Lucia
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1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Señalamos los párrafos y los sub temas de un texto
INSTITUCIÓN
DOCENTE Lucia del Carmen Yupanqui Nuevo Amanecer
EDUCATIVA
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencia comunicativa
Ambiental
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Búsqueda de la excelencia
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA La mayoría de veces los niños no pueden identificar un tema o sub tema dentro de un texto o lectura y con
esta estrategia se quiere que los niños logren señalar los párrafos e identificar los temas y sub temas del
texto o lectura.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
ANTES:
Presentamos la imagen del texto.
Se plantea algunas preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué saben del texto? ¿Dónde lo vieron? ¿De qué se
alimenta?, ¿Por qué se le dice el rey de la selva?
Presentamos la estrategia SQA
¿Qué sabemos sobre ¿Qué nos gustaría ¿Qué aprendimos? A
el tema? S saber? Q
DURANTE:
Se completa en forma grupal la S y la Q. se rescatan los saberes previos y se plantea el propósito de la
lectura.
Presentamos el título de la lectura ¿de qué tratara el texto?; ¿para qué se habrá escrito este texto?;
¿Qué características tiene el león?
Se presenta el texto: ¿Qué tiene el texto?; ¿Qué tipo de texto será?; ¿por qué creen que será ese texto?
Se realiza una lectura global, individual y silenciosa (preguntas y repreguntas, parafrasean)
¿De qué trataba el texto?; según la lectura ¿qué significa la expresión épicos monarcas medievales?
¿De qué animal nos habla el texto? ¿Con que intensión el autor incluyo el dibujo del león en el texto?
Se solicita que lean la lectura en voz alta y a partir de ellos se identifiquen los conceptos y términos
claves.
Enumeramos los párrafos.
Se pregunta ¿de qué trata el párrafo?
Se pide a los y las estudiantes que completen el cuadro A
DESPUES:
Se pregunta lo siguiente: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Cuántos párrafos tenía el texto?; ¿Cuáles
fueron los subtemas extraídos del texto?
CIERRE TIEMPO 5 min
Se Propicia en los niños y niñas la reflexión sobre lo que han aprendido: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué tipo de texto trabajamos? ¿Todos participamos? ¿Espere mi turno para hablar?
- ACTIVIDAD: Completaran algunas fichas e Investigaran las preguntas que no fueron respondidas
Q.
- Evaluación: Se evalúa a través de una lista de una lista de cotejo
8.- BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación del Perú. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. Lima, Perú.
Comunicación
Propósito: leer y comprender un texto
"EL LEÓN"
E l león hace gala de todo ser atemorizador e imponente que
resulta de lo más inapropiado para un cazador. La flotante melena
negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes
posturas en los altos de los collados o en las cuerdas, forman parte
de todo un sistema bélico que los machos ponen en juego para
asustar a sus competidores; para que los vecinos líderes de otras
tribus leoninas sepan que sus territorios de caza están defendidos
por un león poderoso, en la flor de la edad.
Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna
otra criatura a los épicos monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la
"Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con el penacho de sus crines, sin
malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares, pregonando a los cuatro
vientos sus derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes
son mantenidos por las hembras y los machos jóvenes de sus hordas. Porque para la
sociedad de los grandes felinos resulta más vital que la propia caza la garantía de
posesión de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congéneres, para que
se conserve así la elevada densidad de animales herbívoros que la tribu necesita para
alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los
propios grupos existe siempre una rígida jerarquización entre los leones adultos y
semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde facultades por la edad o por lesiones
recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa inexorablemente
su puesto si vence en el duelo.
RELACIONA
Perteneciente a la guerra.
b) Durante la tarde.
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SUB DIRECTOR DOCENTE