I.E.

“SAN RAMÒN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
CHULUCANAS
““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02:

“PARTICIPAMOS EN ACCIONES QUE
CONTRIBUYAN AL CUIDADO DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL”

Actividad de Aprendizaje “CONOCEMOS LA METODOLOGIA DESIGN

N°:05 THINKING”
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Ugel : Chulucanas

1.2. Distrito : Chulucanas

1.3. Institución Educativa: “San Ramón”
1.4. Área : Educación Para El Trabajo
1.5. Grado y sección : 2° “A,B”

1.6. Director : Prof. Víctor Justo Castillo Castillo.

1.7. Coordinadora : Silvia Caramandin Briseño.
1.8. Docente : Jessica del Milagro Yovera Chanamé.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
GESTIONA SU  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
APRENDIZAJE DE aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
MANERA Organiza acciones limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
AUTÓNOMA
estratégicas para alcanzar formulándose preguntas de manera reflexiva.
sus metas de aprendizaje.  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y
una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL – DERECHO

Valor  CONCIENCIA DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
Actitudes especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE TRANSVERSAL – BÚSQUEDA DE EXCELENCIA

o SUPERACIÓN PERSONAL: Docentes y estudiantes Se esfuerzan por superarse buscando objetivos que le
Valor/ Actitudes
presenten avance respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
1.9. Fecha : 27-05-24 al 31-05-2024.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DE CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA
ÁREA
 Crea Propuesta de Que los estudiantes Comprendan, De forma grupal
Gestiona proyectos de Valor analicen los fundamentos teóricos de la realizan un
Emprendimiento  Trabaja metodología y su importancia. organizador visual
Económicos o Social cooperativamente creativo sobre el tema.
para lograr
objetivos y metas.

DOCENTE: YOVERA CHANAMÉ JESSICA DEL MILAGRO. CEL: 927988216

 I.E. “SAN RAMÒN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
CHULUCANAS
““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””

DOCENTE: YOVERA CHANAMÉ JESSICA DEL MILAGRO. CEL: 927988216

M
 Ingreso al aula y saludo cordialmente a las y los estudiantes.
 Se les hace recordar acerca de las normasI.E. de
“SAN RAMÒN”
convivencia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
 Luego de ello, les presento la situación significativa para que luego puedan desarrollar
CHULUCANAS
alternativas de solución
““Año y de esa manera
del Bicentenario, lograr o alcanzar
de la consolidación el Independencia,
de nuestra propósito de la actividad de
aprendizaje. y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En los últimos años en la I.E San Ramón; en el nivel secundaria se evidenció casos de embarazo adolescente, generando en
los estudiantes problemas de índole físico, educativo, psicológico y económico. En relación a esta problemática, muchos
adolescentes inician su sexualidad a temprana edad, desconociendo los riesgos tantos físicos como psicológicos que
ocasiona estos embarazos, generando deserción escolar, repitencia, entre otros.

Ante esta situación se plantea las siguientes interrogantes:

¿Qué opinan sobre el incremento de los índices de embarazos en adolescentes?

¿Cuáles son las causas y consecuencias del embarazo adolescente?
¿Cómo esta problemática afecta en su proyecto de vida de los adolescentes involucrados?
¿De qué manera podemos afrontar esta problemática y reducir los índices de embarazo adolescente?
Inicio

¿Qué alternativas proponemos para asumir con responsabilidad nuestra sexualidad y salud integral?

 Dialogo con las y los estudiantes y les explico acerca de la mecánica de

trabajo en el desarrollo de la actividad de aprendizaje.
 Se recopilan los aportes de los estudiantes.
Se indica a los estudiantes que escriban en sus cuadernos emprendimientos
que les gustaría desarrollar.
Además, de señalar si el emprendimiento será producto o un servicio
Invitamos a compartir sus escritos.
Se crea el conflicto cognitivo en los estudiantes con la siguiente pregunta:
1. ¿conocen o han escuchado sobre la metodología DESING TINKING?
2. ¿Para qué creen que sirva?
3. ¿será muy útil para nuestros emprendimientos?
Con la ayuda de los estudiantes, se menciona el nombre de la actividad, la competencia, la capacidad,
el propósito y la evidencia.
 Luego les voy mostrando y explicando la información
acerca de la actividad que estamos desarrollando.
 A medida que van leyendo la información, les voy
realizando diversas preguntas para que las y los
estudiantes puedan responder acerca de la actividad de
aprendizaje.
Desarrollo

 Luego de ello les comento las indicaciones para poder

cumplir la siguiente actividad.
 Organizo a las y los estudiantes de forma grupal y les
asigno el reto de realizar: De forma grupal realizan un
esquema creativo de definición, importancia de la metodología.
 Pido a los estudiantes que den lectura de sus trabajos para socializar con sus compañeros.

Con la finalidad de que los estudiantes reflexionen sobre su proceso de aprendizaje, les planteo las
siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 YOVERA
DOCENTE: CHANAMÉ
¿Por qué JESSICAloDEL
es importante queMILAGRO.
aprendí hoy? CEL: 927988216
 ¿Cómo me sentí durante la clase?
Cierre

 Después de haberme brindado sus situaciones, comentarios y

 I.E. “SAN RAMÒN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
4. MATERIALES Y RECURSOS: CHULUCANAS
““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Para el Docente:  Laptop.
 Pizarra, plumones y mota.  Computadoras de escritorio.
 Documentos en Word.  Parlante.
 Para el estudiante:  Proyector Multimedia.
 Hojas Bond.
 Fichas.
 Lápiz, lapiceros, borrador.

Chulucanas 27 de mayo de 2024.

Jessica del Milagro Yovera Chanamé

Docente del área.

FICHA INFORMATIVA

INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING

1. ¿QUÉ ES EL DESIGN THINKING?

El Design Thinking es una metodología centrada en el usuario para resolver problemas y desarrollar
soluciones innovadoras. Se basa en entender las necesidades de las personas, generar ideas creativas y
prototipar soluciones rápidamente.

2. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DESIGN THINKING

 Centrado en el Usuario: Todo el proceso está enfocado en entender y resolver las necesidades de las
personas.
 Colaborativo: Involucra la participación de equipos multidisciplinarios para aprovechar diversas perspectivas.
 Iterativo: Es un proceso cíclico de prueba y mejora continua.
3. ETAPAS DEL DESIGN THINKING
 Empatizar: Comprender profundamente a los usuarios y sus necesidades mediante la observación,
entrevistas y encuestas.

DOCENTE: YOVERA CHANAMÉ JESSICA DEL MILAGRO. CEL: 927988216

 I.E. “SAN RAMÒN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
 Definir: Sintetizar la información obtenida para definir el problema de manera clara y precisa.
CHULUCANAS
 Idear: ““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
Generar una
ytécnicas
de la conmemoración
creativas. de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””
Prototipar: Construir versiones simples y tangibles de las ideas para explorarlas y mejorarlas.
Testear: Probar los prototipos con los usuarios para obtener retroalimentación y refinar las soluciones.
4. IMPORTANCIA DEL DESIGN THINKING EN EDUCACIÓN
 Fomenta la Creatividad: Los estudiantes aprenden a pensar de manera innovadora y a desarrollar
soluciones fuera de lo común.
 Desarrollo de Habilidades del Siglo XXI: Promueve habilidades como la colaboración, la comunicación, el
pensamiento crítico y la resolución de problemas.
 Aprendizaje Activo: Los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje, lo que aumenta su
compromiso y motivación.
5. APLICACIÓN DEL DESIGN THINKING EN PROYECTOS ESCOLARES
 Identificación del Problema: Seleccionar un desafío o problema relevante para la comunidad escolar.
 Investigación y Empatía: Realizar encuestas, entrevistas y observaciones para entender las necesidades de
los usuarios afectados por el problema.
 Definición del Problema: Sintetizar la información para definir claramente el problema que se desea
resolver.
 Generación de Ideas: Organizar sesiones de brainstorming para proponer soluciones innovadoras.
 Creación de Prototipos: Diseñar prototipos que representen las ideas más prometedoras.
 Pruebas y Retroalimentación: Presentar los prototipos a los usuarios para obtener su opinión y hacer los
ajustes necesarios.

 Empatizar: Entrevistar a los estudiantes sobre sus experiencias y deseos para el espacio de recreo.
 Definir: Identificar problemas comunes como la falta de sombra o la insuficiencia de asientos.
 Idear: Proponer soluciones como la instalación de pérgolas, bancos adicionales y áreas verdes.
 Prototipar: Crear maquetas o modelos a escala de las posibles mejoras.
 Testear: Presentar las maquetas a los estudiantes y recoger sus comentarios para refinar las propuestas.
7. Herramientas y Técnicas de Design Thinking
 Mapas de Empatía: Herramientas visuales para comprender mejor las emociones y necesidades de los
usuarios.
 Brainstorming: Técnica de generación de ideas que fomenta la creatividad sin juicios prematuros.
 Prototipos Rápidos: Construcción de versiones simples y rápidas de una idea para probar y mejorar.
 Pruebas de Usuario: Evaluar los prototipos con los usuarios reales para obtener retroalimentación.

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 “CONOCEMOS LA METODOLOGIA DESIGN THINKING”

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

PROPÓSITO Que los estudiantes Comprendan, analicen los fundamentos teóricos de la metodología y su importancia.

EVIDENCIA De forma grupal realizan un organizador visual creativo sobre el tema.

GRADO SEGUNDO SECCIÓN “A” FECHA / /

CRITERIOS A EVALUAR

Escucha las
propuestas de sus Realiza la
Cumple con las
compañeros investigación Elabora su organizador
N° normas de DIFICULTAD
ESTUDIANTES convivencia.
realizando la correspondiente visual creativo
construcción de del tema a tratar
críticas constructivas

I P L I P L I P L I P L

DOCENTE: YOVERA CHANAMÉ JESSICA DEL MILAGRO. CEL: 927988216

 I.E. “SAN RAMÒN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
01
ACARO CHULUCANAS
BENITESdel Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
““Año
yLARRI
de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””
STEVEN

02
ACARO RAMOS LUIS DAVID
03
ADRIANZEN GUZMAN NESTOR JUNIOR
04
ANCAJIMA CORDOVA JHONAIKER JOSUE
05
BARRANZUELA LEON ERICK JOSIMAR
06
CABALLERO CHIROQUE CAMILA JIRETH
07
CALLE ADANAQUE AYSLYN DEL CRISTAL
08
CALLE HURTADO LUISA LISBETH
09
CAMPOS NAVARRO JHOARMY
10
CHAVEZ RETETE LUIS ARMANDO
11
CHUICA MANRIQUE STALIN JEANPIERRE
12
CORDOVA MENDOZA DANIEL SANTIAGO
13
DALLAPORTA NIMA JOHAO ALARIC
14
FEBRE ACARO TERESITA DE LOSANGELES
15
FEBRES VELASQUEZ GENESIS GABRIELA
16
GOMEZ IMAN, EZEQUIEL DANIEL
17
GARCIA AYALA LUIS DAYRO
18
GARCIA ZETA, FERNANDA DANIELA
19
HERRERA VALENCIA JEFFERSON
ALEXANDER
20
JIMENEZ JARAMILLO GELIN ALONSO
21
LESCANO GOMEZ ANGEL JEAN PIER
22
MARQUEZ CHERO ÁNGEL DAVID
23
MAZA RAMOS PEDRO JESUS
24
NUÑEZ CORDOVA GERSON JOEL
25
QUEVEDO HUAYGUA SERGIO ALONSO
26
RAMIREZ PIZARRO GABRIEL ALEXANDER
27
RIMAICUNA MORETO AMALIA DEL PILAR
28
RIOFRIO LEÓN ERNESTO ALONSO
29
RIVERA GARCIA JEFERSON
30
SAKODA RAMAYCUNA NASUMI MEYLING
31
SALINAS MONTALBAN JEFFERSON
MANUEL
32
SANCHEZ NIMA JAIRO ARNESTO
33
SEMINARIO SANDOVAL CRISTOFER
34
TIMANA PRECIADO LUIS GHERALDO
35
VALLADOLID ALCEDO CRISTHIAN PAUL

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 “CONOCEMOS LA METODOLOGIA DESIGN THINKING”

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

PROPÓSITO Que los estudiantes Comprendan, analicen los fundamentos teóricos de la metodología y su importancia.

EVIDENCIA De forma grupal realizan un organizador visual creativo sobre el tema.

GRADO SEGUNDO SECCIÓN “B” FECHA / /

CRITERIOS A EVALUAR

Escucha las
propuestas de sus
Realiza la
Cumple con las compañeros
N° investigación Elabora su organizador DIFICULTAD
ESTUDIANTES normas de
convivencia.
realizando la
construcción de
correspondiente del visual creativo
tema a tratar
críticas
constructivas

I P L I P L I P L I P L

DOCENTE: YOVERA CHANAMÉ JESSICA DEL MILAGRO. CEL: 927988216

 I.E. “SAN RAMÒN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
CHULUCANAS
““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
01
yALAMA
de la ACARO
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho””
FABRI SNAYDER
02
ALAMA SALVADOR KAORY NICOLLE
03
ALAYA CARRASCO HECTOR MANUEL
04
BERECHE SILVA ALEXIS JAVIER
05
BERECHE VITE JUAN ALEXIS
06
CALLE CRUZ CRISTIAN JOEL
07
CALLE GARCIA GREIS ANTONELA
08
CALLE PINTADO JUNIOR JHOEL
09
CARMEN CHAVEZ ALEXIS ALDAIR
10
CHECA RODRIGUEZ GUADALUPE FERNANDA
11
CONQUERA MARQUEZ JOSELYN YAMILETH
12
DEYRA ZETA LARISA YANELLA
13
DOMINGUEZ CHUNGA DENISSE ELIANA
14
FLORES TAVARA JULIO ENRIQUE
15
GARCIA BARRETO EVY ALISHA
16
GARCIA MONCADA JOSELITO ANDY
17
GODOS AGUILAR FABIAN ANDRE
18
GODOS ESPINOZA ALEXANDER MATIAS
19
HERRERA NIMA GENESIS LEONELA
20
HIBES CHUMACERO VIVIAN JIRETH
21
LESCANO CARVAJAL PIERLUIGGI LARRY
DAVID
22
MENDOZA CASTILLO, ROSA MERCEDES
23
MORALES FAJARDO ERICKSON DAVID
24
PANTA VALLADOLID SANTOS JHOSUE
25
PASAPERA RIVERA EYLLIN ANGELICA
26
RAMIREZ GUIMAC ABNER DANIEL
27
RAMOS APONTE STALYN ALBERTO
28
RODRIGUEZ MORALES ORIANKA JAZMIN
29
RODRIGUEZ RIVAS SULEIKA YASUMI
30
ROÑA BEDON ADRIAN ENRIQUE
31
SANDOVAL ENCALADA ALEXANDRA
ANTONELLA
32
SANDOVAL YOVERA ANTONELA JAZMIN
33
SARANGO BENITES ISABEL DE LOS MILAGROS
34
VALLADOLID ANCAJIMA JHERSON ALDAIR
35
VALLADOLID CHANTA NESTOR IGNACIO

DOCENTE: YOVERA CHANAMÉ JESSICA DEL MILAGRO. CEL: 927988216