“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN
ANUAL
DESARROLLO,
PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA

TOTORAS PAMPA
VERDE 2023
 DATOS
INFORMATIVO
INSTITUCION EDUCATIVA : 10876

Creación : CREADO POR R.D. 0007 – 2013 – I / R.D.

0626 – 77 – P /
R.D. 0065 – 93 – S

Fecha : 29 de abril de 1977

REGION : Lambayeque
GRE : Lambayeque
UGEL : Ferreñafe
UBICACIÓN GEOGRAFICA
Localidad : Caserío Totoras Pampa Verde

Distrito : Cañaris

Provincia : Ferreñafe

Región : Lambayeque

Dirección : Caserío Totoras Pampa Verde

CÓDIGO MODULAR : 1183631

CÓDIGO LOCAL : 282250
NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
MODALIDAD : Menores
GESTIÓN. : Pública
 PRESENTACIÓ
N

La presente Carpeta
Pedagógica tiene como
finalidad presentar datos
específicos y precisos de la
Institución Educativa 10876.

El presente documento
permitirá al docente
viabilizar su trabajo de
manera eficiente y coherente
en beneficio de nuestros
educandos que son la razón
de ser de nuestra profesión.
 HORARIO
ESCOLAR
N°
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERN
HORA

CyT CyT CyT

8:30 -
1 3ero 1ero
09:15 4to

09:15– DPCC CyT DPCC CyT

2
10:00 1ero 2do 2do
5to

CyT
3 10:00– CyT CyT
10:45 CyT 5to 2do 2do

2do
4 10:45 –
11:30

11:30 – 11:45 RECREO

5 11:45 – CyT CyT CyT CyT

12:30 CyT
4to 5to 3ero 5to
1ero
DPCC
6 12:30 – CyT
1:15 CyT
1ero
4to 3ero

7 1:15 –
02:00

RESEÑA HISTORICA DE LA I.E.

10876
La Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria N° 10876, se encuentra ubicada
en el caserío de Totoras Pampa Verde, distrito de Cañaris, Provincia de Ferreñafe,
Región Lambayeque, a una altitud de 2864 metros sobre el nivel del mar.

Es una Institución Educativa pública mixta, modalidad diurna, polidocente. Cuenta con
los niveles de inicial, Primaria y Secundaria, con 160 estudiantes, 12 docentes y un
personal directivo.

Su creación se inició el 1° de enero de 1970, a iniciativa del alcalde de Cañaris don

Manuel Huamán, en el terreno donado por don Guillermo Martínez Rodríguez; siendo
un área total de 1000 metros cuadrados. Por su parte; el teniente Gobernador don
Francisco Manayay Purihuaman, organizó a la población para la construcción de un
aula de material rústico. Posteriormente; se retomó la gestión en el año de 1974, por
Don Francisco Manayay Purihuaman, Timoteo Neira Paz, Juan Torres Neira, Aniceto
Rodríguez Sánchez, Pedro Rodríguez Sánchez, Santos Rodríguez Sánchez, entre otros;
siendo contratado por la comunidad el Sr. Inocencio Reyes Bernilla para laborar como
docente, atendiendo a un aproximado de 20 a 23 estudiantes. Un 29 de abril de 1977,
según Resolución N° 0065, es nombrado como primer docente Don Walter Quintana
Estela, seguido del profesor Juan Coronado Llontop; seguidamente Don Manuel
Carrasco Huamán, y asimismo se incrementa la plaza de dirección nombrándose a Don
Damián Huamán Sánchez en el año de 1985.

En el año de 1993 se da la ampliación para el nivel secundario, quedando con el

nombre, Ampliación Variante Agropecuaria. Por los años 2013 se crea el nivel Inicial a
través de la R.D. N° 007 – 2013-GR LAMB/GRED/UGEL - FERR de fecha 29 de
enero del 2013.

Actualmente; la institución educativa emprende como práctica innovadora “LEER

PARA APRENDER” que consiste en la lectura diaria en la casa y en la escuela,
usando como medio la radio educativa “STEREO STUDIANTIL
PAMPAVERDINO” a través de los 90.7 F.M. con autorización del ministerio de
Transportes y Comunicaciones; con la finalidad de mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.

La institución educativa tiene como director designado al Prof. Francisco Lucero De la

Cruz.

La Institución Educativa Inicial,

Primaria y Secundaria de
Menores Nº 10876 – Totoras
Pampa Verde, brinda un servicio
educativo de calidad orientada a
ser gestores de su auto
aprendizaje a través de la lectura
diaria, la investigación,

MISIÓN
 interacción ambiental e intercultural los juegos matemáticos y el
uso responsable de las TIC en su formación para la vida, teniendo
un personal docente con mentalidad activa y conocedores de la
realidad educativa que potencian el talento humano.

Nuestra I.E. N° 10876, se proyecta

al 2024 es ser líder formando
estudiantes con equidad, con una
sólida base en ser gestores de su
propio aprendizaje con una
mentalidad competitiva, personal y
social, cimentado en los avances
tecnológicos, valores y el respeto a
la interculturalidad e inclusión social; VISIÓN
los cuales les ayudará a ser mejores
personas con autonomía y poder de decisión.

CALENDARIZACIÓN 2023

I
BLOQUE
EVALUACIÓN 10/04/2023
DIAGNÓSTICA 12/05/2023
20/03/2023 05 SEMANAS
07/04/2023
03 SEMANAS

III
II
BLOQUE
BLOQUE
07/08/2023 15/05/2023
08/09/2023 21/07/2023
05 SEMANAS
10 SEMANAS
 V
IV
BLOQUE
BLOQUE
11/09/2023 16/10/2023
13/10/2023 17/11/2023
05 SEMANAS
05 SEMANAS

VI
BLOQUE
CLAUSURA 20/11/2023
22/12/2023 22/12/2023
05 SEMANAS

NUESTRO COMPROMISO
INSTITUCIONAL

1. Cumplir con el horario establecido para cada actividad programada

en la IE y fuera de ella.

2. Trabajo en equipo de manera organizada y armónica en la IE y

comunidad.

3. Practicar un clima de armonía y respeto con toda la comunidad

educativa dentro y fuera de ella.

4. Trabajar la parte socioemocional con la comunidad y los estudiantes

de la IE.
5. Innovar cada día juntos a los docentes, estudiantes y padres de
familia.

6. Cumplir las metas propuestas por la IE.

7. Respetar las opiniones y participaciones en las reuniones.

 CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES ACTIVIDADES FENÓMENOS

MES ACTIVIDADES AGRÍCOLAS GASTRONOMÍA SABERES Y RITOS
COMUNALES CULTURALES CLIMATOLÓGICOS
 Prevención para  Preparación de terreno para la  Consumo de mazamorra  Encomiendan a Dios de iniciar la
la lluvia. siembra de trigo, cebada, de trigo, arveja, cebada, actividad.
arveja y papa  Presencia de haba, maíz  Bendición del fiambre antes de
ENERO

 Siembra de haba, trigo y lluvia y vientos.  Caldo de haba seca. consumir.

 Emigración de
cebada.
familias a
 Cosecha y venta de
Motupe. aguaymanto
 Prevención para  Siembra de cebada  Consumo de mazamorra  Bendición de alimentos.
la lluvia.  Siembra de trigo. de trigo, arveja, cebada,  Aparición de araña con su
 Presencia de
FEBRERO

 Siembra de Aguaymanto. haba, chiwche (calabaza, cargamento en el momento de la

 Aporque de oca, olluco y haba lluvia y vientos. chiclayo) siembra (señal de buena
 Emigración de
 Cosecha y venta de producción)
familias a
aguaymanto  Petición a nuestro creador al
Motupe. momento de la siembra.
 Deshierbo de maíz, oca y
olluco.  Consumo de cancha y
 Limpieza de la  Siembra de arveja. maĉka, de maíz y trigo.
MARZO

 Presencia de  Rezo del Padre Nuestro antes de

I.E  Inicio del año escolar.  Preparación de terreno para la  Consumo de shitqa.
fuertes lluvia. iniciar la actividad.
siembra de papa.  Cosecha y consumo de
 Reunión de  Cosecha y venta de hongo
Ronda aguaymanto
 Oraciones por semana santa.
 Reunión de  Siembra de papa y trigo  Poca presencia de  Consumo oca, olluco  El primer producto es para la
ABRIL

Ronda  Semana Santa  Cosecha y venta de lluvias y vientos (swa). alimentación del bebé.
 Pascua aguaymanto. fuertes.  Consumo de haba verde,
sopa de chiwche.
  Limpia de
camino.  Deshierbo de trigo.
 Limpia de Día de la madre.  Producción de choclo y haba.
 Presencia de  Oca con queso.
MAYO

acequia. Marcación y  Cosecha y venta de  Bendición de la comida para

paramo, viento y  Caldo de Olluco.
 Limpia de señalación de ganado. aguaymanto almorzar en las faenas comunales.
hielo  Papa con cuy.
cementerio Elaboración de adobe.
 Choclo.
 Reunión de
Ronda
 Oca y olluco con queso.
 Día del Padre  Cosecha de oca y olluco.  Caldo de habas verde.
 Faena comunal y  Vientos  Mugido de ganado señal de
 Quedamiento  Producción de choclo.  Humitas de choclo.
JUNIO

escolar. huracanados crianza.

 Celebración de San  Cosecha y venta de  Awinka.
 Reunión de  Páramo.  Uso de estiércol, yonque para
Juan aguaymanto  Kaspa.
Ronda  Helada. evitar infección y ceniza
 Elaboración de adobe
 Quedamiento
 Inicio de
construcción de
casas.
 Caldo de arveja.
 Día del Maestro.
 Reunión de  Cosecha de trigo, maíz, haba  Tortilla de trigo con  Oración a nuestro creador por la
 Aniversario del club
JULIO

y frejol. queso. buena cosecha.

Ronda deportivo “San Juan
 Cosecha y venta de  Viento.  Cancha con queso.  Colocar cruz en las Heras.
Bosco”
aguaymanto  Páramo  Carnero hornado con
 Aniversario de la
 Helada. cancha.
ronda campesina.
 Fiestas patrias.
 Lanta (corte de pelo)
 Reunión de  Construcción de  Trigo pelado.  La inclinación de la luna hacia la
Ronda casas.  Cosecha de arveja.  Maĉka de trigo. mina indica la presencia de
AGOSTO

 Aniversario de la  Cosecha de papa.  Vientofuertes  Sanqu de maĉka viento.

iglesia evangélica y  Cosecha de chiwche.  Helada. (Matahambre).  Bautismo de Iglesia Evangélica.
comedor popular.  Cosecha y venta de  Mazamorra de trigo.  La mala conducta contra la Cruz
aguaymanto De Yanahuanca produce castigo.
  Aniversario de la I.E.
N° 10876.
 Preparación de terreno para la
SETIEMBRE

 Reunión de  Llegada de
siembra de oca, olluco, maíz,
primavera.  Presencia de  Bendición antes de consumir los
Ronda habas y frejol.
 Fiesta Patronal de lluvia y helada. alimentos.
 Cosecha y venta de
Pozuzo.  Tortilla de trigo con
aguaymanto
 Fiesta Patronal de queso.
Rodeopampa.  Caldo de papa con
shinshil.  Bendición antes de consumir los
 Actividades  Siembra de oca, olluco, maíz,  Caldo de trigo con alimentos.
OCTUBRE

 Reunión de
deportivas habas y frejol. quesillo y huevo.  Aparición de araña con su
Ronda  Lluvia moderada.  Mote pelado.
 Cosecha y venta de cargamento en el momento de la
 Techado de casas aguaymanto  Kancha de maíz. siembra (señal de buena
 Maĉka de maíz. producción).
 Caldo soltero.
 Primera copa para el difunto en
NOVIEMBRE

 Reunión de  Limpieza de pasto.  Maĉka de alverja.

 Velaciones. las velaciones.
 Cosecha y venta de  Dulce de chiwche
Ronda  Asistencia masiva al  Lluvia moderada.  Rezo y oración a los difuntos,
aguaymanto  Mazamorra de arveja.
Campo Santo pidiendo para la salud, casa,
 Tamales.
trabajo, etc.
 Carnero hornado con
 La yunza  Deshierbo y riego de oca, cancha.
carnavalesca.  No cruzar por encima de la yunza
DICIEMBRE

 Reunión de maíz, haba, frejol.

Ronda  Clausura del año  Cosecha de papa segunda  Presencia de ni por el círculo porque trae
escolar. temporada. viento y helada. desgracia.
 Celebración de la  Cosecha y venta de
navidad. aguaymanto
 NOMBRE DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: 20 – 03 al 07 – 04

1. LAS LLUVIAS, RECURSO NATURAL PARA

MEJORAR NUESTRA CALIODAD DE VIDA: 10 –
04 al 12 - 05

2. PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL

AMBIENTE PARA CRECER SANOS Y FUERTES;
15 – 05 al 21 – 07

3. NOS PREPARAMOS PARA PREVENIR RIESGOS Y

DESASTRES DE LOS FENÓMENOS NATURALES
(VIENTOS – HELADAS): 07 – 08 al 08 - 09

4. REVALOREMOS LAS VESTIMENTAS TÍPICAS DE

NUESTRA COMUNIDAD APROVECHANDO LOS
SABERES ANCESTRALES: 11 – 09 al 13 – 10

5. NOS ORGANIZAMOS PARA ELEGIR NUESTRO

ALCALDE ESCOLAR: 16 – 10 al 17 – 11

6. PLANIFICAMOS Y ELABORAMOS NUESTRO

PROYECTO DE VIDA: 20 – 10 al 22 - 12
I.- DATOS INFORMATIVOS
GRE : Lambayeque
UGEL : Ferreñafe
Institución Educativa : Totoras Pampa Verde 10876
Grado : 1° - 5°
Ciclo : VI
Docente : Cintya Chumán Chanamé
Temporalización : 20 de marzo al 22 de diciembre
N° de semanas : 38 semanas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL Y DEL CONTEXTO

Que transcurrido el tiempo post - pandemia y luego del retorno a la etapa presencial de nuestros
estudiantes, el año 2022 asumimos un RETO: reforzar los niveles de logro de aprendizaje ante el
déficit suscitado durante la atención a distancia (virtual).
Ante los acontecimientos vivenciados durante los dos últimos meses del año 2022 sobre la situación
política y social de nuestro país, hechos que aún están llevando a tener una de las mayores crisis de
los últimos años y nuestra comunidad educativa no es ajena. Por lo que es urgente asumir un gran
reto en el presente año lectivo 2023. Desde nuestra práctica pedagógica, nos proponemos ser
agentes discrepantes para construir.
Ese momento ha llegado y es necesario dar expresividad a nuestras capacidades humanas. Y Para
expresar nuestras capacidades daremos una mirada a los avances del nuevo proyecto educativo
nacional al 2036 que hace mención a cuatro propósitos esenciales, de las que hemos creído
conveniente matizarlas como EJES y proponerlos de la siguiente manera: Democracia participativa y
deliberativa, Pensamiento crítico desde la diversidad, Indagación y pensamiento científico desde el
saber ancestral, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las
culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas y uso competente de las
tecnologías disponibles Nos aunamos al buen inicio del año escolar desde la buena acogida
(promoción y soporte de competencias socioemocionales) de estudiantes, padres de familia y
nosotros como docentes.
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un
lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han
ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto
exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla,
analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y
considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el
conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de
diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica,
el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:

 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 III. CALENDARIZACIÓN

SEMANAS DE GESTIÓN Y SEMANAS LECTIVAS

DURACIÓ
BLOQUES INICIO - FIN
N
Primer bloque de semana de 1 semana 01 – 03 – 2023 al 10 – 03 - 2023
gestión
Primer bloque de semanas
lectivas: Evaluación 3 semanas 20 – 03 – 2023 al 07 – 04 - 2023
Diagnóstica
Segundo bloque de semanas
5 semanas 10 – 04 – 2023 al 12 – 05 - 2023
lectivas: EdA 1
Tercer bloque de semanas
10 semanas 15 – 05 – 2023 al 21 – 07 - 2023
lectivas: EdA 2
Segundo bloque de semana de 2 semanas 24 – 07 – 2023 al 04 – 08 - 2023
gestión
Cuarto bloque de semanas
5 semanas 07 – 08 – 2023 al 08 – 09- 2023
lectivas: EdA 3
Quinto bloque de semanas
5 semanas 11 – 09 – 2023 al 13 – 10 - 2023
lectivas: EdA 4
Sexto bloque de semanas
lectivas: 5 semanas 16 – 10 – 2023 al 17 – 11 - 2023
EdA 5
Séptimo bloque de semanas
lectivas: 5 semanas 20 – 11– 2023 al 22 – 12 - 2023
EdA 6
Tercer bloque de semana de 1 semana 26 – 12 – 2023 al 29 – 12 - 2023
gestión
36 SEMANAS + 4 DIAS

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA
N° SITUACIÓN EJE SITUACIÓN DE CONTEXTO EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHA PRODUCTO COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
 Problematiza
situaciones para hacer
En nuestro caserío de Totoras indagación.
Pampa Verde y sus pueblos Indaga mediante  Diseña estrategias para
métodos hacer indagación.
aledaños como Pampa grande, LAS LLUVIAS, 20 de marzo Presentación de  Genera y registra datos
0 Evaluación Diagnóstica Pozuzo, Susupampa y Totoras RECURSO NATURAL 3 semanas
al 07 de abril resultados científicos para e información.
Incahuasi; en los meses de PARA MEJORAR construir  Analiza datos e
diciembre, enero, febrero y marzo NUESTRA CALIODAD conocimientos. información.
estamos viviendo fuertes DE VIDA  Evalúa y comunica el
temporadas de lluvias, lo cual proceso y resultados de
permite el crecimiento de pastos su indagación.
1 para la crianza de animales 5 semanas 10 de abril al Presentación Díptico Indaga mediante  Problematiza
domésticos, así como también la 12 de mayo (Word) métodos situaciones para hacer
indagación.
siembra de productos como papa, científicos para
 Diseña estrategias para
olluco, trigo, maíz, camote, haba. construir hacer indagación.
arveja, frijol, cebada, etc. Y esto conocimientos.  Genera y registra datos
ayuda a mejorar la calidad de vida e información.
de los pobladores.  Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 Explica el
mundo físico
basándose  Comprende y usa
en conocimientos conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
sobre los seres energía, biodiversidad,
vivos, materia y tierra y universo.
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
2  Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
10 semanas  Genera y registra datos
PARTICIPAMOS EN EL 15 de mayo al Elaboración de e información.
CUIDADO DEL 21 de julio pancartas y pasacalle  Analiza datos e
AMBIENTE PARA información.
CRECER SANOS Y Evalúa y comunica el
FUERTES proceso y resultados de
su indagación.
Durante estos meses, en el caserío
de Totoras Pampa Verde y caseríos
aledaños se celebran muchas
festividades patronales, así como
aniversarios de instituciones, entre Indaga mediante
otros. Las mismas forman parte de métodos
nuestra diversidad y se expresan a científicos para
través de actividades construir
Salud y conservación gastronómicas, deportivas,
culturales y religiosas que
conocimientos.
ambiental
promueven y fortalecen la identidad
cultural, así como la cohesión social.
Por otro lado, la experiencia nos
recuerda situaciones pocos

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 agradables como el incremento de la
cantidad de desechos y materiales
contaminantes, falta de servicios
higiénicos públicos y rellenos
sanitarios adecuados, práctica de
valores antideportivos, consumo de
bebidas alcohólicas en menores de
edad, lo que atenta a la
conservación del ambiente, cuidado
de la salud y bienestar social.
Desde nuestra perspectiva
como agentes educativos se
propone sensibilizar a la comunidad
educativa en asumir mayores
responsabilidades ciudadanas para
el cuidado del medio ambiente.
Frente a esta problemática social
planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos fomentar
frente a la contaminación ambiental,
práctica de valores, y el riesgo a la
salud que se presentan en las
diversas festividades?

3 Cada año, entre los meses de abril y NOS PREPARAMOS 5 semanas 07 de agosto Tríptico sobre Diseña y construye  Determina una
setiembre se producen cambios PARA PREVENIR al 08 de recomendaciones soluciones alternativa de solución
climáticos en los caseríos de Pampa RIESGOS Y setiembre para prevenir las tecnológicas para tecnológica
Grande, Totoras Pampa Verde, DESASTRES DE LOS consecuencias de los resolver problemas  Diseña la alternativa de
Pozuzo, Totoras Incahuasi y FENÓMENOS vientos y las heladas de su entorno. solución tecnológica.
Zuzupampa como vientos fuertes y NATURALES (VIENTOS  Implementa y valida la
heladas, sumada a la falta de – HELADAS) alternativa de solución
condiciones y una insuficiente tecnológica.
cultura de prevención; trae consigo  Evalúa y comunica el
afectación a la vida cotidiana de las funcionamiento y los
personas: pérdida de algunos

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 cultivos, daños materiales y salud
emocional.
Frente a este problema climatológico impactos de su
planteamos el siguiente reto: alternativa de solución
¿Qué medidas preventivas debemos tecnológica.
poner en práctica para evitar
consecuencias de los cambios
climáticos (vientos y heladas)?
El Perú es un país megadiverso y
multicultural. Esta diversidad no es
ajena al contexto de comunidad
educativa.
La vestimenta típica está
estrechamente vinculada con las
costumbres y tradiciones propias de
cada comunidad, su fabricación y
uso depende de diversos factores, Explica el mundo  Comprende y usa
REVALOREMOS LAS
como: el clima, la geografía, físico basándose conocimientos sobre los
VESTIMENTAS TÍPICAS
IDENTIDAD, identidad cultural, saberes en conocimientos seres vivos, materia y
DE NUESTRA 11 de
INTERCULTURALIDAD Y ancestrales – tecnológicos y los Video tutorial sobre el sobre los seres energía, biodiversidad,
4 COMUNIDAD 5 semanas setiembre al
BILINGUISMO EN LA recursos naturales de cada teñido-tejido vivos, materia y tierra y universo.
APROVECHANDO LOS 13 de octubre
DIVERSIDAD comunidad. energía,  Evalúa las implicancias
SABERES
Frente a esta oportunidad biodiversidad, tierra del quehacer científico
ANCESTRALES
planteamos el siguiente reto: y universo y tecnológico.
Ante el avasallamiento de la
industria textil ¿Qué hacer para
conservar y revalorar los saberes
ancestrales (tejido – teñido de la
vestimenta típica) desde la escuela y
comunidad con el fin de seguir
construyendo y fortaleciendo su
identidad cultural?
5 CIUDADADANÍA Y La escuela es un espacio de NOS ORGANIZAMOS 5 semanas 16 de octubre Concurso de díptico Diseña y construye  Determina una
CONVIVENCIA EN LA convivencia democrática. PARA ELEGIR al 17 de por aula soluciones alternativa de solución
DIVERSIDAD Los municipios son la expresión de NUESTRO ALCALDE noviembre tecnológicas para tecnológica
la democracia en las escuelas y ESCOLAR resolver problemas  Diseña la alternativa de

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 forma parte del aprendizaje de los
estudiantes sobre el ejercicio de sus
deberes y derechos ciudadanos.
La IE, durante los meses de octubre
y noviembre vive una fiesta
democrática eligiendo a su alcalde
escolar. solución tecnológica.
Se ha identificado prácticas  Implementa y valida la
antidemocráticas antes y durante el alternativa de solución
proceso electoral. Así como muchas tecnológica.
gestiones del municipio escolar han  Evalúa y comunica el
de su entorno
sido deficiente, debido a que los funcionamiento y los
alumnos elegidos como directiva del impactos de su
Municipio Escolar y los docentes alternativa de solución
asesores tienen poca capacidad de tecnológica.
gestión. .
Frente a esta problemática
planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones debemos fomentar
desde la familia, la IE y la
comunidad para mejorar nuestra
práctica democrática?
6 LOGROS Y DESAFIOS En un mundo globalizado donde el PLANIFICAMOS Y 5 semanas 20 de Presentación de su Diseña y construye  Determina una
avance tecnológico conlleva a ELABORAMOS noviembre al proyecto de vida soluciones alternativa de solución
reemplazar al recurso humano con NUESTRO PROYECTO 22 de tecnológicas para tecnológica
la inteligencia artificial (IA), DE VIDA diciembre resolver problemas  Diseña la alternativa de
generando pocas y limitadas de su entorno solución tecnológica.
oportunidades laborales, generando  Implementa y valida la
incertidumbre en un futuro cercano. alternativa de solución
A ello, se suma la pubertad y tecnológica.
adolescencia, etapas en las que  Evalúa y comunica el
experimentamos una serie de funcionamiento y los
cambios físicos, emocionales y socio impactos de su
afectivos. En ese sentido, se vuelve alternativa de solución
trascendental planificar tecnológica.
asertivamente nuestro proyecta de .

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 vida, partiendo de nuestras
fortalezas, oportunidades,
limitaciones y amenazas para lograr
las metas que nos proponemos.
Frente a esta problemática
planteamos el siguiente reto:
¿Qué aspectos debemos tener en
cuenta para elaborar de manera
asertiva y objetiva nuestro proyecto
de vida?

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 V. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO
Enfoque Ambiental
Enfoque Intercultural
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la Excelencia

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERTSAL
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
Se desenvuelve en entornos * Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales que responden a necesidades de
virtuales generados por las TIC * Interactúa en entornos virtuales
información
* Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
* Organiza acciones estratégicas de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de manera
para alcanzar metas aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
autónoma
* Monitorea y ajusta su desempeño tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
durante el proceso de aprendizaje manera reflexiva y de forma constante.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

* Tableta * Tableta

* Cuaderno de Fichas de * Cuaderno de Fichas de

DOCENTE ESTUDIANTE
autoaprendizajes – C y T autoaprendizajes – C y T

* Texto C y T 1° - 5° Lima: Editorial * Texto C y T 1° - 5° Lima: Editorial

Santillana Santillana

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Observar y analizar las actuaciones o producciones de los estudiantes (evidencias), en
contraste con los propósitos de aprendizaje.
 La evaluación estará centrada en el enfoque formativo.

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CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

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