Modelo de Las Competencias Digitales de La Ciudadanía V6

Modelo de las competencias
digitales de la ciudadanía
española
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El Modelo de las competencias digitales de la Cómo citar esta publicación: Subdirección General de Talento y
ciudadanía española ha sido elaborado en la Emprendimiento Digital. Secretaría de Estado de Digitalización e
Subdirección General de Talento y Emprendimiento Inteligencia Artificial. Ministerio de Asuntos Económicos y
Digital de la Secretaría de Estado de Digitalización e Transformación Digital. Modelo de las competencias digitales de la
Inteligencia Artificial del Ministerio de Asuntos ciudadanía española. Madrid, 2023.
Económicos y Transformación Digital, como parte
de las acciones del TSI "Governance and monitoring
system for the National Plan of Digital Skills" de DG
Reform y avalado por el Piloto EDSC en España de
DG Empl, Comisión Europea.
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Introducción al modelo de las competencias digitales de la ciudadanía
española
El modelo de las competencias digitales de la ciudadanía española ofrece un núcleo de áreas,

competencias, capacidades clave y niveles de desempeño para que la ciudadanía española en general
tenga la oportunidad de adquirir, desarrollar y mejorar sus competencias digitales, desde un enfoque
holístico, equitativo y alineado con el Marco Europeo de las Competencias Digitales para la Ciudadanía
(DigComp 2.2).
Surge de la necesidad de contar con un núcleo de competencias digitales a adquirir, desarrollar y

mejorar por parte de la ciudadanía española que contribuirá a que nuestra sociedad pueda convertirse
en una sociedad digitalmente competente.
Este modelo incorpora también un conjunto de ejemplos asociados a las diferentes capacidades
digitales clave, que muestran, por cada nivel de desempeño, cómo estas capacidades digitales clave
se pueden aplicar en diferentes situaciones de la vida cotidiana, la empleabilidad y el entorno laboral, el
aprendizaje, y el servicio público.
El modelo de las competencias digitales de la ciudadanía española ha sido diseñado dentro de las
acciones de seguimiento y monitorización del Plan Nacional de Competencias Digitales, auspiciado por
DG Reform (Comisión Europea), como parte del Instrumento de Apoyo Técnico (TSI) denominado
"Governance and Monitoring System for the National Plan for Digital Skills", del que la Subdirección
General de Talento y Emprendimiento Digital es beneficiaria en 2022 y 2023.
El modelo inicial, publicado en noviembre de 2022, cuenta con el aval de las entidades que, desde esa
fecha y hasta la actualidad, continúan sumándose al Pacto por la Generación D y firmando el manifiesto
por la mejora de las competencias digitales de la ciudadanía española.
Esta versión actual, enriquecida con la ejemplificación de usos de DigComp 2.2. en diferentes ámbitos,
ha sido trabajada al amparo del TSI de referencia y validada por las entidades públicas y privadas que
han colaborado entre mayo y octubre de 2023 con la Subdirección General de Talento y
Emprendimiento Digital en el Piloto de la Certificación Europea de Competencias Digitales (EDSC) en
España.
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Contenidos
1 Áreas competenciales. Definición y competencias 05
2 Niveles de desempeño de las competencias digitales de la ciudadanía española 08
3 Competencias. Definición, capacidades digitales clave y ejemplos de situaciones asociadas 10
4 Referencias 119
5 Agradecimientos 120
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Áreas competenciales.
Definición y competencias
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Áreas competenciales. Definición y competencias
Área Definición y competencias

Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar
y analizar información, datos y contenidos en
entornos digitales, evaluando su finalidad y
relevancia para actividades personales.
1.1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y
contenidos digitales.
1.2. Evaluar datos, información y contenidos digitales.
1.3. Gestionar datos, información y contenidos
digitales.
Interactuar, comunicarse y colaborar a través de

tecnologías digitales siendo consciente de la
diversidad cultural y generacional. Participar en la
sociedad a través de los servicios digitales
públicos y privados y de la ciudadanía
participativa. Gestionar la propia presencia, la
identidad y reputación digitales.
2.1. Interactuar a través de tecnologías digitales.
2.2. Compartir a través de tecnologías digitales.
2.3. Involucrarse en la ciudadanía digital.
2.4. Colaborar a través de tecnologías digitales.
2.5. Netiqueta.
2.6. Gestionar la identidad digital.
Integrar, adaptar, elaborar, reelaborar, desarrollar

contenidos digitales, programar, así como conocer
y aplicar los derechos de autor y las licencias de
uso tanto a la información como a los contenidos
digitales.
3.1. Desarrollar contenidos digitales.
3.2. Integrar y reelaborar contenidos digitales.

3.3. Conocer los derechos de autor y las licencias.
3.4. Programar.
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Áreas competenciales. Definición y competencias
Área Definición y competencias

Proteger dispositivos y contenidos digitales, los datos
personales, la salud, el bienestar, la privacidad y el
medioambiente.
4.1. Proteger los dispositivos.
4.2. Proteger los datos personales y la privacidad.
4.3. Proteger la salud y el bienestar.
4.4. Proteger el medioambiente.
Identificar y resolver problemas técnicos, evaluar

necesidades digitales para hacer una selección
adecuada de los servicios que mejor respuesta
proporcionen a esas necesidades, aplicar la creatividad
en entornos digitales y ser conscientes de las áreas de
mejora de sus propias competencias digitales.
5.1. Resolver problemas técnicos.
5.2. Identificar necesidades y respuestas tecnológicas a esas

necesidades.
5.3. Usar la tecnología digital de manera creativa.
5.4. Identificar áreas de mejora en las propias competencias

digitales.
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Niveles de desempeño de las
competencias digitales de la
ciudadanía española
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Niveles de desempeño de las competencias digitales de la
ciudadanía española
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Competencias. Definición,
capacidades digitales clave y
ejemplos situacionales
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I. Alfabetización
informacional y de datos
Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información, datos y contenidos

en entornos digitales, evaluando su finalidad y relevancia para actividades personales.
1.1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales
Articular las necesidades de información, buscar datos, información y contenidos en entornos digitales, acceder y
navegar entre ellos, así como crear y actualizar estrategias personales de búsqueda.
1.2. Evaluar datos, información y contenidos digitales
Analizar, comparar y evaluar de manera crítica la credibilidad y fiabilidad de las fuentes de los datos, de la
información y de los contenidos digitales, así como analizar, interpretar y evaluar de modo crítico los propios
datos, la información y los contenidos digitales.
1.3. Gestionar datos, información y contenidos digitales
Organizar, almacenar y recuperar datos, información y contenidos en entornos digitales, así como organizarlos y
procesarlos en un entorno estructurado.
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contenidos digitales
Articular las necesidades de información, buscar datos, información y contenidos en entornos
digitales, acceder y navegar entre ellos, así como crear y actualizar estrategias personales de
búsqueda.
Capacidades digitales clave.

o CDC1.1.1 Sé elegir el motor de búsqueda más adecuado para mis necesidades informacionales, ya que,
incluso aunque hagas la misma consulta, los motores de búsqueda arrojan diferentes resultados.
o CDC1.1.2 Sé cómo mejorar los resultados que arrojan los motores de búsqueda a través del uso de sus
herramientas avanzadas de búsqueda.
o CDC1.1.3 Sé cómo interactuar con agentes conversacionales o hablantes inteligentes para obtener los
resultados adecuados a una búsqueda de información.
o CDC1.1.4 Sé utilizar información presentada como hipervínculos, en formato no textual y en representaciones

dinámicas.
o CDC1.1.5 Desarrollo métodos de búsqueda efectivos para fines personales y profesionales.
o CDC1.1.6 Sé cómo gestionar la sobreabundancia de información adaptando métodos y estrategias personales

de búsqueda.
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Ejemplos de situaciones asociadas a las capacidades
digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero irme de vacaciones a Sevilla o Elegir un portal con cursos de guitarra que me
y con ayuda de mi nieta, sé: ayuden a aprender a tocar la guitarra. (CDC1.1.1)
o Elegir un portal de viajes que me ayude a o Encontrar videotutoriales en castellano para

encontrar el vuelo/tren más económico. aprender a tocar los acordes básicos. (CDC1.1.2)
(CDC1.1.1)
o Utilizar el buscador por voz de mi móvil para
o Encontrar las noticias sobre la gastronomía típica encontrar el mejor tipo de guitarra para
de Sevilla. (CDC1.1.2) principiantes. (CDC1.1.3)
o Preguntar a mi móvil el tiempo que va a hacer la o Navegar por partituras digitales para guitarra que
semana en la que quiero ir. (CDC1.1.3) he encontrado en una web. (CDC1.1.4)
o Navegar por el mapa digital de la ciudad para o Suscribirme a un canal de videotutoriales de

localizar las zonas que me gustaría visitar. guitarra para que me avisen si suben nuevos
(CDC1.1.4) vídeos. (CDC1.1.5)
o Encontrar anuncios sobre vacaciones baratas en o Utilizar varias palabras clave como, por ejemplo:
las fechas en las que quiero viajar. (CDC1.1.5) "acordes, ritmos y compases" para encontrar
resultados mejores en el buscador. (CDC1.1.6)
o Filtrar en un portal de viajes, por zona, para
localizar el hotel que esté más cerca del centro. Servicio público. En mi trabajo y con la ayuda de mi
(CDC1.1.6) responsable, sé:
Empleabilidad. Estoy buscando empleo y con la o Elegir los portales de la administración pública
ayuda de un orientador laboral, sé: que necesito para conocer vacantes. (CDC1.1.1)
o Elegir el portal de empleo que me ayude a o Encontrar los videotutoriales publicados más
encontrar un trabajo como monitora de recientemente sobre una herramienta digital que
extraescolares. (CDC1.1.1) necesito manejar para mi trabajo diario.
(CDC1.1.2)
o Encontrar los anuncios publicados en el último
mes en los que busquen monitoras. (CDC1.1.2) o Hablar con un chatbot que me recuerde cuándo
cierra el plazo de solicitud de una ayuda de acción
o Preguntarle a mi móvil cuáles son los mejores social. (CDC1.1.3)
portales de búsqueda de empleo. (CDC1.1.3)
o Navegar entre las distintas secciones de la
o Apuntarme las ofertas de empleo de monitora en plataforma de contratación del estado. (CDC1.1.4)
un portal de empleo. (CDC1.1.4)
o Activar notificaciones para que cuando haya un
o Activar alertas en un portal de empleo, para que cambio de estado en una ayuda que he solicitado,
me envíen un mail cuando haya una oferta de se me avise. (CDC1.1.5)
monitora. (CDC1.1.5)
o Filtrar las solicitudes de los ciudadanos de una
o Filtrar las ofertas de empleo por fecha para ayuda pública, por rango de fechas, para
encontrar las más recientes primero. (CDC1.1.6) encontrar más rápidamente la información.
(CDC1.1.6)
Aprendizaje. Quiero aprender a tocar la guitarra y
con la ayuda de un amigo, sé:
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digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy buscando un restaurante para o Ordenar las ofertas por fecha para acceder
celebrar mi aniversario de bodas y de manera primero a las ofertas más recientes. (CDC1.1.6)
autosuficiente, sé:
Aprendizaje. Quiero aprender a cocinar platos más
o Elegir el mejor buscador de restaurantes para saludables y de manera autosuficiente sé:
encontrar el lugar perfecto para nuestra cena
romántica. (CDC1.1.1) o Encontrar recetas saludables y nutritivas de
manera efectiva en un buscador adecuado.
o Filtrar los resultados en el buscador y encontrar (CDC1.1.1)
restaurantes cercanos y con buena reputación.
(CDC1.1.2) o Filtrar los resultados para encontrar recetas
adaptadas a mis gustos. (CDC1.1.2)
o Pedirle a un asistente virtual por voz, que me
recomiende restaurantes que se ajusten a mis o Hablar con mi asistente virtual sobre recetas
gustos. (CDC1.1.3) saludables sencillas con pocos ingredientes.
(CDC1.1.3)
o Navegar por las webs de los restaurantes y seguir
los enlaces para conocer los menús, leer reseñas o Explorar blogs y sitios web de cocina que ofrecen
y saber qué opinan otros comensales. (CDC1.1.4) recetas saludables y consejos nutricionales.
(CDC1.1.4)
o Usar palabras clave como "cena romántica" o
"restaurante aniversario", para encontrar el o Suscribirme a un canal de vídeo de cocina para
restaurante ideal. (CDC1.1.5) recibir notificaciones cuando suban nuevas
recetas saludables. (CDC1.1.5)
o Mejorar mi búsqueda, estableciendo filtros de
precio y horarios disponibles, para tomar una o Filtrar mis búsquedas por ingredientes específicos
decisión informada y disfrutar de la experiencia. como "Kale" o tipo de plato "Ensalada", para
(CDC1.1.6) encontrar las recetas que me interesan. (C1.1.6)
Empleabilidad. Estoy buscando empleo como

programador y de manera autosuficiente, sé:
o Encontrar el mejor buscador de empleo

especializado en programación. (CDC1.1.1)
o Filtrar los resultados de posibles empleos como

programador según mi ubicación y experiencia.
(CDC1.1.2)
o Interactuar con los chatbots de portales de

empleo para conseguir más información sobre las
ofertas. (CDC1.1.3)
o Guardar los anuncios de trabajo relevantes en mi

perfil para inscribirme más tarde. (CDC1.1.4)
o Configurar alertas de empleo para recibir correos

electrónicos sobre nuevas ofertas de trabajo de
programación. (CDC1.1.5)
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digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Servicio público. Quiero encontrar información o Navegar por las diferentes secciones del Portal de
relevante sobre iniciativas de la administración la Administración electrónica para encontrar
electrónica en España y de manera autosuficiente sé: servicios comunes. (CDC1.1.4)
o Manejar el Portal de la Administración electrónica o Suscribirme al boletín de noticias del Portal de la

para encontrar la información que necesito. Administración electrónica para recibir novedades
(CDC1.1.1) en mi correo electrónico. (CDC1.1.5)
o Filtrar los resultados que encuentro en el Portal de o Aplicar filtros de búsqueda por fechas y relevancia
la Administración electrónica para encontrar para encontrar rápidamente la información que
legislación europea, nacional o autonómica. necesito para mi trabajo. (CDC1.1.6)
(CDC1.1.2)
o Interactuar con chatbots de las administraciones

para acceder a los datos abiertos. (CDC1.1.3)
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digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
atienda peticiones en la web para mejorar la
Vida cotidiana. Estoy planeando un viaje entre
experiencia de mis futuros clientes. (CDC1.1.3)
amigos al festival de cine de Sitges y sé:
o Navegar por tiendas online similares para obtener
o Usar un motor de búsqueda en modo incógnito
ideas y configurar mi propia tienda en
del navegador, para evitar que las cookies del
consecuencia. (CDC1.1.4)
buscador muestren vuelos y alojamientos más
caros basados en mi historial de navegación. o Utilizar palabras clave como ""ecológico"" o
(CDC1.1.1) ""sostenible"" para encontrar servicios de envío
con opciones sostenibles y que generen menor
o Usar distintas palabras clave que mezclen fechas
impacto en el medioambiente. (CDC1.1.5)
y ubicación para comprobar que las opciones que
enseña el buscador son las más relevantes para o Establecer las keywords más adecuadas para
mi viaje. (CDC1.1.2) facilitar que los usuarios encuentren fácilmente mi
tienda. (CDC1.1.6)
o Interactuar con mi móvil por voz para poder
preguntarle el camino más rápido al cine y así Aprendizaje. Estoy realizando mi Trabajo Final de
optimizar los tiempos de viaje durante el festival. Máster y sé:
(CDC1.1.3)
o Seleccionar webs, blogs y bases de datos
o Navegar entre los lugares recomendados para científicas para buscar información sobre la
cenar en Sitges, guardando aquellos que me temática que he elegido y usar los distintos
interesan para poder ir en esa semana e incluso buscadores dentro de estas propias páginas a su
generando una lista común para mis vez. (CDC1.1.1)
acompañantes. (CDC1.1.4)
o Buscar información en los motores de búsquedas
o Encontrar reseñas de las películas que se van a académicos usando filtros como tipo de artículo,
proyectar para establecer un ranking de aquellas fecha o relevancia. (CDC1.1.2)
que son más probables que me gusten de
aquellas que no, basado en etiquetas aplicadas a o Usar asistentes virtuales para obtener respuestas
las películas. (CDC1.1.5) rápidas a preguntas científicas que me orienten
hacia la búsqueda de artículos o autores
o Utilizar operadores lógicos de búsqueda como ""- relevantes en el campo de mi TFM. (CDC1.1.3)
2023"" para evitar que me aparezcan resultados
de películas del festival del año pasado y limitar o Interpretar gráficos y tablas interactivas
los resultados al presente año. (CDC1.1.6) encontradas en mis búsquedas para luego poder
analizar y sintetizar los datos a la hora de
Empleabilidad. Estoy abriendo mi propia tienda exponerlos dentro de mi trabajo. (CDC1.1.4)
online de productos artesanales y sé:
o Hacer búsquedas con operadores lógicos para
o Elegir el mejor buscador para encontrar las evitar la sobrecarga de información o artículos no
principales plataformas de hosting que alojen mi relevantes ofrecidos por las bases de datos
web y ofrezcan dominios, comparando los científicas. (CDC1.1.5)
resultados ofrecidos por cada buscador.
(CDC1.1.1) o Buscar por varias palabras clave para encontrar la
información que necesito de manera eficiente,
o Utilizar filtros temporales y ubicación para buscar como los apellidos de los autores o la institución a
las plataformas de comercio electrónico más la que pertenecen. (CDC1.1.6)
utilizadas para la venta al por menor de productos
artesanales en España el último año. (CDC1.1.2)
o Configurar un chatbot de atención al cliente que
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digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Estoy ayudando a otros
empleados públicos a navegar efectivamente por la
administración electrónica y sé:
o Ayudarles a elegir webs específicas para

encontrar información sobre los servicios de las
administraciones públicas y evitar buscadores de
baja calidad o que muestran muchos anuncios.
(CDC1.1.1)
o Enseñarles a configurar el buscador para

encontrar las noticias de las últimas 24h sobre
licitaciones, contrataciones y legislaciones.
(CDC1.1.2)
o Demostrarles cómo interactuar con el chatbot de

la carpeta ciudadana para consultar sus
titulaciones universitarias para encontrar
información relevante rápidamente. (CDC1.1.3)
o Enseñarles a utilizar el mapa web del Portal de la

Administración electrónica para entender mejor
los servicios disponibles y su uso aplicado.
(CDC1.1.4)
o Ayudarles en la configuración de notificaciones en

la Sede Funciona para recibir las comunicaciones
de forma efectiva. (CDC1.1.5)
o Asesorarles en el uso de filtros para personal

funcionario en la oferta de plazas disponibles en
Funciona. (CDC1.1.6)
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Analizar, comparar y evaluar de manera crítica la credibilidad y fiabilidad de las fuentes de los
datos, de la información y de los contenidos digitales, así como analizar, interpretar y evaluar de
modo crítico los propios datos, la información y los contenidos digitales.

o CDC1.2.1 Sé que los primeros resultados que arroja una búsqueda, tanto en las búsquedas de texto como de
audio, pueden reflejar intereses comerciales y de otro tipo en lugar de ser los resultados más adecuados para
mi consulta y, por tanto, los gestiono adecuadamente.
o CDC1.2.2 Sé diferenciar entre los contenidos patrocinados y el resto de contenidos que arrojan los resultados
de una búsqueda, incluso aunque estos últimos no estén marcados como patrocinados.
o CDC1.2.3 Sé analizar y valorar con sentido crítico los resultados que arroja una búsqueda y los flujos de
actividad de los medios sociales de manera que puedo identificar su origen, diferenciar hechos de opiniones y
decidir si los resultados son veraces o tienen limitaciones.
o CDC1.2.4 Sé encontrar el autor o la fuente de una información, para verificar si es creíble.
o CDC1.2.5 Sé reconocer que algunos algoritmos de IA pueden reforzar los puntos de vista existentes sobre los
entornos digitales a través de la creación de “cámaras de eco” o “burbujas de filtro”.
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digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero comprar un nuevo televisor Aprendizaje. Quiero encontrar un curso online para
en una tienda online y con ayuda de un amigo, sé: aprender inglés y con la ayuda de un compañero de
clase, sé:
o Reconocer que los primeros televisores
mostrados pueden no ser los más adecuados o Reconocer que los primeros resultados de la
para mí. (CDC1.2.1) búsqueda pueden estar influenciados por
intereses comerciales. (CDC1.2.1)
o Distinguir si estoy viendo en la tienda online un
anuncio patrocinado de un televisor o si el o Distinguir si los cursos que encuentro son
resultado no es un anuncio. (CDC1.2.2) promocionados por anunciantes o recomendados
por otros estudiantes. (CDC1.2.2)
o Diferenciar si las opiniones que otros
compradores dejan en la web de la tienda son o Reconocer cuándo son reales las opiniones de
fiables o no. (CDC1.2.3) usuarios sobre los cursos que encuentro y cuándo
no lo son. (CDC1.2.3)
o Reconocer si lo que se dice sobre la tienda online
y sobre el televisor que quiero comprar procede o Comprobar la autoridad y la experiencia de la
de una fuente veraz o no. (CDC1.2.4) empresa de formación que oferta el curso online,
antes de apuntarme. (CDC1.2.4)
o Entender que, si siempre busco la misma marca
de televisores, la tienda me mostrará más o Darme cuenta de que, si siempre busco cursos de
opciones de esa marca en lugar de otras marcas. inglés en internet, van a aparecer en el buscador
(CDC1.2.5) cursos sobre el mismo tema y no sobre otros.
(CDC1.2.5)
Empleabilidad. Estoy buscando trabajo en un portal
de empleo, con la ayuda de una orientadora laboral, Servicio público. Necesito adquirir nuevos equipos
sé: informáticos para mi nidad, y, con la ayuda de mi
superior, sé:
o Distinguir que los primeros resultados de trabajos
que me proporciona el buscador no siempre son o Buscar ágilmente en la red para encontrar en las
los mejores para mí. (CDC1.2.1) primeras posiciones, los portales públicos de las
unidades responsables de la contratación en mi
o Diferenciar las ofertas de empleo patrocinadas por administración. (CDC1.2.1)
el portal de empleo de las más populares entre los
usuarios. (CDC1.2.2) o Distinguir entre los resultados que encuentro en
un portal público de contratación centralizada,
o Analizar las opiniones que han escrito otros anuncios de licitaciones realizadas por mi
usuarios en el portal de empleo sobre las administración y sistemas de tramitación
empresas que anuncian ofertas para saber si son electrónica para empresas. (CDC1.2.2)
verdaderas o falsas. (CDC1.2.3)
o Analizar la información online que me arroja el
o Reconocer si las fuentes de las reseñas sobre la portal público de contratación para diferenciar
reputación del portal son fiables, antes de entre la que es relevante para la administración o
inscribirme. (CDC1.2.4) para la empresa. (CDC1.2.3)
o Reconocer que la posición en la que aparecen las o Investigar la reputación y experiencia de los
ofertas de empleo que encuentro en el portal proveedores a través de internet. (CDC1.2.4)
puede depender de máquinas y de las búsquedas
que ya hice. (CDC1.2.5) o Reconocer la posible influencia de algoritmos en
las recomendaciones sobre posibles proveedores
que me arroja la búsqueda en la red. (CDC1.2.5)
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19

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy buscando un regalo de o Buscar servicios digitales de creación de
cumpleaños para mi mejor amiga y de manera infografías desechando los resultados de pago.
autosuficiente, sé: (CDC1.2.1)
o Ignorar los primeros resultados de regalos que o Diferenciar entre las webs de cursos para
encuentro, ya que suelen ser anuncios. aprender a hacer infografías que son anuncios
(CDC1.2.1) pagados por las propias empresas y las
recomendadas por otros estudiantes. (CDC1.2.2)
o Distinguir entre los anuncios y los resultados que
no lo son. (CDC1.2.2) o Diferenciar la credibilidad o no de las reseñas y
las opiniones de otros participantes que ya han
o Distinguir si las opiniones en redes sociales sobre aprendido a hacer infografías en el curso que
el regalo que busco son confiables. (CDC1.2.3) estoy buscando. (CDC1.2.3)
o Buscar quién fue autor de una reseña sobre el o Investigar la reputación de la web que anuncia el
regalo para verificar si se puede confiar en la curso para aprender a hacer infografías,
misma. (CDC1.2.4) navegando por diferentes páginas de internet.
(CDC1.2.4)
o Identificar que al haber estado buscando regalos
en internet, es muy probable que, al entrar de o Cuando vuelva a buscar servicios similares en un
nuevo en el buscador, me anuncie más regalos. buscador online, es probable que me muestren
(CDC1.2.5) anuncios similares a lo que ya he buscado.
(CDC1.2.5)
Empleabilidad. Estoy buscando un trabajo en un
portal de empleo y de manera autosuficiente, sé: Servicio público. Estoy investigando sobre la
protección de datos en un Portal que se va a publicar
o Desconfiar de los primeros resultados que
en mi administración y de manera autosuficiente, sé:
encuentro porque seguramente no son los más
afines al empleo que busco. (CDC1.2.1) o Que lo que encuentro en primer lugar cuando
busco sobre protección de datos no es lo que
o Distinguir entre las ofertas patrocinadas en el
necesito abordar en un Portal público. (CDC1.2.1)
portal de empleo y las más populares entre los
usuarios. (CDC1.2.2) o Diferenciar entre los resultados que encuentro
procedentes de protección de datos relativos a la
o Analizar las opiniones y reseñas sobre la empresa
explotación y relativos a personas menores de
que oferta el empleo en el portal para decidir si
edad. (CDC1.2.2)
son o no creíbles. (CDC1.2.3)
o Analizar si lo que encuentro sobre protección de
o Averiguar en internet datos reales sobre la
datos procede de una entidad pública en la que
reputación de la oferta de empleo anunciada en el
confío o si es información poco fiable. (CDC1.2.3)
portal, antes de registrarme o solicitar la vacante.
(CDC1.2.4) o Verificar si los resultados que encuentro proceden
del delegado de protección de datos de mi
o Cuando vuelva a buscar ofertas de empleo en mi
administración. (CDC1.2.4)
móvil o en mi ordenador, seguramente
aparecerán vacantes similares a las que ya he o Reconocer que la información que encuentro
estado buscando. (CDC1.2.5) sobre protección de datos en la administración
puede estar reforzada por los algoritmos de IA.
Aprendizaje Quiero aprender a hacer infografías y
(CDC1.2.5)
de manera autosuficiente, sé:
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20

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Hago voluntariado en una críticamente las reseñas y opiniones sobre ofertas de
asociación de amas de casa y sé: empleo en algunos portales, procedentes de otras
personas con perfiles similares al suyo. (CDC1.2.3)
o Organizar un taller para enseñarles a usar un
buscador con agilidad y que sepan por qué a o Crear una infografía interactiva con pautas para que
veces les aparecen unos resultados antes que los usuarios aprendan a verificar la credibilidad de una
otros. (CDC1.2.1) oferta de empleo que se anuncia en un portal de
búsqueda de empleo y publicarla en el portal del
o Crear una infografía digital y compartirla con servicio de orientación. (CDC1.2.4)
las socias para que, cuando busquen en
internet, sepan qué son contenidos o Crear una serie de entrevistas cortas con expertos que
patrocinados por anunciantes y cuáles no lo aborden diferentes aspectos de cómo funcionan los
son. (CDC1.2.2) algoritmos de búsqueda y cómo afectan la experiencia
del usuario. (CDC1.2.5)
o Organizar un evento en directo en el canal de
vídeos de la asociación con una persona Aprendizaje. Estoy buscando información para mi
experta en medios, que explique a las socias Trabajo Final de Grado sobre Keywords y posicionamiento
cómo distinguir en internet lo que es opinión y SEO en el sector e-learning y sé:
lo que no lo es. (CDC1.2.3)
o Priorizar y evaluar minuciosamente los primeros
o Hacer un tutorial paso a paso con las socias en resultados de búsqueda, consciente de que pueden
una de las reuniones de la asociación para que reflejar intereses comerciales y no necesariamente ser
aprendan a comprobar si una información que los más relevantes para mi investigación sobre SEO y
encuentran en internet es creíble o puede ser e-learning. (CDC1.2.1)
falsa. (CDC1.2.4)
o Identificar y diferenciar entre contenidos patrocinados y
o Explicarles con ejemplos digitales qué es la el resto de contenidos que aparecen en los resultados
Inteligencia Artificial y cómo influye en las de una búsqueda, lo cual es vital para obtener un
noticias que encuentran en internet. panorama completo y objetivo del sector e-learning.
(CDC1.2.5) (CDC1.2.2)
Empleabilidad. Trabajo en un servicio de o Analizar, interpretar y evaluar críticamente los datos y

orientación para el empleo y sé: la información obtenidos en mis búsquedas,
diferenciando entre hechos y opiniones para
o Asesorar paso a paso a los usuarios para que comprender de manera precisa las estrategias de
sepan que los primeros resultados de posicionamiento SEO en el sector e-learning.
búsqueda de empleo suelen ser publicidad y (CDC1.2.3)
ayudarles a encontrar ofertas más adecuadas
a su perfil. (CDC1.2.1) o Investigar a fondo y verificar la autoría o procedencia
de una información, para asegurar su credibilidad y
o Organizar sesiones formativas online con relevancia antes de incluirla en mi Trabajo Final de
desempleados para enseñarles a distinguir Grado. (CDC1.2.4)
entre publicaciones patrocinadas en los
portales de empleo y las opiniones reales que o Reconocer y mitigar el impacto de los algoritmos de IA
dejan los usuarios sobre una empresa o una que pueden reforzar preconcepciones existentes a
oferta de empleo. (CDC1.2.2) través de "cámaras de eco" o "burbujas de filtro",
buscando activamente una diversidad de fuentes y
o Diseñar una infografía y publicarla en la web perspectivas en el ámbito del SEO y e-learning.
del servicio, con pautas para que los (CDC1.2.5)
desempleados aprendan a analizar
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digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Estoy coordinando un proyecto
de sensibilización sobre desinformación de
productos y prácticas médicas en mi consejería de
salud y sé:
o Identificar y gestionar adecuadamente los

primeros resultados de una búsqueda de
información relacionada con dietas milagro,
medicamentos no aprobados o procedimientos
estéticos de dudosa seguridad, consciente de
que pueden reflejar intereses comerciales y de
otro tipo para documentar mi proyecto.
(CDC1.2.1)
o Diferenciar entre los contenidos patrocinados

de medicamentos y procedimientos de salud
no aprobados y el resto de contenidos que
arrojan los resultados de una búsqueda,
incluso si estos últimos no están marcados
como patrocinados, para identificar información
peligrosa para la salud de la ciudadanía.
(CDC1.2.2)
o Analizar y valorar con sentido crítico los

resultados que arroja una búsqueda y los flujos
de actividad de los medios sociales sobre
dietas milagro, medicamentos no aprobados y
procedimientos estéticos de dudosa seguridad,
de manera que puedo identificar su origen y
añadir a un listado de prácticas no saludables.
(CDC1.2.3)
o Encontrar el autor o la fuente de una

información sobre estos temas, para verificar
su credibilidad y fiabilidad en el contexto de la
desinformación médica, comprobándolo con mi
equipo de expertos. (CDC1.2.4)
o Realizar sesiones de capacitación sobre IA y

sus posibles implicaciones en la desinforma-
ción médica para todo el equipo de trabajo.
(CDC1.2.5)
<<<<
22
1.3. Gestionar datos, información y
Organizar, almacenar y recuperar datos, información y contenidos en entornos digitales, así como
organizarlos y procesarlos en un entorno estructurado.
o CDC1.3.1 Sé cómo recopilar datos digitales a través del uso de herramientas básicas como formularios online
y presentarlos de manera accesible.
o CDC1.3.2 Sé aplicar procedimientos estadísticos a datos en un entorno estructurado, como por ejemplo una
base de datos, para producir gráficos y otros formatos de visualización.
o CDC1.3.3 Sé interactuar con visualizaciones dinámicas de datos y manipular gráficos dinámicos.
o CDC1.3.4 Sé diferenciar entre diferentes tipos de almacenamiento y reconozco los de uso más adecuado.
o CDC1.3.5 Sé utilizar herramientas de gestión de datos diseñadas para organizar y gestionar información
compleja, de cara a resolver problemas y a dar soporte en la toma de decisiones.
<<<<
23
digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero organizar mis recetas de co- Aprendizaje. Estoy estudiando para un examen de
cina en mi ordenador y con la ayuda de mi nieta, sé: historia y, con la ayuda de un compañero de clase,
sé:
o Utilizar una hoja de cálculo en mi ordenador para
recopilar y organizar mis recetas en categorías o Recopilar información de diversas webs y organi-
como entrantes, platos principales y postres. zarla en una hoja de cálculo, incluyendo los víncu-
(CDC1.3.1) los a las páginas web consultadas. (CDC1.3.1)
o Crear gráficos sencillos que me muestren mis o Utilizar la hoja de cálculo para organizar la
recetas favoritas desde la hoja de cálculo. información recopilada en categorías y crear
(CDC1.3.2) gráficos que muestren el tiempo dedicado a cada
tema de estudio. (CDC1.3.2)
o Identificar rápidamente las recetas que he
cocinado con mayor frecuencia en esos gráficos. o Manipular los gráficos en la hoja de cálculo para
(CDC1.3.3) identificar los temas que requieren mayor repaso.
(CDC1.3.3)
o Diferenciar entre guardar mis recetas en mi
ordenador cuando estoy en casa o en la nube o Diferenciar entre guardar mis apuntes en mi
cuando mi nieta me deja su ordenador. dispositivo personal o en la nube para repasar el
(CDC1.3.4) examen desde cualquier lugar. (CDC1.3.4)
o Utilizar la hoja de cálculo para analizar las recetas o Utilizar las funciones de búsqueda y filtros de
que ya he hecho y las que no, y así elegir cuáles hojas de cálculo para encontrar la información que
son las siguientes que voy a cocinar. (CDC1.3.5 ) he ido organizando. (CDC1.3.5 )
Empleabilidad. Estoy buscando mejorar mis Servicio público. Necesito organizar las ofertas de
habilidades de comunicación para las entrevistas de unos licitadores que se han presentado a una
trabajo y con la ayuda de una orientadora laboral, sé: contratación pública en mi administración y, con la
ayuda de mi superior, sé:
o Crear un recopilatorio de vídeos que encuentro
sobre habilidades de comunicación en una hoja o Organizar digitalmente las ofertas por fecha de
de cálculo, incluyendo su título, su enlace y una recepción. (CDC1.3.1)
breve descripción. (CDC1.3.1)
o Utilizar estadísticas desde una hoja de cálculo con
o Usar la hoja de cálculo para filtrar los vídeos por fórmulas para la valoración de las ofertas por
los más vistos y así saber cuáles me resultan más criterios. (CDC1.3.2)
útiles para la entrevista. (CDC1.3.2)
o Crear una lista sencilla con la información de
o Modificar en mi hoja de cálculo un gráfico que me valoración de las solicitudes para tener una visión
indica qué videos he visto más. (CDC1.3.3) general de todas ellas y gestionar los datos de
manera fácil y eficiente. (CDC1.3.3)
o Diferenciar entre guardar el recopilatorio de
vídeos en mi escritorio o en la nube para poder ir o Almacenar las ofertas en el sitio web privado de
repasándolos de camino a una entrevista de mi unidad de manera que puedo trabajar con ellas
trabajo. (CDC1.3.4) desde cualquier lugar. (CDC1.3.4)
o Filtrar los videos en las hojas de cálculo por o Utilizar una herramienta digital que me ayude a
duración y empezar por los más cortos. emitir informes de valoración de las ofertas a
(CDC1.3.5 ) partir de la gestión de la hoja de cálculo creada
previamente. (CDC1.3.5 )
<<<<
24
digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Quiero mantener un registro de mis Aprendizaje. Estoy estudiando para un examen de
gastos mensuales y de manera autosuficiente, sé: matemáticas y, de manera autosuficiente, sé:
o Utilizar una aplicación de hojas de cálculo en mi o Recopilar en una hoja de cálculo enlaces de webs
móvil para añadir y organizar mis gastos en y videotutoriales de matemáticas para compartirla
categorías como alimentación, transporte y con mi clase. (CDC1.3.1)
facturas. (CDC1.3.1)
o Generar gráficos con la información de los tipos
o Utilizar fórmulas básicas en la hoja de cálculo de recursos sobre ecuaciones y fórmulas
para calcular el total de mis gastos y generar matemáticas que he recopilado. (CDC1.3.2)
gráficos que muestren la evolución de los gastos
mensuales. (CDC1.3.2) o Interactuar con los gráficos que he creado para
comprobar cuánto me queda por repasar.
o Interactuar con los gráficos para identificar (CDC1.3.3)
rápidamente en qué estoy gastando más y decidir
dónde puedo reducir gastos. (CDC1.3.3) o Decidir si guardo mis apuntes en mi dispositivo o
en la nube dependiendo de dónde necesito
o Diferenciar entre guardar mi registro de gastos en acceder a esos apuntes. (CDC1.3.4)
mi ordenador o en la nube para no perder mi hoja
y usarla donde quiera. (CDC1.3.4) o Utilizar la función de búsqueda en una hoja de
cálculo para encontrar los apuntes sobre las
o Utilizar la función de búsqueda en la aplicación de ecuaciones de primer grado. (CDC1.3.5)
hojas de cálculo para encontrar rápidamente el
gasto que hice un día concreto del mes. Servicio público. Como empleado de una biblioteca,
(CDC1.3.5) manejo solicitudes de libros y, de manera
Empleabilidad. Estoy buscando mejorar mis
habilidades de comunicación para entrevistas de o Organizar la información sobre las solicitudes de
trabajo y, de manera autosuficiente, sé: préstamos de los usuarios en una lista interactiva
actualizable. (CDC1.3.1)
o Recopilar recursos y materiales sobre habilidades
de comunicación, como artículos y videos en una o Usar una hoja de cálculo para llevar un registro de
hoja de cálculo que comparto con mi amiga. cuántos libros se prestan cada mes y representar
(CDC1.3.1) esta información en un gráfico. (CDC1.3.2)
o Organizar los recursos que encuentro por tipos de o Usar ese gráfico para entender qué tipos de libros
habilidades de comunicación y generar un gráfico son más populares y pensar en cómo se puede
que me ayude a ver cuántos tengo de cada tipo. mejorar el catálogo de la biblioteca. (CDC1.3.3)
(CDC1.3.2)
o Guardar toda esta información en el ordenador
o Usar los gráficos que he generado para saber en central de la biblioteca o en el sistema compartido
qué áreas de comunicación me falta material. de gestión de préstamos en la nube. (CDC1.3.4)
(CDC1.3.3)
o Usar la función de búsqueda en la hoja de cálculo
o Decidir si guardo esta hoja de cálculo en mi para encontrar rápidamente detalles sobre los
tableta o en la nube dependiendo de si quiero libros en préstamo. (CDC1.3.5)
usarla fuera de casa. (CDC1.3.4)
o Utilizar la función de búsqueda dentro de la hoja

de cálculo para encontrar el enlace al video
"comunicación eficaz en entrevistas”. (CDC1.3.5)
<<<<
25
digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Soy el presidente de mi comunidad o Utilizar herramientas interactivas de visualización
de vecinos y sé: de datos para explorar y manipular gráficos
dinámicos y paneles de control que permitan un
o Crear un formulario digital y circularlo entre los análisis más profundo de los datos de la empresa.
vecinos para hacer una votación sobre la apertura (CDC1.3.3)
de la piscina en verano, recopilando las respues-
tas de manera organizada para presentarlas en la o Identificar y seleccionar el tipo de almacenamiento
siguiente reunión de la comunidad. (CDC1.3.1) más adecuado para diferentes tipos de datos,
considerando factores como la seguridad, la
o Crear una presentación interactiva incluyendo los capacidad de almacenamiento y la accesibilidad.
gráficos con los resultados de la votación anterior (CDC1.3.4)
y distribuirla entre los vecinos antes de la
siguiente reunión de la comunidad y así agilizarla. o Utilizar bases de datos relacionales o sistemas de
(CDC1.3.2) gestión de contenidos para organizar y gestionar
información compleja de la empresa, que sirvan
o Crear un vídeo y compartirlo con el resto de de apoyo en la toma de decisiones de mis
vecinos sobre ayudas a la eficiencia energética, superiores. (CDC1.3.5)
incluyendo gráficos y datos de interés para
ahorrar dinero en la factura de la luz de la Aprendizaje. Estoy preparando un proyecto en
comunidad. (CDC1.3.3) equipo con algunos compañeros de clase para la
materia de matemáticas y sé:
o Enseñar a los vecinos en una reunión de la
comunidad a acceder a un espacio compartido en o Enseñarles a usar marcadores digitales de
la nube en el que almaceno las actas de las contenidos, aplicaciones digitales para tomar
reuniones de la comunidad y el estado de las apuntes y gestores de referencias que nos
cuentas para que puedan leerlo todo cuando ayuden en las tareas de investigación del
tengan tiempo. (CDC1.3.4) proyecto. (CDC1.3.1)
o Mostrar a los vecinos en una aplicación en mi o Crear un videotutorial sobre el manejo de un

tableta una base de datos que he creado para servicio digital de análisis de datos y compartirlo
organizar el estado de cuentas de la comunidad y con ellos para que nos ayude en la presentación
que se puedan tomar decisiones en la próxima de los datos del proyecto. (CDC1.3.2)
reunión sobre si hacer o no una derrama.
(CDC1.3.5) o Organizar una videoconferencia con mis
compañeros para aprender entre iguales a
Empleabilidad. Estoy a cargo de la organización interactuar con herramientas de visualización de
digital de los documentos y archivos de mi empresa y datos. (CDC1.3.3)
sé:
o Enseñarles a través de una videoconferencia a
o Implementar formularios digitales personalizados valorar las ventajas y desventajas de almacenar
para recopilar datos específicos de los clientes los documentos del proyecto en la nube y trabajar
asegurándome de que estos formularios cumplan de modo colaborativo con ellos en tiempo real y
con las pautas de accesibilidad. (CDC1.3.1) hacerlo cada uno en su disco duro. (CDC1.3.4)
o Utilizar un software especializado de análisis o Compartir con ellos en una videoconferencia,

estadístico para procesar grandes conjuntos de cómo generar un cuadro de mando para hacer un
datos almacenados en bases de datos y producir seguimiento de los datos del proyecto y
gráficos y visualizaciones informativas sobre la presentarlos al resto de la clase. (CDC1.3.5)
progresión de negocio de la empresa. (CDC1.3.2)
<<<<
26
digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Coordino un equipo que tiene que
valorar una serie de solicitudes en una convocatoria
de subvenciones y sé:
o Utilizar hojas de cálculo y enseñarles a hacer lo

propio para preparar la baremación de las
solicitudes según los criterios de valoración de la
convocatoria. (CDC1.3.1)
o Generar un informe colaborativo en la nube a

modo de plantilla, para que todo el equipo pueda
vincular los datos obtenidos de las hojas de
cálculo utilizadas en la baremación. (CDC1.3.2)
o Diseñar una presentación interactiva colaborativa

para que todo el equipo pueda añadir las
diapositivas correspondientes a los resultados de
la convocatoria y presentarla a los superiores,
incluyendo gráficos y datos dinámicos.
(CDC1.3.3)
o Ayudar al equipo a utilizar eficazmente el

almacenamiento de archivos de la administración
para compartir documentación durante la fase de
valoración de solicitudes. (CDC1.3.4)
o Crear y gestionar una base de datos compartida

con el resto del equipo con la priorización de las
entidades que se han presentado a la
convocatoria y que han resultado beneficiarias.
(CDC1.3.5)
<<<<
27
II. Comunicación y
colaboración
Interactuar, comunicarse y colaborar a través de tecnologías digitales siendo

consciente de la diversidad cultural y generacional. Participar en la sociedad a través
de los servicios digitales públicos y privados y de la ciudadanía participativa.
Gestionar la propia presencia, la identidad y reputación digitales
2.1. Interactuar a través de tecnologías digitales.
Interactuar a través de un abanico variado de tecnologías digitales y comprender cuáles son los canales de
comunicación digital más adecuados en contextos concretos.
2.2. Compartir a través de tecnologías digitales.
Compartir datos, información y contenidos digitales con los demás a través de las tecnologías y de los servicios
digitales más adecuados, utilizando del modo correcto las normas para citar y referenciar.
2.3. Involucrarse en la ciudadanía digital.
Participar en la sociedad a través del uso de servicios digitales públicos y privados, buscar oportunidades para la
autocapacitación y para una ciudadanía participativa mediante las tecnologías digitales más adecuadas.
2.4. Colaborar a través de tecnologías digitales.
Utilizar tecnologías y herramientas digitales para llevar a cabo procesos de colaboración, así como para la co-
construcción y la co-creación de datos, recursos y conocimientos.
2.5. Netiqueta
Conocer y manejar las normas de comportamiento a la hora de interactuar en entornos digitales, adaptando las
estrategias de comunicación a cada público objetivo concreto y siendo consciente de la diversidad cultural y
generacional.
2.6. Gestionar la identidad digital
Crear y gestionar una o múltiples identidades digitales, de manera que uno sea capaz de proteger la propia
reputación y tratar adecuadamente los datos que uno mismo produce en diversos servicios, herramientas y
entornos digitales.
<<<<
28
2.1. Interactuar a través de tecnologías digitales
Interactuar a través de un abanico variado de tecnologías digitales y comprender cuáles son los
canales de comunicación digital más adecuados en contextos concretos.

o CDC 2.1.1 Sé utilizar un abanico variado de funcionalidades en una videoconferencia.
o CDC 2.1.2 Me comunico asíncronamente de manera efectiva, a través de herramientas digitales.
o CDC 2.1.3 Sé utilizar herramientas digitales como medio de comunicación informal y para socializar.
o CDC 2.1.4 Sé cómo identificar signos que indican si me estoy comunicando con una persona o con un agente
conversacional basado en la IA.
o CDC 2.1.5 Interactúo y proporciono retroalimentación al sistema de IA para influir en sus siguientes
recomendaciones.
o CDC 2.1.6 Tengo en cuenta la necesidad de equilibrar las actividades de comunicación asíncronas y
síncronas.
<<<<
29

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero comunicarme con un familiar Aprendizaje. Quiero aprender francés y con ayuda
que vive en el extranjero y con ayuda de mi hermana, de mi hijo, sé:
sé:
o Levantar la mano en la clase online para poder
o Encender y apagar la cámara y el micrófono hacer preguntas al profesor. (CDC 2.1.1)
cuando le hago una videollamada. (CDC 2.1.1)
o Utilizar el foro del aula virtual para estar en
o Adjuntar las fotos del último cumpleaños de mi contacto con los profesores y compañeros.
madre y enviárselas por correo electrónico. (CDC 2.1.2)
(CDC 2.1.2)
o Usar el chat de la clase para poder conocer mejor
o Mandarle mensajes por WhatsApp y responder a a mis compañeros y planear una quedada.
los suyos. (CDC 2.1.3) (CDC 2.1.3)
o Distinguir si un mensaje que me ha llegado a o Reconocer si las respuestas a las dudas que
través de una red social es de mi familiar o es un planteo me las da una persona real o las ha
bot por la forma en la que me escribe. redactado un chatbot. (CDC 2.1.4)
(CDC 2.1.4)
o Elegir mi ruta de actividades para aprender
o Usar un traductor automático para comunicarme francés de acuerdo con las recomendaciones que
con la mujer de mi familiar, que no habla español. me proporciona una app móvil para aprender ese
(CDC 2.1.5) idioma. (CDC 2.1.5)
o Programar un correo electrónico para que mi o Enviar un correo con mis dudas a mi profesor si
familiar lo reciba a una hora en la que esté es muy tarde por la noche y así ya lo leerá por la
despierto. (CDC 2.1.6) mañana, o usar el chat si estamos en horario
lectivo por ser más inmediato. (CDC 2.1.6)
Empleabilidad. Estoy buscando trabajo y con ayuda
de un amigo, sé: Servicio público. En mi trabajo en la administración
y con la ayuda de un superior, sé:
o Poner un fondo virtual en una entrevista de
trabajo por videoconferencia. (CDC 2.1.1) o Usar funciones de reacción y encuestas en una
videollamada. (CDC 2.1.1)
o Responder al correo electrónico que he recibido
de la responsable de recursos humanos para o Utilizar el correo electrónico para contactar con
agendar una segunda entrevista. (CDC 2.1.2) otros compañeros. (CDC 2.1.2)
o Utilizar una red social de empleo para conectar o Chatear con mis compañeros a través de
con empresas que estén buscando perfiles como mensajería instantánea. (CDC 2.1.3)
el mío. (CDC 2.1.3)
o Reconocer cuándo me contesta un bot de soporte
o Reconocer si una oferta de trabajo que me llega en la administración pública y cuándo no.
por mensaje directo en una red social de empleo (CDC 2.1.4)
procede de una persona o de un robot.
(CDC 2.1.4) o Proporcionar al bot frases de entrenamiento para
que sea más útil a la ciudadanía. (CDC 2.1.5)
o Recomendar una empresa que anuncia vacantes
en una red social de empleo y ayudar así a otros o Programar un mensaje instantáneo que estoy
posibles solicitantes. (CDC 2.1.5) escribiendo por la noche para que se publique al
día siguiente en horario de trabajo. (CDC 2.1.6)
o Comunicarme por correo electrónico o video-
llamada con RRHH según horarios. (CDC 2.1.6)
<<<<
30

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Tengo un grupo de amigos de o Planificar cuándo hacer llamadas, cuándo enviar
distintas partes del mundo, y de manera correos electrónicos y cuándo utilizar chats en
autosuficiente, sé: vivo para comunicarme con posibles
empleadores. (CDC 2.1.6)
o Compartir pantalla, grabar y moderar la sesión en
una videollamada. (CDC 2.1.1) Aprendizaje. Estoy haciendo un curso online, y de
manera autosuficiente, sé:
o Adjuntarles un fichero con todas las fotos de
nuestro último viaje juntos, en un correo o Participar activamente en las clases online,
electrónico. (CDC 2.1.2) realizando preguntas, tomando notas digitales y
compartiendo mis opiniones. (CDC 2.1.1)
o Organizar una transmisión en vivo en redes
sociales para celebrar el cumpleaños de uno de o Comunicarme con mis profesores a través del
ellos. (CDC 2.1.3) sistema de mensajería del curso adjuntando
trabajos y solicitando comentarios. (CDC 2.1.2)
o Reconocer si estoy interactuando con un chatbot
en la página de atención al cliente de una tienda o Participar en los foros de debate del curso y en
online, cuando voy a comprar el regalo de los chats de estudio de grupo. (CDC 2.1.3)
cumpleaños de uno de esos amigos. (CDC 2.1.4)
o Identificar si estoy interactuando en el campus
o Conversar con la asistente virtual de mi móvil virtual con mi profesor o con un agente
inteligente para que me de sugerencias de pedagógico virtual. (CDC 2.1.4)
regalos para mis amigos. (CDC 2.1.5)
o Conversar con el agente pedagógico virtual del
o Programar el envío de un correo electrónico para campus para que mejore las recomendaciones de
que, a mis amigos, que viven en otro huso cursos y materiales de estudio que me da.
horario, les llegue cuando ya están despiertos. (CDC 2.1.5)
(CDC 2.1.6)
o Utilizar el chat en vivo del campus en horario
Empleabilidad. Estoy en búsqueda de un trabajo, y lectivo y la mensajería cuando se han terminado
de manera autosuficiente, sé: las clases online. (CDC 2.1.6)
o Presentar mi currículum en pantalla en una

entrevista online. (CDC 2.1.1)
o Enviar un correo electrónico a posibles

empleadores con mi carta de presentación y
currículum adjuntos. (CDC 2.1.2)
o Participar en foros de empleo online y responder a

ofertas de trabajo publicadas en las redes
sociales. (CDC 2.1.3)
o Distinguir entre respuestas automatizadas y hu-

manas en las plataformas de empleo. (CDC 2.1.4)
o Interactuar con el bot que me ofrece la plataforma

de búsqueda de empleo para mejorar las
recomendaciones de trabajo que me sugiere.
(CDC 2.1.5)
<<<<
31

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Servicio público. Estoy trabajando en la atención al o Proporcionar preguntas de entrenamiento al
ciudadano en una administración pública, y de chatbot de mi administración para mejorar su
manera autosuficiente, sé: capacidad de responder a las preguntas de los
ciudadanos. (CDC 2.1.5)
o Silenciar los micrófonos de los participantes en
una reunión online. (CDC 2.1.1) o Comunicarme con los ciudadanos, según su tipo
de consulta, a través de la sede electrónica de mi
o Responder a una reclamación de un ciudadano a unidad o a través del correo electrónico.
través de la sede electrónica de mi unidad. (CDC 2.1.6)
(CDC 2.1.2)
o Interactuar con la ciudadanía a través de redes

sociales. (CDC 2.1.3)
o Reconocer si estoy interactuando con un bot o un

humano en un chat de atención a la ciudadanía.
(CDC 2.1.4)
<<<<
32

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Participo en un club de lectura de o Crear canales de comunicación informal digital, como
la biblioteca municipal y sé: chats y foros de discusión, para promover la
colaboración, el intercambio de ideas y mantener el
o Implementar y moderar debates online en espíritu de equipo. (CDC 2.1.3)
tiempo real a través de videoconferencias,
incluyendo el uso de encuestas y salas de o Identificar si las respuestas que se reciben a través de
reuniones pequeñas para grupos de discusión. esos canales digitales de comunicación son generadas
(CDC 2.1.1) por IA o por los miembros de mi equipo. (CDC 2.1.4)
o Crear y gestionar foros de comunicación o Organizar sesiones de trabajo con mi equipo para
asíncrona en un espacio online del club de guiarlos sobre cómo entrenar al chatbot de la empresa
lectura para compartir pensamientos y a ser cada vez más eficiente en la ayuda a los clientes
opiniones sobre libros cuando cada miembro que lo usan. (CDC 2.1.5)
del club pueda. (CDC 2.1.2)
o Minimizar las reuniones de equipo por
o Construir una comunidad digital para fomentar videoconferencia, respetando las diferencias en las
la socialización a través de chats y grupos de zonas horarias y la disponibilidad individual de cada
redes sociales para tejer red entre los miembro del equipo. (CDC 2.1.6)
miembros del club de lectura y atraer a nuevos
miembros. (CDC 2.1.3) Aprendizaje. Estoy desarrollando un Trabajo grupal Fin
de Máster y sé:
o Ayudar a los otros miembros del club de lectura
a identificar críticas literarias hechas con IA. o Administrar sesiones de trabajo por videoconferencia
(CDC 2.1.4) con mis compañeros de TFM, compartiendo pantalla y
utilizando una pizarra digital colaborativa para hacer un
o Crear un póster digital para compartir en el club esquema común con la estructura del TFM grupal.
de lectura con pautas para ayudar a otros (CDC 2.1.1)
lectores a valorar algún libro de su interés a
través del sistema de reseñas de la web de la o Gestionar una agenda digital compartida de reuniones
biblioteca. (CDC 2.1.5) con mis compañeros de TFM para que todos podamos
organizar nuestro tiempo eficazmente. (CDC 2.1.2)
o Gestionar las video reuniones del club de
lectura para que se celebren en horarios en los o Administrar una sala de videoconferencia para quedar
que todo el club pueda participar e con mis compañeros de TFM de una manera informal,
interaccionar. (CDC 2.1.6) para charlar fuera del ámbito académico. (CDC 2.1.3)
Empleabilidad. Trabajo como director de o Crear un póster digital para compartir con mis
proyectos en mi empresa y sé: compañeros de TFM con pautas que les ayuden a
identificar señales de PLN en sus interacciones en
o Coordinar reuniones efectivas con equipos en entornos digitales. (CDC 2.1.4)
diferentes zonas horarias, utilizando
funcionalidades de videoconferencia y o Etiquetar y valorar una herramienta digital que hemos
herramientas colaborativas para mejorar la usado en el TFM grupal, a través del sistema de
participación y la toma de decisiones. puntuación automatizado que tiene la web de la
(CDC 2.1.1) herramienta. (CDC 2.1.5)
o Administrar un gestor digital de proyectos o Gestionar y equilibrar la interacción síncrona

compartidos para establecer y seguir las (videoconferencias, sesiones en vivo) y asíncrona
tareas, los hitos y los plazos, permitiendo una (correos electrónicos, foros de discusión) para
actualización en tiempo real y una colaboración acomodar las diferentes necesidades y horarios de mis
continua de todo el equipo. (CDC 2.1.2) compañeros de TFM. (CDC 2.1.6)
<<<<
33

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Imparto un curso sobre
teletrabajo efectivo y seguro dirigido a empleados
públicos y sé:
o Crear un recurso digital de aprendizaje para

publicar en el campus del curso sobre cómo
utilizar las funcionalidades de las
videoconferencias para colaborar
eficientemente y gestionar proyectos en
equipos a distancia. (CDC 2.1.1)
o Gestionar de manera efectiva los canales de

comunicación asíncrona del campus del curso
para supervisar el progreso del trabajo de los
participantes y responder a sus consultas.
(CDC 2.1.2)
o Grabar y publicar un podcast con el resto del

equipo de formadores del curso para fomentar
una cultura de colaboración y apoyo mutuo
entre los empleados públicos a través de la
intranet corporativa y la mensajería
instantánea. (CDC 2.1.3)
o Diseñar y publicar una infografía en el campus

del curso explicando a los empleados públicos
cómo identificar y adaptarse a la interacción
con agentes de IA utilizados en servicios
gubernamentales. (CDC 2.1.4)
o Organizar un evento en directo en el campus

del curso con expertos en IA que ayuden a los
participantes en el curso a entender cómo esa
inteligencia puede mejorar la eficacia en las
administraciones públicas. (CDC 2.1.5)
o Organizar un taller práctico a lo largo del curso

online sobre la gestión del tiempo y el equilibrio
entre la comunicación síncrona (reuniones,
videoconferencias) y asíncrona (correo
electrónico, gestión de tareas) para mejorar la
productividad y el bienestar en el teletrabajo.
(CDC 2.1.6)
<<<<
34
2.2. Compartir a través de tecnologías digitales
Compartir datos, información y contenidos digitales con los demás a través de las tecnologías y
de los servicios digitales más adecuados, utilizando del modo correcto las normas para citar y
referenciar.

o CDC 2.2.1 Sé cómo compartir contenidos digitales a través de diversos dispositivos.
o CDC 2.2.2 Sé mostrar y compartir información procedente de mi propio dispositivo para apoyar un mensaje
que se está dando en una sesión síncrona y online.
o CDC 2.2.3 Sé restringir el acceso a los contenidos digitales que comparto.
o CDC 2.2.4 Sé curar contenido en plataformas de compartición y, por tanto, darle valor añadido a ese
contenido compartido, para mí y para los demás.
o CDC 2.2.5 Sé cómo reconocer la fuente original y los autores de contenidos compartidos.
o CDC 2.2.6 Sé cómo marcar y/o reportar desinformación y noticias falsas o erróneas ante entidades cuyo
objeto es comprobar la veracidad de la información, así como ante plataformas de medios sociales, de
manera que no se continúen propagando para citar y referenciar.
<<<<
35

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Me acabo de cambiar de casa, y con Aprendizaje. Estoy haciendo un trabajo colaborativo
ayuda de mi hermano, sé para un proyecto escolar sobre cocina y con ayuda
de un compañero de clase, sé:
o Compartir desde mi móvil un álbum de fotos
digital de mi casa con mis amigos. (CDC 2.2.1) o Compartir videos de recetas de cocina con mis
compañeros de proyecto desde mi móvil,
o Compartir pantalla para mostrarles mi nueva casa ordenador o tableta. (CDC 2.2.1)
en una videollamada. (CDC 2.2.2)
o Conectarme a una clase online y compartir mi
o Compartir en redes sociales fotos de mi nueva pantalla para mostrar las recetas que he
casa solo con mis familiares y amigos. recopilado en mi ordenador. (CDC 2.2.2)
(CDC 2.2.3)
o Compartir en redes sociales mis recetas solo con
o Seleccionar y compartir ideas de diseño de mis compañeros de proyecto. (CDC 2.2.3)
interiores en una red social, añadiendo mis
propios comentarios y apreciaciones. (CDC 2.2.4) o Seleccionar una serie de recetas en una lista
online y compartirlas con mis compañeros de
o Reconocer y citar la fuente original de las ideas proyecto, comentando cómo me han salido y por
que comparto sobre diseño de interiores en la red qué son las mejores para incluirlas en el proyecto
social. (CDC 2.2.5) escolar. (CDC 2.2.4)
o Dejar una reseña negativa en una web de un o Citar la fuente original de los autores de las
estudio de interiores que no comparte información recetas que vamos a usar en el proyecto escolar.
veraz. (CDC 2.2.6) (CDC 2.2.5)
Empleabilidad. Estoy buscando empleo, y con o Reportar que una receta que se promociona como
ayuda de un amigo, sé: milagrosa en la red no es milagrosa. (CDC 2.2.6)
o Compartir mi currículum desde el móvil, con el
equipo de Recursos Humanos de una empresa
que me acaba de llamar. (CDC 2.2.1)
o Compartir mi pantalla en una entrevista online

para mostrar mi portfolio. (CDC 2.2.2)
o Compartir mi perfil profesional en redes sociales

de empleo solo con los círculos que me interesan.
(CDC 2.2.3)
o Seleccionar ideas para mejorar el currículum o

consejos para entrevistas que otros usuarios
publican en foros de búsqueda de empleo y
compartirlos con mis propias ideas. (CDC 2.2.4)
o Reconocer y citar la fuente original de las ideas

que comparto en el foro de búsqueda de empleo.
(CDC 2.2.5)
o Comentar que una información sobre una oferta

de empleo publicada en una red social es
errónea. (CDC 2.2.6)
<<<<
36

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Servicio público. En mi trabajo y con ayuda de un o Seleccionar clips de prensa y recopilarlos en una
superior, sé: lista social para compartirlos en la Intranet de mi
administración, aportándoles mi punto de vista.
o Compartir documentos de trabajo desde mi móvil, (CDC 2.2.4)
ordenador o tableta. (CDC 2.2.1)
o Reconocer y citar la fuente original y los autores
o Conectarme a una reunión online y compartir la de los clips de prensa que he recopilado.
ventana de mi navegador para mostrar la nueva (CDC 2.2.5)
sección de un portal oficial en desarrollo.
(CDC 2.2.2) o Reportar un portal que está suplantando la
identidad de la administración en la que trabajo.
o Restringir el acceso a los archivos que almaceno (CDC 2.2.6)
en la nube de mi unidad para compartirlos solo
con el resto de mi equipo. (CDC 2.2.3)
<<<<
37

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. He comenzado a hacer fotografía o Reportar perfiles falsos o anuncios de trabajo
como hobby, y de manera autosuficiente, sé: fraudulentos en plataformas de empleo y redes
profesionales. (CDC 2.2.6)
o Compartir con mi familia las fotografías que hago,
desde el móvil, ordenador o tableta. (CDC 2.2.1) Aprendizaje. Estoy estudiando un curso online de
diseño gráfico, y de manera autosuficiente, sé:
o Compartir esas fotografías con mis amigos en una
videollamada. (CDC 2.2.2) o Compartir mis apuntes y resúmenes del curso con
mis compañeros de clase a través del campus de
o Subir esas fotos a un álbum digital en la nube aprendizaje en línea. (CDC 2.2.1)
para que solo mi familia pueda verlas.
(CDC 2.2.3) o Compartir en pantalla el proyecto de diseño
gráfico en el que estoy trabajando, durante una
o Crear un álbum digital en una red social con clase online. (CDC 2.2.2)
fotografías de otros artistas dejando mis
comentarios en las mismas. (CDC 2.2.4) o Compartir en la nube el portafolio profesional que
estoy creando en el curso online, limitando el
o Citar y referenciar correctamente las fuentes y acceso solo a mis compañeros de clase y
autores de las fotografías que comparto en mi red profesores. (CDC 2.2.3)
social. (CDC 2.2.5)
o Compartir recursos de aprendizaje adicionales en
o Reportar si alguien se ha apropiado de una de mis el foro del campus en línea del curso, añadiendo
fotografías que he publicado en mi álbum digital y mis comentarios. (CDC 2.2.4)
compartido en redes sociales, sin mi permiso.
(CDC 2.2.6) o Referenciar correctamente las fuentes y autores
originales de las piezas que utilizo en la creación
Empleabilidad. Estoy construyendo mi marca digital de mis propios diseños. (CDC 2.2.5)
personal para mejorar mi empleabilidad, y de manera
autosuficiente, sé: o Reportar el uso fraudulento de creaciones gráficas
que usan IA sin respetar los derechos de autor.
o Compartir mi CV digital desde mi portátil, móvil o (CDC 2.2.6)
tableta con posibles empleadores. (CDC 2.2.1)
o Presentar mi portafolio digital profesional durante

una entrevista online, compartiendo pantalla.
(CDC 2.2.2)
o Configurar la privacidad de mi perfil en las redes

profesionales para controlar quién puede ver mis
datos de contacto y contenido compartido.
(CDC 2.2.3)
o Curar contenido relevante en mi campo de espe-

especialización y compartirlo en mi perfil
profesional, añadiendo mis comentarios para
aportar valor. (CDC 2.2.4)
o Citar y referenciar correctamente las fuentes y

autores de los contenidos que comparto en mi
perfil profesional social. (CDC 2.2.5)
<<<<
38

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Servicio público. Trabajo en un equipo de talento o Curar contenido relevante sobre talento digital
digital en una administración pública y, de manera que se publica en redes sociales y que comparto
autosuficiente, sé: enriquecido con mis compañeros de equipo.
(CDC 2.2.4)
o Compartir información digital con mis compañeros
de equipo sobre iniciativas de retención del o Citar correctamente las fuentes y autores de los
talento a través de la plataforma interna contenidos relevantes sobre talento digital que
colaborativa que tenemos en la nube en mi comparto, respetando los derechos de autor.
administración. (CDC 2.2.1) (CDC 2.2.5)
o Compartir en pantalla el informe más reciente o Reportar desinformación y noticias falsas que se
sobre talento digital en España en el último año, publican en redes sociales sobre la unidad de
durante una sesión online de trabajo con mis talento digital en la que trabajo. (CDC 2.2.6)
compañeros de equipo. (CDC 2.2.2)
o Restringir el acceso compartido a un informe

sobre talento que contiene datos personales, para
que solo puedan leerlo las personas
imprescindibles dentro del equipo. (CDC 2.2.3)
<<<<
39

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Soy voluntario en una iniciativa de mi o Guiarles en la selección de contenido relevante en
Ayuntamiento de creación de fotos y vídeos vecinales sus respectivos campos para compartir en sus
de nuestra ciudad y sé: perfiles profesionales en redes sociales y cómo
añadir sus propios comentarios y puntos de vista.
o Crear un tutorial digital paso a paso para enseñar (CDC 2.2.4)
a los ciudadanos a compartir fotos y videos de
puntos de interés en la ciudad desde sus móviles, o Diseñar una presentación interactiva para que
ordenadores o tabletas. (CDC 2.2.1) aprendan a citar correctamente las fuentes y
autores de los contenidos que deciden compartir
o Organizar una videoconferencia para mostrar para no crear una mala impresión. (CDC 2.2.5)
cómo compartir su pantalla en una sesión en la
que todos los participantes en la iniciativa van a o Organizar una videoconferencia con expertos
escoger las mejores fotos y los mejores vídeos para que les enseñen a identificar y reportar
para incluir en el proyecto. (CDC 2.2.2) ofertas de trabajo fraudulentas o perfiles falsos en
redes sociales profesionales. (CDC 2.2.6)
o Darles una clase online para que aprendan a
etiquetar su ciudad en las fotos y vídeos de la Aprendizaje. Estoy haciendo prácticas curriculares
iniciativa que compartan en sus perfiles en redes en una universidad, sobre cómo compartir
sociales. (CDC 2.2.3) información de forma segura y eficaz en entornos
digitales y sé:
o Crear una lista de curación de contenido y
guiarles en la selección de fotos y vídeos a añadir o Crear tutoriales para que los alumnos de Grado
a esa lista, así como añadir comentarios y sepan compartir trabajos con sus compañeros de
opiniones a esas publicaciones. (CDC 2.2.4) clase desde sus ordenadores y móviles. (CDC
2.2.1)
o Enseñarles a citar y reconocer correctamente las
fuentes y autores de las fotos y vídeos que han o Crear infografías sobre cómo compartir pantalla
hecho y que se van a incluir en la iniciativa local. durante una videollamada para poner en común
(CDC 2.2.5) trabajos y tareas. (CDC 2.2.2)
o Enseñarles cómo identificar y reportar un uso o Dar pautas sobre cómo restringir el acceso y
indebido de los videos y las fotos creados para la permisos de edición de los archivos a personas
iniciativa vecinal y que otros pudieran estar que no forman parte de un grupo específico de
haciendo. (CDC 2.2.6) trabajo, aunque sí de otro. (CDC 2.2.3)
Empleabilidad. Asesoro a personas desempleadas o Generar un documento digital colaborativo en el

para que mejoren su presencia digital profesional y que el claustro universitario de la facultad en la
sé: que hago prácticas pueda agregar casos de éxito
académico de sus asignaturas, añadiendo sus
o Enseñarles cómo compartir su CV y portafolio propias reflexiones y comentarios. (CDC 2.2.4)
profesional digitales desde sus ordenadores
cuando están en casa o desde sus móviles si o Organizar un taller práctico por videoconferencia
están en una feria de empleo. (CDC 2.2.1) sobre normas de citación y referencia de las
fuentes y autores de los contenidos que los
o Enseñarles cómo compartir su pantalla durante alumnos de Grado usan en sus trabajos
una entrevista online para mostrar su trabajo y universitarios. (CDC 2.2.5)
experiencias laborales destacables. (CDC 2.2.2)
o Crear una presentación interactiva sobre cómo
o Explicarles cómo configurar la privacidad en sus identificar y reportar fuentes desactualizadas en la
perfiles profesionales en redes sociales, biblioteca digital de la universidad. (CDC 2.2.6)
controlando quién puede acceder a sus detalles
de contacto. (CDC 2.2.3)
<<<<
40

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Trabajo en el Instituto Nacional de
Estadística y sé:
o Compartir y publicar datos e información en la

web del INE para garantizar su disponibilidad y
accesibilidad al público. (CDC 2.2.1)
o Mostrar y compartir información relevante

procedente de mi propio dispositivo durante
presentaciones y reuniones en línea para
respaldar los informes y análisis realizados en el
Instituto. (CDC 2.2.2)
o Restringir el acceso a los contenidos digitales

compartidos en la nube del INE, asegurando que
solo las partes interesadas y autorizadas puedan
acceder a información confidencial. (CDC 2.2.3)
o Curar contenido en espacios colaborativos

digitales internos para agregar valor y mejorar la
presentación de los datos que se publican en el
portal del INE. (CDC 2.2.4)
o Reconocer la fuente original y los autores de

datos procedentes de entidades públicas que nos
los comparten, asegurando la atribución y el
reconocimiento adecuados. (CDC 2.2.5)
o Discriminar datos en entornos digitales para

contribuir a la difusión de información estadística
precisa y confiable. (CDC 2.2.6)
<<<<
41
2.3. Involucrarse en la ciudadanía digital
Participar en la sociedad a través del uso de servicios digitales públicos y privados, buscar
oportunidades para la autocapacitación y para una ciudadanía participativa mediante las
tecnologías digitales más adecuadas

o CDC 2.3.1 Sé cómo solicitar certificados digitales oficiales con los que me puedo identificar digitalmente de
manera totalmente segura.
o CDC 2.3.2 Sé cómo hacer un seguimiento del gasto de los gobiernos central, autonómico y local, a través de
entornos digitales.
o CDC 2.3.3 Sé cómo identificar áreas en las que la IA puede ser beneficiosa para diferentes aspectos de la vida
diaria.
o CDC 2.3.4 Sé cómo involucrarme con otras personas a través de entornos digitales, en el desarrollo sostenible
de la sociedad, siendo consciente del potencial de la tecnología tanto para la inclusión y la participación, como
para la exclusión.
<<<<
42

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero hacer la declaración de la Aprendizaje. Quiero hacer un curso híbrido sobre
renta online, y con ayuda de mi hija, sé: ventas, y con ayuda de un amigo, sé:
o Tramitar el alta en el sistema Cl@ve Pin para o Tramitar el certificado digital para poder firmar la
poder hacer mis gestiones. (CDC 2.3.1) matricula del curso desde casa. (CDC 2.3.1)
o Comprobar dónde van a parar los gastos que o Buscar en los portales oficiales de transparencia
aparecen reflejados en mi declaración de la renta. la inversión dedicada a becas para la formación
(CDC 2.3.2) en profesiones del futuro. (CDC 2.3.2)
o Resolver las dudas relacionadas con mi o Utilizar el agente pedagógico virtual que el
declaración de la renta utilizando el chat de campus del curso pone a mi disposición, para
Hacienda. (CDC 2.3.3) ampliar conceptos. (CDC 2.3.3)
o Participar en un foro online de preguntas o Participar en tertulias dialógicas que el campus

frecuentes y respuestas sobre la declaración de la online del curso tiene abiertas para compartir
renta. (CDC 2.3.4) ideas sobre modelos inclusivos de negocio,
conocimientos y buenas prácticas con otros
Empleabilidad. Estoy buscando mi primer empleo, y estudiantes. (CDC 2.3.4)
con ayuda de mi madre, sé:
Servicio público. Trabajo en la administración
o Activar mi DNIe para identificarme para acceder a pública, y con ayuda de un superior, sé:
la pasarela de la Seguridad Social y obtener mi
informe de vida laboral. (CDC 2.3.1) o Firmar en cascada un acta de reunión de
constitución de una comisión de un convenio.
o Navegar por los portales públicos que pueden (CDC 2.3.1)
proporcionarme información sobre el gasto
público en materia de empleo. (CDC 2.3.2) o Acceder al cuadro de mando del seguimiento de
presupuesto de mi departamento. (CDC 2.3.2)
o Utilizar ChatGPT para que me dé consejos sobre
cómo superar una entrevista de trabajo. (CDC o Traducir con ayuda de la Inteligencia Artificial un
2.3.3) documento de mi administración a otro idioma.
(CDC 2.3.3)
o Participar en una comunidad online donde debato
temas como la igualdad de oportunidades y las o Hacer el seguimiento digital adecuado de la
prácticas laborales responsables. (CDC 2.3.4) ejecución de un contrato público del que soy
responsable, mediante un sistema digital de
ticketería. (CDC 2.3.4)
<<<<
43

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Para comunicarme como ciudadano Aprendizaje. Estoy estudiando un máster online
con las administraciones públicas, de manera sobre diseño universal para el aprendizaje y, de
autosuficiente, sé: manera autosuficiente, sé:
o Solicitar un certificado digital válido en mi o Utilizar un certificado digital para acceder a la

Comunidad Autónoma que me permite acceder consulta de mis notas o la matriculación en
online a mis datos de salud. (CDC 2.3.1) cursos. (CDC 2.3.1)
o Obtener desde la web de mi Ayuntamiento los o Obtener información sobre los honorarios
datos de evolución de los presupuestos del último académicos en la Universidad en la que estudio y
mes. (CDC 2.3.2) compararlos con otras. (CDC 2.3.2)
o Informarme sobre gestiones en el padrón o Usar un sistema de tutoría inteligente

municipal de mi Ayuntamiento a través de su automatizada para resolver dudas. (CDC 2.3.3)
asistente virtual. (CDC 2.3.3)
o Participar en comunidades digitales de
o Interaccionar en los canales digitales de aprendizaje para intercambiar ideas sobre la
participación ciudadana de mi Comunidad accesibilidad en educación. (CDC 2.3.4)
Autónoma para opinar, aportar y votar las
propuestas del gobierno. (CDC 2.3.4) Servicio público. Trabajo en la administración
pública y, de manera autosuficiente, sé:
Empleabilidad. Estoy desarrollando mi proyección
profesional y, de manera autosuficiente, sé: o Utilizar mi certificado digital de empleado público
para consultar ofertas de movilidad dentro de mi
o Hacer mi solicitud de desempleo online en la sede administración. (CDC 2.3.1)
electrónica del SEPE usando el sistema Cl@ve.
(CDC 2.3.1) o Manejar las herramientas digitales de seguimiento
de presupuesto de mi administración. (CDC 2.3.2)
o Encontrar los puestos más demandados
navegando por los datos del observatorio de o Gestionar sistemas de gestión documental inteli-
empleo del SEPE. (CDC 2.3.2) gente que necesito para mis tareas. (CDC 2.3.3)
o Crearme alertas automatizadas en una red social o Interaccionar con otras personas que participan
de empleo para que me avisen cuando aparezcan en comunidades profesionales en las que se reali-
nuevas ofertas alineadas con mi perfil profesional. za un seguimiento de planes gubernamentales.
(CDC 2.3.3) (CDC 2.3.4)
o Charlar en una comunidad de una red social en la

que se intercambian oportunidades de empleo
que me pueden interesar. (CDC 2.3.4)
<<<<
44

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Soy voluntario en una asociación de digitales oficiales, enfatizando su importancia en
vecinos, les ayudo a participar digitalmente en la vida la identificación segura en entornos digitales.
de nuestra ciudad y sé: (CDC 2.3.1)
o Guiarles a la hora de solicitar su certificado digital o Crear presentaciones interactivas que expliquen
para realizar trámites online de manera segura en cómo hacer un seguimiento del gasto de los
la ventanilla digital de nuestro Ayuntamiento. gobiernos central, autonómico y local, promovien-
(CDC 2.3.1) do la transparencia y la participación ciudadana.
(CDC 2.3.2)
o Diseñar un póster digital para que aprendan a
navegar por el portal de transparencia de la o Diseñar recursos digitales sobre aplicaciones de
Comunidad Autónoma y seguir el gasto público de la Inteligencia Artificial para ayudar a los
nuestro Ayuntamiento. (CDC 2.3.2) ciudadanos a resolver preguntas o dudas como
las que pueden surgir en unas elecciones.
o Crear un vídeo-tutorial para enseñarles a (CDC 2.3.3)
conversar con el asistente virtual de nuestro
Ayuntamiento que les facilitará el acceso a o Crear un listado digital abierto y colaborativo para
muchos trámites. (CDC 2.3.3) que los usuarios de las píldoras de aprendizaje
puedan agregar iniciativas que promueven el
o Organizar una mesa redonda en un canal digital desarrollo sostenible de la sociedad. (CDC 2.3.4)
de vídeos con personas destacadas de la ciudad
que muestren a los ciudadanos cómo fomentar la Servicio público. Gestiono un proyecto para
participación en proyectos digitales para mejorar fomentar la participación ciudadana en mi
nuestra ciudad, hacerla más participativa, administración pública y sé:
sostenible e inclusiva. (CDC 2.3.4)
o Abrir y gestionar un servicio de participación
Empleabilidad. Estoy impartiendo un curso online ciudadana con acceso mediante un certificado
para futuros jóvenes agentes del cambio digital en digital o Cl@ve para pedir opinión a la ciudadanía
pymes y sé: sobre un proyecto verde en vías de desarrollo en
la ciudad. (CDC 2.3.1)
o Enseñarles usar certificados digitales para
autenticarse de forma segura en la plataforma de o Organizar una sesión informativa por video-
contratación del estado. (CDC 2.3.1) conferencia con la ciudadanía para explicarles el
seguimiento transparente y colaborativo del gasto
o Crear un videotutorial para que aprendan a entrar de las entidades públicas involucradas en el
en la plataforma de contratación del estado con el proyecto y cómo pueden participar en la toma de
perfil de licitador de la pyme. (CDC 2.3.2) decisiones. (CDC 2.3.2)
o Organizar una sesión online para explicarles o Generar una sección de preguntas frecuentes
cómo desarrollar un plan digital de pyme apoyado sobre el proyecto, a partir del uso de una
en IA. (CDC 2.3.3) herramienta de IA, para ampliarle a la ciudadanía
la información sobre el proyecto en vías de
o Administrar grupos de trabajo profesionales en un
desarrollo. (CDC 2.3.3)
espacio colaborativo digital orientados a generar
prácticas empresariales inclusivas. (CDC 2.3.4) o Establecer un canal de comunicación en la web
del proyecto para que la ciudadanía y la
Aprendizaje. Estoy creando píldoras de aprendizaje
administración pública se impliquen en la co-
que fomentan la participación activa en la sociedad
creación de soluciones, promoviendo la diversidad
digital y sé:
de opiniones y la inclusión de todos los actores
o Desarrollar píldoras que guíen a las personas en relevantes. (CDC 2.3.4)
el proceso de solicitud y obtención de certificados
<<<<
45
2.4. Colaborar a través de tecnologías digitales
Utilizar tecnologías y herramientas digitales para llevar a cabo procesos de colaboración, así
como para la co-construcción y la co-creación de datos, recursos y conocimientos.
o CDC 2.4.1 Sé utilizar herramientas digitales en un contexto colaborativo para planificar y compartir tareas,
actividades y responsabilidades con un grupo de amigos, compañeros o familiares.
o CDC 2.4.2 Sé utilizar herramientas digitales para facilitar y mejorar procesos colaborativos, como gestores de
tareas compartidas o lluvias de ideas horizontales.
o CDC 2.4.3 Sé cómo colaborar en un espacio digital de publicaciones compartidas.
o CDC 2.4.4 Sé cómo utilizar herramientas y tecnologías digitales para teletrabajar, para generar ideas en
colaboración o para co-crear contenidos digitales.
o CDC 2.4.5 Sé cómo valorar las ventajas y las desventajas de las aplicaciones digitales a la hora de colaborar
con los demás con efectividad.
<<<<
46

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero planificar una fiesta con mis o Crear un documento compartido con mis
amigos de fuera de mi ciudad, y con ayuda de uno de compañeros para recoger los apuntes que
ellos, sé: tomamos durante la clase. (CDC 2.4.1)
o Crear un documento compartido para elaborar o Utilizar una aplicación de gestión compartida de
una lista de actividades y tareas necesarias para tareas para repartirnos las tareas del trabajo
la fiesta. (CDC 2.4.1) grupal que nos ha enviado el profesor.
(CDC 2.4.2)
o Realizar una encuesta online con mis amigos para
decidir la fecha de la fiesta. (CDC 2.4.2) o Añadir mis dudas sobre edición web a un tablero
digital colaborativo que el profesor ha creado para
o Crear un grupo privado en una aplicación de men- toda la clase. (CDC 2.4.3)
sajería instantánea para compartir ideas y reco-
mendaciones sobre nuestra fiesta. (CDC 2.4.3) o Usar un editor de texto en la nube para redactar
con un compañero, a tiempo, real, el esquema de
o Realizar una videollamada con mis amigos para nuestro sitio web. (CDC 2.4.4)
ponernos de acuerdo sobre el lugar de la fiesta.
(CDC 2.4.4) o Elegir las aplicaciones digitales óptimas para
colaborar en un trabajo grupal, según si nos
o Compartir la ubicación de la fiesta con mis amigos podemos reunir todos los compañeros de clase a
a través del grupo privado en el que estamos la vez, o no. (CDC 2.4.5)
todos. (CDC 2.4.5)
Servicio público. Trabajo en la administración
Empleabilidad. Estoy buscando empleo y con ayuda pública y, con ayuda a mi superior, sé:
de un compañero de promoción, sé:
o Colaborar con otros empleados públicos a través
o Crear una hoja de cálculo compartida para que de una plataforma de gestión de proyectos,
recopilemos juntos las ofertas de empleo que más asignando y planificando tareas. (CDC 2.4.1)
se ajustan a nuestros perfiles y habilidades.
(CDC 2.4.1) o Realizar una lluvia de ideas con mis compañeros
en una videollamada, usando un servicio digital
o Realizar una lluvia de ideas virtual sobre cómo para ello, que nos ayudará en la toma de
mejorar nuestros currículums. (CDC 2.4.2) decisiones. (CDC 2.4.2)
o Participar en debates sobre mi sector en una red o Agregar una memoria de actividades a un
social de empleo. (CDC 2.4.3) repositorio digital interno que tenemos en el
equipo de mi unidad para que todo el equipo
o Realizar una videollamada con mi compañero
pueda añadir sus propias actividades. (CDC 2.4.3)
para poner en común cómo buscamos empleo,
intercambiar consejos y brindarnos apoyo mutuo. o Co-crear una infografía sencilla en colaboración
(CDC 2.4.4) con un compañero de mi equipo para anunciar
una convocatoria de formaciones internas.
o Valorar el uso de un calendario compartido para
(CDC 2.4.4)
agendar las ferias de empleo a las que queremos
ir, pero tenemos que tener conexión para verlo. o Elegir el servicio digital más adecuado para crear
(CDC 2.4.5) presentaciones colaborativas sabiendo que otros
compañeros del equipo pudieran borrar infor-
Aprendizaje. Estoy haciendo un curso online de di-
mación por error. (CDC 2.4.5)
seño de páginas web y con la ayuda del profesor, sé:
<<<<
47

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy planificando un viaje con mis Aprendizaje. Realizo un curso online de pintura y, de
amigos y, de manera autosuficiente, sé: manera autosuficiente, sé:
o Agregar sugerencias para el viaje a un documento o Crear un grupo de estudio con mis compañeros
digital compartido con ellos en la nube. de curso en una red social donde compartir y
(CDC 2.4.1) comentar nuestros cuadros. (CDC 2.4.1)
o Programar digitalmente una cita con mis amigos o Utilizar una herramienta digital de gestión
en un día y hora que podamos quedar todos para compartida de tareas para asignar a cada uno de
charlar sobre el viaje. (CDC 2.4.2) mis compañeros de clase la tarea que le toca para
el proyecto de fin de curso. (CDC 2.4.2)
o Participar en un foro de viajes para preguntar
sobre posibles destinos o consultar o Agregar mis cuadros y comentar los de otros
recomendaciones de viajes. (CDC 2.4.3) artistas en un tablero digital compartido.
(CDC 2.4.3)
o Utilizar hojas de cálculo compartidas para llevar
un control del presupuesto del viaje. (CDC 2.4.4) o Compartir un lienzo digital en blanco con mis
compañeros de clase para revisar y comentar
o Decidir cuándo es mejor que tengamos reuniones nuestros avances en el proyecto de fin de curso.
por videollamada o en persona. (CDC 2.4.5) (CDC 2.4.4)
Empleabilidad. Busco empleo conjuntamente con un o Explorar en internet diferentes soluciones digitales
compañero de promoción y, de manera de colaboración para ver cuál se ajusta mejor
autosuficiente, sé: para quedar con mis compañeros de curso.
(CDC 2.4.5)
o Agregar ofertas de empleo de nuestro interés a
una hoja de cálculo compartida y añadir Servicio público. Estoy liderando un proyecto de
comentarios en las de mi compañero. (CDC 2.4.1) innovación pública en mi departamento y, de manera
o Utilizar herramientas digitales compartidas con mi
compañero para mantener un registro conjunto de o Participar en un gestor compartido de proyectos
las ofertas a las que nos hemos presentado. agendando los hitos más importantes del
(CDC 2.4.2) proyecto. (CDC 2.4.1)
o Colaborar en un blog compartido donde o Asignar en el gestor, una tarea a cada uno de los
mostramos nuestra experiencia profesional. participantes en el proyecto, incluyendo fecha de
(CDC 2.4.3) entrega de la tarea. (CDC 2.4.2)
o Editar conjuntamente una carta de presentación o Utilizar el repositorio de documentos del gestor
adaptada a cada solicitud de empleo. (CDC 2.4.4) compartido, añadiendo publicaciones digitales de
interés para el proyecto. (CDC 2.4.3)
o Colaborar en la búsqueda de empleo con mi
compañero de manera asíncrona ya que tenemos o Generar una sala digital de reuniones para los
horarios incompatibles. (CDC 2.4.5) miembros del proyecto en el gestor compartido.
(CDC 2.4.4)
o Valorar la eficacia de un grupo de herramientas

digitales colaborativas para elegir la que mejor se
ajuste a las necesidades del equipo del proyecto.
(CDC 2.4.5)
<<<<
48

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Estoy organizando un equipo de o Enseñarles a evaluar diferentes aplicaciones y
voluntariado para recuperar el bosque en mi pueblo y plataformas digitales de emprendimiento y
sé: networking para elegir las que mejor se adapten a
sus necesidades según su estilo y necesidades.
o Planificar y compartir tareas, actividades y (CDC 2.4.5)
responsabilidades con el equipo de voluntarios en
un gestor digital de proyectos compartidos. Aprendizaje. Estoy generando materiales para
(CDC 2.4.1) animar a otros compañeros del instituto a usar el
campus digital de aprendizaje del centro y sé:
o Crear un espacio en la nube para hacer una lluvia
digital de ideas compartida que facilite y mejore o Crear tutoriales sobre herramientas digitales
los procesos de colaboración con el equipo de colaborativas para planificar y compartir tareas,
voluntarios. (CDC 2.4.2) actividades y responsabilidades con sus
compañeros, facilitando su colaboración digital.
o Crear y colaborar en un espacio digital donde (CDC 2.4.1)
todos los voluntarios podamos compartir ideas,
recursos y conocimientos para ayudarnos a o Generar guías sobre herramientas digitales, como
recuperar el bosque. (CDC 2.4.3) gestores de tareas compartidas o espacios de
lluvia de ideas en línea, para fomentar y mejorar
o Organizar una video sesión con todo el equipo los procesos de colaboración entre compañeros,
para debatir ideas de manera colaborativa y co- promoviendo su participación activa y la co-
crear contenidos digitales relevantes sobre cómo construcción del conocimiento. (CDC 2.4.2)
conseguir más fondos o ayudas. (CDC 2.4.4)
o Crear presentaciones interactivas para que mis
o Seleccionar la aplicación digital más adecuada compañeros aprendan a colaborar en espacios
para colaborar de manera efectiva con el equipo digitales para que puedan compartir recursos,
de voluntarios y poder agregar a nuevos investigaciones y trabajos colaborativos.
miembros del equipo para intercambiar ideas, (CDC 2.4.3)
agendar las acciones de recuperación y chatear
cuando sea necesario. (CDC 2.4.5) o Organizar una sesión por videoconferencia para
mostrarles casos de uso para que comprueben
Empleabilidad. Ayudo a emprendedores mayores de cómo usar herramientas y tecnologías digitales
40 a generar networking para poner en marcha sus para teleestudiar. (CDC 2.4.4)
ideas de negocio y sé:
o Crear un listado comparativo de herramientas
o Guiarles en el uso de una plataforma digital que digitales para la colaboración indicando las
les permita trabajar de forma colaborativa. principales ventajas y desventajas que suponen
(CDC 2.4.1) cada una de ellas para que el alumnado pueda
elegir la más adecuada a sus necesidades.
o Enseñarles a realizar una lluvia de ideas en línea
(CDC 2.4.5)
mediante herramientas de notas adhesivas y
mapas mentales. (CDC 2.4.2)
o Enseñarles a usar un espacio de colaboración

digital donde los miembros del equipo puedan
compartir documentos, debatir ideas y trabajar
juntos en tiempo real. (CDC 2.4.3)
o Mostrarles cómo crear reuniones por

videoconferencia para discutir nuevas ideas de
negocio, compartir propuestas y co-crear
soluciones para poder emprender. (CDC 2.4.4)
<<<<
49

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Gestiono un proyecto de
colaboración digital entre empleados públicos de
diferentes administraciones y sé:
o Administrar un espacio digital de gestión de

proyectos compartidos, para coordinar y compartir
tareas y responsabilidades con los empleados
públicos involucrados en el proyecto. (CDC 2.4.1)
o Administrar un gestor de tareas compartidas para

facilitar la colaboración entre los empleados
públicos, promoviendo la co-creación de datos,
recursos y conocimientos relevantes para el
proyecto. (CDC 2.4.2)
o Crear un tablero digital compartido en el que los

implicados en el proyecto agregan en abierto
buenas prácticas, documentos y recursos
relacionados con el proyecto de colaboración.
(CDC 2.4.3)
o Administrar una pizarra digital compartida para

usar en las sesiones de coordinación por
videoconferencia, fomentando la colaboración en
línea y la co-creación de contenidos digitales
relevantes para el proyecto. (CDC 2.4.4)
o Seleccionar la aplicación de comunicación más

eficaz para la colaboración ágil en el proyecto
entre los empleados públicos implicados en el
mismo. (CDC 2.4.5)
<<<<
50
2.5. Netiqueta
Conocer y manejar las normas de comportamiento a la hora de interactuar en entornos digitales,

adaptando las estrategias de comunicación a cada público objetivo concreto y siendo consciente
de la diversidad cultural y generacional.

o CDC 2.5.1 Sé cómo dejar de recibir mensajes o correos electrónicos molestos o no deseados.
o CDC 2.5.2 Sé gestionar mis propios sentimientos cuando converso con los demás por la red.
o CDC 2.5.3 Sé cómo reconocer mensajes o actividades hostiles o despectivas en entornos digitales que
atacan a personas o a grupos concretos de personas.
o CDC 2.5.4 Sé gestionar interacciones y conversaciones en diversos contextos socioculturales y en situaciones

específicas de mi propio ámbito.
<<<<
51
2.5. Netiqueta

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Participo en una red social, y con Aprendizaje. Participo en una comunidad digital
ayuda de mi hermana, sé: para aprender sobre arte y, con ayuda de mi
profesor, sé:
o Bloquear y denunciar una cuenta que no para de
enviarme mensajes que no quiero recibir. o Bloquear y denunciar a usuarios que me envían
(CDC 2.5.1) mensajes que no tienen que ver con arte.
(CDC 2.5.1)
o Reaccionar positivamente ante comentarios
molestos en esa red social. (CDC 2.5.2) o Responder de manera respetuosa cuando hay
opiniones diferentes en un debate sobre una obra
o Reportar comentarios o publicaciones en la red de arte. (CDC 2.5.2)
social, que contienen contenido homófobo.
(CDC 2.5.3) o Reportar comentarios o publicaciones despectivas
o insultantes hacia ciertos artistas por su origen.
o Adaptar mi lenguaje digital en la red social en la (CDC 2.5.3)
que participo, al origen sociocultural del usuario
que me contacta. (CDC 2.5.4) o Expresarme de manera empática en
conversaciones y debates de la comunidad digital,
Empleabilidad. Participo en un foro online de contribuyendo a un ambiente inclusivo y que
búsqueda de empleo y con ayuda de un amigo, sé: valora la diversidad en la comunidad de arte.
(CDC 2.5.4)
o Bloquear y denunciar empresas que me envían
mensajes no deseados. (CDC 2.5.1) Servicio público. Participo en un foro digital de
gobierno abierto, y con ayuda de mi superior, sé:
o Responder de manera respetuosa cuando me
contacta un empleador por el foro para decirme o Configurar la privacidad del foro para que solo
que no he conseguido un empleo. (CDC 2.5.2) puedan participar usuarios que estén trabajando
en esa temática. (CDC 2.5.1)
o Reportar comentarios ofensivos o discriminatorios
hacia determinados grupos de candidatos. o Responder de manera respetuosa cuando se
(CDC 2.5.3) hacen aportaciones que no corresponden al
objeto del debate. (CDC 2.5.2)
o Gestionar mis interacciones de manera
respetuosa y productiva con colegas de todo el o Reportar mensajes difamatorios sobre las
mundo en el foro de empleo en el que participo. instituciones públicas. (CDC 2.5.3)
(CDC 2.5.4)
o Publicar en el foro digital aportaciones que
contribuyan a una comunicación inclusiva.
(CDC 2.5.4)
<<<<
52
2.5. Netiqueta

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Colaboro en canales digitales de Aprendizaje. Estoy haciendo un curso online sobre
participación ciudadana y, de manera autosuficiente, dibujo digital y, de manera autosuficiente, sé:
sé:
o Configurar las notificaciones para filtrar los
o Configurar las notificaciones del canal para evitar mensajes y correos electrónicos que recibo a
recibir mensajes o correos electrónicos que no través del campus según la relevancia para mis
quiero o que me molestan. (CDC 2.5.1) estudios. (CDC 2.5.1)
o Gestionar mis emociones cuando me encuentro o Reaccionar positivamente a través de la

con opiniones contrarias o críticas en las mensajería del curso cuando recibo
discusiones del canal digital. (CDC 2.5.2) retroalimentación crítica o negativa de mis
entregas. (CDC 2.5.2)
o Denunciar el ciberacoso de un usuario del canal
digital de comunicación hacia otro. (CDC 2.5.3) o Reportar cualquier comportamiento discriminatorio
que pueda ocurrir en los canales de comunicación
o Comunicarme digitalmente con el resto de del campus del curso. (CDC 2.5.3)
ciudadanos que se comunican en el canal,
adaptando mi lenguaje a sus contextos culturales o Adaptar mi comunicación en los canales digitales
y sociales. (CDC 2.5.4) del curso a los diversos contextos culturales y
académicos de mis compañeros de estudios.
Empleabilidad. Formo parte de una red digital de (CDC 2.5.4)
profesionales y, de manera autosuficiente, sé:
Servicio público. Participo en una comunidad digital
o Ajustar la configuración de mi cuenta para evitar de práctica de la Comisión Europea representando a
recibir mensajes no deseados de falsos mi administración y, de manera autosuficiente, sé:
empleadores. (CDC 2.5.1)
o Configurar las preferencias de notificaciones de
o Mantener una actitud profesional y respetuosa las comunicaciones de los compañeros de
cuando debato en línea con los otros comunidad para no recibir nada fuera de ámbito.
profesionales. (CDC 2.5.2) (CDC 2.5.1)
o Reportar publicaciones discriminatorias o de odio o Reaccionar positivamente ante opiniones
en dicha red. (CDC 2.5.3) contrarias o críticas a mis propuestas en la
comunidad digital de práctica. (CDC 2.5.2)
o Ajustar mi lenguaje y tono de comunicación digital
a los diferentes contextos culturales y profe- o Reportar cualquier comportamiento irrespetuoso o
sionales de los miembros de la red. (CDC 2.5.4) discriminatorio en los foros de discusión de la
comunidad digital. (CDC 2.5.3)
o Adaptar la manera en la que me comunico

digitalmente a los diferentes contextos culturales y
políticos de los otros participantes en la
comunidad. (CDC 2.5.4)
<<<<
53
2.5. Netiqueta

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Ayudo a mis hijos adolescentes a diversidad cultural y generacional que componen
utilizar las redes sociales de manera legal y nuestra base de usuarios. (CDC 2.5.4)
respetuosa y sé:
Aprendizaje. Como parte de mi Trabajo Final de
o Enseñarles a configurar filtros y bloquear usuarios Máster, abordo la netiqueta en el entorno profesional,
para dejar de recibir mensajes o correos y sé:
electrónicos molestos o no deseados en las redes
sociales. (CDC 2.5.1) o Documentar digitalmente estrategias para evitar
recibir mensajes o correos electrónicos molestos
o Guiarlos en la gestión de sus propios sentimientos o no deseados en el entorno profesional,
al conversar con otros en red, enseñándoles a utilizando filtros y configuraciones de privacidad
responder de manera asertiva y respetuosa en adecuadas. (CDC 2.5.1)
situaciones de conflicto. (CDC 2.5.2)
o Generar pautas en formato infografía, para
o Ayudarlos a reconocer mensajes o actividades gestionar las emociones y mantener una actitud
hostiles como mensajes de odio para que sepan respetuosa al interactuar en entornos digitales
cómo reaccionar y protegerse a sí mismos y a los profesionales, respondiendo de manera asertiva y
demás. (CDC 2.5.3) manteniendo la calma. (CDC 2.5.2)
o Enseñarles a gestionar interacciones y o Identificar los principales tipos de mensajes o

conversaciones en diversos contextos actividades hostiles o despectivas en entornos
socioculturales y en situaciones específicas de su digitales que ataquen a personas o grupos
propio entorno, promoviendo la empatía, el específicos en el ámbito profesional, y
respeto y la comprensión hacia otras culturas y proporcionar pautas para abordarlos de manera
generaciones. (CDC 2.5.4) apropiada y constructiva, en formato podcast.
(CDC 2.5.3)
Empleabilidad. Gestiono las redes sociales de mi
empresa y sé: o Identificar diferentes tipos de casos de
interacciones y conversaciones en diversos
o Implementar medidas para evitar la recepción de contextos socioculturales, seleccionarlos en un
mensajes o correos electrónicos molestos o no tablero digital y crear una colección digital de
deseados en las redes sociales de la empresa, pautas para responderlos de manera adecuada.
estableciendo filtros y ajustando las (CDC 2.5.4)
configuraciones de privacidad. (CDC 2.5.1)
o Reaccionar positivamente al interactuar con

seguidores y clientes en red, manteniendo la
calma y respondiendo de manera profesional y
respetuosa, incluso cuando los mensajes que
envían los seguidores no son nada agradables.
(CDC 2.5.2)
o Reconocer mensajes hostiles hacia nuestro

servicio y tomar las medidas apropiadas para
abordarlos, como responder de manera asertiva,
o bloquear y reportar llegado el caso. (CDC 2.5.3)
o Adaptar mi forma de interactuar y conversar en

redes sociales según los contextos socioculturales
y las características específicas de nuestros
usuarios demostrando sensibilidad hacia la
<<<<
54
2.5. Netiqueta

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Imparto un curso sobre la
comunicación efectiva de los empleados públicos en
redes sociales, y sé:
o Crear un videotutorial para enseñarles a

configurar filtros y ajustar la privacidad en las
redes sociales públicas que gestionan, evitando
así recibir mensajes o correos electrónicos
molestos o no deseados. (CDC 2.5.1)
o Diseñar una infografía con las claves de gestión

de emociones al interactuar en redes sociales,
pautas sobre qué hacer y qué no en sus
interacciones, promoviendo una comunicación
profesional, asertiva y respetuosa. (CDC 2.5.2)
o Crear una guía digital para publicarla en el

campus del curso sobre cómo detectar mensajes
o actividades hostiles o despectivas en las redes
sociales públicas que ataquen a personas o
grupos específicos como inmigrantes. (CDC 2.5.3)
o Diseñar un libro digital navegable sobre cómo

gestionar interacciones y conversaciones en
diversos contextos socioculturales de las
personas que interactúan con las redes sociales
públicas prestando especial atención a las
diferencias de edad y culturales de cada parte de
nuestra geografía y fuera de ella. (CDC 2.5.4)
<<<<
55
Crear y gestionar una o múltiples identidades digitales, de manera que uno sea capaz de
proteger la propia reputación y tratar adecuadamente los datos que uno mismo produce en
diversos servicios, herramientas y entornos digitales.

o CDC 2.6.1 Sé crear y gestionar perfiles en entornos digitales con fines personales y profesionales.
o CDC 2.6.2 Sé cómo adoptar prácticas de comunicación e información para construir una identidad digital
positiva.
o CDC 2.6.3 Sé realizar una búsqueda de nombres individuales o familiares para rastrear mi propia huella digital
en entornos digitales.
o CDC 2.6.4 Sé verificar y modificar qué tipo de metadatos están incluidos en las imágenes que se comparten
en la red de manera que puedo proteger mi privacidad y la de los demás.
o CDC 2.6.5 Sé qué estrategias utilizar para controlar, gestionar o borrar datos almacenados o curados en
sistemas digitales.
o CDC 2.6.6 Sé modificar las configuraciones del usuario para habilitar, prevenir o moderar el rastreo, el
almacenamiento y el análisis de datos por parte de los sistemas de IA.
<<<<
56

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero gestionar mi identidad digital o Deshabilitar las recomendaciones automáticas de
en una red social de ocio y, con la ayuda de un puestos de trabajo en dicha red social de empleo.
amigo, sé: (CDC 2.6.6)
o Crear y modificar mi perfil en dicha red social, Aprendizaje. Estoy haciendo un proyecto escolar
indicando mis aficiones. (CDC 2.6.1) sobre uso responsable de redes sociales y, con la
ayuda del profesor, sé:
o Qué tipo de mensajes publicar en esa red social
para afianzar mi perfil digital. (CDC 2.6.2) o Crear un perfil privado en una red social.
(CDC 2.6.1)
o Buscar mi nombre en internet para saber qué
información hay sobre mí en la red. (CDC 2.6.3) o Unificar mi presencia en redes sociales con la
misma foto de perfil en todas ellas. (CDC 2.6.2)
o Desactivar la localización de mi móvil para evitar
que las imágenes que comparto en la red incluyan o Comprobar qué información aparece sobre mí en
ese tipo de datos personales. (CDC 2.6.4) los principales buscadores. (CDC 2.6.3)
o Configurar mi perfil en esa red social para evitar o Recuperar el rastro de mi actividad en redes
que otros usuarios me etiqueten en sus fotos. sociales del último mes. (CDC 2.6.4)
(CDC 2.6.5)
o Borrar caché y datos de una aplicación.
o Modificar los ajustes de mi perfil en esa red social (CDC 2.6.5)
para inhabilitar la personalización de anuncios
basados en los sitios que navego en internet. o Rechazar las cookies de una web que uso para
(CDC 2.6.6) recopilar información para el proyecto.
(CDC 2.6.6)
Empleabilidad. Quiero gestionar mi identidad digital
en una red social de empleo y, con la ayuda de mi
asesor laboral, sé:
o Crear y personalizar mi perfil en dicha red social,

ordenando cronológicamente mi experiencia
profesional. (CDC 2.6.1)
o Agregar una fotografía adecuada a mi perfil digital

en esa red social para abrirlo a tantas ofertas de
empleo relacionadas con mi profesión como me
sea posible. (CDC 2.6.2)
o Buscar en la red los datos personales de mis jefes

anteriores, para rastrear en qué puesto se
encuentran ahora. (CDC 2.6.3)
o Asegurarme de que la fotografía de mi currículum

no incluye la localización en la que fue realizada.
(CDC 2.6.4)
o Solicitar a la red social de empleo que borre los

datos de mi perfil de sus bases de datos.
(CDC 2.6.5)
<<<<
57

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Servicio público. Quiero gestionar mi identidad o Impedir que me etiqueten en las fotografías de un
digital como empleado público y, con la ayuda de un evento institucional al que asistí hace unos días y
superior, sé: cuyas fotos se están difundiendo. (CDC 2.6.4)
o Configurar mi perfil social en el entorno digital de o Eliminar los datos de navegación almacenados en
trabajo interno de mi administración pública para el navegador del portátil que uso en mi trabajo.
que se me identifique con facilidad. (CDC 2.6.1) (CDC 2.6.5)
o Comunicarme adecuadamente en las redes o Borrar todas las cookies del móvil que me ha
sociales en las que mi administración pública proporcionado la administración para hacer mi
tiene presencia, a través de mi perfil social trabajo. (CDC 2.6.6)
profesional y no del mío personal. (CDC 2.6.2)
o Identificar a mis compañeros de departamento a

través de diferentes webs, según su huella digital
de navegación. (CDC 2.6.3)
<<<<
58

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Quiero estar en redes sociales, y de Aprendizaje. Voy a presentar un proyecto educativo
manera autosuficiente, sé: sobre privacidad en redes sociales, y de manera
o Crear varias cuentas personales donde compartir
de manera segura diferentes aspectos de mi vida o Crear y gestionar perfiles de estudiante en varias
personal. (CDC 2.6.1) redes sociales educativas, destacando mis
intereses académicos y logros. (CDC 2.6.1)
o Responder adecuadamente a otros usuarios en
redes y afianzar mi reputación digital. (CDC 2.6.2) o Comunicarme de manera respetuosa y
constructiva en entornos digitales para construir
o Buscar periódicamente mi nombre en diferentes una reputación digital positiva. (CDC 2.6.2)
buscadores para asegurarme de que no hay
información errónea sobre mí en internet. o Buscar el nombre de mis profesores regularmente
(CDC 2.6.3) en internet para averiguar cómo evoluciona su
huella digital académica. (CDC 2.6.3)
o Eliminar los detalles de ubicación o la fecha de las
fotos que subo a mis redes sociales. (CDC 2.6.4) o Actualizar los metadatos de las imágenes que voy
a usar en el proyecto educativo. (CDC 2.6.4)
o Denunciar perfiles que pueden llegar a hackear
mis cuentas en las redes sociales. (CDC 2.6.5) o Liberar archivos temporales generados por las
aplicaciones que he utilizado para recopilar
o Establecer alertas personalizadas en mi móvil información de la red para mi proyecto.
para controlar las aplicaciones que acceden a mis (CDC 2.6.5)
datos personales. (CDC 2.6.6)
o Desactivar la opción de almacenamiento y análisis
Empleabilidad. Necesito mejorar mi identidad digital de mis datos personales en una red de
profesional, y de manera autosuficiente, sé: aprendizaje. (CDC 2.6.6)
o Crearme un perfil social profesional en varias
redes de empleo. (CDC 2.6.1)
o Compartir mi portafolio profesional en las redes

sociales profesionales adecuadas. (CDC 2.6.2)
o Buscar mi nombre en internet para controlar

cualquier contenido negativo que pueda afectar a
mis perspectivas de empleo. (CDC 2.6.3)
o Eliminar los detalles de ubicación o fecha en la

imagen que utilizo en mi CV digital. (CDC 2.6.4)
o Unificar mi marca digital profesional en todas las

redes sociales de empleo en las que tengo
presencia, borrando lo que no proceda compartir.
(CDC 2.6.5)
o Desactivar la opción de compartir mis datos

personales con terceros dentro de una red social
de empleo. (CDC 2.6.6)
<<<<
59

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Servicio público. Necesito gestionar mi identidad o Limpiar regularmente los datos almacenados en
digital en mi administración, y de manera mis dispositivos de trabajo, para evitar cualquier
autosuficiente, sé: fuga de datos. (CDC 2.6.5)
o Actualizar y gestionar mi perfil en el portal de o Utilizar las funciones de no seguimiento de los

empleados de mi administración. (CDC 2.6.1) buscadores web al acceder a portales
gubernamentales. (CDC 2.6.6)
o Manejar las interacciones con los ciudadanos en
los canales de comunicación digital de mi
administración, de manera respetuosa y
profesional. (CDC 2.6.2)
o Revisar regularmente la información sobre mi

administración en buscadores, para verificar la
huella digital en el contexto de mi papel como
servidor público. (CDC 2.6.3)
o Actualizar los metadatos de los documentos que

comparto en mi trabajo en la administración para
mantener la trazabilidad de su autoría.
(CDC 2.6.4)
<<<<
60

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Ayudo a amigos y familiares a gestionar transmitiendo una imagen positiva y relevante
su presencia digital en las redes sociales y sé: para los empleadores. (CDC 2.6.2)
o Diseñar y compartir con ellos un documento o Crear una publicación digital para que aprendan
colaborativo para que aprendan a crear y gestionar a realizar búsquedas y monitorizar la presencia
perfiles personales y profesionales en entornos en línea, identificando oportunidades de mejora
digitales, así como estableciendo una configuración y gestionando la reputación digital. (CDC 2.6.3)
de privacidad y seguridad adecuadas para cada una
de ellas. (CDC 2.6.1) o Verificar y modificar los metadatos asociados a
los contenidos compartidos con las personas
o Diseñar y hacerles llegar un póster digital sobre cómo desempleadas a las que ayudo, asegurando la
crear contenido relevante y respetuoso para construir coherencia y privacidad de la información
una identidad positiva en las redes sociales. profesional. (CDC 2.6.4)
(CDC 2.6.2)
o Organizar una charla en directo con un experto
o Organizar con ellos una video-quedada para realizar que les explique cómo utilizar estrategias para
en directo búsquedas de nombres individuales o controlar y gestionar los datos almacenados en
familiares en internet y rastrear la huella digital, plataformas de búsqueda de empleo y servicios
dándoles consejos sobre cómo manejar y controlar la en línea que uso. (CDC 2.6.5)
información disponible. (CDC 2.6.3)
o Diseñar y compartir un videotutorial en el que
o Crear y compartir con ellos un videotutorial para que les muestro cómo modificar las configuraciones
aprendan a verificar y modificar los metadatos de las de privacidad y seguridad en los perfiles
imágenes compartidas en la red, protegiendo la digitales, protegiendo la información personal y
privacidad personal y la de los demás. (CDC 2.6.4) profesional de accesos no deseados.
(CDC 2.6.6)
o Diseñar un tutorial digital para que paso a paso sepan
utilizar estrategias para controlar, gestionar o borrar
datos almacenados en servicios digitales.
(CDC 2.6.5)
o Compartir con ellos un listado digital de pasos para

que sepan modificar las configuraciones de las redes
sociales para moderar el rastreo, almacenamiento y
análisis de datos por parte de los sistemas de
inteligencia artificial. (CDC 2.6.6)
Empleabilidad. Como orientador profesional ayudo a

personas desempleadas a gestionar su identidad digital
para mejorar sus oportunidades de empleo, y sé:
o Diseñar publicaciones para que aprendan a crear y

gestionar perfiles profesionales en plataformas
laborales y redes sociales, optimizando la
presentación de habilidades y experiencia laboral.
(CDC 2.6.1)
o Hacer y publicar un podcast para que sepan adoptar

prácticas de comunicación e información para
construir una identidad digital profesional sólida,
<<<<
61

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Aprendizaje. Como parte de mi trabajo fin de máster o Crear un videotutorial para mostrarles en una
estoy abordando mi identidad profesional en las redes clase online cómo verificar y modificar los
sociales y sé: metadatos de las imágenes utilizadas en
publicaciones oficiales, protegiendo la
o Crear perfiles digitales que reflejen mi trayectoria privacidad de los empleados y evi-tando
académica y objetivos profesionales en redes información innecesaria. (CDC 2.6.4)
sociales educativas. (CDC 2.6.1)
o Crear y publicar en el campus del curso un
o Utilizar un tono y un estilo de comunicación podcast explicando cómo seguir la normativa en
adecuados para presentar mis ideas y opiniones en la materia de protección de datos y privacidad para
red, construyendo una identidad digital coherente y la gestión de los datos almacenados en las
respetada. (CDC 2.6.2) redes sociales. (CDC 2.6.5)
o Realizar búsquedas de mi nombre en diferentes o Diseñar un recurso de aprendizaje que les
motores de búsqueda para analizar mi huella digital y muestre cómo ajustar la configuración de
mejorar mi presencia en la red. (CDC 2.6.3) privacidad en las redes sociales personales,
frente a los perfiles profesionales. (CDC 2.6.6)
o Verificar y eliminar metadatos de las imágenes que
publico en mis perfiles académicos, protegiendo mi
privacidad y evitando la divulgación de información
innecesaria. (CDC 2.6.4)
o Revisar y actualizar mi perfil en plataformas

académicas con regularidad, para controlar y
gestionar los datos almacenados en las mismas
sobre mí. (CDC 2.6.5)
o Modificar la configuración de privacidad en las redes

sociales y plataformas académicas para controlar
quién puede acceder a mi información y cómo se
comparte. (CDC 2.6.6)
Servicio público. Estoy impartiendo un curso online

para empleados públicos sobre cómo proyectar una
buena marca digital de la administración pública hacia la
ciudadanía y sé:
o Enseñarles a crear perfiles profesionales sólidos en

redes sociales para representar a su entidad y
comunicar sus actividades de manera oficial.
(CDC 2.6.1)
o Organizar y gestionar una entrevista en directo con

un experto que les explique cómo promover prácticas
de comunicación efectivas y responsables en redes
sociales, con mensajes coherentes con los valores y
políticas de su entidad. (CDC 2.6.2)
o Realizar con ellos durante una clase en directo,

búsquedas para monitorizar su presencia en redes,
evaluar su reputación digital y darles recomen-
daciones para mejorarla. (CDC 2.6.3)
<<<<
62
III. Creación de
Integrar, adaptar, elaborar, reelaborar, desarrollar contenidos digitales,

programar, así como conocer y aplicar los derechos de autor y las
licencias de uso tanto a la información como a los contenidos digitales.
3.1. Desarrollar contenidos digitales.
Crear y editar contenidos digitales en diversos formatos como forma de expresión propia a través de medios
digitales.
3.2. Integrar y reelaborar contenidos digitales.
Modificar, adaptar, enriquecer e integrar información y contenidos nuevos en un cuerpo de conocimientos y

recursos ya existentes para crear contenidos y conocimientos nuevos, originales y relevantes.
3.3. Conocer los derechos de autor y las licencias.
Comprender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los contenidos digitales.
3.4. Programar.
Planificar y desarrollar una secuencia de instrucciones comprensibles para que un sistema informático resuelva
un problema o realice una tarea específica.
<<<<
63
3.1. Desarrollar contenidos digitales
Crear y editar contenidos digitales en diversos formatos como forma de expresión propia a través
de medios digitales.
o CDC 3.1.1 Sé utilizar herramientas y técnicas que crean contenidos digitales accesibles, siguiendo estándares
y pautas oficiales.
o CDC 3.1.2 Sé cómo elegir el formato más adecuado para el desarrollo de contenidos digitales de acuerdo con
la finalidad del mismo.
o CDC 3.1.3 Sé crear contenidos digitales que apoyan mis propias ideas y opiniones.
o CDC 3.1.4 Sé crear contenidos digitales en plataformas abiertas.
o CDC 3.1.5 Sé utilizar el Internet de las Cosas y dispositivos móviles para crear contenidos digitales.
<<<<
64

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Me gusta mucho el arte, tengo un Aprendizaje. Estoy terminando unos proyectos de fin
canal de vídeos, y con ayuda de mi hija, sé: de bachillerato y, con ayuda de un compañero de
clase, sé:
o Añadir subtítulos en los videos de mis
publicaciones para que sean accesibles para o Utilizar el contraste de colores en mis
todos los usuarios. (CDC 3.1.1) presentaciones para que sean accesibles para
todos mis compañeros de clase. (CDC 3.1.1)
o Elegir entre hacer un video corto o una video
reseña completa según lo que quiero mostrar. o Crear un mapa mental para explicar conceptos o
(CDC 3.1.2) una presentación interactiva para poder añadir
enlaces a videos. (CDC 3.1.2)
o Publicar una reseña sobre una exposición de arte
a la que he asistido. (CDC 3.1.3) o Crear una presentación digital que me ayude a
defender un trabajo de clase. (CDC 3.1.3)
o Crear una videoinfografía para publicarla en mi
canal en abierto. (CDC 3.1.4) o Crear unos apuntes digitales sobre las clases y
publicarlos en el sitio web de aula. (CDC 3.1.4)
o Utilizar una aplicación de Realidad Virtual para
darle más vida a las obras de arte que visito en un o Crear un itinerario geolocalizado para localizar las
museo. (CDC 3.1.5) universidades de mi interés. (CDC 3.1.5)
Empleabilidad. Tengo un blog profesional y, con Servicio público. Estoy creando material formativo
ayuda de un amigo, sé: para impartir un curso online a otros empleados
públicos, y con ayuda de un superior, sé:
o Añadir un texto alternativo a las imágenes que
publico en mi álbum de fotos profesional para que o Añadir subtítulos a unos videotutoriales.
sean más accesibles. (CDC 3.1.1) (CDC 3.1.1)
o Ilustrar mis publicaciones en el blog con un carru- o Crear material formativo en formato audio o
sel de imágenes, o un pequeño vídeo, o un audio, infografías interactivas según el entorno digital de
dependiendo del tipo de publicación. (CDC 3.1.2) aprendizaje en el que se vaya a impartir el curso.
(CDC 3.1.2)
o Crear una infografía para apoyar mis
publicaciones en el blog. (CDC 3.1.3) o Maquetar una publicación en PDF con las ideas
clave de los módulos del curso. (CDC 3.1.3)
o Incorporar las publicaciones de mi blog a una
comunidad digital profesional del sector en el que o Publicar, en el campus online de la administración
trabajo. (CDC 3.1.4) pública que organiza el curso, un tráiler que lo
anuncia. (CDC 3.1.4)
o Utilizar dispositivos que están conectados a
internet durante mis horas de teletrabajo en el o Utilizar dispositivos de realidad aumentada para
sector del blogging. (CDC 3.1.5) crear material formativo inmersivo. (CDC 3.1.5)
<<<<
65

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Me gusta compartir mi pasión por la Aprendizaje. Estoy estudiando un grado universitario
cocina con otros y, de manera autosuficiente, sé: en educación primaria y, de manera autosuficiente,
sé:
o Crear recetas digitales accesibles, usando
subtítulos para videos y descripciones alternativas o Crear presentaciones digitales con colores
para imágenes. (CDC 3.1.1) accesibles. (CDC 3.1.1)
o Crear un video paso a paso de una receta o una o Crear una presentación de diapositivas o un
publicación de blog con imágenes según para qué poster digital o un podcast para defender un
seguidores. (CDC 3.1.2) trabajo fin de asignatura ante la clase.
(CDC 3.1.2)
o Hacer un directo en una red social cocinando mi
plato favorito. (CDC 3.1.3) o Crear un blog de reflexión académica sobre
innovación en educación primaria. (CDC 3.1.3)
o Crear un blog público de recetas en el que escribo
sobre mis experimentos culinarios y mis recetas o Agregar mi blog de reflexión académica al
favoritas. (CDC 3.1.4) repositorio de contenidos digitales de mi
universidad. (CDC 3.1.4)
o Controlar mi olla a presión desde el móvil y
grabarlo paso a paso para crear un videotutorial o Utilizar soluciones IoT para crear explicaciones de
de su uso. (CDC 3.1.5) contenidos educativos para primaria. (CDC 3.1.5)
Empleabilidad. Busco trabajo como diseñador Servicio público. Trabajo en la administración

gráfico, y de manera autosuficiente, sé: pública y, de manera autosuficiente, sé:
o Crear un portafolio profesional digital accesible o Crear pistas de audio digital accesibles en una
para que cualquier persona, autosuficientemente comunicación oficial para que la ciudadanía que lo
de sus capacidades, pueda leerlo y comprenderlo. necesite pueda entenderla. (CDC 3.1.1)
(CDC 3.1.1)
o Cuándo crear una infografía, un video o un
o Elegir el formato correcto para cada pieza que documento digital de texto dependiendo del tipo
publico en mi portafolio, ya sea imagen, video o de ciudadanía al que vaya dirigido el contenido.
animación. (CDC 3.1.2) (CDC 3.1.2)
o Crear publicaciones audiovisuales digitales en mi o Diseñar una presentación digital, a partir de una
portafolio que incluyen mi propia reflexión sobre nota de texto, para participar en un congreso
cómo he hecho los productos. (CDC 3.1.3) sobre proyectos públicos. (CDC 3.1.3)
o Publicar grabaciones de pantalla con los pasos de o Crear informes para un portal público, por
un diseño en una plataforma digital abierta. ejemplo, el portal de datos abiertos del gobierno.
(CDC 3.1.4) (CDC 3.1.4)
o Crear una campaña publicitaria sobre cómo están o Crear un póster digital sobre el uso de una
conectados los dispositivos de una casa aplicación inteligente de transporte público que
inteligente. (CDC 3.1.5) ayuda a optimizar el tiempo de los trayectos.
(CDC 3.1.5)
<<<<
66

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Tengo mi propio canal de video para o Publicar y compartir el contenido digital de la
ayudar a otras personas a crear sus propios canales empresa en las redes, alcanzando un público más
de vídeo y sé: amplio y fomentando la interacción con los
seguidores. (CDC 3.1.4)
o Crear y publicar un videotutorial sobre cómo
añadir subtítulos o descripciones de audio a los o Utilizar dispositivos móviles para capturar imágenes
vídeos para garantizar la accesibilidad a todos los y grabar videos en tiempo real, permitiendo una
usuarios. (CDC 3.1.1) mayor flexibilidad y agilidad en la creación de
contenidos digitales para las redes sociales de la
o Mostrar cómo elegir entre los tipos de vídeos, por empresa. (CDC 3.1.5)
ejemplo, tutoriales paso a paso o vídeos
inspiradores, para motivar a los nuevos creadores Aprendizaje. Estoy diseñando un curso sobre
de contenido. (CDC 3.1.2) accesibilidad de recursos digitales y sé:
o Crear vídeos sobre mi propia visión sobre los o Usar atributos ALT en imágenes, etiquetas de
canales de vídeo y como se han convertido en encabezado o contrastes de color adecuados, para
una herramienta cada vez más usada por muchas desarrollar contenidos digitales accesibles para
personas. (CDC 3.1.3) personas con diversidades visuales, auditivas o
cognitivas. (CDC 3.1.1)
o Crear videos sobre cómo utilizar plataformas
abiertas para alojar y compartir videos, o Seleccionar el formato más adecuado para cada
permitiendo que otras personas puedan acceder a tipo de contenido digital, considerando pautas de
ellos de forma gratuita y obtener inspiración para accesibilidad, como el uso de texto alternativo en
crear sus propios canales. (CDC 3.1.4) imágenes, subtítulos en videos y estructuras claras
y lógicas en los documentos. (CDC 3.1.2)
o Utilizar dispositivos móviles y aplicaciones para
grabar y editar videos directamente desde el o Crear contenidos digitales que cumplan con los
teléfono con distintas aplicaciones que permitan estándares de accesibilidad, ofreciendo información
una edición de audio y vídeo avanzada. relevante y presentando ideas de manera clara y
(CDC 3.1.5) comprensible para todos los usuarios,
independientemente de sus capacidades.
Empleabilidad. Soy el encargado de generar el con- (CDC 3.1.3)
tenido digital de mi empresa en redes sociales y sé:
o Utilizar plataformas y herramientas digitales que
o Crear imágenes y gráficos atractivos que se cumplan con las pautas de accesibilidad, como
ajusten a las pautas de accesibilidad, agregando lectores de pantalla o teclados virtuales, para
descripciones alternativas a las imágenes o compartir y distribuir los contenidos digitales de
utilizando colores de contraste para mejorar la manera accesible. (CDC 3.1.4)
legibilidad. (CDC 3.1.1)
o Utilizar dispositivos móviles y herramientas de
o Seleccionar el formato más adecuado para cada grabación y edición de contenido para crear videos
pieza en redes sociales, como imágenes y recursos educativos que sean accesibles para
optimizadas, videos cortos para historias o todos los usuarios, teniendo en cuenta las
infografías para redes sociales profesionales. necesidades de accesibilidad y proporcionando
(CDC 3.1.2) opciones de navegación y comprensión claras.
(CDC 3.1.5)
o Crear imágenes y vídeos digitales de alta calidad
que respalden la identidad y los objetivos de la
empresa, para promocionar servicios y productos
de la empresa, transmitiendo mensajes claros y
atractivos. (CDC 3.1.3)
<<<<
67

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Soy responsable de comunicación
en la web de mi Ayuntamiento y sé:
o Crear y actualizar contenidos digitales accesibles

en el sitio web del Ayuntamiento, siguiendo
estándares y pautas oficiales de accesibilidad
web. (CDC 3.1.1)
o Seleccionar el formato más adecuado para cada

tipo de información que se publica en el sitio web
del Ayuntamiento, como noticias en formato de
artículo, calendarios de eventos interactivos o
presentaciones multimedia, considerando la
necesidad de transmitir información de manera
clara y accesible a los ciudadanos. (CDC 3.1.2)
o Crear y maquetar el boletín mensual de noticias

del Ayuntamiento, transmitiendo información
relevante y actualizada a los ciudadanos en
formato digital interactivo. (CDC 3.1.3)
o Estructurar la web del Ayuntamiento para un

acceso fácil por parte de la ciudadanía.
(CDC 3.1.4)
o Grabar y editar vídeos desde dispositivos móviles

para capturar y publicar contenido multimedia
relacionado con eventos y actividades del
Ayuntamiento, proporcionando a los ciudadanos
una experiencia visual y actualizada. (CDC 3.1.5)
<<<<
68
3.2. Integrar y reelaborar contenidos digitales
Modificar, adaptar, enriquecer e integrar información y contenidos nuevos en un cuerpo de

conocimientos y recursos ya existentes para crear contenidos y conocimientos nuevos, originales
y relevantes.
o CDC 3.2.1 Sé crear infografías y pósters que combinan información, contenidos estadísticos y visuales, con
las apps y los programas que tengo a mi disposición.
o CDC 3.2.2 Sé usar herramientas y aplicaciones que enriquecen la accesibilidad digital de los contenidos
digitales.
o CDC 3.2.3 Sé cómo integrar tecnologías digitales, hardware y datos de sensores para crear artefactos
nuevos, como por ejemplo los que se producen en espacios maker.
o CDC 3.2.4 Sé cómo incorporar contenidos digitales editados o adaptados con IA a mi propio trabajo.
<<<<
69

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Estoy organizando el cumpleaños de Aprendizaje. Estoy estudiando un grado de
mi padre y, con ayuda de mi hermana, sé: arquitectura, y con ayuda de un compañero de clase,
sé:
o Diseñar un póster digital usando una plantilla
online para anunciar fecha y horario de la fiesta. o Diseñar una infografía para representar el exterior
(CDC 3.2.1) de un proyecto a partir de una plantilla específica
que he encontrado en internet. (CDC 3.2.1)
o Crear invitaciones digitales e interactivas con
opciones de lectura fácil para que mis tíos, que o Ajustar el contraste, el tamaño de fuente y otros
tienen dificultades visuales, puedan leerla sin aspectos visuales en mis presentaciones digitales,
problemas. (CDC 3.2.2) para que todas las personas puedan utilizar mi
producto digital. (CDC 3.2.2)
o Crear un sistema de iluminación interactivo que
cambie el color de las luces dependiendo de la o Crear un modelo 3D de una maqueta de una casa
canción que esté sonando en la fiesta. para presentar en un proyecto final de una
(CDC 3.2.3) asignatura. (CDC 3.2.3)
o Anunciar que es hora de soplar las velas de la o Editar imágenes con aplicaciones de Inteligencia
tarta de cumpleaños desde mi móvil a un altavoz Artificial para incluir en mis proyectos de grado.
colocado en la fiesta. (CDC 3.2.4) (CDC 3.2.4)
Empleabilidad. Estoy buscando trabajo y, con ayuda Servicio público. Debo actualizar un manual de uso
de un orientador laboral, sé: de un entorno digital de trabajo en mi administración
pública, y con ayuda de un superior, sé:
o Crear un CV digital, a partir de un modelo, con
mis logros, imágenes, iconos y gráficos. o Crear una versión interactiva del manual, que
(CDC 3.2.1) explique la actualización a través de diagramas,
imágenes y gráficos. (CDC 3.2.1)
o Hacer una videopresentación propia con
subtítulos para que sea accesible a personas con o Etiquetar y estructurar el contenido del manual
discapacidades auditivas. (CDC 3.2.2) para que sea accesible para todas las personas
que lo necesiten. (CDC 3.2.2)
o Grabar mi propio audio CV que mejore mis
oportunidades de empleo. (CDC 3.2.3) o Utilizar la realidad virtual para incorporar una
simulación interactiva a la actualización del
o Usar herramientas de IA para destacar las partes manual. (CDC 3.2.3)
más significativas del texto de mi CV. (CDC 3.2.4)
o Utilizar un traductor automático para incorporar
las lenguas cooficiales al manual. (CDC 3.2.4)
<<<<
70

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy organizando una visita guiada Aprendizaje. Estudio ciencias ambientales en la
por un parque de mi ciudad con unos amigos de universidad y, de manera autosuficiente, sé:
fuera que se alojan en mi casa y, de manera
autosuficiente, sé: o Crear posters digitales, a partir de plantillas, para
ilustrar una investigación con datos de campo y
o Crear un mapa digital interactivo del parque a conclusiones de análisis de laboratorio.
partir de una aplicación de mapas, con (CDC 3.2.1)
descripciones de puntos de interés dentro del
parque y horarios de eventos que se realizan allí. o Diseñar esos posters para que sean accesibles
(CDC 3.2.1) digitalmente, cuidando los colores, las fuentes, la
comprensión de los gráficos y la manera de
o Hacer el mapa digital accesible a todas las presentar los datos. (CDC 3.2.2)
personas, incluyendo la narración en audio para
personas con dificultades visuales. (CDC 3.2.2) o Utilizar una aplicación de realidad virtual para
explorar entornos naturales en peligro, narrando
o Grabar en tiempo real cómo mi reloj inteligente después las conclusiones en un podcast.
me guía hasta el lugar concreto del parque en el (CDC 3.2.3)
que vamos a comenzar la visita. (CDC 3.2.3)
o Automatizar el análisis de los datos de la
o Redactar las descripciones de los puntos de investigación con IA para obtener conclusiones
interés del parque en el mapa digital a través de más precisas que presentar digitalmente en una
una plataforma de generación de textos con IA. asignatura de la carrera. (CDC 3.2.4)
(CDC 3.2.4)
Servicio público. Trabajo en la atención al público
Empleabilidad. Trabajo en el campo del marketing y, por videollamada de mi Ayuntamiento y, de manera
de manera autosuficiente, sé: autosuficiente, sé:
o Diseñar un anuncio para promocionar mi empresa o Crear, a partir de una plantilla, un póster digital
en un buscador digital, a partir de otros ya sobre el acceso y horario de la oficina virtual de
diseñados previamente. (CDC 3.2.1) atención a la ciudadanía. (CDC 3.2.1)
o Enriquecer el anuncio digital con texto claro e o Grabar la pantalla de mi ordenador con los pasos
imágenes comprensibles, para que sea accesible necesarios para acceder a la oficina virtual para
en las webs en las que se inserte. (CDC 3.2.2) un ciudadano que necesita mayor accesibilidad.
(CDC 3.2.2)
o Integrar datos en tiempo real de las tendencias
del marketing en el sitio web de la empresa. o Crear, a partir de un modelo, un holograma de un
(CDC 3.2.3) personaje famoso de la ciudad, que atienda al
público en algunas videollamadas de tipo cultural.
o Crear una videocampaña de marketing para mi (CDC 3.2.3)
empresa incorporando avatares de IA.
(CDC 3.2.4) o Incorporar imágenes digitales de la ciudad, que he
editado, al chatbot de ayuda de la oficina virtual.
(CDC 3.2.4)
<<<<
71

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Ayudo a mis familiares a usar Aprendizaje. Estoy haciendo un proyecto sobre
servicios digitales para crear contenidos que creación de materiales didácticos digitales
compartir con la familia y sé: interactivos y sé:
o Guiarles para que sepan crear presentaciones o Crear infografías interactivas que explican a otras
digitales sobre los eventos familiares que hemos personas cómo diseñar infografías educativas de
organizado. (CDC 3.2.1) manera visualmente atractiva y los beneficios de
las mismas con datos que respalden su uso y
o Mostrarles cómo hacer las presentaciones eficacia. (CDC 3.2.1)
digitales más accesibles, aumentando el tamaño
de las fuentes utilizadas o utilizando el modo de o Añadir descripciones de audio a las infografías
alto contraste para que todos en la familia puedan para mejorar la accesibilidad digital de las
usarlas sin dificultad. (CDC 3.2.2) infografías interactivas que creo. (CDC 3.2.2)
o Organizar con ellos una vídeo-quedada para o Utilizar sensores y tecnología maker para hacer
enseñarles cómo diseñar un regalo de actividades didácticas interactivas y materiales
cumpleaños para uno de nuestros abuelos que físicos que puedan usarse durante el aprendizaje.
luego se pueda imprimir en 3D. (CDC 3.2.3) (CDC 3.2.3)
o Crear un videotutorial para que aprendan a o Utilizar la IA para adaptar y personalizar los
diseñar sus propios avatares con IA y agregar un materiales didácticos interactivos a diferentes
toque especial y único a los contenidos digitales etapas educativas de forma rápida y efectiva.
que compartimos en familia. (CDC 3.2.4) (CDC 3.2.4)
Empleabilidad. Ayudo a personas en situación de Servicio público. Trabajo en el Centro Nacional de

desempleo a mejorar su marca personal digital y sé: Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios y
sé:
o Publicar entradas en un blog para ayudarles a
integrar y resaltar de manera eficaz sus trabajos o Mostrar cómo integrar información de diferentes
pasados, habilidades, certificaciones y logros en fuentes y presentarla de forma coherente y
una presentación digital interactiva. (CDC 3.2.1) comprensible utilizando gráficos e infografías
usando eXeLearning. (CDC 3.2.1)
o Organizar un taller online con ellos para
mostrarles cómo enriquecer su portafolio con o Generar guías que expliquen cómo mejorar la
elementos interactivos, como gráficos, accesibilidad digital de los materiales compartidos
animaciones y plugins dinámicos. (CDC 3.2.2) por los docentes colaboradores en función de la
diversidad funcional a la que respondan.
o Diseñar y publicar videotutoriales para guiarles en (CDC 3.2.2)
el uso de herramientas digitales para incorporar
datos relevantes y actualizados del mercado o Generar un banco de experiencias educativas en
laboral en su portafolio. (CDC 3.2.3) las que se incluyan el uso de sensores y tecnolo-
gía maker para inspirar a usar este tipo de tecno-
o Enseñarles online a utilizar herramientas de IA logías en entornos de formación. (CDC 3.2.3)
para mejorar la presentación y el diseño de su
portafolio estableciendo una mejor organización o Generar una guía sobre cómo incorporar rúbricas
lógica de la información. (CDC 3.2.4) editadas o adaptadas con la IA en el banco de
rúbricas y así poder compartirlo con otras
personas interesadas. (CDC 3.2.4)
<<<<
72
3.3. Conocer los derechos de autor y las licencias
Comprender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los
contenidos digitales.

o CDC 3.3.1 Identifico y selecciono contenidos digitales que se pueden subir y descargar legalmente.
o CDC 3.3.2 Sé utilizar y compartir contenidos digitales legalmente y cómo valorar si se les aplican las
limitaciones y las excepciones a los derechos de autor.
o CDC 3.3.3 Identifico cuándo los usos de los contenidos digitales protegidos por derechos de autor entran en el
ámbito de aplicación de una excepción a dichos derechos y, por tanto, no es necesario el consentimiento
previo para usar esos contenidos digitales.
o CDC 3.3.4 Compruebo y comprendo el derecho a utilizar y/o reutilizar contenidos digitales creados por
terceros.
o CDC 3.3.5 Sé escoger la estrategia más adecuada, incluida la licencia, al objeto de compartir y proteger las
propias creaciones originales.
<<<<
73

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Me gusta mucho el cine, participo en o Descargar libros electrónicos de programación
una red social para hablar de cine y con la ayuda de con licencias abiertas sobre los que investigar
un amigo, sé: para diseñar la presentación. (CDC 3.3.1)
o Descargar películas legalmente desde o Reutilizar una serie de videotutoriales sobre

plataformas de streaming confiables. (CDC 3.3.1) programación en la presentación, que tienen
licencias abiertas. (CDC 3.3.2)
o Editar y publicar legalmente en un canal social de
vídeos una secuencia de una película para o Insertar en la presentación imágenes que
debatir. (CDC 3.3.2) proceden de un banco sin copyright. (CDC 3.3.3)
o Escribir un texto digital con el análisis de una o Verificar las condiciones en las que otros autores
película incorporando fragmentos de la misma sin comparten sus proyectos de programación en los
infringir los derechos de autor. (CDC 3.3.3) sitios en los que publican para poder usarlos en
mi propia presentación en esas condiciones.
o Utilizar bancos de imágenes de los que me puedo (CDC 3.3.4)
bajar carátulas de mis películas favoritas para
ilustrar mis publicaciones digitales sobre cine. o Indicar en la presentación las condiciones en las
(CDC 3.3.4) que, como autor, voy a permitir a otras personas
reutilizarla. (CDC 3.3.5)
o Identificar los iconos de las licencias que puedo
usar en las imágenes que creo para reseñar Servicio público. Trabajo en una unidad de
películas en la red, sin que los autores tengan que desarrollo de recursos educativos abiertos y con la
darme su permiso. (CDC 3.3.5) ayuda de otro funcionario, sé:
Empleabilidad. Voy a dar un curso online a mis com- o Recopilar imágenes libres de derechos de autor
pañeros de trabajo y con la ayuda de mi hermano, sé: para utilizar en el desarrollo de esos recursos
educativos abiertos. (CDC 3.3.1)
o Descargar y seleccionar imágenes para los
materiales del curso, que sean de dominio o Utilizar los recursos educativos abiertos
público. (CDC 3.3.1) desarrollados en la unidad en otros proyectos de
otras unidades, de acuerdo con lo que los
o Incorporar vídeos para ilustrar un tema del curso derechos de uso que sus autores determinan.
que estoy creando, de un banco de vídeos libres (CDC 3.3.2)
de derechos para usos formativos. (CDC 3.3.2)
o Reutilizar material digital creado por otras
o Introducir extractos de artículos de otros autores, administraciones públicas que puede ser de
en el temario del curso sin violar los derechos de utilidad en los recursos educativos abiertos de mi
autor. (CDC 3.3.3) unidad, siempre que lo hayan autorizado. (CDC
3.3.3)
o Comprender cómo otros autores dan permiso
para usar imágenes que ellos mismos han creado o Verificar las condiciones en las que otros autores
y reutilizarlas en las actividades del curso que voy ceden imágenes que necesito reutilizar en los
a dar. (CDC 3.3.4) recursos educativos abiertos que mi unidad está
creando. (CDC 3.3.4)
o Establecer mis propias condiciones para la reuti-
lización de los materiales digitales que yo he crea- o Añadir una licencia Creative Commons a los
do para el curso online que voy a dar. (CDC 3.3.5) recursos educativos abiertos desarrollados en la
unidad para que otras personas sepan que
Aprendizaje. Tengo que preparar una presentación
pueden reutilizarlos en las mismas condiciones.
sobre programación y con la ayuda de mi profesor,
(CDC 3.3.5)
sé:
<<<<
74

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Me gusta crear música digitalmente Aprendizaje. Estoy trabajando en un proyecto de
y, de manera autosuficiente, sé: investigación universitario por lo que a menudo
necesito usar contenido digital de terceros y, de
o Descargarme legalmente efectos de sonido para manera autosuficiente, sé:
mis propias pistas. (CDC 3.3.1)
o Identificar y seleccionar fuentes de investigación
o Comprobar los términos y condiciones de uso de digital que puedo usar legalmente. (CDC 3.3.1)
los efectos de sonido de terceros para saber si
puedo introducirlos en mi propia música, total o o Compartir fuentes académicas en mi proyecto de
parcialmente. (CDC 3.3.2) investigación respetando sus políticas de uso.
(CDC 3.3.2)
o Utilizar extractos cortos de canciones de otros
autores para hacer versiones sin violar sus o Identificar cuándo puedo reutilizar obras de
derechos de autor. (CDC 3.3.3) terceros en mi propio proyecto, dentro de las
excepciones de los derechos de autor.
o Identificar si puedo usar un acorde de una (CDC 3.3.3)
melodía para fines comerciales cuando veo los
iconos de la licencia que indican cómo está o Verificar y entender los términos de uso y/o
protegida por su autor original. (CDC 3.3.4) reutilización del contenido digital creado por
terceros en mi proyecto de investigación.
o Proteger mis canciones originales con las (CDC 3.3.4)
licencias adecuadas según si quiero que otros las
usen o no y con qué fines. (CDC 3.3.5) o Decidir si quiero compartir los resultados de mi
investigación bajo licencias abiertas que permitan
Empleabilidad. Utilizo varias plataformas digitales su uso y distribución. (CDC 3.3.5)
para mejorar mi perfil digital profesional y, de manera
autosuficiente, sé: Servicio público. Gestiono el sitio web en una
institución pública donde a menudo necesito
o Identificar y seleccionar plantillas de CV o iconos compartir contenido digital con los ciudadanos y, de
que puedo reutilizar legalmente cuando diseño mi manera autosuficiente, sé:
propio CV. (CDC 3.3.1)
o Utilizar imágenes de dominio público que ilustren
o Utilizar imágenes, gráficos o infografías las noticias que publico en el sitio web de la
procedentes de bancos de uso abierto para institución. (CDC 3.3.1)
introducirlos en el diseño de mi perfil digital
profesional. (CDC 3.3.2) o Compartir enlaces a páginas web oficiales y
fuentes confiables en mis comunicaciones con los
o Identificar cómo puedo usar en mi CV digital, ciudadanos. (CDC 3.3.2)
logotipos de empresas en las que he trabajado
anteriormente, dentro de las excepciones de los o Identificar cuándo puedo usar públicamente en el
derechos de autor. (CDC 3.3.3) sitio web, contenido de terceros, como infografías
o datos, dentro de las excepciones de los
o Verificar los términos de uso y/o reutilización de derechos de autor. (CDC 3.3.3)
artículos o publicaciones profesionales de otros
que quiero reseñar en mi perfil profesional. o Verificar y entender los términos de uso y/o
(CDC 3.3.4) reutilización de contenido digital creado por otros
y que necesito añadir al sitio web. (CDC 3.3.4)
o Decidir si quiero mantener todos los derechos de
autor y restringir el uso de contenidos digitales o Seleccionar la licencia más apropiada para el sitio
originales míos que incluyo en mi perfil web, teniendo en cuenta que es un sitio web de
profesional. (CDC 3.3.5) una institución pública. (CDC 3.3.5)
<<<<
75

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Me gustan mucho las aves, tengo un web y conseguir que tengan mayor alcance.
blog sobre pájaros y vida silvestre y sé: (CDC 3.3.5)
o Identificar y seleccionar fotografías y videos de Aprendizaje. He generado un banco de recursos

pájaros y vida silvestre que se pueden subir y educativos abiertos para el aprendizaje en mi colegio
descargar legalmente en mi blog, respetando los y sé:
derechos de autor y sus licencias. (CDC 3.3.1)
o Identificar y seleccionar materiales educativos,
o Utilizar y compartir fotografías de otros como presentaciones y documentos, que se
entusiastas de la naturaleza legalmente en mi pueden utilizar y compartir legalmente como
blog, asegurándome de cumplir con los derechos recursos abiertos, respetando las licencias y
de autor que tienen. (CDC 3.3.2) derechos de autor. (CDC 3.3.1)
o Utilizar un vídeo de aves migrando, protegido por o Utilizar y compartir los recursos educativos
derechos de autor, con el consentimiento de su abiertos de manera legal y adecuada, valorando si
autora. (CDC 3.3.3) se aplican las limitaciones y excepciones a los
derechos de autor en cada caso. (CDC 3.3.2)
o Revisar y comprender las condiciones de uso de
fotografías en licencia Creative Commons o Identificar situaciones en las cuales los usos de
tomadas por otros entusiastas. (CDC 3.3.4) los contenidos digitales protegidos por derechos
de autor entran en el ámbito de una excepción,
o Decidir qué tipo de licencia asignar a mis propios como por ejemplo al citar parte de un texto de un
contenidos y fotografías al compartirlas en las libro en un ensayo. (CDC 3.3.3)
entradas del blog y establecer unas normas
visibles para todo aquel que quiera compartirlas o Comprobar las condiciones de uso o reutilización
basadas en la licencia elegida. (CDC 3.3.5) de contenido digital creado por terceros y
averiguar su licencia. (CDC 3.3.4)
Empleabilidad. He creado una web personal para
mejorar mi empleabilidad y sé: o Decidir qué tipo de licencia utilizar al compartir
mis propios recursos educativos digitales y
o Buscar y seleccionar imágenes y vídeos de gestionar el uso que hagan de dichos recursos al
Wikimedia Commons para incluir en mi web de compartirlos. (CDC 3.3.5)
manera legal. (CDC 3.3.1)
o Utilizar y compartir imágenes de Unsplash en mi

web respetando las licencias y limitaciones
correspondientes y atribuyendo al autor original
en caso de que sea necesario. (CDC 3.3.2)
o Aplicar las excepciones a los derechos de autor,

como la cita de un fragmento de un artículo en mi
web. (CDC 3.3.3)
o Comprobar y comprender el derecho a utilizar y

reutilizar contenidos digitales creados por otros
como la plantilla que he aplicado a mi web,
asegurándome de respetar las condiciones de uso
que indicó su autor que indica que debe hacerse
atribución a su trabajo. (CDC 3.3.4)
o Seleccionar la licencia CC by Sa para compartir y

proteger las infografías que he generado en mi
<<<<
76

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Imparto formación sobre cultura
libre para empleados públicos y sé:
o Seleccionar y compartir materiales culturales y

creativos, como música y obras literarias, que
tienen licencias de cultura libre y se pueden
utilizar legalmente, respetando derechos y
licencias. (CDC 3.3.1)
o Explicar en una clase online en directo cómo

compartir recursos digitales en el proyecto
respetando las leyes de derechos de autor.
(CDC 3.3.2)
o Identificar los casos en los que es posible utilizar

contenidos protegidos por derechos de autor sin
solicitar permiso previo, como la cita académica.
(CDC 3.3.3)
o Crear un vídeo explicativo para que los

empleados públicos sepan verificar y comprender
los derechos de uso y reutilización de obras
creadas por terceros bajo licencias abiertas,
respetando las condiciones de uso especificadas
por los usuarios que comparten recursos en el
o Seleccionar la licencia Creative Commons más

adecuada para los materiales del curso de cara a
promover la cultura libre y proteger los derechos
de autor de las creaciones que he ido generando
para el curso. (CDC 3.3.5)
<<<<
77
3.4. Programar
Planificar y desarrollar una secuencia de instrucciones comprensibles para que un sistema

informático resuelva un problema o realice una tarea específica.
o CDC 3.4.1 Sé combinar un conjunto de bloques de programación para resolver un problema.
o CDC 3.4.2 Sé detectar incidencias en una secuencia de instrucciones y hacer cambios que las resuelvan.
o CDC 3.4.3 Identifico los datos de entrada y de salida en algunos programas sencillos.
o CDC 3.4.4 Si me dan un programa, soy capaz de reconocer el orden de ejecución de las instrucciones, así
como la manera en la que se procesa la información.
o Sé combinar un conjunto de bloques de programación para resolver un problema.
o Sé detectar incidencias en una secuencia de instrucciones y hacer cambios que las resuelvan.
o Identifico los datos de entrada y de salida en algunos programas sencillos.
o Si me dan un programa, soy capaz de reconocer el orden de ejecución de las instrucciones, así como la manera en
la que se procesa la información
<<<<
78
3.4. Programar

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero desarrollar una aplicación Aprendizaje. Quiero crear una aplicación para el
móvil sencilla sobre fútbol, y con la ayuda de mi móvil para aprender a tocar el piano, con ayuda de
amigo que sabe programar, sé: un familiar programador, sé:
o Usar elementos de programación como código ya o Usar elementos de programación ya creados para
creado para mostrar información sobre partidos, dar lecciones de música, ofrecer ejercicios
jugadores y estadísticas. (CDC 3.4.1) prácticos y hacer un seguimiento del progreso.
(CDC 3.4.1)
o Identificar problemas en el código de la aplicación
y hacer los cambios necesarios para solucionarlos o Identificar problemas en el código de la aplicación
(CDC 3.4.2) y hacer los cambios necesarios para
solucionarlos. (CDC 3.4.2)
o Definir la información que se necesita al principio
(como los equipos, la fecha y el resultado del o Definir la información que se necesita al principio
partido) y al final (como las estadísticas y la tabla (como las notas musicales que toca el usuario) y
de posiciones actualizada). (CDC 3.4.3) al final (como la precisión de las notas que toca).
(CDC 3.4.3)
o Comprender en qué orden se ejecutan las
acciones en la aplicación y cómo se maneja la o Comprender en qué orden se ejecutan las
información. (CDC 3.4.4) acciones en la aplicación y cómo se maneja la
información. (CDC 3.4.4)
Empleabilidad. Quiero crear una aplicación para el
móvil sobre búsqueda de empleo y, con ayuda de un Servicio público. Quiero desarrollar una aplicación
experto programador, sé: para el móvil para gestionar tareas administrativas,
como el registro de datos, y con ayuda de un
o Usar elementos de programación ya creados para superior, sé:
buscar ofertas de trabajo, crear perfiles de usuario
y hacer un seguimiento de las solicitudes. o Usar elementos de programación ya creados para
(CDC 3.4.1) crear, organizar y hacer un seguimiento de los
datos. (CDC 3.4.1)
o Identificar problemas en el código de la aplicación
y hacer los cambios necesarios para o Identificar problemas en el código de la aplicación
solucionarlos. (CDC 3.4.2) y hacer los cambios necesarios para
solucionarlos. (CDC 3.4.2)
o Definir la información que se necesita al principio
(como el tipo de trabajo que se busca y la o Definir la información que se necesita al principio
ubicación) y al final (como la lista de ofertas de (como la descripción de los datos y la fecha en la
trabajo que coinciden). (CDC 3.4.3) que se obtuvieron) y al final (como la organización
de los datos). (CDC 3.4.3)
o Comprender en qué orden se ejecutan las
acciones en la aplicación y cómo se maneja la o Comprender en qué orden se ejecutan las
información. (CDC 3.4.4) acciones en la aplicación y cómo se maneja la
<<<<
79
3.4. Programar

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Decidí crear un blog personal y para Aprendizaje. En mi curso de programación, a
personalizarlo, aprendí algunas nociones básicas de menudo necesito escribir programas para resolver
programación. De manera autosuficiente, sé: tareas. De manera autosuficiente, sé:
o Combinar bloques de programación predefinidos o Combinar bloques de programación para

para añadir nuevas funciones a mi blog, como una desarrollar programas que resuelvan tareas
galería de fotos o un formulario de contacto. (CDC específicas, como calcular la media de una lista
3.4.1) de números. (CDC 3.4.1)
o Detectar problemas en el código del blog y o Detectar y corregir problemas en los programas
realizar los cambios necesarios para resolverlos. que escribo para las tareas del curso. (CDC 3.4.2)
(CDC 3.4.2)
o Identificar los datos de entrada y salida en los
o Identificar la información que se introduce y se programas que escribo para las tareas, como los
recibe al interactuar con las funciones del blog, números que ingreso y la media que se calcula.
como enviar un mensaje a través del formulario (CDC 3.4.3)
de contacto. (CDC 3.4.3)
o Entender el orden en que se ejecutan las
o Entender el orden en el que se ejecutan las instrucciones en los programas que escribo y
acciones en mi blog y cómo se procesa la cómo se procesan los datos. (CDC 3.4.4)
Servicio público. Trabajo en una institución pública
Empleabilidad. Para mejorar mi perfil profesional, donde a menudo necesito gestionar y organizar
estoy aprendiendo a programar a través de una datos, por lo que, para hacerlo más eficiente, estoy
plataforma de aprendizaje en línea. De manera aprendiendo a programar y, de manera
autosuficiente, sé: autosuficiente, sé:
o Combinar bloques de programación para resolver o Combinar bloques de programación para

problemas sencillos propuestos en los ejercicios desarrollar scripts que me ayuden a gestionar y
de la plataforma. (CDC 3.4.1) organizar los datos. (CDC 3.4.1)
o Identificar y corregir errores en el código que he o Detectar y corregir problemas en los scripts que
escrito para resolver los ejercicios de escribo para procesar los datos. (CDC 3.4.2)
programación. (CDC 3.4.2)
o Identificar los datos de entrada y salida en los
o Identificar los datos de entrada y salida en los scripts que escribo, como los datos que ingreso y
programas que escribo, como los valores que los informes que género. (CDC 3.4.3)
ingreso y los resultados que recibo. (CDC 3.4.3)
o Entender el orden en que se ejecutan las
o Entender el orden en el que se ejecutan las instrucciones en los scripts que escribo y cómo se
instrucciones en los programas que escribo y procesan los datos. (CDC 3.4.4)
cómo se procesan los datos. (CDC 3.4.4)
<<<<
80
3.4. Programar

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Estoy impartiendo un taller de Aprendizaje. Estoy haciendo un curso online sobre
programación para la ONG en la que colaboro, y sé: programación de videojuegos y sé:
o Utilizar un conjunto de bloques de programación o Programar un videojuego interactivo con

basado en Python para que los participantes funcionalidades específicas, como movimiento de
resuelvan un problema práctico, como la personajes y colisiones mediante un motor de
duplicación de un elemento en una matriz o array. videojuegos como Godot. (CDC 3.4.1)
(CDC 3.4.1)
o Detectar incidencias en la secuencia de instruc-
o Utilizar herramientas de depuración de errores ciones del proyecto de videojuego y realizar cam-
para encontrar soluciones a problemas con el bios necesarios para resolver problemas técnicos
código generado. (CDC 3.4.2) y mejorar el rendimiento del juego. (CDC 3.4.2)
o Mostrar cómo el programa utiliza los datos de o Identificar los datos de entrada y salida en el
entrada para obtener el resultado de salida y videojuego, como los movimientos del personaje
cómo pueden transformarlos en función del en un juego o los cambios en una animación en
objetivo que quieran en su aplicación o juego. función de los botones o teclas pulsados.
(CDC 3.4.3) (CDC 3.4.3)
o Reconocer el flujo lógico de instrucciones de los o Reconocer el orden en que se ejecutan las
programas que generan los participantes y la instrucciones en el videojuego y cómo éstas
manera en la que se procesa la información en utilizan la información de entrada (los
ellos para ayudarles si tienen algún error en el movimientos del teclado) para realizar las
código. (CDC 3.4.4) animaciones de los personajes. (CDC 3.4.4)
Empleabilidad. Dentro del servicio de orientación al

empleo en el que trabajo, estoy desarrollando un
proyecto de creación de portafolios profesionales
para personas desempleadas y sé:
o Crear un libro digital para enseñarles a crear un

portafolio profesional que muestre sus habilidades
y experiencias de forma visualmente atractiva.
(CDC 3.4.1)
o Ayudarles con tutoriales a detectar y corregir

errores en su código para asegurarse de que su
portafolio funcione correctamente usando un en-
torno de desarrollo integrado o IDE. (CDC 3.4.2)
o Mostrarles cómo identificar los datos de entrada y

salida en el código de su portafolio como, por
ejemplo, un JSON en un formulario de contacto,
para procesarlos de forma que les sean útiles.
(CDC 3.4.3)
o Explicarles el orden en que se ejecutan las

instrucciones en su código y cómo se procesan
los datos hasta llegar a visualizar su portafolio en
internet y así evitar errores al compilarlo o
ejecutarlo. (CDC 3.4.4)
<<<<
81
3.4. Programar

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Hago el seguimiento de la o Contribuir a identificar el formato de los datos
ejecución de un contrato para el desarrollo de una requeridos por la aplicación para el reporte de
aplicación de reporte de incidencias en el incidencias y el formato de datos generados como
Ayuntamiento, y sé: resultado del procesamiento de la información
facilitada por los ciudadanos. (CDC 3.4.3)
o Generar un listado digital colaborativo para
establecer las funcionalidades de la aplicación o Analizar otras aplicaciones similares para
que permita a los ciudadanos reportar incidencias reconocer las instrucciones que requieren,
en la ciudad, como desperfectos en la vía pública explicar cómo procesan la información y mejorar
o problemas en los servicios municipales, usando la ejecución del desarrollo de la aplicación en
un front-end sencillo basado en React. base a este código analizado. (CDC 3.4.4)
(CDC 3.4.1)
o Detectar incidencias en la secuencia de

instrucciones del código y proponer a través de un
sistema de ticketería la realización de cambios
que resuelven los problemas identificados por los
ciudadanos en una demo, asegurando así que la
aplicación funcione de manera adecuada cuando
se publique en el market. (CDC 3.4.2)
<<<<
82
IV. Seguridad
Proteger dispositivos y contenidos digitales, los datos

personales, la salud, el bienestar, la privacidad y el
medioambiente.
4.1. Proteger los dispositivos.
Proteger los dispositivos y los contenidos personales, entendiendo los riesgos y las amenazas existentes en
entornos digitales, así como conocer medidas de seguridad y tener la consideración debida a la privacidad y la
fiabilidad.
4.2. Proteger los datos personales y la privacidad.
Proteger los datos personales y la privacidad en entornos digitales, entendiendo cómo utilizar y compartir
información personal identificable mientras uno se protege a sí mismo y protege a los demás de posibles daños y
comprendiendo que los servicios digitales utilizan políticas de privacidad que informan de cómo se utilizan los
datos personales en esos servicios.
4.3. Proteger la salud y el bienestar.
Evitar riesgos para la salud y amenazas al bienestar físico y psicológico que puedan estar derivados del uso de las
tecnologías digitales, protegiéndose a uno mismo y a los demás de posibles peligros en entornos digitales y
siendo consciente de que existen tecnologías digitales para el bienestar y la inclusión sociales.
4.4. Proteger el medioambiente.
Ser consciente del impacto medioambiental derivado del uso de las tecnologías digitales.
<<<<
83
4.1. Proteger los dispositivos
Proteger los dispositivos y los contenidos personales, entendiendo los riesgos y las amenazas
existentes en entornos digitales, así como conocer medidas de seguridad y tener la consideración
debida a la privacidad y la fiabilidad.
o CDC 4.1.1 Sé adoptar una estrategia adecuada de ciber higiene en lo referente a contraseñas.
o CDC 4.1.2 Sé instalar y activar software y servicios de protección de manera que los contenidos digitales y los
datos personales estén más seguros.
o CDC 4.1.3 Sé activar una autenticación en dos pasos.
o CDC 4.1.4 Sé comprobar el tipo de datos personales a los que una app accede en el móvil personal o
profesional y decidir, en base a ello, si instalarla, así como configurarla adecuadamente.
o CDC 4.1.5 Sé encriptar datos sensibles que se almacenan en los dispositivos personales o en un servicio de
almacenamiento en la nube.
o CDC 4.1.6 Sé reaccionar adecuadamente ante una brecha de seguridad.
<<<<
84

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Estoy configurando un móvil nuevo y Aprendizaje. Quiero mantener el portátil que uso
con ayuda de mi hijo, sé: para estudiar fuera de posibles peligros digitales y
con ayuda de un compañero de clase, sé:
o Guardar las contraseñas de los sitios más
habituales en los que inicio sesión en el móvil, o Proteger el acceso a mi ordenador con una
para que no se me olviden. (CDC 4.1.1) contraseña segura. (CDC 4.1.1)
o Navegar por los términos y condiciones de una o Instalar y usar un antimalware en mi portátil.
aplicación antes de descargarla. (CDC 4.1.2) (CDC 4.1.2)
o Activar la verificación en dos pasos en la cuenta o Activar la verificación en dos pasos en mis
de correo que tengo asociada a mi móvil. cuentas para evitar que otras personas puedan
(CDC 4.1.3) entrar en mi portátil incluso si tienen mis
contraseñas. (CDC 4.1.3)
o Revisar los permisos de las aplicaciones que
instalo en mi móvil para que no rastreen. o Comprobar los permisos del software instalado en
(CDC 4.1.4) mi portátil y cambiar su configuración de acuerdo
con mis necesidades reales. (CDC 4.1.4)
o Guardar mis fotos personales en un servicio se-
guro de almacenamiento en la nube. (CDC 4.1.5) o Mantener mis títulos escolares guardados en una
carpeta protegida y encriptada. (CDC 4.1.5)
o Cerrar sesión en el móvil y todos los dispositivos
vinculados, iniciar sesión y cambiar las o Examinar mi portátil y limpiarlo si creo que un
contraseñas. (CDC 4.1.6) virus lo ha infectado. (CDC 4.1.6)
Empleabilidad. Quiero mantener segura la tableta Servicio público. El Ministerio en el que trabajo me
que uso para buscar trabajo y con la ayuda de mi acaba de proporcionar un nuevo móvil y con la ayuda
hermano, sé: del centro de atención a usuarios, sé:
o Crear un patrón seguro para acceder a mi tableta. o Proteger mi móvil del trabajo con mi huella digital.
(CDC 4.1.1) (CDC 4.1.1)
o Instalar y usar un antivirus en mi tableta. o Navegar por el Portal de la Administración

(CDC 4.1.2) Electrónica para conocer los servicios del Centro
de Transferencia de Tecnología. (CDC 4.1.2)
o Activar la verificación en dos pasos en la cuenta
de correo que tengo asociada a mi tableta. (CDC o Activar la verificación en dos pasos para el acceso
4.1.3) a mi cuenta institucional. (CDC 4.1.3)
o Asegurarme de si la aplicación que quiero instalar o Consultar la actividad en segundo plano de la app
está pidiéndome permisos inapropiados para las de protección de mi móvil institucional.
funciones que tiene. (CDC 4.1.4) (CDC 4.1.4)
o Encriptar mi tableta para que, en el caso de o Revisar la privacidad del servicio de mensajería
perderla, no puedan acceder a mi información. instantánea que uso en mi móvil institucional para
(CDC 4.1.5) que sólo mis contactos puedan ver si estoy en
línea. (CDC 4.1.5)
o Cambiar mi contraseña si el navegador me avisa
de que mi contraseña puede haber sido o Realizar una copia de seguridad de las
descubierta. (CDC 4.1.6) conversaciones de mi móvil institucional.
(CDC 4.1.6)
<<<<
85

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Comparto a diario información en gestionando la información de los usuarios de
redes sociales a través de una cuenta personal y, de forma segura. (CDC 4.1.6)
manera autosuficiente sé:
Aprendizaje. Quiero proteger mis datos y privacidad
o Configurar y utilizar una contraseña segura para al utilizar la app de un campus de cursos masivos en
mi cuenta de redes sociales. (CDC 4.1.1) el que estoy registrado y de manera autosuficiente
sé:
o Detectar mensajes directos a mi perfil en redes
sociales sospechosos de suplantación de o Crear y utilizar una contraseña de acceso
identidad. (CDC 4.1.2) aleatoria y segura como MSnE5w&980Sc, para
que sea difícil que la averigüen. (CDC 4.1.1)
o Activar la autenticación en dos pasos en mi red
social favorita usando una aplicación de o Instalar antimalware en mi móvil para asegurarme
generación de códigos. (CDC 4.1.3) de que la protección está activa si la aplicación de
la plataforma no es segura. (CDC 4.1.2)
o Comprobar a qué datos personales accede la
aplicación de la red social y configurarla según o Activar la autenticación en dos pasos utilizando un
mis necesidades de privacidad. (CDC 4.1.4) código por SMS en mi móvil para acceder a la
plataforma. (CDC 4.1.3)
o Configurar quién puede ver mi estado, si estoy o
no en línea, si leo los mensajes o no, o mi bio en o Comprobar si la aplicación de la plataforma pide
mi perfil social. (CDC 4.1.5) permisos extraños como el acceso a mis
contactos y negarle el permiso en ese caso.
o Denunciar a un perfil que ha hackeado mi cuenta (CDC 4.1.4)
en una red social y se hace pasar por mí ante mis
seguidores. (CDC 4.1.6) o Proteger los diplomas que he conseguido en la
plataforma subiéndolos a un servicio seguro de
Empleabilidad. Estoy en búsqueda activa de empleo copias de seguridad en la nube. (CDC 4.1.5)
y de manera autosuficiente sé:
o Eliminar los datos de mi tarjeta de crédito de la
o Cambiar de forma periódica las contraseñas de plataforma si se ha publicado la noticia de que la
los portales de empleo en los que me he plataforma ha sido atacada. (CDC 4.1.6)
registrado. (CDC 4.1.1)
o Instalar un antivirus en el ordenador que suelo

usar para buscar trabajo. (CDC 4.1.2)
o Habilitar el acceso por huella a la app de los

portales de empleo que uso. (CDC 4.1.3)
o Configurar los permisos que me piden las

aplicaciones de los portales de empleo para
limitar el acceso a los datos que son estrictamente
necesarios para su buen funcionamiento.
(CDC 4.1.4)
o Almacenar mis informes de vida laboral en una

carpeta protegida por contraseña dentro de mi
ordenador. (CDC 4.1.5)
o Eliminar mi cuenta si el portal de empleo no está
<<<<
86

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Servicio público. Estoy participando en un proyecto
interministerial colaborativo y de manera
o Utilizar una contraseña segura para acceder al

espacio colaborativo de trabajo. (CDC 4.1.1)
o Gestionar el cortafuegos para recibir

notificaciones del proyecto en mi cuenta de correo
institucional. (CDC 4.1.2)
o Activar la autenticación en dos pasos en mi

cuenta institucional, mediante SMS para acceder
con la misma al espacio colaborativo del proyecto,
ya que es un espacio externo a mi institución.
(CDC 4.1.3)
Configurar los ajustes de una app que necesito

instalar para la gestión del proyecto, de manera
que no tenga acceso a datos personales que no
necesita. (CDC 4.1.4)
o Acceder al repositorio de documentos de la nube

de una institución que trabaja en el proyecto,
mediante VPN, para descargarlos y seguir
trabajando. (CDC 4.1.5)
o Reproducir los pasos de lo que estaba haciendo

en la nube de la institución, ante el centro de
atención de usuarios de mi Ministerio, si creo que
ha habido un intento de ataque a través de mi
perfil institucional. (CDC 4.1.6)
<<<<
87

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Tengo un canal de vídeos sobre o Organizar una video reunión para enseñarles
consejos de seguridad digital y sé: cómo comprobar los datos a los que acceden las
aplicaciones que tienen en sus dispositivos
o Compartir videotutoriales sobre cómo generar y móviles antes de vincular su cuenta profesional en
usar contraseñas seguras en las cuentas que los mismos. (CDC 4.1.4)
usan los visitantes a mi canal y comprobar si sus
contraseñas han sido vulneradas. (CDC 4.1.1) o Instalar un sistema de encriptación de los
dispositivos de la empresa para que sea
o Publicar vídeos sobre los mejores antivirus gratui- necesario que, para acceder a los datos que
tos para poder proteger los dispositivos digitales, manejamos, primero tengan que introducir una
cómo instalarlos, activar revisiones periódicas y contraseña única. (CDC 4.1.5)
las actualizaciones automáticas. (CDC 4.1.2)
o Crear un manual digital para explicar cómo deben
o Crear y publicar videotutoriales para que los actuar en el caso de que alguien robe sus
visitantes a mi canal aprendan cómo activar la dispositivos y los pasos a dar para protegerse de
autenticación en dos pasos mediante una cualquier posible exposición de los datos al
aplicación en la que vinculen todas sus cuentas público. (CDC 4.1.6)
digitales. (CDC 4.1.3)
Aprendizaje. Estoy realizando un Trabajo de Fin de
o Dar video-consejos sobre los tipos de permisos Grado sobre seguridad y privacidad digitales y sé:
que piden las aplicaciones y cómo limitarlos en los
ajustes de las aplicaciones. (CDC 4.1.4) o Crear estrategias para generar contraseñas
seguras y activar avisos periódicos para
o Mostrar mediante un vídeo cómo proteger los cambiarlas. (CDC 4.1.1)
dispositivos mediante un software libre de encrip-
tación para proteger datos sensibles. (CDC 4.1.5) o Mostrar diferentes tipos de malware que ayuden a
las personas no solo a protegerse de un ataque
o Crear una mesa redonda en directo en la que se sino también a detectar infecciones y
enseña a resolver casos de brechas de seguridad solucionarlas. (CDC 4.1.2)
que me plantean los visitantes del canal para
enseñarles a reaccionar de manera adecuada o Activar el sistema de autentificación en dos
ante este tipo de situaciones. (CDC 4.1.6) factores tanto con aplicaciones centralizadas
como a través de SMS o de verificación a través
Empleabilidad. Soy agente del cambio en mi de correos electrónicos secundarios. (CDC 4.1.3)
empresa y estoy implantando un protocolo de
seguridad digital para evitar que los datos que o Crear un listado con los permisos que solicitan las
manejamos queden expuestos y sé: aplicaciones más populares e identificar aquellos
que las personas deberían rechazar porque no
o Generar una política de seguridad sobre tienen que ver con su funcionamiento.
contraseñas, compartirla y explicarla a todos los (CDC 4.1.4)
empleados para que la sigan y así evitar accesos
fraudulentos a sus cuentas. (CDC 4.1.1) o Mostrar cómo encriptar datos en un servicio de
almacenamiento en la nube para proteger
o Instalar antivirus en todos los dispositivos de la información sensible del acceso de personas
empresa para hacer una gestión centralizada de inadecuadas. (CDC 4.1.5)
la seguridad y las actualizaciones. (CDC 4.1.2)
o Explicar cómo reaccionar en los principales casos
o Activar el sistema de autenticación en dos pasos en los que se vulneran contraseñas, robos de
a través de SMS para que cada vez que uno de equipos o accesos no autorizados. (CDC 4.1.6)
los empleados se identifique, se verifique su
identidad y asegurarnos de que son ellos quienes
acceden al sistema. (CDC 4.1.3)
<<<<
88

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Servicio público. Como responsable de IT en mi
unidad estoy al cargo de la seguridad de los datos
que manejamos y sé:
o Configurar el sistema de acceso a los servicios

para requerir la creación de contraseñas fuertes y
la renovación de las contraseñas cada dos meses
por parte de los empleados públicos. (CDC 4.1.1)
o Instalar y configurar una VPN en los dispositivos

portátiles de la unidad para proteger las
conexiones y los datos de esta cuando los
empleados públicos están trabajando en remoto.
(CDC 4.1.2)
o Desarrollar manuales para que los empleados

públicos de la unidad aprendan a activar la
autenticación en dos pasos en las cuentas
oficiales que se usan para trabajar. (CDC 4.1.3)
o Establecer una política de aplicaciones y servicios

permitidos en base a los permisos de acceso de
los empleados públicos a la información que
solicitan. (CDC 4.1.4)
o Establecer un sistema de encriptación de los

equipos de la unidad para que solo pueda
acceder a esa información con una llave digital y
contraseña. (CDC 4.1.5)
o Poner en marcha un protocolo de actuación en el

caso de que las contraseñas de la unidad hayan
sido vulneradas y se requiera restablecer todas
las contraseñas al mismo tiempo. (CDC 4.1.6)
<<<<
89
4.2. Proteger los datos personales y la privacidad
Proteger los datos personales y la privacidad en entornos digitales, entendiendo cómo utilizar y
compartir información personal identificable mientras uno se protege a sí mismo y protege a los
demás de posibles daños y comprendiendo que los servicios digitales utilizan políticas de
privacidad que informan de cómo se utilizan los datos personales en esos servicios.

o CDC 4.2.1 Sé identificar mensajes de correo electrónico maliciosos que intentan obtener información sensible
o que pueden incluir malware y también que esos correos electrónicos a menudo tienen un diseño que
contiene errores deliberados que impiden que las personas vigilantes hagan clic en ellos, pero que pueden
engañar a las personas que no hacen las oportunas comprobaciones y que por tanto son más susceptibles de
ser estafadas.
o CDC 4.2.2 Sé aplicar medidas de seguridad básicas a la hora de hacer pagos online.
o CDC 4.2.3 Sé utilizar identificación electrónica para interactuar con los servicios digitales de las
administraciones públicas y de las empresas del sector privado, tales como bancos o transportes.
o CDC 4.2.4 Sé utilizar los certificados digitales emitidos por las autoridades y las administraciones públicas.
<<<<
90

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Me acabo de inscribir en un curso Aprendizaje. Estoy trabajando en unas tareas que
que ofrece mi Ayuntamiento para aprender a manejar tengo que entregar en el campus online de mi
mi portátil, y con la ayuda de mi profesora, sé: universidad y, con la ayuda de un compañero de
clase, sé:
o Reconocer cuándo un correo electrónico con mi
banco como remitente, realmente es de mi banco o Reconocer si los recordatorios que recibo en mi
o es una estafa. (CDC 4.2.1) bandeja de entrada sobre la fecha de entrega de
las tareas realmente son del profesor o si son
o Comprobar cuándo una tienda online por la que mensajes falsos. (CDC 4.2.1)
estoy navegando es o no fiable. (CDC 4.2.2)
o Compartir en mi perfil del campus solo aquellos
o Solicitar mi borrador de la renta con el sistema datos estrictamente necesarios para realizar las
Cl@ve. (CDC 4.2.3) tareas escolares, sin proporcionar otros cómo
datos bancarios o mi contraseña de acceso al
o Acceder a mi carpeta de salud con mi certificado
propio campus. (CDC 4.2.2)
digital. (CDC 4.2.4)
o Matricularme en el campus con el identificador
Empleabilidad. Estoy buscando trabajo a través de
digital escolar que me han proporcionado al inicio
internet y con la ayuda de mi pareja, sé:
del curso. (CDC 4.2.3)
o Reconocer que un email que me llega
o Acceder a mi expediente académico con mi
supuestamente de una empresa que está
certificado digital y ver si ya me han publicado las
contratando es falso, porque no usa el dominio de
notas de las tareas que ya he entregado. (CDC
esa empresa. (CDC 4.2.1)
4.2.4)
o Usar una tarjeta recargable para pagar la
Servicio público. Trabajo en el ámbito de protección
suscripción que pago al portal de empleo. (CDC
de datos en una administración pública y, con la
4.2.2)
ayuda del delegado de protección de datos, sé:
o Solicitar mi informe de vida laboral con mi
o Identificar correos que llegan a la bandeja de
certificado digital. (CDC 4.2.3)
entrada de mi unidad y que parecen oficiales pero
o Firmar digitalmente el contrato que me envía la que no lo son, ya que están escritos con
empresa que me ha contratado. (CDC 4.2.4) caracteres extraños y faltas de ortografía. (CDC
4.2.1)
o Navegar por portales oficiales que requieren

registro mediante móvil y ver si cumplen con los
principios relativos al tratamiento de datos. (CDC
4.2.2)
o Utilizar mi certificado digital de empleado público

para analizar los datos de tráfico de un portal
gubernamental. (CDC 4.2.3)
o Llevar un registro digital de las actividades de

tratamiento que realizo en el ámbito de mi
administración. (CDC 4.2.4)
<<<<
91

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy suscrita a varias aplicaciones Aprendizaje. Estoy suscrito a varios campus de
móviles que uso con frecuencia y, de manera aprendizaje online y, de manera autosuficiente, sé:
o Identificar correos electrónicos sospechosos que
o Identificar y marcar como spam correos parecen proceder de uno de esos campus, pero
sospechosos que me piden mis datos del banco que no lo son y en realidad incluyen una amenaza
haciéndose pasar por la tienda online o por la online. (CDC 4.2.1)
compañía de transportes en las que tengo cuenta.
(CDC 4.2.1) o Navegar por los términos y condiciones del
tratamiento de mis datos que hace el campus
o Transferir dinero de una venta que he hecho a antes de aceptarlos y pagar online por un curso
través de la aplicación online de compraventa, que me interesa hacer. (CDC 4.2.2)
desde mi móvil a mi cuenta bancaria. (CDC 4.2.2)
o Acceder a la Sede electrónica del SEPE con
o Utilizar mi DNI electrónico para acceder a mi Cl@ve PIN para recibir notificaciones sobre
carpeta ciudadana y ver cuándo tengo que cursos relevantes para mi aprendizaje. (CDC
renovar el DNI. (CDC 4.2.3) 4.2.3)
o Recargar mi abono de transporte a través de mi o Utilizar mi certificado digital para inscribirme en

móvil. (CDC 4.2.4) cursos gratuitos que ofrece Fundae. (CDC 4.2.4)
Empleabilidad. Busco empleo a través de portales Servicio público. Apoyo en la gestión de las redes
web y redes sociales y, de manera autosuficiente, sé: sociales de la institución pública en la que trabajo y,
de manera autosuficiente, sé:
o Reconocer posibles suplantaciones de identidad
en correos electrónicos que me alertan de o Identificar y denunciar los remitentes de correos
novedades en vacantes en las que no me he electrónicos que intentan suplantar la identidad de
inscrito y que tienen remitentes sospechosos. una red social con el fin de robar datos
(CDC 4.2.1) institucionales. (CDC 4.2.1)
o Utilizar una pasarela de pago para abonar la o Evaluar si los datos personales se utilizan en la
suscripción premium a un portal de empleo que red social corporativa de acuerdo con la Ley
uso con frecuencia. (CDC 4.2.2) Europea de Protección y el derecho al olvido.
(CDC 4.2.2)
o Utilizar mi certificado digital para renovar mi
tarjeta de desempleo en el Servicio Público de o Acceder a las redes sociales de mi institución a
Empleo. (CDC 4.2.3) través de la VPN de esta. (CDC 4.2.3)
o Obtener el certificado de prestaciones en el SEPE o Diseñar y publicar en las redes sociales de mi

con el sistema Cl@ve. (CDC 4.2.4) institución una infografía sobre cómo utilizar
Cl@ve Permanente para acceder al Registro
General. (CDC 4.2.4)
<<<<
92

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Como voluntario en una asociación o Crear un póster interactivo que les ayude a saber
de mayores ayudo a que sepan hacer un uso seguro cómo obtener y usar el certificado digital para
de la tecnología y sé: acceder a los trámites y prestaciones del SEPE.
(CDC 4.2.4)
o Crear y publicar un videotutorial para enseñarles a
identificar y manejar correos electrónicos Aprendizaje. Estoy creando materiales sobre
sospechosos y potencialmente dañinos para que seguridad y privacidad digital en educación para mi
no los abran o los eliminen directamente, además TFG y sé:
de darles pautas para evitar recibir dichos
correos. (CDC 4.2.1) o Diseñar una presentación interactiva que ayude a
la comunidad educativa a identificar y manejar
o Organizar un webinario para explicarles cómo correos electrónicos potencialmente dañinos y a
realizar pagos seguros en la red, las diferentes cómo protegerse de los mismos. (CDC 4.2.1)
opciones de pasarelas de pago y sus respectivos
niveles de seguridad, así como para que o Crear una infografía que muestra paso a paso
identifiquen señales que les ayuden a evitar cómo tomar las medidas adecuadas antes de
pagos que puedan ser una estafa. (CDC 4.2.2) hacer cualquier pago en un comercio online y
evitar ser estafados. (CDC 4.2.2)
o Guiarles paso a paso a través de un tutorial online
para que sepan cómo usar su certificado digital o Escribir una entrada en un blog de mi universidad
cuando tengan que pedir cita para renovar el DNI. sobre cómo utilizar el certificado digital para firmar
(CDC 4.2.3) digitalmente documentos ante la administración
educativa usando el sistema Autofirm@ y para
o Crear un libro digital que les muestre los qué se puede usar dicho sistema en un centro
certificados digitales existentes para acceder a las educativo. (CDC 4.2.3)
sedes electrónicas de las administraciones
públicas y a la Carpeta Ciudadana: DNI digital, o Crear un vídeo sobre cómo usar el certificado
certificado FNMT, Cl@ve pin, Cl@ve permanente, digital como método de identificación para solicitar
etc. (CDC 4.2.4) becas y acceder a los expedientes académicos de
los alumnos de un centro educativo. (CDC 4.2.4)
Empleabilidad. Soy orientador laboral, ayudo a la
ciudadanía a protegerse de amenazas digitales y sé: Servicio público. Soy el delegado de protección de
datos de un Ministerio y sé:
o Crear y publicar un podcast con pautas y consejos
sobre cómo identificar ofertas de empleo legítimas o Diseñar e implantar medidas de información a los
y reconocer intentos de suplantación de identidad afectados por los tratamientos de datos.
o estafas que suelen llegar a través del correo (CDC 4.2.1)
electrónico para que no les engañen y se
o Realizar digitalmente evaluaciones de impacto
aprovechen de ellos. (CDC 4.2.1)
sobre la protección de datos. (CDC 4.2.2)
o Diseñar y publicar videotutoriales para mostrarles
o Diseñar una guía digital explicando cómo
cómo utilizar de manera segura pasarelas de
establecer mecanismos de recepción y gestión de
pago en línea para suscripciones a portales y
las solicitudes de ejercicio de derechos por parte
servicios de empleo, evitando posibles estafas.
de los interesados. (CDC 4.2.3)
(CDC 4.2.2)
o Desarrollar materiales digitales formativos para
o Publicar entradas en un blog sobre cómo usar el
sensibilizar a otros empleados públicos en materia
sistema Cl@ve para acceder a su vida laboral y
de protección de datos. (CDC 4.2.4)
conseguir la información más ágilmente que por
correo postal o yendo a la oficina más próxima.
(CDC 4.2.3)
<<<<
93
4.3. Proteger la salud y el bienestar
Evitar riesgos para la salud y amenazas al bienestar físico y psicológico que puedan estar
derivados del uso de las tecnologías digitales, protegiéndose a uno mismo y a los demás de
posibles peligros en entornos digitales y siendo consciente de que existen tecnologías digitales
para el bienestar y la inclusión sociales.
o CDC 4.3.1 Sé aplicar un abanico de estrategias de control y limitación del uso del tiempo digital, tanto para mí
mismo como para los demás, tales como poner en modo descanso mis dispositivos móviles.
o CDC 4.3.2 Sé reconocer técnicas integradas de experiencia del usuario, diseñadas para manipular y/o
debilitar la capacidad de control de la propia toma de decisiones, tales como el clickbait o el sobreconsumo.
o CDC 4.3.3 Aplico y sigo estrategias de protección para luchar contra la victimización online.
<<<<
94

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Cuando estoy en casa, no quiero Aprendizaje. Curso una asignatura sobre bienestar
que las tecnologías me influyan negativamente y, con digital y, con la ayuda de mis compañeros de clase,
ayuda de mi hija, sé: sé:
o Poner mi móvil en modo "no molestar" cuando voy o Aplicar límites de tiempo al uso que hago de las
a ver una serie. (CDC 4.3.1) redes sociales cuando tengo que estudiar.
(CDC 4.3.1)
o Reconocer un mensaje sospechoso que recibo
por Whatsapp, bloquear y reportar a quién me lo o Reconocer cuándo una red social me envía
envía. (CDC 4.3.2) notificaciones como "5 personas han comentado
tu foto", para que entre. (CDC 4.3.2)
o No aceptar a personas desconocidas que me
piden contacto por una red social. (CDC 4.3.3) o Evitar las estafas más comunes que suelen llegar
por correo electrónico o por SMS. (CDC 4.3.3)
Empleabilidad. Estoy buscando mi primer empleo
online y, con ayuda de mi orientador laboral, sé: Servicio público. Estoy participando en un proyecto
interministerial sobre el bienestar en el teletrabajo y,
o Programar el envío de solicitudes a ofertas de con ayuda de mis compañeros de proyecto, sé:
empleo, según el horario de las empresas que las
anuncian. (CDC 4.3.1) o Poner el móvil del trabajo en modo descanso una
vez termina mi horario laboral. (CDC 4.3.1)
o Reconocer cuándo una oferta de empleo online
parece demasiado buena y puede ser un intento o Configurar el móvil para que automáticamente
de estafa. (CDC 4.3.2) bloquee llamadas sospechosas. (CDC 4.3.2)
o Verificar cuándo un mensaje de una posible o Reenviar mensajes al coordinador del proyecto,
entrevista de trabajo que me ha llegado al correo que pudieran considerarse indicio de acoso
es real, o un intento de robo de información, digital. (CDC 4.3.3)
bloquear y reportar. (CDC 4.3.3)
<<<<
95

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Utilizo mi cuenta en una red social Aprendizaje. Estoy participando, con mis
para compartir información personal y, de forma compañeros de clase, en un proyecto escolar sobre
autosuficiente, sé: bienestar digital y, de forma autosuficiente, sé:
o Ponerme una alarma para no pasar más de 20 o Publicar una entrada en el blog del proyecto con
minutos al día en esa red social. (CDC 4.3.1) consejos sobre la desconexión digital en época de
exámenes. (CDC 4.3.1)
o Ignorar un cibercebo de una publicidad que me
aparece en esa red social, por ejemplo, para que o Curar contenido que encuentro en internet para
haga un test online de un programa de investigar en el proyecto, sobre técnicas de
adelgazamiento rápido y que luego les compre la manipulación en entornos digitales. (CDC 4.3.2)
dieta. (CDC 4.3.2)
o Diseñar una infografía para incluir en el proyecto,
o Bloquear un perfil de esa red social que me con consejos sobre cómo evitar el ciberacoso.
etiqueta en sus publicaciones publicitarias, sin mi (CDC 4.3.3)
permiso. (CDC 4.3.3)
Servicio público. Durante mis jornadas de
Empleabilidad. Uso una cuenta en una red social teletrabajo en mi administración pública, de forma
para compartir información sobre mi empresa y, de autosuficiente, sé:
forma autosuficiente, sé:
o Utilizar la aplicación para limitar el tiempo de
o Programar la hora y el día de cada publicación y pantalla que me han instalado en mi portátil del
así poder mantener un equilibrio saludable entre trabajo, para evitar la fatiga visual. (CDC 4.3.1)
la vida profesional y la personal. (CDC 4.3.1)
o Gestionar positivamente mensajes de compa-
o Publicar vacantes de empleo en mi empresa sin ñeros de trabajo que, por estar fuera de horario o
utilizar técnicas tipo notificaciones constantes o por no usar netiqueta, pueden desequilibrar mi
mensajes de "última oportunidad". (CDC 4.3.2) propio bienestar digital. (CDC 4.3.2)
o Bloquear y reportar a usuarios que publican o Preparar una nota para que se publique en la
mensajes ofensivos o falsos sobre mi empresa. intranet de mi institución, con un listado de
(CDC 4.3.3) estrategias de protección frente a la victimización
digital. (CDC 4.3.3)
<<<<
96

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Tengo hijos adolescentes, quiero Aprendizaje. Estoy desarrollando una campaña
que hagan un uso saludable de las tecnologías escolar de sensibilización sobre el uso saludable de
digitales y sé: las tecnologías digitales y sé:
o Instalar en sus ordenadores y móviles una o Organizar una video-charla online con un experto
aplicación de control parental para gestionar el que proporcione pautas a mi comunidad educativa
tiempo que pasan delante de la pantalla y filtrar el sobre bienestar digital. (CDC 4.3.1)
tipo de contenidos digitales que pueden ver.
(CDC 4.3.1) o Explicar a las familias a través de un videotutorial
que he creado, las técnicas que los videojuegos
o Activar el modo restringido cuando reproducen freemium utilizan para que los jugadores terminen
vídeos en una red social, o desactivarles las pagando por elementos que no necesitan como
notificaciones, limitando así la presión para las supuestas ofertas limitadas o por superar
visualizar las últimas novedades de sus niveles difíciles. (CDC 4.3.2)
influencers favoritos. (CDC 4.3.2)
o Generar una colección de pósters interactivos y
o Mostrarles cómo deben configurar sus perfiles en publicarlos en la web del centro educativo en los
las redes sociales para limitar el acceso de que explico cómo actuar si una persona te acosa
desconocidos a su ubicación en tiempo real, a sus en redes sociales o te victimiza online.
datos o a su información personal. (CDC 4.3.3) (CDC 4.3.3)
Empleabilidad. Estoy preparando un curso online Servicio público. Estoy participando en un proyecto
para trabajadores en activo sobre bienestar digital y de mi unidad sobre el bienestar digital de los
sé: empleados públicos y sé:
o Crear una infografía interactiva con pautas acerca o Crear una lista colaborativa digital con consejos y
de cómo equilibrar la vida digital y la vida pautas para teletrabajar de forma saludable y
analógica. (CDC 4.3.1) fomentar la desconexión digital. (CDC 4.3.1)
o Diseñar un libro digital en el que enseño tácticas o Desarrollar un recurso interactivo en el que se
que usan las redes sociales para atraer su muestra cómo algunos servicios digitales usan
atención como el scroll infinito, algoritmos técnicas que promueven que las personas
personalizados, etc., que distraen del objetivo inviertan más tiempo en actividades digitales, lo
principal en el horario laboral. (CDC 4.3.2) que puede causar desequilibrio emocional.
(CDC 4.3.2)
o Abrir un blog de curso en el que compartir pautas
para evitar ser víctimas de estafas digitales, o o Crear una guía digital con un protocolo para
para no caer en adicciones digitales. (CDC 4.3.3) prevenir el ciberacoso laboral e indicar cómo
actuar en el caso de que algún empleado público
se tenga que enfrentar al mismo. (CDC 4.3.3)
<<<<
97
4.4. Proteger el medioambiente
Ser consciente del impacto medioambiental derivado del uso de las tecnologías digitales.
o CDC 4.4.1 Aplico estrategias eficientes de baja tecnología para proteger el medioambiente, como la no
impresión de documentos, o la reparación de componentes en lugar de comprar dispositivos digitales nuevos.
o CDC 4.4.2 Sé cómo reducir el consumo de energía de los dispositivos y los servicios que utilizo, tales como
cambiar la calidad de la emisión de un servicio en streaming, o el uso de wifi en vez del uso de datos.
o CDC 4.4.3 Sé cómo usar herramientas digitales para mejorar el impacto medioambiental y social de mi
comportamiento como consumidor.
<<<<
98

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Soy consciente de la necesidad de Aprendizaje. En clase estamos trabajando en un
cuidar el planeta y, con ayuda de mi pareja, sé: proyecto sobre el impacto medioambiental de las
tecnologías y, con la ayuda de un compañero, sé:
o Mejorar la vida útil de mi PC cambiándole las
placas de memoria en vez de comprar uno nuevo. o Guardar los documentos de trabajo compartidos
(CDC 4.4.1) en la nube para investigar para el proyecto, en
vez de imprimirlos en papel. (CDC 4.4.1)
o Reducir el brillo de la pantalla del móvil en la
configuración para ahorrar batería. (CDC 4.4.2) o Ilustrar consejos para que el medioambiente no se
vea tan afectado por el uso de las tecnologías, por
o Poner a vender un portátil antiguo que ya no uso ejemplo, a través de una infografía recomendando
en una aplicación móvil para darle una segunda no usar el cargador del portátil cuando no sea
vida. (CDC 4.4.3) necesario. (CDC 4.4.2)
Empleabilidad. Busco mi primer empleo y, con o Usar un programa para medir el consumo de
ayuda de una amiga, sé: energía de los ordenadores de la clase, integrar
los datos en el proyecto y ver cómo reducirlo.
o Tomar notas de las empresas con las que
(CDC 4.4.3)
contacto en un documento digital en vez de gastar
papel. (CDC 4.4.1) Servicio público. Quiero minimizar el impacto
medioambiental del uso de la tecnología en mi
o Usar mi red wifi en vez de los datos de mi móvil
trabajo y, con ayuda de mi superior, sé:
cuando tengo videoentrevistas para reducir mi
consumo de energía. (CDC 4.4.2) o Crear consejos digitales para que todas las
personas que trabajan en mi unidad impriman lo
o Usar aplicaciones móviles de transporte
mínimo posible, evitando así malgastar papel.
compartido para llegar a las entrevistas que están
(CDC 4.4.1)
lejos de casa. (CDC 4.4.3)
o Elegir imágenes con colores oscuros para el
fondo de pantalla del escritorio. (CDC 4.4.2)
o Deduplicar los datos de los que dispone mi unidad

siempre que sea posible, para ahorrar espacio y
consumo de energía en su almacenamiento y
gestión. (CDC 4.4.3)
<<<<
99

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. En mi domicilio tenemos muchos Aprendizaje. Estoy trabajando en un proyecto
aparatos tecnológicos, queremos reducir su impacto escolar de educación medioambiental y, de manera
en el medioambiente y, de manera autosuficiente, sé: autosuficiente, sé:
o Buscar información en la red sobre cuál es el o Utilizar recursos educativos digitales en lugar de
consumo energético de un nuevo lavavajillas que libros de texto impresos para la investigación en
vamos a comprar, antes de hacerlo. (CDC 4.4.1) mi proyecto, reduciendo así el consumo de papel.
(CDC 4.4.1)
o Conectar todos los móviles de la familia a la red
Wifi de casa en vez de utilizar cada uno nuestros o Cambiar los ajustes de calidad de los servicios de
datos del móvil. (CDC 4.4.2) streaming de vídeo que utilizo para recopilar
material para el proyecto. (CDC 4.4.2)
o Añadir las lámparas inteligentes que tenemos en
los dormitorios a una aplicación móvil para o Utilizar un mapa digital interactivo de puntos
controlar su encendido, apagado e intensidad. limpios para encontrar el más cercano al centro,
(CDC 4.4.3) integrarlo en el proyecto escolar y que así el
centro educativo sepa dónde tirar ordenadores
Empleabilidad. Quiero hacer mi búsqueda de que ya no se pueden arreglar. (CDC 4.4.3)
empleo más sostenible con el medioambiente y, de
manera autosuficiente, sé: Servicio público. Quiero contribuir a que mi
administración pública sea más eficiente
o Enviar y almacenar mi currículum y cartas de energéticamente y, de manera autosuficiente, sé:
presentación digitales en la nube, evitando la
impresión innecesaria de documentos. o Navegar por el portal de IDAE para conocer y
(CDC 4.4.1) aplicar en mi puesto de trabajo, las medidas del
Gobierno de ahorro y eficiencia energética.
o Utilizar servicios digitales de videoconferencia (CDC 4.4.1)
para realizar entrevistas en lugar de
desplazamientos que generen emisiones de o Minimizar la cantidad de documentos impresos a
carbono. (CDC 4.4.2) los estrictamente necesarios para mi trabajo,
optando por el almacenamiento digital y no en
o Restaurar una tableta que ya no actualiza el papel. (CDC 4.4.2)
sistema operativo, a valores de fábrica, y usarlo
para grabar videopresentaciones para enviárselas o Hibernar el portátil del trabajo cuando no lo estoy
a empresas que buscan personal que se ajusta a usando. (CDC 4.4.3)
mi perfil profesional. (CDC 4.4.3)
<<<<
100

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Soy un vecino comprometido con el Aprendizaje. Hago prácticas en la oficina de
medioambiente y sé: sostenibilidad de mi universidad y sé:
o Crear un vídeo para mostrar a mis vecinos en una o Establecer protocolos de sostenibilidad digital
reunión de la comunidad, los beneficios de para difundir entre estudiantes, docentes y
instalar bombillas de bajo consumo en todos los personal de servicios que incluyen medidas como
rellanos. (CDC 4.4.1) la no impresión de documentos y la reparación de
dispositivos antes de comprar nuevos o desechar
o Crear un repositorio en la nube con todas las los antiguos. (CDC 4.4.1)
actas y documentación de la comunidad de
vecinos para optimizar los adjuntos de los correos o Diseñar un vídeo para informar al profesorado y al
electrónicos que nos envía el administrador de la alumnado sobre estrategias de reducción de
comunidad, enseñando al resto de vecinos a consumo de energía de los dispositivos digitales
acceder al repositorio y leer los documentos para reducir la huella ecológica de nuestra
digitales. (CDC 4.4.2) universidad. (CDC 4.4.2)
o Diseñar un libro digital de apuntes para mis o Crear un repositorio compartido de aplicaciones,
vecinos con consejos para optimizar la cuya instalación monitoriza el consumo de los
calefacción en casa mediante el uso de dispositivos de nuestro campus para así ahorrar
temporizadores digitales. (CDC 4.4.3) energía. (CDC 4.4.3)
Empleabilidad. Estoy contribuyendo a que mi Servicio público. Trabajo en Educación Ambiental

empresa sea más sostenible digitalmente y sé: de una administración pública y sé:
o Crear una política de impresión cero y promover o Diseñar un libro digital para fomentar estrategias
la reparación de equipos en lugar de comprar de baja tecnología, como la reparación y el
nuevos para minimizar el impacto medioambiental reciclaje de dispositivos, y así minimizar la huella
que generamos. (CDC 4.4.1) de carbono digital. (CDC 4.4.1)
o Establecer configuraciones en todos los equipos o Crear y compartir con otros empleados públicos
de la empresa para que por defecto se un manual digital con consejos para reducir el
mantengan en consumo equilibrado de energía. consumo de energía en su puesto de trabajo.
(CDC 4.4.2) (CDC 4.4.2)
o Crear y gestionar un buzón digital de sugerencias o Gestionar un canal de podcasting en el que

en las que otros empleados puedan sugerir ideas entrevisto a otros empleados públicos y a
para hacer nuestra empresa más sostenible. expertos que explican cómo han mejorado su
(CDC 4.4.3) consumo digital. (CDC 4.4.3)
<<<<
101
V. Resolución de
problemas
Identificar y resolver problemas técnicos, evaluar necesidades

digitales para hacer una selección adecuada de los servicios
que mejor respuesta proporcionen a esas necesidades, aplicar
la creatividad en entornos digitales y ser conscientes de las
áreas de mejora de sus propias competencias digitales.
5.1. Resolver problemas técnicos.
Identificar y resolver problemas técnicos que surgen en el manejo de dispositivos, así como en entornos digitales.
5.2. Identificar necesidades y respuestas tecnológicas a esas necesidades.
Evaluar necesidades digitales e identificar, valorar, seleccionar y utilizar las herramientas digitales que
proporcionan una mejor respuesta tecnológica para abordar esas necesidades. Customizar los entornos digitales
para ajustarlos a las necesidades personales, convirtiéndolos, entre otras personalizaciones, en entornos digitales
más accesibles.
5.3. Usar la tecnología digital de manera creativa.
Utilizar herramientas y tecnologías digitales para generar conocimiento y para innovar procesos y productos,
involucrándose individual y colectivamente en procesamientos cognitivos para la comprensión y la resolución de
problemas conceptuales y situaciones problemáticas en entornos digitales.
5.4. Identificar áreas de mejora en las propias competencias digitales.
Comprender qué necesidades de mejorar o de actualizar las competencias digitales tiene uno mismo, buscar
oportunidades para continuar desarrollando dichas competencias y apoyar a los demás en su propio desarrollo,
manteniéndose al día en todo lo referente a la evolución digital.
<<<<
102
5.1. Resolver problemas técnicos
Identificar y resolver problemas técnicos que surgen en el manejo de dispositivos, así como en
entornos digitales.

o CDC 5.1.1 Sé identificar y resolver una incidencia con la cámara y/o el micrófono cuando estoy en una
videoconferencia.
o CDC 5.1.2 Sé verificar y resolver problemas relacionados con dispositivos interconectados y sus servicios
asociados.
o CDC 5.1.3 Adopto un enfoque “paso a paso” a la hora de identificar la raíz de un problema técnico y exploro
diversas soluciones cuando me enfrento a un fallo técnico de funcionamiento.
o CDC 5.1.4 Sé encontrar soluciones en la red a la hora de abordar un problema técnico.
o Sé identificar y resolver una incidencia con la cámara y/o el micrófono cuando estoy en una videoconferencia.
o Sé verificar y resolver problemas relacionados con dispositivos interconectados y sus servicios asociados.
o Adopto un enfoque “paso a paso” a la hora de identificar la raíz de un problema técnico y exploro diversas
soluciones cuando me enfrento a un fallo técnico de funcionamiento.
o Sé encontrar soluciones en la red a la hora de abordar un problema técnico.
<<<<
103

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Estoy tratando de hacer una Aprendizaje. Voy a defender mi TFM online y con la
videollamada con mi hijo que vive fuera de España y ayuda del tribunal, sé:
con la ayuda de mi hermana, sé:
o Activar y desactivar mi micro o mi cámara si no se
o Comprobar que si no se me escucha en la me oye o no se me ve al entrar en la sala de
videollamada es porque tengo el micrófono defensas. (CDC 5.1.1)
desactivado y activarlo. (CDC 5.1.1)
o Solucionar un problema de visionado de la
o Solucionar problemas con la conexión entre la presentación de apoyo que estoy compartiendo
cámara y mi ordenador comprobando si el cable online durante mi defensa. (CDC 5.1.2)
está bien conectado. (CDC 5.1.2)
o Revisar el estado de mi conexión a internet si
o Revisar la configuración de la cámara, si no me empiezo a tener problemas de conectividad
ven durante la videollamada, y cambiar a una durante la defensa y reiniciar mi router si es
configuración que active la cámara. (CDC 5.1.3) necesario. (CDC 5.1.3)
o Seguir un videotutorial para solucionar un o Chatear online con el servicio de soporte técnico
problema que me da el modelo de cámara que de la Universidad para que me ayuden a
tengo. (CDC 5.1.4) solucionar por qué no puedo ver al tribunal
mientras defiendo mi TFM en la sala de defensas.
Empleabilidad. Tengo una entrevista de trabajo en (CDC 5.1.4)
remoto y, con la ayuda de mi pareja, sé:
Servicio público. Estoy teletrabajando y con ayuda
o Solucionar si no me funciona el micrófono en la de los compañeros de atención a usuarios de mi
entrevista comprobando que lo tengo bien administración pública, sé:
conectado. (CDC 5.1.1)
o Convocar una reunión de equipo para que todas
o Mejorar la calidad de mi imagen durante la las personas entren con los micrófonos
entrevista si estoy demasiado lejos de la red wifi. desactivados. (CDC 5.1.1)
(CDC 5.1.2)
o Solucionar un problema al programar la impresión
o Probar a conectar y desconectar la cámara para de unos documentos desde mi portátil en remoto
ver si el ordenador la reconoce o actualizar el para que salgan por la impresora de la oficina y
controlador de la cámara si es necesario. que mi superior pueda recogerlos. (CDC 5.1.2)
(CDC 5.1.3)
o Identificar por qué el sistema de fichaje en remoto
o Asegurarse de que la aplicación de no me está funcionando, buscar una alternativa y
videoconferencia tenga permiso para acceder a la solucionarlo para poder fichar la entrada al
cámara web en la configuración de privacidad del trabajo. (CDC 5.1.3)
ordenador. (CDC 5.1.3)
o Encontrar en la intranet de mi administración
o Buscar en un foro online la solución a mi manuales digitales de manejo de la VPN que me
problema de audio para que la siguiente ayuden a solucionar posibles problemas de
entrevista vaya mejor. (CDC 5.1.4) funcionamiento, cuando lo necesite. (CDC 5.1.4)
<<<<
104

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy en una videoconferencia con Aprendizaje. Necesito asistir a una clase online en
mi mejor amiga y de manera autosuficiente, sé: una nueva plataforma de aprendizaje y, de manera
o Identificar si el problema de que no se me ve o
escucha bien en la videoconferencia es debido a o Detectar y solucionar problemas con mi cámara o
un problema con la cámara o el micrófono, y micrófono si mis compañeros de clase no pueden
resolverlo. (CDC 5.1.1) verme o escucharme. (CDC 5.1.1)
o Comprobar la sincronización de mis auriculares o Comprobar y garantizar la correcta conexión de

inalámbricos si no escucho bien en la video- mi tableta y mi teclado bluetooth para tomar notas
conferencia y resolver el problema. (CDC 5.1.2) durante la clase. (CDC 5.1.2)
o Solucionar los problemas en la videollamada o Borrar la caché del navegador o intentar acceder
reiniciando la cámara, conectándola y desde otro navegador si la plataforma de apren-
desconectándola y comprobando los drivers. dizaje no se carga correctamente. (CDC 5.1.3)
(CDC 5.1.3)
o Verificar si mi firewall o software de seguridad
o Encontrar el manual digital del modelo de mis está bloqueando el acceso a la plataforma de
auriculares inalámbricos y seguirlo paso a paso aprendizaje si no consigo entrar. (CDC 5.1.3)
para configurarlos correctamente. (CDC 5.1.4)
o Acceder a los foros de ayuda de la plataforma de
Empleabilidad. Durante una entrevista de trabajo aprendizaje y encontrar soluciones si no consigo
online, de manera autosuficiente, sé: acceder a la clase con mi cuenta y contraseña.
(CDC 5.1.4)
o Identificar si la falta de audio o video es debido a
una incidencia con mi cámara o micrófono y Servicio público. Tengo una reunión online con un
solucionarlo. (CDC 5.1.1) proveedor externo y, de manera autosuficiente, sé:
o Verificar la correcta conexión y funcionamiento de o Identificar si hay una incidencia con mi cámara o
mi ordenador y mi auricular bluetooth, en caso de micrófono que impide al proveedor verme o
que se produzcan interrupciones en el audio. escucharme y solucionarla. (CDC 5.1.1)
(CDC 5.1.2)
o Verificar que mi teléfono y mis auriculares están
o Probar diferentes soluciones como reiniciar el correctamente conectados y cargados para la
router o conectar el ordenador directamente al ca- llamada. (CDC 5.1.2)
ble de red si me falla la conectividad. (CDC 5.1.3)
o Actualizar la aplicación de la videollamada o
o Buscar en internet soluciones a problemas reiniciar mi móvil si la aplicación de la reunión no
técnicos como la incompatibilidad del software de funciona correctamente. (CDC 5.1.3)
videollamadas con mi sistema operativo.
(CDC 5.1.4) o Buscar en el foro de la aplicación de
videoconferencia soluciones al error de sonido
que hace que no se me escuche bien en la
llamada. (CDC 5.1.4)
<<<<
105

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Estoy ayudando a un grupo de Aprendizaje. Estoy haciendo un proyecto sobre
vecinos mayores a configurar sus dispositivos para desarrollo de apps para mi Trabajo Final de Grado y
hacer videollamadas familiares y sé: sé:
o Guiarles paso a paso para identificar y resolver o Configurar en distintos modos las funciones de
problemas con sus cámaras y/o micrófonos vídeo y audio en varios dispositivos móviles con
durante una videollamada con sus móviles. diversos sistemas operativos para hacer pruebas
(CDC 5.1.1) de desarrollo. (CDC 5.1.1)
o Enseñarles a verificar y solucionar problemas con o Mejorar la optimización de las baterías de algunos
dispositivos conectados como la pantalla o el móviles antiguos que utilizo en el proyecto y que
ratón. (CDC 5.1.2) me permiten ver el comportamiento de la app que
estoy desarrollando para el TFG. (CDC 5.1.2)
o Explicarles cómo solucionar paso a paso ellos
mismos un problema técnico que pueden tener en o Solucionar paso a paso el mal funcionamiento de
una videollamada con su micrófono. (CDC 5.1.3) un algoritmo que estoy creando para la app en
desarrollo de mi TFG y que me permitiría
o Proporcionarles una lista de sitios web para que optimizar su rendimiento en algunos dispositivos
ellos mismos puedan encontrar la solución a un móviles. (CDC 5.1.3)
problema técnico con su modelo de móvil.
(CDC 5.1.4) o Crear un manual digital para anexar a mi TFG
sobre preguntas frecuentes que he encontrado en
Empleabilidad. Trabajo en la atención online del la red sobre el desarrollo de apps y su
SEPE y sé: rendimiento de dispositivos móviles. (CDC 5.1.4)
o Solucionar un problema de compartición de Servicio público. Trabajo en el Centro de Atención a
ficheros cuando estoy en una video-clase de un Usuarios de una administración pública y sé:
curso que estoy haciendo y los demás no ven el
documento que quiero compartir. (CDC 5.1.1) o Guiar en remoto a los usuarios que me lo piden, a
identificar y resolver problemas con cámaras y/o
o Identificar y solucionar un problema de acceso a micrófonos durante las videoconferencias.
la Sede Electrónica que un ciudadano me (CDC 5.1.1)
consulta porque no puede acceder al estado de
su prestación desde el ordenador que tiene en su o Enseñar a los usuarios a verificar y resolver
casa. (CDC 5.1.2) problemas con dispositivos interconectados como,
por ejemplo, una impresora que no conecta con el
o Solucionar un problema de funcionamiento de mi ordenador. (CDC 5.1.2)
ordenador del trabajo cuando se apaga mientras
estoy tramitando la prestación de desempleo de o Enseñarles a solucionar paso a paso en remoto
un ciudadano. (CDC 5.1.3) un fallo de autenticación en su móvil de empleado
público. (CDC 5.1.3)
o Encontrar soluciones a incidencias técnicas en el
portal Empléate, a través de la documentación al o Solucionar en remoto un fallo técnico de un dock
uso para descarga existente en el portal del en un puesto de un empleado público.
SEPE. (CDC 5.1.4) (CDC 5.1.4)
<<<<
106
5.2. Identificar necesidades y respuestas tecnológicas a
esas necesidades.
Evaluar necesidades digitales e identificar, valorar, seleccionar y utilizar las herramientas digitales
que proporcionan una mejor respuesta tecnológica para abordar esas necesidades. Customizar
los entornos digitales para ajustarlos a las necesidades personales, convirtiéndolos, entre otras
personalizaciones, en entornos digitales más accesibles.
o CDC 5.2.1 Sé usar la red para hacer transacciones de servicios y productos de todo tipo.
o CDC 5.2.2 Sé cómo y cuándo utilizar soluciones de traducción automática y aplicaciones de traducción
simultánea para comprender globalmente una conversación o un documento, aunque también sé cuándo el
contenido requiere de una traducción más exacta.
o CDC 5.2.3 Sé escoger herramientas de ayuda para acceder mejor a la información y a los contenidos en
entornos digitales, así como beneficiarme de las opciones de salida de voz a la hora de generar un discurso.
<<<<
107
esas necesidades.
digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Estoy buscando una consola para mi Aprendizaje. Quiero aprender a tocar el piano y con
sobrino en una tienda online internacional y con la ayuda de un compañero, sé:
ayuda de mi cuñada, sé:
o Hacer una transferencia online para pagar la
o Comprar la consola y pagarla de manera segura matrícula de la escuela de música. (CDC 5.2.1)
dentro de la web. (CDC 5.2.1)
o Utilizar una herramienta de traducción si el
o Usar la herramienta de traducción del navegador contenido extra que me comparte el profesor está
si la descripción de la consola está en un idioma en un idioma que no domino completamente.
que no domino y así comprenderla. (CDC 5.2.2) (CDC 5.2.2)
o Elegir herramientas de accesibilidad que me o Usar una herramienta digital que convierta las
permiten leer las descripciones de la consola en instrucciones escritas que me dan en clase en
voz alta si prefiero escucharlas en lugar de leer. instrucciones orales. (CDC 5.2.3)
(CDC 5.2.3)
Servicio público. Trabajo en una administración
Empleabilidad. Estoy buscando trabajo en un portal pública y con la ayuda de un superior, sé:
de empleo de otro país y con la ayuda de un
orientador laboral, sé: o Seguir los trámites online que permitan a mi
unidad realizar una compra centralizada de
o Pagar la suscripción al portal para posicionarme suministros. (CDC 5.2.1)
mejor en las ofertas de trabajo. (CDC 5.2.1)
o Utilizar una herramienta digital de traducción
o Utilizar una herramienta de traducción automática automática para los documentos oficiales que
si las ofertas de empleo están en un idioma que están en otro idioma que no domino
no domino completamente. (CDC 5.2.2) completamente. (CDC 5.2.2)
o Usar una herramienta digital para escuchar las o Convertir un documento oficial escrito a un
descripciones de las ofertas de empleo en lugar documento oral, para escucharlo en vez de leerlo.
de leerlas. (CDC 5.2.3) (CDC 5.2.3)
<<<<
108
esas necesidades.
digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Me quiero suscribir a un gimnasio Aprendizaje. Voy a realizar un curso online de
con clases online y de manera autosuficiente, sé: francés en mi móvil y de manera autosuficiente, sé:
o Elegir la suscripción más adecuada para mí, o Gestionar mi suscripción a la aplicación de

según qué clases quiero y realizar el pago online aprendizaje en el móvil y comprar el que mejor se
de manera segura. (CDC 5.2.1) ajuste a mis necesidades de aprendizaje. (CDC
5.2.1)
o Utilizar una herramienta digital de traducción
automática si la información de las clases o de las o Traducir un texto del curso que no entiendo bien,
suscripciones está en un idioma que no con la cámara de mi móvil. (CDC 5.2.2)
comprendo. (CDC 5.2.2)
o Crear un discurso oral desde mi móvil para
o Activar los subtítulos de los videos de las clases practicar el idioma que estoy aprendiendo. (CDC
online para leer las indicaciones del monitor del 5.2.3)
gimnasio, que habla en inglés. (CDC 5.2.3)
Servicio público. Estoy trabajando en la traducción
Empleabilidad. Estoy buscando un curso online para de un conjunto de documentación gubernamental
recualificarme en mi trabajo y, de manera para la Comisión Europea y, de manera
autosuficiente, sé: autosuficiente, sé:
o Matricularme online en el que mejor se ajusta a o Navegar por Contratación Centralizada para
mis necesidades y mi disponibilidad horaria. (CDC conocer qué servicios de traducción se podrían
5.2.1) contratar en caso necesario y cómo iniciar el
expediente. (CDC 5.2.1)
o Utilizar una herramienta de traducción automática
si la información del curso está en un idioma que o Emplear herramientas de traducción automática
no domino totalmente, sabiendo que para detalles cuando hay párrafos de la documentación que no
muy concretos puede que necesite una traducción logro comprender, entendiendo qué detalles
más precisa. (CDC 5.2.2) específicos pueden requerir una traducción más
precisa. (CDC 5.2.2)
o Utilizar mi móvil para hacer una pregunta de viva
voz en el foro de ayuda de la web del curso y o Optar por el uso de herramientas de accesibilidad,
ampliar información sobre la matrícula. (CDC como software de lectura en voz alta, para
5.2.3) optimizar la carga de trabajo de la traducción.
(CDC 5.2.3)
<<<<
109
esas necesidades.
digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Ayudo a personas mayores a realizar Aprendizaje. Estoy creando unas píldoras de
gestiones online y sé: microaprendizaje para ayudar a mis compañeros de
clase de informática y sé:
o Guiarles para que usen de manera segura la app
de su banco a la hora de abonar online las o Generar una lista digital colaborativa de
vacaciones de las que han sido beneficiarios este videojuegos para entre todos poder explorar la
año en el "Club de los 60" en su Comunidad programación de estos. (CDC 5.2.1)
Autónoma. (CDC 5.2.1)
o Utilizar el traductor automático de mi móvil para
o Mostrarles cómo usar un traductor automático que entender mejor algunas conversaciones sobre
les ayude a entender los documentos de viaje que sistemas que he leído en un foro profesional y que
tienen que rellenar cuando se van al extranjero y no están en español. (CDC 5.2.2)
que no están en español. (CDC 5.2.2)
o Pasar un texto escrito sobre cómo manejar un
o Crear tutoriales para que aprendan a escuchar programa informático a voz, para incluirlo en una
online la información escrita en la web del Inserso de las píldoras que estoy creando. (CDC 5.2.3)
sobre el programa de termalismo. (CDC 5.2.3)
Servicio público. Estoy impartiendo un curso sobre
Empleabilidad. Ayudo a personas desempleadas a tramitación de procedimientos tributarios a un grupo
encontrar y solicitar trabajos online y sé: de empleados público y sé:
o Enseñarles cómo pagar de forma segura una o Guiarles en cómo ayudar a su vez a los contribu-
suscripción a un sitio web de búsqueda de empleo yentes en su identificación telemática ante las
para mejorar sus posibilidades de ser contratados. entidades colaboradoras para el pago de deudas
(CDC 5.2.1) correspondientes a autoliquidaciones y liquidacio-
nes practicadas por la administración contra
o Mostrarles cómo usar un traductor digital si la cuentas mediante el uso de tarjetas de crédito o
descripción del trabajo está en un idioma que no débito asociadas a estas cuentas. (CDC 5.2.1)
entienden bien. (CDC 5.2.2)
o Mostrarles cómo usar un traductor simultáneo en
o Explicarles cómo usar las opciones de línea para que puedan ayudar a contribuyentes
accesibilidad en sus dispositivos para escuchar la que no hablan español a entender los procedi-
descripción del trabajo en lugar de leerla. mientos tributarios que necesiten. (CDC 5.2.2)
(CDC 5.2.3)
o Crear un videotutorial para que aprendan a usar
los lectores de pantalla y que a su vez puedan
ayudar a hacer lo mismo a los contribuyentes que
lo necesiten. (CDC 5.2.3)
<<<<
110
5.3. Usar la tecnología digital de manera creativa
Utilizar herramientas y tecnologías digitales para generar conocimiento y para innovar procesos y
productos, involucrándose individual y colectivamente en procesamientos cognitivos para la
comprensión y la resolución de problemas conceptuales y situaciones problemáticas en entornos
digitales.
o CDC 5.3.1 Sé utilizar tecnologías digitales para contribuir a que una idea propia se convierta en una acción.
o CDC 5.3.2 Identifico plataformas digitales que se pueden usar para diseñar, desarrollar y testear aplicaciones
móviles y tecnologías del IoT.
o CDC 5.3.3 Sé cómo planificar una estrategia a través del uso de múltiples dispositivos móviles e IoT para
llevar a cabo una tarea, tales como usar un móvil inteligente para optimizar el consumo de energía en una
habitación.
o CDC 5.3.4 Me involucro en la resolución de problemas sociales a través de soluciones digitales e híbridas,
tales como mejorar el servicio de la banca online para seniors, o en plataformas de compartición de recursos.
<<<<
111

digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero ahorrar en la factura de la luz Aprendizaje. Tengo una idea para hacer un corto y,
y, con ayuda de un familiar, sé: con la ayuda de mi profesor de medios audiovisuales,
sé:
o Programar mi termostato digital para que se
encienda por la noche y se apague a media o Utilizar una plantilla digital para crear el guion de
mañana. (CDC 5.3.1) mi corto. (CDC 5.3.1)
o Usar mi móvil para encender y apagar unas o Usar un programa sencillo que, gracias a la IA,
bombillas inteligentes que he instalado en mi analice el guion y cree el video del corto.
casa. (CDC 5.3.2) (CDC 5.3.2)
o Combinar cuándo encender y apagar el o Utilizar una herramienta online para comprimir el
termostato inteligente y las bombillas de bajo vídeo del corto que tengo en la galería de mi
consumo a través de una app móvil, para ahorrar móvil. (CDC 5.3.3)
energía en casa. (CDC 5.3.3)
o Compartir la versión beta del corto en un
o Participar en un foro online en el que dan repositorio educativo de vídeos en abierto e
consejos sobre cómo ahorrar energía en casa intercambiar ideas para mejorarlo con otros
mediante la automatización de la iluminación. usuarios. (CDC 5.3.4)
(CDC 5.3.4)
Servicio público. En mi administración se necesita
Empleabilidad. Quiero crear una tienda online y, con poner en marcha un campus online para la
la ayuda de un agente digitalizador, sé: ciudadanía, y con la ayuda de mis compañeros de
departamento, sé:
o Crear una web sencilla para mostrar mis
productos, a partir de una plantilla ya o Generar una lluvia de ideas colaborativa y online
estructurada. (CDC 5.3.1) para que otros departamentos aporten ideas
sobre cómo debería ser ese campus. (CDC 5.3.1)
o Diseñar una simulación en una plataforma online
para saber cómo se vería mi web en un móvil. o Utilizar demos online de diferentes soluciones
(CDC 5.3.2) digitales para testear qué entorno digital de
aprendizaje sería el óptimo a poner en marcha.
o Utilizar un servicio digital que conecte la tienda (CDC 5.3.2)
física que tengo en mi ciudad con mi tienda online
para que mis clientes físicos no tengan que o Generar una simulación del campus para móviles
esperar la cola de la caja. (CDC 5.3.3) y presentarla a mi superior. (CDC 5.3.3)
o Participar en comunidades online de profesionales o Crear una convocatoria pública de ideas en la

de mi sector para intercambiar ideas sobre las plataforma de participación ciudadana de mi
ventas online. (CDC 5.3.4) administración de manera que la ciudadanía
también pueda aportar sobre cómo debería ser el
campus. (CDC 5.3.4)
<<<<
112

digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Estoy pensando en irme de Aprendizaje. Estudio diseño y de manera
vacaciones con mi coche eléctrico y, de manera autosuficiente, sé:
o Presentar una idea de diseño digital para convertir
o Diseñar un itinerario digital del viaje, de acuerdo a un aula del instituto en un espacio maker, a mis
los puntos de recarga del coche, para optimizar su compañeros de clase. (CDC 5.3.1)
batería. (CDC 5.3.1)
o Crear un render del aula que se podría convertir
o Conectar mi reloj inteligente a mi móvil para que en espacio maker y mostrarlo a mi profesor,
me avise de cuándo, durante el viaje, estoy cerca desde mi móvil. (CDC 5.3.2)
de un punto de recarga. (CDC 5.3.2)
o Diseñar un diagrama de ahorro de consumo de
o Solucionar un problema de sincronización entre energía en ese espacio maker para presentarlo al
mi reloj inteligente y mi móvil cuando dejo de equipo directivo del centro. (CDC 5.3.3)
recibir los avisos que he configurado antes para
saber qué punto de recarga tengo más cerca en el o Crear y dinamizar online un grupo colaborativo de
itinerario digital del viaje. (CDC 5.3.3) estudiantes en mi instituto que puedan aportar
ideas para crear el espacio maker en el centro.
o Intercambiar opiniones en un foro online de (CDC 5.3.4)
conductores de coches eléctricos para saber más
sobre optimización de baterías de coches. Servicio público. Trabajo en un proyecto de
(CDC 5.3.4) coordinación interministerial y de manera
Empleabilidad. Tengo una idea para una pequeña
empresa de artesanía y, de manera autosuficiente, o Diseñar digitalmente una línea de tiempo en la
sé: que cada Ministerio sepa los hitos a cumplir del
o Diseñar el logo digital de mi empresa. (CDC 5.3.1)
o Crear una alerta en el móvil conectada a la línea
o Crear y testear una demo de la web de la de tiempo digital, que me avise de cuándo está
empresa. (CDC 5.3.2) cerca la fecha de cumplimiento de cada hito.
(CDC 5.3.2)
o Optimizar la web de la empresa para que se vea
bien en un móvil. (CDC 5.3.3) o Implicarme en la creación colaborativa digital de
un mapa mental, con el resto de Ministerios, que
o Participar en comunidades digitales de diseño nos ayude en la coordinación del proyecto.
web para intercambiar opiniones sobre cómo (CDC 5.3.3)
hacer la web de la empresa de fácil lectura para la
población sénior. (CDC 5.3.4) o Participar en una comunidad con el resto de
representantes ministeriales en el proyecto, para
intercambiar ideas para la mejora. (CDC 5.3.4)
<<<<
113

digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Tengo un canal en una red social en Aprendizaje. Tengo una idea de desarrollo de una
la que comparto ideas para el ahorro de energía en aplicación para ayudar a establecer tiempos de
los hogares y sé: estudio efectivo con la técnica Pomodoro y sé:
o Publicar videotutoriales sobre cómo usar o Usar herramientas de desarrollo de apps para
aplicaciones móviles para controlar las luces y la diseñarla y construirla. (CDC 5.3.1)
calefacción. (CDC 5.3.1)
o Crear un entorno de pruebas en el que poder
o Recomendar plataformas digitales en directo para testear mi app antes de publicarla en la tienda de
seleccionar los electrodomésticos que consumen aplicaciones. (CDC 5.3.2)
menos según el sistema de etiquetas. (CDC 5.3.2)
o Planificar la vinculación de mi aplicación con los
o Mostrar cómo hacer un plan sencillo que combine principales dispositivos virtuales del hogar para
aplicaciones y dispositivos para un ahorro de que los usuarios de la app puedan realmente
energía óptimo. (CDC 5.3.3) optimizar los tiempos de estudio. (CDC 5.3.3)
o Resolver las dudas y preguntas que dejan mis o Abrir un foro online para ayudar a solucionar
seguidores sobre problemas que encuentran al cualquier problema que puedan encontrar los
poner en práctica los consejos que comparto. usuarios a través de la comunidad de la
(CDC 5.3.4) aplicación. (CDC 5.3.4)
Empleabilidad. Estoy desarrollando una web para Servicio público. Gestiono un proyecto de genera-
ayudar a encontrar empleo en el sector digital y sé: ción de ideas para crear un catálogo de recursos
formativos digitales para la administración y sé:
o Ofrecer a los usuarios de la web una herramienta
para construir un currículum online atractivo y o Dinamizar un espacio colaborativo online para
visible para los posibles empleadores. crear una lluvia de ideas con el resto de compa-
(CDC 5.3.1) ñeros implicados en el proyecto. (CDC 5.3.1)
o Establecer un entorno de simulación de o Crear un tablero digital compartido en el que agre-

entrevistas para que los usuarios puedan practicar gar las mejores herramientas digitales de creación
y mejorar. (CDC 5.3.2) de recursos formativos digitales, que todos
podamos gestionar desde el móvil. (CDC 5.3.2)
o Usar integraciones con otras herramientas para
incluir en el currículum certificaciones de otras o Gestionar en mi móvil alertas para que cada vez
plataformas. (CDC 5.3.3) que alguien agregue una idea al tablero digital,
pueda publicarla, editarla o borrarla si está mal
o Abrir, gestionar y dinamizar una comunidad en la agregada. (CDC 5.3.3)
que resolver dudas y preguntas sobre cómo
conseguir trabajo en el sector. (CDC 5.3.4) o Ayudar a resolver un problema que puedan
encontrar los compañeros que participan en el
espacio colaborativo online y están colaborando
en la lluvia de ideas. (CDC 5.3.4)
<<<<
114
5.4. Identificar áreas de mejora en las propias
competencias digitales.
Comprender qué necesidades de mejorar o de actualizar las competencias digitales tiene uno
mismo, buscar oportunidades para continuar desarrollando dichas competencias y apoyar a los
demás en su propio desarrollo, manteniéndose al día en todo lo referente a la evolución digital.
o CDC 5.4.1 Sé cómo obtener retroalimentación fiable sobre competencias digitales a través de herramientas de
autodiagnóstico, pruebas competenciales y certificación.
o CDC 5.4.2 Reflexiono sobre mi propio nivel competencial, planifico cómo actualizarme y mejorar mi
desempeño.
o CDC 5.4.3 Participo en iniciativas formativas y de aprendizaje para mejorar de manera continua mis
competencias digitales y animo a otras personas a que también lo hagan.
<<<<
115
digitales clave.
Nivel A (A1-A2)
Vida cotidiana. Quiero mejorar mis habilidades Aprendizaje. Quiero mejorar mis competencias
digitales para retocar fotos y con ayuda de mi hija, sé: digitales para poder crear mi propio canal de videos y
con la ayuda de un compañero de estudios, sé:
o Utilizar un cuestionario de autodiagnóstico de
competencias digitales para conocer mi nivel de o Utilizar un cuestionario sobre competencias
desempeño en edición de contenidos digitales. digitales de mi universidad para entender mejor
(CDC 5.4.1) mis competencias digitales en el área de creación
de contenidos digitales. (CDC 5.4.1)
o Encontrar, visualizar y seguir videotutoriales
acordes a mi nivel de competencias digitales para o Planificar el itinerario de aprendizaje más
mejorar en la habilidad de edición digital. adecuado para mi nivel de desempeño en la
(CDC 5.4.2) creación de contenidos digitales. (CDC 5.4.2)
o Participar en foros en línea en los que enseñen a o Participar en cursos online que me ayuden a
retocar fotos, preguntando en los hilos poder saber cómo editar y montar mis videos.
adecuados. (CDC 5.4.3) (CDC 5.4.3)
Empleabilidad. Quiero mejorar mis habilidades Servicio público. Quiero mejorar mis habilidades
digitales para encontrar trabajo y con la ayuda de un digitales sobre la seguridad y protección de los datos
orientador laboral, sé: y con ayuda de otro funcionario, sé:
o Cumplimentar un cuestionario online de o Utilizar un cuestionario de autodiagnóstico de

autodiagnóstico de competencias digitales para competencias digitales para entender mejor mis
conocer mejor mi nivel general en competencias capacidades digitales en el área de seguridad.
digitales para el empleo. (CDC 5.4.1) (CDC 5.4.1)
o Recorrer la hoja de ruta de aprendizaje que los o Encontrar un curso online sobre seguridad en
resultados del cuestionario que he cumplimentado Incibe acorde a mi nivel de desempeño en esa
me proporcionan, y planificar los cursos más competencia digital. (CDC 5.4.2)
adecuados para mi perfil profesional. (CDC 5.4.2)
o Matricularme y participar en un curso online sobre
o Participar en webinarios que organiza el SEPE protección de datos en las administraciones
para fortalecer mis habilidades digitales en la públicas. (CDC 5.4.3)
búsqueda de empleo. (CDC 5.4.3)
<<<<
116
digitales clave.
Nivel B (B1-B2)
Vida cotidiana. Quiero mejorar mis habilidades Aprendizaje. Estoy estudiando programación y
digitales en la edición de audios para crear un quiero mejorar mis habilidades digitales y de manera
podcast y, de manera autosuficiente, sé: autosuficiente, sé:
o Utilizar el cuestionario de competencias digitales o Cumplimentar un cuestionario de autodiagnóstico

de mi universidad para entender mejor mis de competencias digitales para conocer mi nivel
competencias digitales en el área de creación de de desempeño actual en esa área. (CDC 5.4.1)
contenidos digitales. (CDC 5.4.1)
o Buscar formación online sobre programación y
o Planificar una ruta de aprendizaje para mejorar en planificar un itinerario de aprendizaje para mejorar
el uso de software de edición de audio. mi nivel. (CDC 5.4.2)
(CDC 5.4.2)
o Participar en un taller online para fortalecer mis
o Participar en un curso tutorizado en línea sobre habilidades programando en Javascript.
edición de audio para ampliar mis conocimientos y (CDC 5.4.3)
habilidades en esta área. (CDC 5.4.3)
Servicio público. Deseo mejorar mis competencias
Empleabilidad. Busco mejorar mis competencias digitales para la comunicación en entornos digitales y
digitales de colaboración en entorno digitales porque de manera autosuficiente, sé:
he visto una vacante de gestor de redes sociales y,
de manera autosuficiente, sé: o Usar herramientas de autodiagnóstico para
conocer mis competencias digitales en cuanto a
o Utilizar un cuestionario de autodiagnóstico de comunicación digital. (CDC 5.4.1)
competencias digitales para entender mejor mis
competencias digitales en el área de o Gestionar mi tiempo para participar en un MOOC
colaboración. (CDC 5.4.1) sobre la comunicación en entornos digitales en las
Administraciones Públicas. (CDC 5.4.2)
o Establecer un plan de aprendizaje online para
mejorar mis destrezas en gestión de redes o Participar en un curso tutorizado en línea sobre
sociales. (CDC 5.4.2) comunicación en entornos digitales para
funcionarios. (CDC 5.4.3)
o Participar en un MOOC para mejorar mi
competencia digital de colaboración. (CDC 5.4.3)
<<<<
117
digitales clave.
Nivel C (C1-C2)
Vida cotidiana. Estoy preparándome para Aprendizaje. Estoy haciendo un curso online sobre
presentarme a un examen de nivel C (Avanzado) en robótica avanzada y sé:
competencias digitales y sé:
o Utilizar eficientemente las herramientas
o Utilizar el entorno de pruebas que pone a mi colaborativas que el campus me ofrece para crear
disposición la empresa certificadora, para una nueva entrada en el blog/foro/portafolio del
practicar antes de presentarme a la convocatoria. curso, para ampliar información. (CDC 5.4.1)
(CDC 5.4.1)
o Practicar simulaciones en el entorno de prácticas
o Participar en una secuencia de itinerarios de online que me ofrece el campus antes de entregar
autoaprendizaje para mejorar mi nivel de mi proyecto final de curso. (CDC 5.4.2)
desempeño antes de la prueba. (CDC 5.4.2)
o Participar en webinarios y otros talleres que
o Participar en jornadas online de preparación de la organiza el campus del curso de robótica para
prueba que organiza la empresa certificadora. mejorar mis habilidades en la materia.
(CDC 5.4.3) (CDC 5.4.3)
Empleabilidad. Asesoro a personas desempleadas Servicio público. Enseño a otros empleados

en la mejora de sus habilidades digitales para públicos a mejorar sus competencias digitales y sé:
aumentar su empleabilidad y sé:
o Guiarles en la cumplimentación online de un
o Enseñarles a usar un cuestionario de cuestionario de autodiagnóstico de competencias
autodiagnóstico de competencias digitales para digitales para que entiendan en qué nivel compe-
que sepan qué nivel de desempeño competencial tencial están y cómo pueden mejorar. (CDC 5.4.1)
tienen. (CDC 5.4.1)
o Planificar una hoja de ruta personalizada de
o Ayudarles a analizar los resultados del aprendizaje en materia de competencias digitales
cuestionario para que puedan seleccionar la mejor para esos empleados públicos, según qué habi-
ruta de aprendizaje personalizada online y que lidades necesita mejorar cada uno. (CDC 5.4.2)
suban de nivel. (CDC 5.4.2)
o Organizar un taller online para que esos
o Motivarles a participar en los cursos online de empleados conozcan la oferta más adecuada de
mejora de sus competencias digitales, que aprendizaje que les permita mejorar su nivel de
organizan los servicios de empleo de su localidad. desempeño en competencias digitales.
(CDC 5.4.3) (CDC 5.4.3)
<<<<
118
Referencias
o Bacigalupo M, Kampylis P, Punie Y and Van Den Brande L. (2016) EntreComp: The
Entrepreneurship Competence Framework. EUR 27939 EN. Luxembourg (Luxembourg): Publications
Office of the European Union; 2016. JRC101581.
o Brečko, B., Ferrari, A., editado por Vuorikari R., Punie Y. (2016). Marco de cibercompetencias para
los consumidores; informe «Science for Policy» del Centro Común de Investigación; EUR 28133 ES;
doi:10.2791/487165.
o Carretero Gomez, S., Vuorikari, R. and Punie, Y. (2017), DigComp 2.1: The Digital Competence
Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use, EUR 28558 EN,
Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017, ISBN 978-92-79-68006-9 (pdf),978-
92-79-68005-2 (print),978-92-79-74173-9 (ePub), doi:10.2760/38842 (online),10.2760/836968
(print),10.2760/00963 (ePub), JRC106281.
o European Commission, Directorate General for Joint Research Centre: European Digital Skills
Certificate, as Action 9 of the Digital Education Action Plan (2021- 2027).
o Gobierno de España, (2022): Plan Nacional de Competencias Digitales. Recuperado el 23 de junio

de 2022 de
https://portal.mineco.gob.es/RecursosArticulo/mineco/ministerio/ficheros/210127_plan_nacional_de_
competencias_digitales.pdf
o Kluzer, S., Centeno, C. and Okeeffe, W. (2020), DigComp at Work, EUR 30166 EN, Publications
Office of the European Union, Luxembourg, 2020, ISBN 978-92-76-22558-4, doi:10.2760/17763,
JRC120376.
o Mccallum, E., Weicht, R., Mcmullan, L. and Price, A. (2018), EntreComp into Action - Get inspired,
make it happen: A user guide to the European Entrepreneurship Competence Framework,
Bacigalupo, M. and O keeffe, W. editor(s), EUR 29105 EN, Publications Office of the European
Union, Luxembourg, 2018, ISBN 978-92-79-79360-8, doi:10.2760/574864, JRC109128.
o Vuorikari, R., Kluzer, S. and Punie, Y. (2022), DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for
Citizens, EUR 31006 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2022, ISBN 978-
92-76-48882-8, doi:10.2760/115376, JRC128415.
<<<<
119
Agradecimientos
Agradecemos la colaboración de las entidades participantes en el Piloto del Certificado Europeo de

Capacidades Digitales (EDSC, por sus siglas en inglés) en España, así como el apoyo de DG Reform,
DG Empl y JRC. Sus aportaciones han contribuido enormemente a enriquecer este Modelo de las
competencias digitales de la ciudadanía española, avalado por las entidades adheridas al Pacto por la
Generación D.
o ABE o ESTUDIOS SUPERIORES ABIERTOS
o ADAMS FORMACIÓN o ESTUDIOS RAFER
o ADIGITAL o EUROFORMAC
o ALIBABA o Comisión Europea (DG for Employment,

Social Affairs and Inclusion & DG for
o Ametic Structural Reform Support)
o ANOVA IT Consulting o Comunidad de Madrid (Subdirección General
o AONIA EDUCACIÓN de Sociedad y Economía Digital.
Viceconsejería de Digitalización. Consejería
o AQUORA de Digitalización)
o Asociación Española de Normalización (UNE) o CRUZ ROJA

o Asociación profesional Colegios Ingeniería o DigitalES
Informática (CCII)
o EMANCIPATIC
o AUPEX
o FEMPA
o AUTISMO SEVILLA
o FEMXA
o AWS
o FULP
o Bejob
o Fundación Esplai
o Calamoycran
o FUNDACIÓN ORANGE
o Centro San Valero
o FUNDACION TELEFONICA
o CEOE
o Fundación Vodafone España
o CEPYME
o FUNDAE
o CIBERCOTIZANTE
o Gobierno de Navarra (Servicio de Desarrollo
o CIBERVOLUNTARIOS de Competencias Profesionales en el Servicio
Navarro de Empleo)
o Empower Talent España
o Gobierno del Principado de Asturias
o ENAC (Dirección General de Innovación,
o ENAE Investigación y Transformación Digital)
o Escuela de Organización Industrial (EOI) o Grupo Vértice
o Etrivium o HP SCDS
<<<<
120
o IBM o SAP
o Impulso_06 o Ministerio para la Transición Ecológica y el

Reto Demográfico
o Instituto de intraemprendimiento
o NTT Data
o ISDI
o Pegasystems
o Joint Research Centre (JRC – Comisión
Europea) o PROXIA
o Junta de Andalucía (Agencia Digital de o SAGE

Andalucía. Subdirección de Sociedad Digital)
o SOMOS DIGITAL
o Junta de Castilla y León (Consejería de
Movilidad y Transformación Digital) o The Valley
o Junta de Castilla-La Mancha (Servicio de o UCM

Impulso Digital) o UDIMA
o La Rioja (Dirección General para la Sociedad o UNIVERSIDAD DE MURCIA
Digital)
o UNIVERSIDAD SAN JORGE
o Linkedin
o Verneit
o MICROSOFT
o Voluta coop
o Ministerio de Defensa o Xunta de Galicia (Agencia para la
o Ministerio de Sanidad Modernización Tecnológica de Galicia)
<<<<
121
122
<<<<

Modelo de Las Competencias Digitales de La Ciudadanía V6

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Modelo de las competencias

El modelo de las competencias digitales de la ciudadanía española ofrece un núcleo de áreas,

Surge de la necesidad de contar con un núcleo de competencias digitales a adquirir, desarrollar y

1 Áreas competenciales. Definición y competencias 05

2 Niveles de desempeño de las competencias digitales de la ciudadanía española 08

3 Competencias. Definición, capacidades digitales clave y ejemplos de situaciones asociadas 10

Área Definición y competencias

Interactuar, comunicarse y colaborar a través de

Integrar, adaptar, elaborar, reelaborar, desarrollar

3.2. Integrar y reelaborar contenidos digitales.

Área Definición y competencias

4.1. Proteger los dispositivos.

4.2. Proteger los datos personales y la privacidad.

4.3. Proteger la salud y el bienestar.

4.4. Proteger el medioambiente.

Identificar y resolver problemas técnicos, evaluar

5.1. Resolver problemas técnicos.

5.2. Identificar necesidades y respuestas tecnológicas a esas

5.3. Usar la tecnología digital de manera creativa.

5.4. Identificar áreas de mejora en las propias competencias

Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información, datos y contenidos

1.1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales

1.2. Evaluar datos, información y contenidos digitales

1.3. Gestionar datos, información y contenidos digitales

Capacidades digitales clave.

o CDC1.1.4 Sé utilizar información presentada como hipervínculos, en formato no textual y en representaciones

o CDC1.1.5 Desarrollo métodos de búsqueda efectivos para fines personales y profesionales.

o CDC1.1.6 Sé cómo gestionar la sobreabundancia de información adaptando métodos y estrategias personales

o Elegir un portal de viajes que me ayude a o Encontrar videotutoriales en castellano para

o Navegar por el mapa digital de la ciudad para o Suscribirme a un canal de videotutoriales de

Empleabilidad. Estoy buscando empleo como

o Encontrar el mejor buscador de empleo

o Filtrar los resultados de posibles empleos como

o Interactuar con los chatbots de portales de

o Guardar los anuncios de trabajo relevantes en mi

o Configurar alertas de empleo para recibir correos

o Manejar el Portal de la Administración electrónica o Suscribirme al boletín de noticias del Portal de la

o Interactuar con chatbots de las administraciones

o Configurar un chatbot de atención al cliente que

o Ayudarles a elegir webs específicas para

o Enseñarles a configurar el buscador para

o Demostrarles cómo interactuar con el chatbot de

o Enseñarles a utilizar el mapa web del Portal de la

o Ayudarles en la configuración de notificaciones en

o Asesorarles en el uso de filtros para personal

Capacidades digitales clave.

o CDC1.2.4 Sé encontrar el autor o la fuente de una información, para verificar si es creíble.

Ejemplos de situaciones asociadas a las capacidades

Ejemplos de situaciones asociadas a las capacidades

Ejemplos de situaciones asociadas a las capacidades

Empleabilidad. Trabajo en un servicio de o Analizar, interpretar y evaluar críticamente los datos y

Ejemplos de situaciones asociadas a las capacidades

o Identificar y gestionar adecuadamente los

o Diferenciar entre los contenidos patrocinados

o Analizar y valorar con sentido crítico los

o Encontrar el autor o la fuente de una

o Realizar sesiones de capacitación sobre IA y

Capacidades digitales clave.

o CDC1.3.3 Sé interactuar con visualizaciones dinámicas de datos y manipular gráficos dinámicos.