Practica #10-Albieri Boyer

“Año del Fortalecimiento de la
Soberanía Nacional”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
BARRANCA
ÁREA:
GENETICA VEGETAL
DOCENTE:
JULIO CHAVEZ GALARZA
TEMA:
PRACTICA DE EJERCISIOS #10
INTEGRANTES:
• BOYER PADILLA, ALBIERE SAMIR
CICLO: VI
2022
Universidad Nacional de Cañete
Escuela Académico Profesional de Agronomía
PRÁCTICA N 10
MENDELISMO COMPLEJO – EPISTASIS, PLEIOTROPIA, SUPRESION,

PENETRANCIA Y EXPRESIVIDAD
Aunque los alelos se transmiten de padres a hijos de acuerdo con los principios
mendelianos, a menudo no siempre manifiestan las relaciones de dominancia/recesividad
claras que observó Mendel. Cuando la expresión del gen no sigue la forma
dominante/recesivo, o cuando más de un par de genes influye en la expresión de un
carácter, normalmente quedan modificadas las proporciones clásicas 3:1 y 9:3:3:1 del
fenotipo del F2. Como los casos donde se presentan alelos con expresión de dominancia
incompleta, codominancia, pleiotropia, epistasis, ligamiento a cromosomas sexuales. La
dominancia incompleta o codominancia se da frente a la expresión de los dos alelos,
donde pueden presentar fenotipos con características intermedias a los progenitores o
presentar ambos fenotipos al mismo tiempo, respectivamente. En casos de pleiotropia un
gen puede estar relacionado a diferentes expresiones fenotípicas, y en epistasis ocurre
cuando un fenotipo puede estar controlado por más de un gen en interacción génica. Otra
excepción a la herencia mendeliana es la presencia de genes presentes en los cromosomas
sexuales, demostrando ligamiento al cromosoma X o Y, o donde el sexo del individuo
influye en el fenotipo. Por lo tanto, la presente práctica busca demostrar como las
proporciones medelianas de la expresión fenotípica van a ser afectados por la influencia
de alelos que expresan Dominancia y/o recesividad.
OBJETIVOS
• Comprender los principios básicos de herencia, basados en la genética no
mendeliana.
• Comprender como se relaciona el genotipo y el fenotipo.
• Comprender las variaciones en la genética no mendeliana.
• Entender como la genética determina las diferencias fenotípicas de los organismos
MATERIAL Y MÉTODOS
• Proporcionado por el laboratorio:

• Tizas
• Pizarra
• Proporcionado por el alumno:

• Hojas
• Lapiceros
1
Dr.. Julio César Chávez Galarza
PROCEDIMIENTOS
Resolver el grupo de problemas, teniendo en cuenta las leyes de mendel y las

variantes de las mismas explicadas durante la clase teórica.
1. En los ratones se descubrió un mutante de cola corta. Cuando se cruzó con un

ratón normal de cola larga, se obtuvieron 4 descendientes de cola corta y 3 de cola
larga. Se seleccionaron dos ratones de cola corta de F1 y se cruzaron. Dieron lugar
a 6 ratones de cola corta y 3 ratones de cola larga. Estos experimentos genéticos
se repitieron tres veces, aproximadamente con los mismos resultados. ¿De qué
tipo de proporciones genéticas son ejemplo? Proponga una hipótesis sobre el
modo de herencia y haga un esquema de los cruces.
2. Suponga que los lóbulos largos de oreja en los seres humanos son un trazo
autosómico dominante que exhibe 30% de penetrancia. Una persona heterocigota
para este carácter se casa con una persona homocigota con lóbulos de oreja
normal. ¿Cuál es la probabilidad de que su primer hijo tenga lóbulos largos de
oreja?
3. La ausencia de patas en las reses (“amputadas” o “amélicas”) se ha atribuido a un

gel mortal completamente recesivo. Un toro normal se aparea con una vaca normal
y produce un becerro amélico, (por lo general muerto al nacer). Los mismos
padres se aparean una vez más.
a) Cual es la probabilidad de que el siguiente becerro nazca amélico?
b) Cual es la probabilidad de que estos precursores tengan dos becerros de los
actuales ambos sean amélicos?
2
4. En una variedad de cebollas, tres colores de bulbo segregan: rojo, amarillo, y

blanco. Una planta con bulbo rojo es cruzada a una planta con un bulbo blanco, y
toda la descendencia tiene bulbos rojos. Cuando estos son autofecundados, las
siguientes plantas son obtenidas:
Bulbo rojo 119

Bulbo amarillo 32
Bulbo blanco 9
Cual es el modo de herencia de color de bulbo, y como explicas la proporción?
3
4
5. Hay un gen dominante B ligado al sexo que codifica franjas blancas en las plumas
de los pollos negros adultos como los de la raza Barred Plymouth Rock. Los pollos
recién empollados, que tendrán franjas al llegar a su madurez, presentan un lunar
blanco en la punta de la cabeza, a) Esquematice la cruza de la F2 entre un macho
con franjas homocigoto y una hembra sin franjas, b) Esquematice la cruza
recíproca a través de la F2 entre un macho sin franjas homocigoto y una hembra
con franjas, c) Serán útiles las cruzas anteriores para saber la sexualidad de los
pollos de la generación F1 durante el empollamiento?
6. El pie curvado es una de las anomalias esqueléticas congenitas mas comunes, con
una incidencia mundial en torno de 1 en cada 1.000 nacimentos. Se cree que
factores genéticos y no genéticos sean responsables por esta anomalia. C. A.
Gurnett et al. (American Journal of Human Genetics. 2008, 83:616-622) identifico
una família en el cual el pie curvado era un trazo autosomico dominante com
penetrância reduzida. Eles descobrieron una mutacion en el gen PITXI,
responsable por el pie curvado. Por medio del examen de DNA, ellos
determinaron que 11 personas de la família tenian la mutacion PITXI, mas apenas
8 de ellas tenian el pie curvado. Cual és al penetrancia de la mutacion PITXI en
esta família?
5
Respuesta:
7. En las aves, el macho tienen dos cromosomas sexuales idénticos, denominados

ZZ. La hembra tiene un cromosoma Z y otro cromosoma casi vació denominado
W (las hembras son ZW). En el periquito, dos genes controlan el color de las
plumas. La presencia del alelo dominante Y del primer gen da lugar a la
producción de un pigmento amarillo. El alelo dominante B del segundo gen
controla la producción de melanina. Cuando ambos genes son activos, el resultado
es un pigmento verde. Si sólo es activo el gen Y, las plumas son amarillas. Si sólo
es activo el gen B el color es azul. Si ninguno de los genes es activo, las aves son
albinas. Por consiguiente, con nuestra nomenclatura convencional, los fenotipos
se producen como sigue:
Y–B– verde
Y–bb amarillo
6
yyB– azul
yybb albino
Una serie de cruces determinaron que uno de los genes es autosómico y

el otro ligado al Z. Basándose en los resultados de los siguientes cruces, en
dondeambos padres son raza pura, determine qué gen es el ligado al Z:
P1: macho verde x hembra albina

F1: ½ machos verdes, ½ hembras albinas
F2: 6/16 machos verdes
2/16 machos amarillos
3/16 hembras verdes
1/16 hembras amarillas
3/16 hembras azules
1/16 hembras albinas
Apoye su respuesta determinando los genotipos de los padres P1 y del cruce

hasta la generación F2.
En un cruce en donde se desconocía los genotipos paternos, pero estos

eranraza pura, se contabilizaron los descendientes de cruces repetidos, tal
como se muestra aquí:
13 machos verdes
3 machos amarillos
11 hembras azules
5 hembras albinas
Basándose en estos resultados, determine los fenotipos y genotipos de los

padres.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
➢ Griffiths, A. J. F., Miller, J. H., Suzuki, D. T., Lewontin, R. C., Gelbart, W. M., & Wessler, S. R.
(2002). Introducción a la genética. Séptima Edición. McGraw Hill.
➢ Klug, W. S., Cummings, M. R., & Spencer, C.A. (2006). Conceptos de genética: Octava edición.
Pearson Educación.
7

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• Proporcionado por el laboratorio:

• Proporcionado por el alumno:

Resolver el grupo de problemas, teniendo en cuenta las leyes de mendel y las

1. En los ratones se descubrió un mutante de cola corta. Cuando se cruzó con un

3. La ausencia de patas en las reses (“amputadas” o “amélicas”) se ha atribuido a un

4. En una variedad de cebollas, tres colores de bulbo segregan: rojo, amarillo, y

Bulbo rojo 119

Cual es el modo de herencia de color de bulbo, y como explicas la proporción?

7. En las aves, el macho tienen dos cromosomas sexuales idénticos, denominados

Una serie de cruces determinaron que uno de los genes es autosómico y

P1: macho verde x hembra albina

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