cumplido con todos los ítem de la rúbrica de manera Exitosa o Logrado. Si bien evaluar y
calificar son dos cosas diferentes, están íntimamente relacionados.
También podemos realizar una co evaluación para observar tanto nuestro desempeño,
como la responsabilidad y dinámica de trabajo de nuestros compañeros de grupo; esto sería
enriquecedor a la luz de mejorar el trabajo en equipo. Permitiéndonos mejorar las
producciones, compartir ideas y desarrollar habilidades de análisis. ¿Qué nata le pondría a mi
compañera? Creo que es difícil calificar en función de un cuestionario subjetivo pero en función
de sus respuesta: Exitoso, Logrado y en Proceso serían 18 puntos nota 8 (ocho). Por la forma
elegida para responder no tengo mayores detalles o datos para contemplar.

Para finalizar considero que los datos obtenidos en este tipo de evaluaciones son muy
significativos para quien responde, pero más allá del dato en sí que se obtenga es muy
importante el proceso, el ponerse a pensar, y darle significación a cada indicador.
Por otro lado, otro punto muy importante en la evaluación es la retroalimentación, en
mi caso esta modalidad de corrección es novedosa, considero que es muy enriquecedora ya
que es por un lado clara y precisa, focaliza el error y a su vez te brinda un aporte de orientación

4
para saber cómo corregir o reelaborar el concepto, como alumna siento que es una forma que
tienen los docentes de mejorar los aprendizajes de los alumnos y que la evaluación es utilizada
como un instrumento pedagógico.

Bibliografía

Anijovich, R. (2009). La evaluación de los aprendizajes. Memoria Academica FaHCE , 45-54.

Villalonga de Garcia, P. (2006). Evaluar contenidos en matemática. Novedades Educativas

nº182 , 60- 69.

Marquez Dimas, S. S. (2014). Evaluación del Aprendizaje. Universidad autónoma del Estado de
Hidalgo, División Docencia, Dirección de Superación Académica.