EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05 - V CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : N° 306 Puerto Inca
 Institución Educativa : Nueva Zelanda
 Director (a) :
 Docente : Narcisa Torres Guerra
 Grado y sección : 5° y 6° primaria
 Duración : Del 04 al 22 de julio del 2022

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO, REVALORANDO LA

CULTURA DE NUESTRO PAÍS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestro país milenario cuenta con un bagaje histórico y cultural muy importante, por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos
que evidencian nuestro legado histórico heredado de nuestros antepasados, así como la música, la danza, el idioma, las festividades como el
Inti Raymi, la gastronomía, el respeto a los símbolos patrios, etc. que forman parte de nuestra milenaria cultura; por ello debemos plantear a
nuestros estudiantes las siguientes interrogantes: ¿cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra cultura?, ¿cómo podemos lograr ser
ciudadanos identificados y comprometidos con nuestra cultura?, ¿Cuáles son los hechos más significativos de nuestro pasado histórico?

Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que
permitan conocer, difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y cultural.

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1. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
y equidad intergeneracional bienestar y la calidad de vida de las conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
generaciones presentes y futuras, así calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
como con la naturaleza asumiendo el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
cuidado del planeta climático.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
costos ambientales de las acciones y favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
actividades cotidianas, y a actuar en los hábitos de higiene y alimentación saludables.
beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
del otro y disposición para apoyar y espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
comprender sus circunstancias restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
comunes y compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
modificando si fuera necesario la propia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
mejorarán el propio desempeño y representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
aumentarán el estado de satisfacción determinados ámbitos de desempeño.
consigo mismo y con las circunstancias.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños 5TO Desempeños 6TO Instrumento de
(Criterios de evaluación) Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en - Emplea gestos y movimientos - Expresa oralmente ideas y emociones  Narrar un aviso radial con Lista de cotejo
su lengua materna. claridad.
corporales que enfatizan lo que dice. de forma coherente y cohesionada.
 Obtiene información del Mantiene la distancia física con sus Ordena y jerarquiza las ideas en torno
texto oral. interlocutores, así como el volumen, a un tema y las desarrolla para
 Adecúa, organiza y
la entonación y el ritmo de su voz ampliar la información o mantener el
desarrolla las ideas de
forma coherente y
para transmitir emociones, hilo temático.
cohesionada. caracterizar personajes o producir - Emplea gestos y movimientos
 Interactúa efectos en el público, como el corporales que enfatizan lo que dice.
estratégicamente con suspenso y el entretenimiento. Mantiene la distancia física con sus
distintos interlocutores.

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- Participa en diversos intercambios interlocutores, así como el volumen,

orales alternando los roles de la entonación y el ritmo de su voz
hablante y oyente. Recurre a sus para transmitir emociones,
saberes previos y aporta nueva caracterizar personajes o producir
información para argumentar, efectos en el público, como el
explicar y complementar las ideas suspenso y el entretenimiento.
expuestas. Considera normas y  Participa en diversos intercambios
modos de cortesía según el contexto orales alternando los roles de
sociocultural.
hablante y oyente. Recurre a sus
 Evalúa la adecuación de textos
saberes previos, usa lo dicho por sus
orales a la situación comunicativa,
interlocutores y aporta nueva
así como la coherencia de ideas y la
información relevante para
cohesión entre ellas; también, la
argumentar, explicar y complementar
utilidad de recursos verbales, no
ideas. Considera normas y modos de
verbales y paraverbales de acuerdo
cortesía según el contexto
al propósito comunicativo.
sociocultural.
Lee diversos tipos de  Lee un texto expositivo Lista de cotejo
- Identifica información explícita, - Deduce características implícitas de
textos escritos en su para informarse sobre un
relevante y complementaria que se seres, objetos, hechos y lugares, y Ficha de
lengua materna. lugar del Perú.
encuentra en distintas partes del determina el significado de palabras, afianzamiento
 Obtiene información del  Identifica al pronombre
texto. Selecciona datos específicos e según el contexto, y de expresiones dentro del texto y
texto escrito.
integra información explícita cuando con sentido figurado. Establece reconoce la función que
 Infiere e interpreta
información del texto
se encuentra en distintas partes del relaciones lógicas entre las ideas del cumple.
escrito. texto con varios elementos texto escrito, como intención-  Reconoce el uso de la
 Reflexiona y evalúa la complejos en su estructura, así finalidad, tema y subtemas, causa- tilde diacrítica al leer y
forma, el contenido y como con vocabulario variado, de efecto, semejanza-diferencia y escribir textos.
contexto del texto escrito. acuerdo a las temáticas abordadas. enseñanza y propósito, a partir de  Identifica la función que
- Deduce características implícitas de información relevante y complemen- cumple los dos puntos en
taria, y al realizar una lectura los textos que leemos y
personajes, seres, objetos, hechos y
intertextual. escribimos.
lugares, y determina el significado
de palabras, según el contexto, y de - Predice de qué tratará el texto, a
expresiones con sentido figurado. partir de algunos indicios como

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Establece relaciones lógicas entre subtítulos, colores y dimensiones de

las ideas del texto escrito, como las imágenes, índice, tipografía,
intención-finalidad, tema y negritas, subrayado, fotografías,
subtemas, causa-efecto, semejanza- reseñas (solapa, contratapa), notas
diferencia y enseñanza y propósito, del autor, biografía del autor o
a partir de información relevante ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
explícita e implícita. información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los  Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones puntos de vista y las motivaciones de
de personas y personajes, las personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el pro-
problema central, las enseñanzas y blema central, las enseñanzas, los
los valores del texto, clasificando y valores y la intención del autor,
sintetizando la información, para clasificando y sintetizando la
interpretar el sentido global del información, y elabora conclusiones
texto. sobre el texto para interpretar su
sentido global.
Escribe diversos tipos de
- Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación  Elabora fichas Lista de cotejo
textos en su lengua informativas sobre
comunicativa considerando el comunicativa considerando el
materna. lugares turísticos de
propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
 Adecua el texto a la nuestro país.
situación comunicativa.
textual, así como el formato y el textual y algunas características del  Escribe textos
 Organiza y desarrolla las soporte. Mantiene el registro formal género discursivo, así como el Argumentativos sobre la
ideas de forma coherente e informal; para ello, se adapta a los formato y el soporte. Mantiene el Identidad Nacional
y cohesionada. destinatarios y selecciona algunas registro formal e informal; para ello,
 Utiliza convenciones del fuentes de información se adapta a los destinatarios y
lenguaje escrito de forma complementaria. selecciona algunas fuentes de
pertinente. - Escribe textos de forma coherente y información complementaria.
cohesionada. Ordena las ideas en - Escribe textos de forma coherente y
torno a un tema, las jerarquiza en cohesionada. Ordena las ideas en
subtemas de acuerdo a párrafos, y torno a un tema, las jerarquiza en
las desarrolla para ampliar la subtemas e ideas principales de

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información, sin digresiones o acuerdo a párrafos, y las desarrolla

vacíos. Establece relaciones entre para ampliar la información, sin
las ideas, como causa-efecto, digresiones o vacíos. Establece
consecuencia y contraste, a través relaciones entre las ideas, como
de algunos referentes y conectores. causa-efecto, consecuencia y contras-
Incorpora de forma pertinente te, a través de algunos referentes y
vocabulario que incluye sinónimos y conectores. Incorpora de forma
algunos términos propios de los pertinente vocabulario que incluye
campos del saber. sinónimos y diversos términos propios
 Utiliza recursos gramaticales y de los campos del saber.
ortográficos (por ejemplo, el punto - Utiliza recursos gramaticales y
aparte para separar párrafos) que ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su
contribuyen a dar sentido a su texto, e
texto, e incorpora algunos recursos incorpora algunos recursos textuales
textuales (como uso de negritas o (como uso de negritas o comillas)
comillas) para reforzar dicho para reforzar dicho sentido. Emplea
sentido. Emplea algunas figuras algunas figuras retóricas
retóricas, (personificaciones y (personificaciones e hipérboles) para
adjetivaciones) para caracterizar caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
personas, personajes y escenarios,
rítmicos y versos libres, con el fin de
o para elaborar patrones rítmicos o producir efectos en el lector (el entre-
versos libres, con el fin de expresar tenimiento o el suspenso, por
sus experiencias y emociones. ejemplo).
 Evalúa el efecto de su texto en los
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y

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ortográficos más comunes, así como

las características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto.

MATEMÁTICA
Competencias/ Desempeños 5TO Desempeños 6TO Instrumento de
(Criterios de evaluación) Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de
Expresa con diversas representaciones y - Expresa con diversas  Resuelve problemas de Lista de cotejo
cantidad. fracciones
lenguaje numérico (números, signos y representaciones y lenguaje equivalentes con Ficha de afianzamiento
 Traduce cantidades a
expresiones verbales) su comprensión numérico (números, signos y representaciones
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
de: expresiones verbales) su concretas y explica los
comprensión de: procedimientos
sobre los números y las Los múltiplos de un número natural y la seguidos.
operaciones. relación entre las cuatro operaciones y • El valor posicional de un dígito  Resuelve problemas
 Usa estrategias y sus propiedades (conmutativa, asociati- en números de hasta seis cifras y de adición y
procedimientos de va y distributiva). decimales hasta el centésimo, así sustracción de
fracciones
estimación y cálculo. • La fracción como parte como las unidades del sistema de heterogéneas.
de una cantidad numeración decimal.  Hallan medidas
discreta o continua y • La fracción como operador y
como operador. como cociente; las equivalencias
Mide, estima y compara la masa de los entre decimales, fracciones o
objetos (kilogramo) y el tiempo porcentajes usuales; las ope-
(décadas y siglos) usando unidades raciones de adición, sustracción y
convencionales (expresadas con multiplicación con fracciones y
naturales, fracciones y decimales); y decimales.
usa multiplicaciones o divisiones por - Emplea estrategias y
múltiplos de 10, así como procedimientos como los
equivalencias, para hacer con- siguientes:
versiones de unidades de masa y • Estrategias heurísticas.
tiempo.
• Procedimientos y recursos para
realizar operaciones con números

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naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los  Representa la Lista de cotejo
forma, movimiento y cambios de tamaño de los objetos cambios de tamaño de los ampliación y reducción
localización. con las ampliaciones, reducciones y objetos con las ampliaciones, de figuras geométricas
reducciones y Reflexiones de en el plano cartesiano
 Modela objetos con Reflexiones de una figura plana.
una figura plana.
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de  Usa diversas estrategias para medir,  Usa diversas estrategias para  Estima la capacidad de Ficha de afianzamiento
regularidad equivalencia y de manera exacta o aproximada medir, de manera exacta o algunos recipientes
Cambio. (estimar), la medida de ángulos, la aproximada (estimar), la usando el litro y el
medida de ángulos, la longitud mililitro como unidades
 Usa estrategias y longitud (perímetro, kilómetro,
(perímetro, kilómetro, metro), de medida.
procedimientos para metro), la superficie (unidades
la superficie (unidades patrón),
encontrar reglas patrón), la capacidad (en litros y en la capacidad (en litros y en
generales. decimales) de los objetos. decimales) de los objetos.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de  Lee gráficos de barras con escala,  Representa las características de  Elabora tablas de Lista de cotejo
gestión de datos e tablas de doble entrada y una población en estudio sobre doble entrada y
incertidumbre. pictogramas de frecuencia con gráficos de barras Ficha de afianzamiento
situaciones de interés o dobles con información
 Representa datos con equivalencias, para interpretar la aleatorias, asociándolas a de sus preferencias
gráficos y medidas información del mismo conjunto de
variables cualitativas (por alimenticias
estadísticas o datos contenidos en diferentes
ejemplo: vóley, tenis) y  Halla las medidas de
probabilísticas. formas de representación y de la tendencia central de
cuantitativas discretas (por productos que
 Comunica la comprensión situación estudiada.
 Representa las características de una
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como contienen sus
de los conceptos
población en estudio, las que asocia también el comportamiento del loncheras escolares.
estadísticos y
probabilísticos. a variables cualitativas discretas, así conjunto de datos, a través de
como también el comportamiento del gráficos de barras dobles,
Usa estrategias y
conjunto de datos, a través de gráficos de líneas, la moda y la

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procedimientos para recopilar pictogramas verticales y horizontales media aritmética como reparto
y procesar datos. (cada símbolo representa más de equitativo.
una unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10), la
moda como la mayor frecuencia y la
media aritmética como punto de
equilibrio.

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños 5TO Desempeños 6TO Instrumento de
(Criterios de evaluación) Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Construye su identidad. Describe las prácticas culturales   Fortalece su identidad Lista de cotejo
de su familia, institución educativa nacional conociendo la
 Se valora a sí mismo
y comunidad señalando diversidad de su Perú.
 Autorregula sus semejanzas y diferencias.
emociones 
 Reflexiona y argumenta
éticamente
Convive y participa  Muestra interés por participar  Propone, a partir de un  Explica qué significa ser Lista de cotejo
democráticamente en la en actividades que le permitan diagnóstico y de la ciudadana o ciudadano en
búsqueda del bien común. relacionarse con sus deliberación sobre asuntos una república
 Interactúa con todas las democrática.
compañeros y personas de públicos, acciones orientadas
personas  Explica cómo podría
 Maneja conflictos de distintas culturas para conocer al bien común, la solidaridad,
expresar el amor por
manera constructiva sus costumbres. la protección de personas nuestra patria en el
 Delibera sobre asuntos vulnerables y la defensa de marco del bicentenario.
públicos sus derechos, tomando en
 Participa en acciones que cuenta la opinión de los
promueven el bienestar demás. Sustenta su posición
común basándose en fuentes
Construye interpretaciones  Explica el proceso de Selecciona fuentes que le  Identifica las Lista de cotejo
históricas. Independencia del Perú y proporcionan información repercusiones económicas
 Interpreta críticamente Sudamérica; reconoce la sobre hechos y procesos en la independencia del
fuentes diversas históricos peruanos del siglo Perú
participación de hombres y
 Comprende el tiempo XIX y XX, y los ubica en el  Identifica las Etapas de la
histórico mujeres en dichos
momento en que se Historia
 Elabora explicaciones acontecimientos.
produjeron.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

sobre procesos históricos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Desempeños 5TO Desempeños 6TO

Evidencias Instrumento de evaluación
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación)

Indaga mediante Propone un plan para observar las Propone un plan para observar las  Explica las fases y el Ficha de afianzamiento
variables del problema de indagación variables del problema de indagación y eclipse de la luna en
métodos científicos para
y controlar aquellas que pueden controlar aquellas que pueden modificar
construir sus organizadores visuales
modificar la experimentación, con la la experimentación, con la finalidad de
conocimientos. finalidad de obtener datos para obtener datos para comprobar sus
 Diseña estrategias para comprobar sus hipótesis. hipótesis. Selecciona
Selecciona instrumentos, materiales instrumentos, materiales y herramientas,
hacer indagación. y herramientas, así como fuentes que así como fuentes que le brinden
 Genera y registra datos le brinden información científica. información científica. Considera el
o información. Considera el tiempo para el desarrollo tiempo para el desarrollo del plan y las
 Analiza datos e del plan y las medidas de seguridad medidas de seguridad necesarias.
información.
necesarias. Comunica sus conclusiones y lo
Comunica sus conclusiones y que aprendió usando
lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa
conocimientos científicos.
si los procedimientos seguidos en
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación su indagación ayudaron a
ayudaron a comprobar sus comprobar sus hipótesis.
hipótesis. Menciona las Menciona las dificultades que
dificultades que tuvo y tuvo y propone mejoras. Da a
propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma
conocer su indagación en oral o escrita.
forma oral o escrita.
Explica el mundo físico  Explica sobre teorías del  Explica sobre teorías del  Explica las diversas teorías Ficha de afianzamiento
basándose en origen del universo, así como origen del universo, así como científicas acerca del origen
conocimientos sobre los los componentes del los componentes del universo. del universo.
seres vivos, materia y universo.  Explica sobre las  Explica las características

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

energía, biodiversidad,  Explica sobre las características de la formación de la formación del sistema
Tierra y universo. características de la del sistema solar, defiende su solar mediante el uso de
Comprende y usa formación del sistema solar, punto de vista respecto al ilustraciones, esquemas y
conocimientos sobre los defiende su punto de vista avance científico y maquetas para determinar
seres vivos, materia y respecto al avance científico tecnológico. si es posible la vida en los
energía, biodiversidad, y tecnológico.  Relaciona los cambios del planetas de nuestro
Tierra y universo.
 Relaciona los cambios del relieve terrestre con la sistema solar.
relieve terrestre con la estructura dinámica interna de  Explica la estructura
estructura dinámica interna la Tierra. interna del planeta tierra.
de la Tierra.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños 5TO Desempeños 6TO Instrumento de
(Criterios de evaluación) Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los  Registra sus ideas y las  Demuestra las Lista de cotejo
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la influencias de sus habilidades del dominio
música, el teatro y la danza, y los creaciones y las presenta del lápiz, combinación de
 Explora y experimenta los colores y su imaginación
aplica con fines expresivos y de diversas maneras.
lenguajes del arte. al dibujar y pintar a su
comunicativos. Prueba y propone Asume roles en las
 Aplica procesos creativos. maestro en actividad.
formas de utilizar los medios, los diferentes fases del  Aplica creativamente la
materiales, las herramientas y las proyecto artístico y técnica del sombreado en
técnicas con fines expresivos y evalúa el impacto de sus su trabajo de pintado
comunicativos. acciones en el resultado utilizando su lápiz u otro
 Registra sus ideas y las de sus creaciones o material similar.
 Elabora trabajos de arte
influencias de sus creaciones y presentaciones.
(collage) poniendo en
las presenta de diversas  Genera ideas a partir de juego su creatividad
maneras. Asume roles en las estímulos y fuentes artística con motivos de
diferentes fases del proyecto diversas (tradicionales, las fiestas patrias.
locales y globales) y
artístico y evalúa el impacto de
planifica su trabajo
sus acciones en el resultado de
artístico tomando en
sus creaciones o presentaciones. cuenta la información
 Genera ideas a partir de recogida. Manipula una
estímulos y fuentes diversas serie de elementos,
(tradicionales, locales y globales) medios, técnicas,
herramientas y materiales

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

y planifica su trabajo artístico para desarrollar trabajos

tomando en cuenta la información que comunican ideas a
recogida. Manipula una serie de una audiencia específica.
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica.
Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los Desarrolla y aplica criterios  Demuestra sus Lista de cotejo
manifestaciones artístico- contextos de diversas relevantes para evaluar una cualidades de
culturales. manifestaciones artístico- manifestación artística, con movimientos
base en la información que corporales al ritmo de
 Percibe manifestaciones culturales e identifica cómo el
maneja sobre su forma y la música.
artístico-culturales. arte cumple diversas contexto de creación, y ensaya
Contextualiza las funciones (socializar, una postura personal frente a
manifestaciones culturales. entretener, contar historias, ella
celebrar) y ayuda a conocer
las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o una
sociedad.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños 5TO Desempeños 6TO
(Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación
Capacidades (Criterios de evaluación)

Construye su identidad  Fomenta en toda ocasión y  Demuestra su amor a  Valora las enseñanzas de Lista de cotejo
como persona humana, lugar una convivencia cristiana Dios atendiendo las Jesús a través de la
basada en el diálogo, el respeto, necesidades del prójimo y Biblia, cultiva valores
amada por Dios, digna, libre
la comprensión y el amor fortalece así su morales y éticos.
y trascendente, fraterno. crecimiento personal y  Comprende que la iglesia
comprendiendo la doctrina  espiritual. promueve acciones
de su propia religión, caritativas para que las
abierto al diálogo con las personas tengamos esa
que le son cercanas. obra de bien al prójimo,

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

 Conoce a Dios y asume su más que todo aquellas

identidad religiosa y que se dan de corazón.
 Conoce que existen
espiritual como persona
personas creyentes en
digna, libre y trascendente Jesucristo, la misión que
ellos cumplen dentro de
la iglesia.
Asume la experiencia del  Cultiva el encuentro personal y  Cultiva el encuentro  Conoce la Iglesia católica, Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario con Dios mediante personal y comunitario responsabilidades y
la búsqueda de espacios de con Dios mediante la tareas específicas al
comunitario con Dios en su
oración y reflexión que lo búsqueda de espacios de servicio de dios y al
proyecto de vida en ayuden a fortalecer su fe como oración y reflexión que lo prójimo.
coherencia con su creencia miembro activo de su familia, ayuden a fortalecer su fe
religiosa. Iglesia y comunidad desde las como miembro activo de
Transforma su entorno desde el enseñanzas de Jesucristo. su familia, Iglesia y
comunidad desde las
encuentro personal y
enseñanzas de Jesucristo.
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.

EDUCACIÓN FÍSICA
Desempeños 6TO
Competencias/ Desempeños 5TO Instrumento de
(Criterios de evaluación) Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Asume una vida  Realiza actividades de activación Muestra hábitos saludables y  Se inicia en los juegos Ficha de
saludable. corporal, psicológica y de evita hábitos perjudiciales para deportivos en equipo, observación
recuperación antes, durante y su organismo, como el consumo teniendo en cuenta las
 Comprende las relaciones reglas de cada deporte.
después de la práctica de actividad de comida rápida, de alcohol, de
entre la actividad física, tabaco, de drogas, desórdenes  Ejecuta secuencias rítmicas
física; de esta manera, aplica los
alimentación, postura e alimenticios, entre otros; siguiendo patrones o
beneficios relacionados con la salud y movimientos dados o
higiene personal y del proporciona el fundamento
planifica dietas saludables adaptadas propuestos por ellos,
ambiente, y la salud. respectivo y desarrolla dietas
a su edad y sus recursos. estableciendo de esta
saludables.
manera su participación
Explica la importancia de la activa.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

vacunación y sus  Disfruta de las actividades

consecuencias en la salud. lúdicas evidenciándose en
su comportamiento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños 5TO Y 6TO
Evidencias Instrumento de evaluación
Capacidades (Criterios de evaluación)
Se desenvuelve en los entornos  Emplea portafolios digitales cuando  Explica las diversas teorías Ficha de afianzamiento
virtuales generados por las TIC. organiza la información que obtuvo, de científicas acerca del origen del
 Gestiona información del entorno virtual. manera que esté disponible para universo.
 Interactúa en entornos virtuales. actividades frecuentes.

I. SECUENCIA DE SESIONES:

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

“VALORAMOS NUESTRO LEGADO HISTÓRICO”

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Produce fichas
Reconocemos los
informativas para Resolvemos
vínculos históricos Aprendemos
dar a conocer problemas de
de la Fracciones
aspectos adición y
independencia equivalentes
importantes de sustracción de
PERSONAL MATEMÁTICA
nuestra región fracciones
SOCIAL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Devoción y fe
Leemos para Dibujo y pintura sobre las
“Día del Maestro”
conocer más ARTE Y CULTURA enseñanzas de
PLAN LECTOR
acerca del Perú Jesús
COMUNICACIÓN EDUC.
RELIGIOSA

El origen del Juegos de fútbol y

universo vóley respetando
TUTORÍA
Ciencia y reglas
Tecnología EDUC. FÍSICA

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

“DESARROLLAMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL”

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Reconocemos la
Elaboramos tablas de
Somos ciudadanas y función que cumple el Avisos radiales para
doble entrada y Hallamos las medidas
ciudadanos de una pronombre dentro del difundir la riqueza de
gráfico de barras de tendencia central
república democrática texto nuestro país.
dobles MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA

Nuestra identidad
Nacional
El sistema planetario PERSONAL SOCIAL Aplicamos la técnica Somos ciudadanas y
Leemos Biografías de
solar del sombreado ciudadanos de una
grandes Héroes
CIENCIA Y ARTE Y CULTURA república democrática
COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR
Leemos y relatamos mitos y tradiciones peruanas. Realizamos acciones
leyendas caritativas
Ideas principales y TUTORÍA
Antónimos EDUC. RELIGIOSA
secundarias EDUC. FÍSICA
COMUNICACIÓN

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

“SOMOS PERUANOS HEREDEROS DE UNA GRAN IDENTIDAD”

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES JUEVES 21 VIERNES 22

20

Las ideas se
Expresamos defienden con Conocemos las
Ampliamos y Etapas de la
nuestro amor por argumentos medidas de
reducimos el tamaño historia
el Perú de una figura COMUNICACIÓN capacidad: litros y
PERSONAL
PERSONAL MATEMÁTICA mililitros
SOCIAL
SOCIAL MATEMÁTICA

Escribimos un
Elaboramos
Leemos la ¿Qué sabemos de la texto
luna?
collage de los
Diversidad cultural argumentativo
Ciencia y símbolos patrios
del país sobre la Identidad
Tecnología ARTE Y
COMUNICACIÓN Nacional
CULTURA
COMUNICACIÓN
Proclamación de
Corrientes
EDUC. la Independencia
Libertadoras
EDUC. FÍSICA RELIGIOSA del Perú
PERSONAL
TUTORÍA PERSONAL
SOCIAL
SOCIAL

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

VI. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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