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    Unidad Didáctica La Chica Pájaro.

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    Maia Galarza
    Unidad didáctica de Chica pájaro

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    Unidad didáctica de Chica pájaro

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    Unidad didáctica La chica pájaro.

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    PRELECTURA:

    Conversamos oralmente, observando el libro:

    ¿Qué les sugiere la imagen del libro?¿qué observan? ¿qué se


    observa en el fondo de la imagen?

    Piensen palabras que asocien a los pájaros ¿Qué sería para


    ustedes una chica pájaro?

    ¿Leyeron algo de la autora?¿han oído hablar sobre ella?

    Leemos la solapa para conocer un poco sobre Paula Bombara.

    Leemos los epígrafes: ¿Qué relación pueden establecer con el


    título?

    La contratapa tiene una frase: “Ahora todo depende de ella”.


    ¿Qué imaginás sobre la historia según la frase y lo que dice la
    contratapa?

    Vemos el siguiente booktrailer:


    LECTURA:

    La lectura será fragmentada en tres partes.


    Se propiciará la lectura por turnos de todo el grupo clase
    Durante la lectura de los capítulos se trabajará de manera
    individual., al finalizar cada parte, con las actividades de
    poslectura propuestas en el siguiente diario de lectura
    ivida
    t
    de
    ac

    s
    1) Identifica en la novela situaciones, espacios, características,
    personajes, entre otros, que identifiques con tu vida cotidiana (con lo que
    vivís, escuchás, ves en tu vida diaria).

    2) Rastrea en el texto y escribe ejemplos de registros del habla que den


    cuenta de la edad de Mara y de Leonor.

    3) Lee la siguiente descripción estraída de la página 38:


    "El gira la cabeza rápido, mira fijo a la mujer, se le tensa el cuerpo y, de repente, las
    imágenes se le agolpan todas juntas en el cerebro, milésimas de segundos que
    parecen eternas y que hilan la secuencia de hechos sin necesidad de palabras.
    Detalles.
    Un moretón en el brazo,
    un raspón en la mejilla,
    un gesto de dolor,
    la distancia que toma de a ratos,
    la mirada reticente.
    Se le agarrotan los músculos del abdomen. Quiere destruir con sus propias manos
    al que le pegó. Los ojos necesitan mirar otra cosa. La esquina. Los autos. Recuerda y
    entiende la desconfianza, la frialdad, los silencios. Pero aún con las manos vueltas
    puño, sus brazos cuelgan a los lados del cuerpo..."
    ivida
    t
    de
    ac

    s
    a) ¿Qué transmite esta descripción tan minuciosa?
    b) Si no estuviera, ¿podríamos imaginar esa situación, sentimientos,
    dolores, etc. de la misma manera?

    o teó
    c
    ri
    mar

    co

    Vemos la siguiente presentación. NOVELA REALISTA


    Se irá conversando sobre las características de la novela realista y las
    respuestas a las actividades anteriores; recapitulando y realizando una
    puesta en común y punteo en el pizarrón.

    ivida
    t
    de
    ac

    Leemos el siguiente artículo: HERIDA ENTRE LAS RAMAS

    1. Extrae citas de la novela que den cuenta de la siguiente frase de la


    autora: "Me interesaba que hubiera belleza y luz. También que se
    notara cierta dificultad para respirar"
    Debatimos oralmente sobre la elección de cada uno y su justificación.
    2. El artículo plantea que "el libro vio la luz casi al mismo tiempo que la
    multitudinaria concentración del 3 de junio" ¿A qué concentración se
    refiere el artículo?¿qué conocen de ella?

    3. La autora dice: "Me hizo pensar mucho en el rol social del arte y en el
    estado de observación/sensibilización que desarrollamos los escritores"
    ¿Qué opinan al respecto?¿qué rol cumple, en este caso, la literatura?¿es
    lo mismo leer una noticia periodística sobre alguna temática de violencia
    doméstica que leer una novela?¿por qué?

    tivida
    ac

    de
    integración

    Como actividad de integración se propone intercambiar entre los/as


    compañeros/as las imágenes que buscaron en la actividad de la
    página 15 del diario.

    Cada alumno/a deberá elegir una cita de la novela que represente esa
    imagen que le dio su compañero/a y armar un collage para elaborar
    un muro colaborativo que será expuesto en la galería del colegio.

    El muro tendrá información sobre números de teléfonos y direcciones


    a donde puedan acudir las víctimas o familiares para solicitar ayuda

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