Actividad de Aprendizaje RECETA DEL JUANE

Actividad de Aprendizaje
I. Datos Generales:
1.1. Fecha : miércoles 20 de junio del 2018.
1.2. Área : Comunicación.
1.3. Nombre de la Actividad : Escribimos una receta.
1.4. Duración : 3 horas pedagógicas.
1.5. Valor : “RESPETO”
1.6. Cartel guía:
 Propósito del docente: En esta sesión espero que los estudiantes comprendan lo que leen y
encuentren información explicita usando estrategias.
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará Instrum
Competencias/capacidades Desempeños evidencias de de
aprendizaje? evalua
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS. Revisa el texto (receta) con ayuda del Elaborar una receta del Escala
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. docente, para determinar si se ajusta juane, con la ayuda de valoració
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y al propósito y destinatario, si existen un esquema.
cohesionada. contradicciones que afectan la
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma coherencia entre las ideas, o si el uso
pertinente de conectores asegura la cohesión
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto entre ellas. También, revisa el uso de
del texto escrito. los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de Derechos construir juntos una postura común.
Enfoque de Orientación al  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
bien común educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 El planificador en un papelote.  Papelote, plumones, cinta masquintape.
 Recetas de platos típicos de comunidad.  Hojas de colores, goma, tijera, etc
 La estructura de la receta.  Estructura del texto intructivo.
 Ficha de auto evaluación para cada niño.  Cuaderno de trabajo de comunicación
 Lista de cotejo etc.
Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje.

INICIO: 10”
 Iniciamos la actividad dialogando sobre comidas de sus agrado mediante pregunto: ¿Cuál es la
comida que más les gusta?, ¿Y lo saben preparar?, ¿Qué tienen en cuenta para preparar una
receta?,¿Qué receta se ha leído?, ¿Qué otros recetas conocen de su comunidad?, ¿Con que otro
nombre les conocemos?, ¿han visto alguna o ayudaron a preparar algún plato típico de la
comunidad?, ¿Y cómo se prepara?, ¿Qué podemos hacer para compartir con otras personas la
preparación de todo lo mencionado? Espero que me respondan escribir las recetas, anoto sus
respuestas en la pizarra o en un papelote, etc.
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos recetas para compartirlos con
nuestros compañeros de aula.
 Pregunta Retadora: ¿Para qué vamos a escribir recetas?
 Criterio de evaluación: grupal e individual y participación
 Solicito dos acuerdos que les permitan poner en práctica durante el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.
DESARROLLO 70”
 Recuerdo con los niños que para escribir un texto primero se debe planificar.
 Presento el cuadro de planificación y con la participación de todos se completa.
 Planificación:
¿Qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestro texto? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Qué vamos a
escribir? necesitar?
Una receta Estudiantes de otros grados, Para difundir o informar los platos típicos Hoja bond con estructura
profesores, padres den familia y de nuestra región o comunidad. de un instructivo lápiz,
otras personas que nos visitan. etc.
 Seguidamente presento en un papelote la estructura la receta
Juane
Preparar el arroz, luego aderezamos la gallina con y condimentos.
Cocinar las presas de gallina.
Cuando ya está frio se mezcla el jugo del guiso con el arroz, se hecha huevo batido
Luego se procede a envolver con la hoja de bijao, ahí se le pone huevo y aceituna.
Una vez que está envuelto se le hace hervir por una hora y así que listo.
 Pido a los niños que observen detenidamente la estructura de la receta y que me expliquen
con sus propias palabras mediante preguntas: ¿Qué observan?, ¿Para qué creen que sirve?,
¿Cuántas partes tiene un texto instructivo?
 Seguidamente los responsables de la entrega de materiales reparten a cada grupo,
papelotes plumones.
Escribimos
 Les recuerdo a los niños y niñas que para indicar el orden pueden usar expresiones por ejemplo:
primero segundo, luego, después, finalmente, etc.
 Me acerco a cada grupo para más que todo los que más necesitan de apoyo, orientación y así
animarlos a escribir el primer borrador de su receta, con frases o palabras bonitas.
 Les doy un tiempo prudente para que terminen su escritura de su receta.
 Revisión:
 De su primer borrador mediante el siguiente cuadro.
Para escribir el primer borrador de nuestra receta…... SI NO
1. ¿Nos fue fácil elegir el plato típico?
2. ¿Para escribir el primer borrador de nuestra receta, nos apoyamos en otra receta?
3. ¿La estructura de la receta que presento la maestra nos facilitó para escribir el
primer borrador de la receta?
 Luego escriben la versión final de su receta pueden dibujar o escribirlo los ingredientes para ello se
entrega una hoja bond con la silueta del estructura de la receta.
 Finalmente lo colocan en el recetario para su publicación en la biblioteca.
 Luego individualmente escriben en su cuaderno para compartir con su familia en casa.
CIERRE: 10”
 Hago un recuento de la actividad y el propósito que realizaron en la sesión.
 Preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos primero?, ¿Les ayudo en algo la estructura?,
¿Para qué servirá lo aprendido?, ¿Fue fácil o difícil?
Trabajo en casa
 Se pide a los niños que para la próxima clase traer una receta para el periódico mural.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas
que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos a desarrollar:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Escala de Valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños de la competencia
Revisa el texto (receta) con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
N° Nombres y apellidos del niño(a)
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Escala de valoración
las
normas acordadas
Comentarios
Trabaja en grupo
individualmente
activamente
Participa
Cumple
Trabaja
01 AREVALO LIMAS CAROL NATALY
02 ARIMUYA VARGAS, LENNY JENIFER
03 BAGALLARES PLASENCIA, EMELY YASIRA
04 CAMPOS GUEVARA, LUIS MIGUEL
05 CAMPOS TELLO HARRY JUNIOR
06 CHANA GAMARRA, LIDIA SALOME
07 CHAVEZ TAPULLIMA, JHON CARLOS
08 CUEVA GUERRA, DANA ZULEY
09 ECHEVARRIA BERNARDO, JACK LEONEL
10 FABABA MACEDO, ALEX
11 LINARES SINARAHUA, AXEL ROGER
12 LLERENA CHAVEZ, ANAI LLASELI
13 LLERENA CHAVEZ, NILVER NILDER
14 LOMAS SORIA, EDWIN HENRY
15 LUNA MANIHUARI, ESTRELLA MARINA
16 MACEDO JARAMA, ADRIAN
17 MANUYAMA HERMES, LENNY STEFANY
18 NAVARRO OCHAVANO, GERALD
19 NAVARRO ZEA, JUAN BENJAMIN
20 OCHO CARRASCO, PATRICK DAIR
21 PILCO SINACAY, JHON JAKER
22 PIÑA GUERRERO, DIANA
23 PISCO PAREDES, FERNANDA ADRIANA
24 SANTIAGO AREVALO, GREGORIO
25 SANTILLAN GARCIA, DANFER
26 SOLIS PEREZ, JHON KEVIN
27 TANANTA SILVANO, ZHARICK LUANA
28 ZUMAETA MALDONADO, MILUSKA

Actividad de Aprendizaje RECETA DEL JUANE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje RECETA DEL JUANE

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje RECETA DEL JUANE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje.

 Seguidamente presento en un papelote la estructura la receta

Preparar el arroz, luego aderezamos la gallina con y condimentos.

Cocinar las presas de gallina.

Para escribir el primer borrador de nuestra receta…... SI NO

1. ¿Nos fue fácil elegir el plato típico?

También podría gustarte