Secuencia didáctica

Cuarta clase:
Practicantes: Barchiesi, Eleonora Estefanía; Sidoti, María Antonella
Escuela: Instituto San Luis Gonzaga
Curso: Primero A
Profesora: Maira Poda
Fecha:........................................................
Horario: 10:45-12.05 (un módulo)
Conocimientos previos:
● Cuento fantástico
● Estrategias de lectura
Objetivos:
● Reconocer y analizar las características del cuento fantástico en diferentes textos
seleccionados.
● Seleccionar y organizar la información relevante en un afiche
● Reconocer las características y estructura de la reseña distinguiendo los argumentos
que sustentan la posición del autor.

Recursos:
● pizarra, marcadores
● fotocopias
● Afiches y fibrones
● Cinta adhesiva, plasticola, imágenes
● Diccionario
Evaluación: Exposición oral: autoevaluación, coevaluación (evaluación de los pares) y
heteroevaluación.

Primer momento: Activación de conocimientos previos-

Motivación. (10 m.)
La practicante saluda a los alumnos y comenta los objetivos de la clase. Coloca en la
pizarra una reseña que ha elaborado del cuento visto en la clase anterior. La lee en voz alta
y se analiza extrayendo lo más relevante: situación comunicativa, argumentos que
demuestren la opinión, estructura.
Segundo momento: desarrollo- revisión de tarea. (20
min)
Los alumnos se organizan en 6 grupos de 5 personas (y uno con 6 ya que son 31
estudiantes) formados en clases previas y proceden a trabajar el cuento que la profesora les
había proporcionado junto con una grilla. A cada grupo se le reparte un cuento diferente. (La
clase anterior la profesora les pidió que leyeran una vez el cuento, que buscaran la biografía
de los autores). Los alumnos comparten sus respuestas y opiniones en el grupo y anotan
los datos más importantes.

A continuación se transcriben los cuentos seleccionados para leer y analizar.

1. Lean atentamente los siguientes cuentos
a. El hombre muerto de Leopoldo Lugones
b. Los buques suicidantes de Horacio Quiroga
c. La soga de Silvina Ocampo
d. Continuidad de los parques de Julio Cortázar
e. Lobras de Marcial Souto
f. Retrato oval de Edgar Allan Poe
2. Resuelvan la siguiente guía de lectura:

“El hombre muerto” Leopoldo Lugones

- Lean el título y reflexionen ¿Qué creen que contendrá este texto? Al finalizar la lectura
cotejen si sus hipótesis se cumplieron.
- Marquen las palabras que desconocen. Deduzcanlas por cotexto y corroboren el significado
con el diccionario. Les adelantamos los significados de algunas palabras complejas:

Agrimensor: persona que se encarga de medir terrenos

Alienismo: ciencia que se dedica al estudio de la demencia
Catadura: Semblante, apariencia
Deferir: aceptar los dichos de alguien por respeto y cortesía
La solitaria: gusano intestinal
Mensura: tarea de medición de un terreno
Jergón: Colchón de paja y hierbas
Metodizar: poner orden y método a algo
Odre: cuero que, cosido y unido, sirve para contener líquidos.
Trocáronse: se cambiaron.

- ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cómo se los describe?

- ¿Dónde se desarrollan los acontecimientos?
- ¿Se especifica el tiempo en el cuento? ¿cuánto dura la acción? ¿Ocurre en un momento del día
específico? ¿En qué época está ambientado el cuento?
- Relea esta oración:
“Mi amigo me guiñó disimuladamente. Aquello prometía.”
¿Qué significa “aquello prometía”? ¿Cuál es la actitud de los agrimensores hacia el vagabundo?
- ¿Por qué el nombre que se le da al vagabundo es “Fulano de Tal”?¿Es su verdadero nombre?
 - ¿Qué explicación da el entrevistado sobre su estado de muerto-vivo?¿Por qué sufrió este
destino?
- Relaten el final. ¿Qué sucede cuando los peones ven al vagabundo? ¿Por qué? ¿Cuál es la
descripción que se hace de los restos? ¿Qué significa que estos no tuvieran rastro de humedad
ni carne? Explica con tus palabras el elemento extraño.
- Busca en internet: ¿Qué es el síndrome de Cotard? ¿Qué relación tiene este síndrome con el
cuento?
- Marca en el cuento frases o palabras que produzcan duda o miedo
- Sintetiza el argumento del cuento en un párrafo de no más de cinco oraciones.
- Busquen información del autor. ¿Lo conocen, han leído alguna otra obra suya? ¿De dónde es?
¿Entre qué años vivió? ¿Hay más datos específicos de su biografía son relevantes para
entender este cuento? ¿Cuales son sus obras más importantes? Reflexionen sobre cómo estos
datos influyen en la lectura y comprensión del cuento.

“Los buques suicidantes” Horacio Quiroga

- Lean el título y reflexionen ¿Qué creen que contendrá este texto? Al finalizar la lectura
cotejen si sus hipótesis se cumplieron.
- Marquen las palabras o frases que no comprendan. Deduzcanlas por cotexto y corroboren el
significado con el diccionario. Por ejemplo: Viajar a conserva,
- Deténganse en el párrafo tres. ¿Qué se describe? ¿qué adjetivos utiliza el autor? ¿Qué efecto
produce?
- Relean desde el párrafo 5 al 7. Reflexionen: ¿Quién cuenta la historia? ¿Hay más de un
narrador? ¿Cuál es su audiencia?
- La acepción correcta para la palabra “puente” en el párrafo 5 es: “Plataforma estrecha y con
baranda que, colocada a cierta altura sobre la cubierta, va de banda a banda, y desde la cual
puede el oficial de guardia comunicar sus órdenes a los diferentes puntos del buque”.
Teniendo esto en cuenta, identifique el espacio desde el que se cuenta la historia. ¿Cómo influye esto
en el efecto del cuento?
- ¿Qué actitud toman los tripulantes cuando algún compañero se lanza al mar? ¿Esta actitud es
razonable? ¿Cómo reaccionarían ustedes en esta situación?
- ¿Cómo explica el narrador su supervivencia en el buque?
- ¿Qué dicen los demás pasajeros del barco cuando el narrador se marcha? Expliquen qué quiso
decir el hombre enfermo al final del cuento.
- Expliquen el significado del título.
- Explica con tus palabras el elemento extraño.
- Marca en el cuento frases o palabras que produzcan duda o miedo
- Sintetiza el argumento del cuento rescatando la información más importante y eliminando la
irrelevante.
- Busquen información del autor. ¿Lo conocen, han leído alguna otra obra suya? ¿De dónde es?
¿Entre qué años vivió? ¿Hay más datos específicos de su biografía son relevantes para
entender este cuento? ¿Cuáles son sus obras más importantes? Reflexionen sobre cómo estos
datos influyen en la lectura y comprensión del cuento.
“El retrato oval” Edgar Allan Poe
- Lean el título y reflexionen ¿Qué creen que contendrá este texto? Al finalizar la lectura
cotejen si sus hipótesis se cumplieron.
 - Marquen las palabras que desconocen. Deduzcanlas por cotexto y corroboren el significado
con el diccionario.
- ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cómo se los describe?
- ¿Dónde se desarrollan los acontecimientos?
- ¿Dónde ocurre el relato? Utilizando internet busquen imágenes de los Apeninos, averigüen
dónde se localizan y si realmente hay castillos antiguos por esa zona. ¿Con qué adjetivos se
describe a este recinto en el relato? ¿Qué efecto les producen estas palabras?
- ¿Se especifica el tiempo en el cuento? ¿cuánto dura la acción? ¿Ocurre en un momento del día
específico? ¿En qué época está ambientado el cuento?
- ¿Cómo está iluminada la habitación? ¿Influye esto en las emociones del hombre enfermo y en
las descripciones de la habitación?
- ¿Cuál fue la primera impresión que le produjo el retrato al hombre herido?
- En el último párrafo del cuento el narrador cambia y se introduce una nueva historia
enmarcada en la anterior. ¿Quiénes son sus personajes, cómo se los describe? ¿Qué sucede en
esta nueva historia?¿Cómo se relaciona con lo que se estaba narrando anteriormente?
- ¿Dónde realiza los últimos toques el pintor? ¿Qué ocurre cuando termina la obra? ¿Por qué?
¿Cómo se relaciona esto con las impresiones que produjo el retrato en el hombre herido que
lee el libro? Explica con tus palabras el elemento extraño.
- Marca en el cuento frases o palabras que produzcan duda o miedo
- Sintetiza el argumento del cuento en un párrafo de no más de cinco oraciones.
- Busquen información del autor. ¿Lo conocen, han leído alguna otra obra suya? ¿De dónde es?
¿Entre qué años vivió? ¿Hay más datos específicos de su biografía son relevantes para
entender este cuento? ¿Cuáles son sus obras más importantes? Reflexionen sobre cómo estos
datos influyen en la lectura y comprensión del cuento

“Lobras” de Marcial Souto

1. Lean el título y reflexionen ¿Qué creen que contendrá este texto? Al finalizar la lectura
cotejen si sus hipótesis se cumplieron.
2. Marquen las palabras que desconocen. Deduzcanlas por cotexto y corroboren el significado
con el diccionario
3. Teniendo en cuenta el nombre de los personajes y el lugar en el que viven ¿dónde podría
situarse la acción de “Lobras”?
4. ¿Cuál es el primer hecho que irrumpe la normalidad?
5. ¿Por qué los Cortés llaman lobras a las plantas que crecen en el fondo de su casa?
6. ¿Cómo son los lobras? Dibújalos
7. subraya la opción correcta: ¿Qué hacen los Cortés para darle una explicación a los
acontecimientos?
● hablan con el carnicero
● hacen injertos de árboles frutales
● piensan que han plantado las semillas al revés
6. En el final del cuento ¿En qué se diferencian las explicaciones de Anselmo de lo que Clara supone?
Explica teniendo en cuenta la siguiente cita: “Clara suspiró, tratando sin mucho éxito de llenarse de
oxígeno los pulmones”
7. En el mundo creado de este cuento ¿Por qué podría resultar un peligro que los lobras se hayan
extendido por toda la región en grandes cantidades?
8. Sintetiza el argumento del cuento en un párrafo de no más de cinco oraciones.
9. Busquen información del autor. ¿Lo conocen, han leído alguna otra obra suya? ¿De dónde es?
¿Entre qué años vivió? ¿Hay más datos específicos de su biografía son relevantes para entender este
cuento? ¿Cuáles son sus obras más importantes? Reflexionen sobre cómo estos datos influyen en la
lectura y comprensión del cuento.

“Continuidad de los parques” Julio Cortázar

1. ¿Cuál es el significado del título? Busca en el diccionario el significado de continuidad.
2. Deduce el significado de las palabras resaltadas en negrita. Luego buscalos en el diccionario.
3. ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cómo se los describe?
4. ¿Dónde se desarrollan los acontecimientos?
5. ¿Se especifica el tiempo en el cuento? ¿cuánto dura la acción? ¿Ocurre en un momento del día
específico? ¿En qué época está ambientado el cuento?

6. ¿Qué significa la expresión subrayada? Relee el fragmento y explica teniendo en cuenta lo

que le sucede al personaje?
7. ¿Qué quiere decir que el personaje “gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a
línea de lo que lo rodeaba”?
8. Explica el final del cuento a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿A dónde se dirige el hombre?
b. ¿Cómo se describe la casa? ¿y la habitación a dónde ingresa?
c. Relee la descripción de la casa del lector: ¿Tiene alguna similitud con la casa de la novela?
¿Por qué?
9. Sintetiza el argumento del cuento en un párrafo de no más de cinco oraciones.
10. Busquen información del autor. ¿Lo conocen, han leído alguna otra obra suya? ¿De dónde es?
¿Entre qué años vivió? ¿Hay más datos específicos de su biografía son relevantes para entender
este cuento? ¿Cuáles son sus obras más importantes? Reflexionen sobre cómo estos datos
influyen en la lectura y comprensión del cuento.

La soga de Silvina Ocampo

1. Lean el título y reflexionen ¿Qué creen que contendrá este texto? Al finalizar la lectura
cotejen si sus hipótesis se cumplieron.
2. Marquen las palabras que desconocen. Deduzcanlas por cotexto y corroboren el significado
con el diccionario.
3. ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cómo se los describe?
4. ¿Dónde se desarrollan los acontecimientos?
5. ¿Se especifica el tiempo en el cuento? ¿cuánto dura la acción? ¿Ocurre en un momento del día
específico? ¿En qué época está ambientado el cuento?
6. Al comienzo del cuento, se dice que a Toñito le gustaban los juegos peligrosos; cuando recibe
la soga el chico juega a que la soga es distintos objetos. Transcribe qué hace Toñito con la
soga. ¿Cuáles de esas transformaciones de la soga son potencialmente peligrosas? ¿Por qué?
7. A medida que avanzamos en la lectura del cuento, oscilamos entre pensar si la soga
verdaderamente se ha convertido en un ser animado o si las menciones a sus acciones se
refieren a lo que ésta “parece ser”.
 a. ¿cuándo el narrador describe a la soga como una verdadera víbora?
b. ¿cuándo nos tranquiliza, mostrando que las acciones de la soga son producto del juego de
Toñito?
c. ¿cuándo no está claro si la soga es una víbora o si sus acciones son resultado del juego?
d. ¿Qué transformaciones se dan primero, las del juego o las del objeto? ¿Cuál de las dos
afirmaciones siguientes es correcta? ¿O lo son las dos?
• A medida que Toñito cambia su juego, también la soga va modificando su
apariencia física.
• Los cambios en la apariencia física de la soga son la causa de que Toñito
comience a considerarla progresivamente un ser vivo.
8. Relean el texto: verán que el narrador juega con los lectores y muchas de las suposiciones que
hacemos mientras leemos se derivan de pistas falsas que aparecen en el texto. Cada uno busque el
indicio que le hizo anticipar un final distinto del que efectivamente se presenta.
9. Sintetiza el argumento del cuento en un párrafo de no más de cinco oraciones.
10. Busquen información del autor. ¿Lo conocen, han leído alguna otra obra suya? ¿De dónde es?
¿Entre qué años vivió? ¿Hay más datos específicos de su biografía son relevantes para entender
este cuento? ¿Cuáles son sus obras más importantes? Reflexionen sobre cómo estos datos
influyen en la lectura y comprensión del cuento.

Tercer momento: Descubrimiento-

conceptualización
La profesora entrega una reseña a partir de la cual se analizarán las características de
manera oral.

EL APRENDIZ: UNA NOVELA QUE ATRAPA AL LECTOR

Título: El aprendiz/ Autor: Mario Méndez/

Ilustrador: Rodrigo Luján
Editorial: Alfaguara/ Colección: Serie
Azul/ Género: novela.

1
El aprendiz, de Mario Méndez, es una novela para lectores de doce años en
1 adelante. Antes de seguir, como una forma de alerta, hago una confesión: el
anteúltimo capítulo “me puso la piel de gallina”, y el último me condujo sin
escalas al llanto.
En el aprendiz se cruzan dos situaciones: la historia pública de la Argentina
en época de la colonia y la vida privada de Nino, el huérfano que nos va
2 contando la Revolución de Mayo desde adentro. Como aprendiz de periodista
en el Semanario de Hipólito Vieytes, Nino empieza a empaparse de las nuevas
ideas de libertad y a entusiasmarse con los planes de Revolución.
 Los grandes nombres de la Primera Junta de Gobierno desfilan por la
novelas como nombres amigos. Para Nino no son personajes de libros como lo
3 son para los lectores de nuestros tiempos, sino compañeros de camino, amigos
de esos que están cuando más se los necesita. Junto a ellos, Nino irá creciendo y
convirtiéndose en un joven comprometido. A veces la pasará bien, y otras, no
tanto. En ese juego de momentos buenos y malos está gran parte del atractivo
de la novela.
Sin embargo, lo cierto es que Él aprendiz es también la historia de un amor.
4 Nino y Lucía tienen un romance atravesado y afectado por los cambios
revolucionarios.
Desde que conocí su historia, yo pienso frecuentemente en Nino-
indudablemente le creo todo y no me resisto a quererlo- como un patriota
enamorado que va a aprendiendo a sentir. Se enamoró y fue por el amor. Quiso
5 aprender a leer y a escribir, y aprendió. Quiso ser escritor, y lo fue. Buscó la
libertad de su pueblo, luchó por ella y se sintió feliz al presenciar el nacimiento
de la Patria.
En todos los niveles, Nino es un triunfador. Un triunfador privado que en
6 los libros de historia argentina aparece confundido dentro de la muchedumbre
esperanzada.
Luciana Murzi

Fuente: http://julianaseditoras.blogspot.com.ar/2012/04/la-vida-privada-
de-los-objetos.html

MOMENTOS DE LA LECTURA

Prelectura:

1. Observen los paratextos y respondan:

a. ¿Qué tipo de texto creen que es?
b. ¿A quién crees que está dirigido?
c. ¿A dónde crees que puedes encontrarlo?

Lectura:
1. Marca las respuestas correctas:
a. ¿Cuál es la intención del texto?
- Contar el argumento de la novela (__)
- Describir a sus personajes (__)
- Hacer una crítica positiva sobre la novela (__)
b. ¿A quién está dirigido?
- A estudiantes de historia (__)
- A profesores (__)
- A personas que buscan una recomendación literaria (__)
2. ¿Qué muestra la imagen?
 3. ¿Quién lo escribió? ¿Cuándo?

4. ¿Cuál es la función principal del texto? ¿ En qué se parece a la entrevista?

5. ¿De dónde fue extraída la reseña?

6. ¿Cuál es el tema central de la reseña?

7. Subrayar 2 opiniones de la autora. ¿Qué frases de la reseña te incentivan a leer el libro?

¿Por qué? ¿A quién se lo recomendarías?

8. Escribe brevemente la idea principal de cada párrafo

9. ¿Para qué crees que la autora hizo una sinopsis de la novela que está reseñando?

10. ¿Su opinión es positiva o negativa? ¿Por qué?

11. ¿Qué quiso decir la autora con la frase “me puso la piel de gallina”

Post-lectura:
A partir de lo analizado, los alumnos con ayuda de la profesora escribirán la definición de la
reseña.

La reseña crítica es un tipo de texto periodístico de opinión en el

que se plantea una valoración acerca de un libro, una película, etc.,
por lo general, de publicación reciente. Las reseñas suelen aparecer
en los suplementos literarios o de cultura de diarios, revistas y sitios
web.
El destinatario es el público interesado en conocer las novedades
sobre el objeto reseñado. El autor de la misma es un experto en
literatura, autorizado para dar una opinión bien fundada acerca del
tema. Dicha opinión puede ser positiva o negativa.
En las reseñas críticas es posible identificar tres tramas narrativas:
La descriptiva, en la que se exponen los datos
fundamentales de la obra reseñada.
La narrativa, en la que se presenta de manera sintética la
historia del libro reseñado.
La argumentativa, en la que se realiza un análisis
fundamentado sobre la obra y el punto de vista del autor.
 Cierre: Puesta en común
A partir de lo analizado, la profesora entrega el siguiente cuadro que sirve como guía para la
planificación de la escritura de su propia reseña.

SE ESCRIBE PARA

SE PUBLICA EN

RESEÑA
CRÍTICA
DESTINATARIO:
………………………………………………………

AUTOR:…………………………………………………
………………..

Descriptiva:

SECUENCIA O Narrativa:
TRAMA
Argumentativa: