Psicomotricidad

Psicomotricidad
Ximena Fernanda Colombón Martínez

Ximena Flores Acuña
Psicomotricidad
La psicomotricidad se refiere al estudio y desarrollo de la relación entre la mente y el movimiento del
cuerpo, especialmente en niños en edad infantil. En el contexto de la educación infantil, se centra
en entender y promover el desarrollo psicomotor de los niños, integrando aspectos cognitivos,
emocionales y físicos para favorecer un desarrollo integral y armónico.
Las aportaciones de Dupré, Wallon, Ajuriaguerra, Picq y Vayer, Le Boulch, Lapierre, Aucouturier
y Defontaine en el desarrollo psicomotor del niño en educación infantil se centran en
comprender y promover el desarrollo integral del niño a través de diferentes enfoques teóricos y
prácticos. Algunos de los puntos clave que cada uno de ellos ha aportado son:
1. Dupré: La contribución de Dupré se enfoca en resaltar la importancia vital de la motricidad en el

desarrollo infantil. Su enfoque se extiende más allá de simplemente entender el movimiento físico,
hacia cómo este impacta en la cognición y las emociones del niño. Es decir, su trabajo profundiza
en cómo el movimiento corporal influye en la forma en que los niños piensan y sienten, destacando
así la integralidad de la experiencia psicomotriz en el desarrollo infantil.
2. Wallon: Wallon no solo reconoció la interrelación entre emociones, motricidad y desarrollo

cognitivo, sino que también enfatizó la importancia de la afectividad en el proceso educativo. Su
enfoque amplió la comprensión de cómo las emociones y la motricidad no solo influyen en la
cognición, sino también en el aprendizaje y la adaptación social del niño. Por lo tanto, su trabajo
resalta la necesidad de considerar el aspecto emocional en la educación infantil para promover un
desarrollo psicomotor saludable.
3. Ajuriaguerra: La contribución de Ajuriaguerra va más allá de estudiar el desarrollo psicomotor

del niño al considerar la influencia del entorno social y cultural en dicho desarrollo. Al explorar cómo
estos factores influyen en la integración sensorial del niño, su trabajo resalta la importancia de
adoptar un enfoque holístico que tenga en cuenta el contexto en el que se desarrolla el niño, lo que
a su vez enriquece las intervenciones psicomotoras en educación infantil.
4. Picq y Vayer: Su teoría de la organización motriz proporciona un marco detallado para entender
cómo se desarrolla el movimiento en los niños a lo largo de diferentes etapas. Al analizar el
desarrollo motor en profundidad y resaltar la importancia de la actividad motriz en el desarrollo
global del niño, su trabajo proporciona una guía práctica para diseñar intervenciones psicomotoras
que se adapten a las necesidades específicas de cada etapa del desarrollo infantil.
5. Le Boulch: La propuesta de Le Boulch sobre la educación psicomotriz amplía la comprensión de

cómo la acción motriz puede influir en el desarrollo cognitivo y emocional del niño. Al enfocarse en
la importancia de la acción motriz en la formación de la mente y la personalidad del niño, su trabajo
ofrece un enfoque educativo integral que reconoce la estrecha relación entre el movimiento y otros
aspectos del desarrollo infantil.
6. Lapierre y Aucouturier: Su enfoque psicomotor relacional destaca cómo la motricidad puede ser
un medio de comunicación y expresión emocional para el niño. Al promover el desarrollo integral del
niño a través de la relación con su entorno, su trabajo enfatiza la importancia de considerar las
interacciones sociales y ambientales en las intervenciones psicomotoras en educación infantil.
7. Defontaine: El énfasis de Defontaine en el juego como parte integral del desarrollo psicomotor
del niño resalta la importancia de la actividad lúdica en el proceso educativo. Al reconocer la
relación entre el movimiento, la percepción y la cognición en el juego, su trabajo proporciona una
base sólida para diseñar actividades psicomotoras que sean atractivas y efectivas para los niños en
edad infantil.
Estas aportaciones enriquecen el campo de la educación infantil al proporcionar diferentes

perspectivas teóricas y prácticas para comprender y promover el desarrollo psicomotor de los niños
en edad infantil.
Según el enfoque de Eduardo Justo Martínez en su obra "Desarrollo Psicomotor del Niño en
Educación Infantil", los elementos clave de la psicomotricidad en el contexto de la educación
infantil son los siguientes:
1. Cuerpo: El cuerpo del niño es el principal medio de expresión y acción en su desarrollo

psicomotor. Se enfatiza en la importancia de desarrollar una conciencia corporal adecuada y una
buena coordinación motora.
2. Movimiento: El movimiento es esencial para el desarrollo integral del niño. Se promueve el

desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas, así como la coordinación motriz global y
segmentaria.
3. Percepción: La percepción sensorial juega un papel fundamental en la psicomotricidad, ya que a

través de los sentidos el niño experimenta y se relaciona con su entorno. Se busca estimular todos
los sentidos para favorecer un desarrollo sensorial equilibrado.
4. Espacio: La relación del niño con el espacio que lo rodea es crucial en su desarrollo psicomotor.
Se trabaja la percepción y comprensión del espacio, así como la capacidad de orientarse y moverse
de manera adecuada en diferentes entornos.
5. Tiempo: El desarrollo de la noción temporal es importante en la psicomotricidad infantil. Se

promueve la capacidad del niño para organizar su actividad motriz en función del tiempo, así como
para comprender y anticipar secuencias temporales.
6. Relación: La psicomotricidad también se enfoca en las relaciones del niño con los demás y con
su entorno social. Se fomenta el desarrollo de habilidades sociales y emocionales a través
Estos elementos se entrelazan para promover un desarrollo psicomotor integral en los niños en
edad infantil, brindándoles las habilidades necesarias para explorar, aprender y relacionarse de
manera efectiva con su entorno.
En "Desarrollo Psicomotor del Niño en Educación Infantil" de Eduardo Justo Martínez, se

pueden encontrar varios instrumentos de evaluación de la psicomotricidad adecuados para la
educación infantil. Algunos de estos instrumentos podrían incluir:
1. Observación directa: Es uno de los métodos más utilizados en la evaluación psicomotriz.

Consiste en observar directamente al niño mientras realiza actividades motrices y de interacción
con su entorno. Se pueden utilizar listas de control o escalas de observación para registrar y evaluar
el comportamiento y las habilidades del niño.
2. Pruebas psicomotoras estandarizadas: Estas pruebas suelen consistir en una serie de

actividades o tareas que evalúan diferentes aspectos del desarrollo psicomotor del niño, como la
coordinación motora, la lateralidad, la percepción espacial, entre otros. Ejemplos de pruebas
estandarizadas incluyen el Test de Desarrollo Psicomotor de Brunet-Lézine o el Test de Frostig para
la Evaluación de la Percepción Visual.
3. Entrevistas y cuestionarios: Se pueden utilizar entrevistas con los padres o cuidadores para
recopilar información sobre el desarrollo psicomotor del niño en diferentes contextos. También se
pueden emplear cuestionarios específicos para evaluar el nivel de actividad motriz, las habilidades
perceptivo-motrices, y otros aspectos relevantes para la psicomotricidad.
4. Registro de hitos del desarrollo: Consiste en llevar un registro de los hitos del desarrollo
psicomotor del niño, como la adquisición de habilidades motoras gruesas y finas, el desarrollo del
equilibrio, la coordinación visomotora, entre otros. Esto permite hacer un seguimiento del progreso
del niño a lo largo del tiempo y detectar posibles retrasos o dificultades en su desarrollo psicomotor.
Estos son solo algunos ejemplos de instrumentos de evaluación de la psicomotricidad que podrían
ser utilizados en el contexto de la educación infantil, siguiendo las orientaciones y recomendaciones
de Eduardo Justo Martínez en su obra.
Referencias
Martínez, E. (2014). Desarrollo
psicomotor en educación infantil.
Bases para la intervención en
psicomotricidad. Universidad de
Almería.
Rivas, J. y Madrona, P. (2016).
Psicomotricidad educativa.
Wanceulen.

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1. Dupré: La contribución de Dupré se enfoca en resaltar la importancia vital de la motricidad en el

2. Wallon: Wallon no solo reconoció la interrelación entre emociones, motricidad y desarrollo

3. Ajuriaguerra: La contribución de Ajuriaguerra va más allá de estudiar el desarrollo psicomotor

5. Le Boulch: La propuesta de Le Boulch sobre la educación psicomotriz amplía la comprensión de

Estas aportaciones enriquecen el campo de la educación infantil al proporcionar diferentes

1. Cuerpo: El cuerpo del niño es el principal medio de expresión y acción en su desarrollo

2. Movimiento: El movimiento es esencial para el desarrollo integral del niño. Se promueve el

3. Percepción: La percepción sensorial juega un papel fundamental en la psicomotricidad, ya que a

5. Tiempo: El desarrollo de la noción temporal es importante en la psicomotricidad infantil. Se

En "Desarrollo Psicomotor del Niño en Educación Infantil" de Eduardo Justo Martínez, se

1. Observación directa: Es uno de los métodos más utilizados en la evaluación psicomotriz.

2. Pruebas psicomotoras estandarizadas: Estas pruebas suelen consistir en una serie de

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