INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 20584

- SAN DAMIAN -
UGEL Nº15 DE HUAROCHIRI

Año del Bicentenario, de la

consolidación de nuestra
Independencia y de la
conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NO 20584 “SAN DAMIAN”

1.2. NIVEL : INICIAL - PRIMARIA
1.3. DIRECTORA : Dra. Nery D. León Ysla
1.4. RESPONSABLES : Prof. Cecilia Talla Conde
: Prof. Gabriela Vargas Huanaco
: Prof. Mirna Usto Albino
1.5 NÚMEROS DE DOCENTES : 9 docentes
1.6 NÚMERO DE ESTUDIANTES : 134 escolares
1.7 PADRES DE FAMILIA : 268 PP. FF

II. JUSTIFICACIÓN

La Ley de Inclusión N° 20.845 establece la necesidad de que todos los establecimientos

elaboren “planes de apoyo a la inclusión” (Art. 2º, numeral 5, letra l).
Para hacer más explícita su propuesta, el Decreto 83 explícita literalmente que su aplicación
regirá para todo establecimiento escolar “tenga o no un PIE”, dejando en claro que la atención
a la diversidad no es “problema de los especialistas”, y no se asocia necesariamente al
diagnóstico de algún “trastorno” que pueda suponer que la barrera al aprendizaje únicamente
está situada en una condición propia al estudiante. Por el contrario, sitúa el foco en la
implementación del programa curricular por parte de cada docente.
Del mismo modo, el decreto de Evaluación N° 67 promueve instancias evaluativas
permanentes por parte de los docentes, con el fin de atender la diversidad de sus estudiantes.
 Por lo tanto, se entenderá por Inclusión aquellas prácticas que respondan positivamente a la
diversidad y permitan la expresión y participación de todos los y las estudiantes en las distintas
instancias que se generen en el Establecimiento.
Desde esta perspectiva el sentido o función del Plan de Apoyo a la Inclusión deberá:
“Comprender un conjunto de acciones que apunten a la construcción de comunidades
educativas como espacios de aprendizaje, encuentro, diálogo y reconocimiento de la
diversidad de quienes la integran, que construyen y enriquecen su propuesta educativa a partir
de sus diferencias y particularidades y favorecen que todas y todos los estudiantes puedan
desarrollar una trayectoria educativa relevante, pertinente y de calidad”.

III. BASES LEGALES

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.

 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de
tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM N.º 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
 RM N.º 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio
educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente
desensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 R.M. Nº 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria.
  R. M. N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docente de educación Básica Regular”.
 R.M. Nº 011-2019-MINEDU, que aprueba la norma que regula los instrumentos de gestión
de las IIEE y Programas de Educación Básica.
 RM Nº 321-2018-MINEDU y RM Nº 396-2018-MINEDU, Escritorio limpio, que simplifica y
reorganiza la gestión de las IE.
 R.S.G. Nº 304-2014-MINEDU, “Marco de Buen desempeño del Directivo”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU, Norma que especifica los integrantes y las funciones de las
Comisiones, Comités u Órganos de la IE e indica los planes de trabajo.
 R.M Nº 220-2019-MINEDU aprueba la Norma Técnica “Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”
 D.S Nº004-2018-MINEDU.Aprueban los “Lineamientos para la Gestión de la convivencia
escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes”
 D.S Nº008-2019 –MIMP, que aprueba la Política Nacional de Igualdad de Género.
 RV Nº011-2019 MINEDU, que aprueba Norma Técnica denominada “Norma que Regula los
Instrumentos de las instituciones Educativas de Programas de Educación Básica.
 RSG Nº014-2019-MINEDU, que autoriza que los directores de las instituciones educativas
conformen, entre otros, el Comité de Tutoría y Orientación educativa
 Decreto Supremo N° 026-2003-ED, ´´Década de la Educación Inclusiva (2003-2012)
 Decreto Supremo N° 002-2005-ED, Reglamento de Educación Básica Especial
 Directivas N°076-2006-VMGP/DINEBE, Normas Complementarias para la conversión de los
Centros de Educación Especial en Centros de Educación Básica Especial -CEBE y SAANEE.
 Directiva N° 081-2006-VMGP ¿/DINEBEE, Normas Complementarias para la organización y
funcionamiento del programa de Intervención Temprana-PRITE.
 R.M N° 0494-2007-ED: Directiva para el inicio del año escolar 2008; Orientaciones y
Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones
 Educativas de Educaciones Básica y Educación Técnico Productiva, Resolución Supremo N°
001-2007-ED, aprueba el ´´Proyecto EADUCATIVO Nacional al 2021: La educación que
queremos en el Perú.RVM 186-2022.
 Resolución Ministerial N° 547-2021-MINEDU “Marco del Buen Desempeño Docente”
 RM. 149- 2023 MINEDU.

IV. OBJETIVO GENERAL

 Garantizar el acceso del servicio educativo inclusivo a la población estudiantil con

necesitad educativa especiales con condiciones de calidad, equidad y diversidad para el
desarrollo del aprendizaje a través del trabajo colaborativo de toda la comunidad
educativa en el marco de la Educación inclusiva.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover espacios de reflexión con los docentes de la IE sobre la inclusividad y desarrollar
acciones de capacitación conjunta para fortalecer sus habilidades y competencias.
 Generar prácticas docentes en el establecimiento con enfoque inclusivo para atender la
diversidad de los y las estudiantes.
 Promover el desarrollo de prácticas académicas y recreativas que permitan la participación
de los y las estudiantes de acuerdo a sus intereses y /o habilidades.

VI. ESTRATEGIAS

Las estrategias a utilizar, que se proponen en el presente plan, se regirán estrictamente a los
documentos normativos que promueven las respectivas estrategias o campañas.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 ACTIVIDADES RESPONSABL FUENTES DE CRONOGRAMA
ES VERIFICACIÓN
M A M J J A S O N
Diagnóstico situacional Docentes  Informe de
institucional. Directora habilidades
Diagnóstico inicial con el socioemocionales X
kit de habilidades  Pruebas del kit
socioemocionales socioemocional
Adecuación Curricular Docentes  PAT
Adaptación del currículo Directora  EDAS X X X X X X X X
 SESIONES
Realización de Docentes  Fotos
reforzamientos fuera de Directora  Informes
la jornada de clases, para  Fichas de trabajo
los y las estudiantes con
X X X X X X X X
dificultades de
aprendizaje y/o
necesidades
socioemocionales
Realización de Docentes  Fotos
actividades Directora  Informes
artísticas, instrumentales,  Fichas
deportivos, que permita  Hojas bond
la participación de los y  Colores, plumones
las estudiantes de  Instrumentos
acuerdo a sus musicales X X X X X X X
habilidades,  Materiales
aptitudes, actitudes deportivos
potenciando su
desarrollo personal y el
trabajo colaborativo con
sus pares.
Seguimiento Docentes  Ficha de entrevista
personalizado a través de Directora  Cuaderno de
entrevistas y reuniones incidencias
con padres y apoderados  Informes X X X X X
del desempeño social,  Fotos
familiar, emocional de los
y las estudiantes.
Evaluación del plan de Docentes  Informe X
apoyo a la inclusión Directora  Acta

VIII. EVALUACIÓN
En forma anual se evaluará en reunión docente la pertinencia de las acciones presentadas en
el Plan de Apoyo a la Inclusión, revisando los indicadores de cada acción planificada.

IX. FINANCIAMIENTO

El principal financiamiento se realizará con el apoyo de los docentes de cada aula de la

Institución Educativa N°20584 de San Damián.
 Dra. Nery D. León Ysla
DIRECTORA

Cecilia Talla Conde Gabriela Vargas Huanaco Mirna Usto Albino

Coordinadora de Tutoría Coordinadora de Conv. Escolar Coordinadora de
Inclusión