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    Plan de Clases de Naturales Semestre 2

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    Plan de clases de ciencias naturales

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    plan de clases de naturales semestre 2

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

    COROZAL
    Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

    PLAN DE CLASES
    1. IDENTIFICACIÓN

    ÁREA: C. NATURALES Y ED. AMBIENTAL

    ASIGNATURA O DISCIPLINA: ED AMBIENTAL


    UNIDAD OEJE TEMATICO:

    TEMA: LOS ECOSISTEMAS Y EL MEDIO AMBIENTE

    GRADO: CUARTO GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023

    DOCENTE: LORIS MELINA, MARIA ALEJANDRA, AYLIN


    ESTÁNDAR
    IDENTIFICO ESTRUCTURAS DE LOS SERES VIVOS QUE LES PERMITEN
    DESARROLARSE EN UN ENTORNO Y QUE PUEDO UTILIZAR COMO CRITERIOS DE
    CLASIFICACION

    DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)


    COMPRENDER QUE EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE ECOCISTEMAS (TERRESTRE Y
    ACUATICOS) QUE SUS CARRACTERISTICAS FIDICAS (TEMPERATURA,
    HUMEDAD,TIPOS DE SUELO, ALTITUD) PERMITEN QUE HABITEN EN ELLOS
    DIFERENTES TIPOS DE SERES VIVOS

    COMPETENCIAS
    BÁSICAS:De acuerdo con el tema a orientar.
    Redactarlas en tercera persona.
    1.RECONOCE LOS INDIVIDUOS QUE AVITAN LOS ECOSISTEMAS

    2.COMPRENDE CRITICAMENTE LA DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS


    MEDIANTE DISTINTAS FORMAS DE APRENDISAJE SEGÚN SU PROPOCITO
    DE LECTURA DEL TEMA

    .
    CIUDADANASSERIE GUÍAS No 6)
    CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
    1. identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflicto
    poniéndome en su lugar (cognitivas)
    2. Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles
    consecuencias de cada opción (integradoras )
    3. Pido disculpas a quienes le hecho daño ( así no haya tenido intención). Logro
    perdonar cuando me ofenden (integradoras)
    .
    .

    PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):


    1. Conozco y se usar mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar
    (interpretativo y conocimientos)
    2. Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses las discusiones
    grupales (comunicativas)
    3. Coopero muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras, trabajo
    constructiva mente en equipo (integradora)
    .

    PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):


    1.Reconosco y rechazo las situaciones de exclusión o de discriminación o
    discriminación en mi medio escolar
    2. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de las discriminaciones en
    las personas de la convivencia escolar (cognitivas)
    3. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) .
    frente a personas excluidas a discriminadas (emocionales)
    .

    LABORALESSERIE GUÍAS N° 21 MEN)

    1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e


    implemento la alternativa más adecuada. DE TIPO INTELECTUAL: SOLUCION DE
    PROBLEMA
    2. Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas supero mis debilidades y
    establezco acciones que permiten alcanzar dicho proyecto. DE TIPO PERSONAL:
    DOMINIO PERSONAL
    .
    .
    DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
    “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
    Hay que redactarlo en tercera persona.
     EXPLICA LOS COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS Y LAS RELACIONES DE
    LOS SERES VIVOS CON DE LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO A TRAVES DE
    LA OBSERVACION DE UNA MAQUETA
     ESTABLECE SEMENJAZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS NIVELES DE
    ORGANIZACIÓN Y LAS INTERACIONES QUE SE PRECENTAN EN UN
    ECOSISTEMA MEDIANTE LA PARTICIPACION EN CLASE
     COMPRENDE LAS ADACTACIONES DE LOS SERES VIVOS Y SUS
    RELACIONES DE ALIMENTO EN LOS ECOSISTEMAS POR MEDIO DE LA
    CREACION DE DIBUJOS

    INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

    *DIFERENCIA: tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a distintas


    ubicaciones geográficas, para establecer sus principales características
    *EXPLICA: como repercute las características físicas (temperaturas, humedad, tipo de
    suelo, altitud) de ecosistemas ( acuáticos y terrestres) en la súper vivencia de los
    organismos que hay habitan

    TIEMPO:2
    2. DESARROLLO
    A. INICIACIÓN
    1. MOTIVACIÓN: Se inicia la clase con una oración luego damos inicio a la clase de los
    ecosistemas y el medio ambiente mediante un video se explica el tema
    2. SITUACIÓN PROBLEMA: De acuerdo con los proceso de enseñanza se pretende recorrer de
    manera reflexible y de manera científica. La contaminación a nivel global es un problema que
    acaba con nuestros ecosistemas como lo son: la quema de basura, la tala de árboles , la
    minería, ilegal, entre otros. Todo esto con lleva ala destrucción ambiental de nuestro
    ecosistema. Según la situación.

    1 ¿como podemos concientizarnos nosotros mismos y a nuestros semejantes para


    evitar situaciones que con llevan ala contaminación del medio ambiente?

    2 ¿Por qué crees que es importante los arboles y el agua para el ecosistema y la
    naturaleza nos pide que los salvemos?

    3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: los ecosistemas son comunidades de


    organismos y de la materia no viviente que interactúan entre si . Cada parte del
    ecosistema es importante ya que los ecosistemas son interdependientes. Los
    ecosistemas dañados o desequilibrados pueden causar muchos problemas.

    Contaminación de los ecosistemas por los malos hábitos de los seres humanos

    4. PUESTA EN COMÚN: definición de los ecosistemas y lo fundamental que es para mantener el


    equilibrio en la naturaleza.

    1 ¿qué diferencia existe entre un ecosistema terrestre y un ecosistema acuático?

    2. con tus compañeros de clase elabora un listado de los seres vivos que
    identifiques en tu entorno
    B. CONCEPTOS BASICOS:Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o
    imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

    Los ecosistemas
    Un ecosistema es una totalidad compuesta por los organismo vivos o elementos bióticos,
    que conforman el conjunto denominado “BIOCENOSIS”, y el medio físico o elementos
    abióticos, que posibilitan tanto la vida como las relaciones entre organismos vivos y que
    constituyen el componente denominado “biotopo”. Algunos ecosistemas pueden ser muy
    grandes como las selvas, o muy pequeños como un estuario (curtís, 2001).

    Todos los ecosistemas funcionan a partir de una fuente de energía. En el caso de la tierra,
    la principal fuente de energía es el sol, el cual mantiene la vida, contribuyen al
    funcionamiento de los ciclos bióticos el agua, los minerales y otros componentes físicos.
    (curtís. 2001).

    En los ecosistemas existe un movimiento constante de materiales, pues los elementos


    químicos y los nutrientes pasan del suelo, del agua o del aire a los organimos vivos; luego
    pasan estos materiales de unos seres vivos a otros; posterior mente vuelven a formar
    parte del medio ambiente cuando los organismos mueren y se descomponen, indicándose
    de nuevo el ciclo (curtís, 2001)
    Tipos de ecosistemas

    ECOSISTEMA TERRESTRE: Son aquellos ecosistemas que tienen lugar en el duelo firme y
    en el aire, o en los accidentes geográficos ( montaña, etc. ), lugares en donde encuentran
    todo lo que necesitan para nacer, crecer y reproducirse, como por ejemplo los bosques,
    las selvas, los desiertos, las praderas, la tundra o la sabana
    ECOSISTEMA ACUATICO: puede ser de agua dulce o salada. El tamaño de un ecosistema
    acuático puede variar desde un charco hasta un océano. Los peces son los principales
    integrantes de los ecosistemas acuáticos

    LOS ECOSISTEMAS MIXTOS: Son aquellos ecosistemas que comparten características


    tanto de los ecosistemas terrestres como de los acuáticos en un ecosistema hibrido
    entre ellos, donde habitan especies tanto terrestres como marinas conviviendo. Estos
    ecosistemas se consideran como zonas de transición entre los ecosistemas acuáticos y
    los terrestres. Pueden clasificar en dos grandes grupos: ZONAS COSTERAS Y HUMEDALES
    LOS FACTORES BIOTICOS: Son todas las formas vivas que están presentes en un medio,
    por ejemplo: los microorganismo, los vegetales, los animales, las especie humana. Los
    seres vivos se desarrollan entre si y forman relaciones complejas de interdependencia.

    LOS FACTORES ABIOTICOS: Constituyen el medio físico, formando por los seres que no
    tienen vida, pero que sufren transformaciones, debido a la acción de fenómenos físicos y
    químicos, estos factores ambientales son: la energía , la calor, la luz, el aire, el agua, el
    suelo, y el clima

    C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


    Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
    E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
    Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

    1. En grupos de 4 estudiantes realizaran una maqueta del ecosistema, utilizando


    materiales reciclados luego se ara socialización
    3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
    A. EVALUACIÓN
    Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
    autoevaluación coevaluación

    ¿te gusto la clase de  ¿Cuándo evaluaste a los  ¿Qué son los ecosistemas?
    naturales? integrantes de otros  ¿vuales son los elementos del ecosistema?
    grupos notaste que hubo  ¿Por qué son importantes los factores bióticos?
    Si o no ¿Por qué? aprendizaje durante la  Escribe 5 factores abióticos y 5 bióticos
     Como se sintieron en clase? SI o NO  ¿Qué es un ecosistema mixto?
    las actividades en ¿Por qué?
    clases  ¿Qué valores practicaron
     ¿estuviste atento los grupos de trabajos
    durante las durante el desarrollo de
    orientaciones que se las actividades y clase?
    desarrollaron en la  ¿considera importante
    clase que el aprendizaje se
     ¿Qué ventajas evalué con participación
    (fortalezas ) y de los grupos de trabajos?
    desventajas SI o NO
    (debilidades) tuviste ¿Por qué?
    durante la orientación
    que te dio el profesor
    (a)

    B. COMPROMISOS
    TAREA

    4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
    BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
    Icopor, cartón, plastilina, decoraciones como:
    arboles, palmeras, animales terrestre, animales
     MEN. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA EN CIENCIAS acuáticos, caracoles y otras cosas de mar, cartón de
    NATURALES DE DERECHOS BASICOS DE APRENDISAJE huevo, temperas, aserrín, colbon, papel grueso,
     ESTANADERES BASICOS DE COMPETENCIA CIODADANA piedras y plástico.
     COMPETENCIAS LABORALES . GUIA 21
    https://youtu.be/Qs60AVdvgog

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