5° EdA 2022

PROGRAMACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DRE y UGEL : Cusco

1.2. I.E. : Educandas
1.3. ÁREA : Educación Religiosa
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Quinto SECCIÓN: A, B, C, D, E, F y G
1.6. HORAS SEMANALES : 2 horas pedagógicas.
1.7. DURACIÓN : 6 Semanas
1.8. ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: Matemática, Comunicación, Ciencias Sociales, Desarrollo personal
1.9. PROFESORES DEL ÁREA : Prof. Hna. Maryluz Venegas Arce
1
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Celebramos la Semana Santa
III. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La pandemia mundial COVID - 19 ha generado diversos acontecimientos como: pérdida de vidas humanas e inestabilidad emocional en las personas. Después de dos
años de confinamiento, estamos retornando a las clases de forma presencial, es importante tener en cuenta los nuevos hábitos adoptados para el cuidado de nuestra
salud, y la interrelación con el prójimo. En este contexto la Iglesia nos convocó a la unidad y solidaridad para acercarnos a Dios, sobre todo en los momentos difíciles,
fortaleciendo así la esperanza, la fe y la gratitud a Dios por mantenernos sanas y salvas a pesar de todas las circunstancias vividas en esta pandemia. Ante esta
situación ¿Qué hábitos de salubridad aprendimos? ¿De qué manera podemos ser testimonio de unidad y solidaridad con el prójimo para cuidar el don de la vida,
regalo de Dios, desde los valores que Jesús nos enseñó?
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES EVIDENCIA CARACTERÍSTICAS DE LA

(El propósito de la EA son las PRODUCCIÓN / ACTUACIÓN?
AREA competencias a movilizar para desarrollar CRITERIOS ACTIVIDADES (PRODUCCIÓN / (De cada área curricular por
el reto) ACTUACIÓN) actividad)
EDUCACIÓ Construye su identidad
N
RELIGIOSA
como persona humana,  Fundamenta la presencia de Dios en la vida 1. Seamos 1. Cuestionario
amada por Dios, digna, de las personas. 1. Hoja bond,
libre y trascendente, solidarias a
 Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
comprendiendo la doctrina enseñanzas de la Iglesia en las competencias
ejemplo de 2. Elaboración de colores, laptop.
de su propia religión, del Área de Religión. Jesús. una infografía.
abierto al diálogo con las 2. Lapiceros
 Asume a Jesucristo como Redentor y modelo
que le son cercanas. de hombre en todo ciclo litúrgico. 2. Competencias 3. Ficha guía
Conoce a Dios y asume
 Demuestra con convicción su fe celebrando de Religión 3. Cuestionario
identidad religiosa y espiritual 4. Práctica
el tiempo de cuaresma.
como persona digna, libre y
trascendente. 3. Año Litúrgico. 4. Hoja guía calificada
 Propone alternativas de solución a los
problemas locales, nacionales y mundiales a 5. Rúbrica
Cultiva y valora las 4. Cuaresma 5. Cuadro de
la luz del mensaje de Evangelios y la tradición
manifestaciones religiosas de 6. Lista de cotejo
su entorno, argumentando su de la Iglesia en la semana de triduo pascual. compromiso.
Fe de manera comprensible y  Promueve el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos contextos 5. Triduo Pascual
2
respetuosa. desde un discernimiento espiritual con 6. Exposición.
acciones orientadas a la construcción de una 6. Santa Bárbara
Asume la experiencia, el comunidad de fe guiada por las enseñanzas
encuentro personal y de Jesucristo y de la Iglesia.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente
debido a su Fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
V. PRODUCCIÓN Y/O ACTUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Producción / Actuación:
Carta abierta a los electores del Perú, donde los estudiantes presentarán el análisis, las reflexiones y las propuestas sustentadas en diversas fuentes. Todo
ello a partir de la revisión de las problemáticas identificadas en el país, y su relación con los procesos electorales, para promover un sufragio informado en su
entorno familiar, comunal o local.
¿Qué características tiene la Producción / Actuación?

• Es un texto expositivo, de formato continuo, con estructura tripartita (presentación-cuerpo-conclusión).
• Está dirigido a un individuo o a un colectivo, y emplea un lenguaje coloquial.
• Presenta razones justificadas con la intención de atraer a la opinión pública a un tema de interés común.
• Promueve acciones concreta.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
3
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
1. ENFOQUE Flexibilidad y Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
BÚSQUEDA DE LA apertura esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
EXCELENCIA Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Trata con amabilidad y atención exquisita; Propicia la confianza mutua y evita la murmuración; Dialoga de manera
2. ENFOQUE DE
Fraternidad flexible e igual con todos fomentando la unión; Sale al encuentro del hermano necesitado; Corrige en forma
PASTORAL FIC
oportuna y con cariño; Reconoce su error y se reconcilia con su hermana; Pide perdón por los errores cometidos
I. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS MATERIALES ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
Laptop Textos escolares Aula MEET
Celular Clasroom
PARA LA ESTUDIANTE Tablet
Internet
Plataforma Institucional
Laptop Guías de docente Aula MEET
Celular Clasroom
PARA EL DOCENTE Tablet
Internet
II. SECUENCIAS DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Nº DE SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO DE LAS ACTIVIADES

01 Seamos solidarias a ejemplo de Jesús. Lunes 14 al 18 de Marzo
02 Competencias de Religión Lunes 21 al 25 de Marzo
03 Año Litúrgico Lunes 28 al 01 de Abril
4
04 Cuaresma Lunes 04 al 08 de Abril
05 Triduo Pascual Lunes 18 al 22 de Abril.
06 Santa Bárbara Lunes 25 al 29 de Abril
III. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE.
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Biblia - Biblia latinoamericana - Plataforma Googles Suite
- Elaboración de material didáctico - Catecismo - Aula presencial
- Elaboración de fichas de trabajo y evaluativos - Libros de consulta - Aula virtual
- Instrumentos de medición y de evaluación - Rosario - Herramientas digitales
- Webs educativos - Fichas para el estudiante - Casa familiar
- Libros de consulta - Portafolio virtual o físico - Espacios de fe (Iglesias,
- Libros virtuales - Plataformas virtuales oratorios, etc.)
- Medios audiovisuales - Herramientas tecnológicas - Espacios públicos de
- Herramientas tecnológicas - Útiles de trabajo conectividad
- Plataformas virtuales - Otros
- Portafolio virtual
VII. PLAN LECTOR (LECTURAS RELACIONADAS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE).
LECTURAS SELECCIONADAS
 La Sagrada Biblia
 Catecismo de la Iglesia católica
Cusco, Marzo del 2022.
5
IV. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
- Currículo Nacional de la Educación Básica (2016)

- LA BIBLIA LATINOAMERICANA
- Documentos y encíclicas del Papa Francisco – Conferencias Episcopales
- Flores Palomino, B. (2014). Vida y Obra de Monseñor Alfonso María de la Cruz Sardinas Zavala, OFM. Educador y mensajero de Paz. Lima:
CLEVIGRAF EDICIONES S.A.C.
- Atúncar, J., Calancha, J. y Campos, O. (2016). Cultivando nuestra fe 4. (2° Ed.). Lima: San Pablo.
- Ratzinger, J. y Schönborn, C. (1995). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Ciudad Nueva.
- Sáiz Díez, F. (2013). Siervo de Dios. Mons. Fray Alfonso María de la Cruz Sardinas Zavala, OFM. Lima: Gráfica Editora Don Bosco S.A.
- Obra colectiva. (2017). Formación religiosa 4. (1°Ed.). Lima: Editorial Salesiana.
- Obra colectiva. (2018). Atrévete 4. (3°Ed.). Lima: Editorial Salesiana.
____________________________
Hna. Maryluz Venegas Arce
DOCENTE DEL ÁREA
6
I TRIMESTRE
VIII. INFORMACIÓN GENERAL

1.13. CICLO : VII
1.17. ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: Comunicación, Ciencias Sociales, Desarrollo personal
7
IX. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
El ser humano experimenta un llamado interior a ejemplo de la Virgen María
X. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Las estudiantes de la IE Educandas están envueltas en un mundo superficial que los lleva a actuar en la desconfianza, la desobediencia, la duda, actúan según las
circunstancias del momento, y esta falta de fe la aleja de Dios y algunas veces les trae consecuencias graves como negar la existencia, la historia nos presenta
personas con mucha fe que supieron decir si a Dios y obedecer su palabra, aquellos obtuvieron la gracia de Dios. ¿Cómo podemos demostrar que la fe y la
obediencia a Dios nos llevan a ser personas coherentes por la gracia lo tenemos todo?, ¿Cómo podemos acoger la fe de la Virgen María? ¿Cómo podemos acoger
las virtudes de la Virgen María?
XI.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS

PRODUCCIÓN / ACTUACIÓN?
AREA (El propósito de la EA son las competencias a CRITERIOS ACTIVIDADES (PRODUCCIÓN / (De cada área curricular por
movilizar para desarrollar el reto)
ACTUACIÓN) actividad)
EDUCACIÓ
N
Construye su identidad como 1. Misión de la Virgen
persona humana, amada por Dios, 1. Analiza la misión de la 7. Cuestionario
RELIGIOSA
digna, libre y trascendente, María 7. Materiales como
comprendiendo la doctrina de su Virgen María en la historia
propia religión, abierto al diálogo de la salvación. 8. Describe en cartón, madera,
2. Llena de Gracia
con las que le son cercanas. una Infografía
Conoce a Dios y asume identidad hoja y algunas
2. Explica el trabajo que el trabajo que
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
realizó la Virgen María la 3. Discípula de Jesús y realizó la decoraciones para
llena de Gracia, Madre de sensible a su pueblo y Virgen María.
misionera de Iglesia a cruz.
Cultiva y valora las manifestaciones Cristo.
religiosas de su entorno, 9. Explica el 8. Hojas, imágenes y
argumentando su Fe de manera 3. Describe las 4. ¿Para que estoy aquí? trabajo que
comprensible y respetuosa.
8
características de la realizó María colores.
Asume la experiencia, el encuentro acción de María en la como discípula
personal y comunitario con Dios en 9. Hoja bond,
Iglesia y su influencia en y misionera de
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa su identidad misionera la Iglesia. colores, laptop.
Transforma su entorno desde el con cuadro comparativo. 5. ¿Qué es lo que busco
10. Lapiceros
encuentro personal y comunitario con en esta etapa de mi 10. Cuestionario
Dios y desde la fe que profesa. 4. Describe la situación de vida? 11. Ficha guía
Actúa coherentemente debido a su
mujer en el tiempo de 11. Hoja guía
Fe según los principios de su 12. Práctica calificada
conciencia moral en situaciones María y la relaciona con el 6. La conversión
concretas de la vida contexto de hoy. 12. Cuadro de 13. Rúbrica
compromiso 14. Lista de cotejo
5. Interioriza el mensaje de 7. ¿Tiene sentido creer
Jesucristo y encuentra la en Dios, en estos 13. Cuestionario
respuesta lo que buscas tiempos?
en tu vida.
8. Padre Alfonso y los 14. Elaboración de
6. Vive su dimensión estatutos de la la línea de
religiosa, espiritual y congregación FIC tiempo de
trascendente desde la Padre Alfonso.
conversión en Jesucristo.
7. Propón alternativas de
solución sobre el sentido
de la vida.
8. Fundamenta la presencia
de Dios en la historia y
vida de Padre Alfonso
María de la Cruz
Sardinas.
9
XII.PRODUCCIÓN Y/O ACTUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Carta abierta a los electores del Perú, donde los estudiantes presentarán el análisis, las reflexiones y las propuestas sustentadas en diversas fuentes. Todo
ello a partir de la revisión de las problemáticas identificadas en el país, y su relación con los procesos electorales, para promover un sufragio informado en su
entorno familiar, comunal o local.

• Es un texto expositivo, de formato continuo, con estructura tripartita (presentación-cuerpo-conclusión).
• Está dirigido a un individuo o a un colectivo, y emplea un lenguaje coloquial.
• Presenta razones justificadas con la intención de atraer a la opinión pública a un tema de interés común.
• Promueve acciones concreta.
XIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
4. ENFOQUE DE
PASTORAL FIC
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
PARA LA ESTUDIANTE Laptop Textos escolares Aula MEET
Celular Clasroom
Tablet
Internet
10
Celular Clasroom
Internet
VI. SECUENCIAS DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

01 Misión de la Virgen María Lunes 02 al 06 de Mayo
02 Llena de Gracia Lunes 09 al 13 de Mayo
03 Discípula de Jesús Lunes 23 al 27 de Mayo
04 Sensible a su pueblo y misionera de Iglesia Lunes 30 de mayo al 03 de junio
05 ¿Para que estoy aquí?, ¿Qué es lo que busco en esta etapa de mi vida? Lunes 06 de Junio al 10 de Junio
06 La conversión Lunes 13 de Junio al 17 de Junio
07 ¿Tiene sentido creer en Dios, en estos tiempos? Lunes 20 de Junio al 24 de Junio
08 Padre Alfonso y los estatutos de la congregación FIC Lunes 27 de Junio al 01 de Julio
VII. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

11
XIV. PLAN LECTOR (LECTURAS RELACIONADAS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE).
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

12
II TRIMESTRE
XV. INFORMACIÓN GENERAL

1.22. CICLO : VII
1.26. ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: Comunicación, Ciencias Sociales, Desarrollo personal,C y T
13
XVI. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Defensa y respeto de la vida humana como Don de Dios
XVII. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Las estudiantes de la IE. Educandas se cuestionan sobre la libertad que tiene el ser humano para decidir sobre su propia vida, ya que observan que
muchas personas, entre ellos las autoridades civiles y los políticos que representan a grandes sectores de la población, consideran el aborto y la
eutanasia como un derecho que tienen las personas cuando existen circunstancias o sucesos que afectan de forma directa en su vida, ya sea en el
presente o en el futuro; sin pensar que estos vulneran los derechos de los más débiles e inocentes. Es por ello, que las estudiantes se hicieron la
siguiente pregunta: ¿Por qué será importante respetar la vida de los niños que están por nacer y de los ancianos o enfermos que se encuentran en
estado grave? ¿Por qué es importante salir en defensa de la vida de estas personas? ¿De qué manera podemos defenderla? Siendo conscientes de la
dignidad que tiene toda persona desde el momento de su concepción hasta el final natural de su vida, nuestros estudiantes producirán Tik toks con
mensajes positivos en favor del respeto y la defensa de la vida, participando con su familia?
XVIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
SUGERIDAS

PRODUCCIÓN / ACTUACIÓN?
AREA (El propósito de la EA son las competencias a CRITERIOS ACTIVIDADES (PRODUCCIÓN / (De cada área curricular por
movilizar para desarrollar el reto)
ACTUACIÓN) actividad)
EDUCACIÓN Construye su identidad como
RELIGIOSA
persona humana, amada por Dios, 1. Análisis sobre los 1. Atentados contra la - Escribe una oración de
1. Reflexionar a partir
digna, libre y trascendente, atentados contra la vida acción de gracias
comprendiendo la doctrina de su vida humana. (agradeciendo a Dios la de un video sobre
humana presentes en su
propia religión, abierto al diálogo 2. El misterio de la vida que te regaló y la los atentados que
con las que le son cercanas. entorno a partir de la de tus seres queridos)
observación de videos Creación. sufre la vida
Conoce a Dios y asume identidad humana.
14
religiosa y espiritual como persona mediante el diálogo 3. La vida es un don - Redacta una oración de
digna, libre y trascendente. dirigido acción de gracias 2. Analizar una
de Dios. agradeciendo a Dios por
2. Análisis de la lectura de texto
Cultiva y valora las manifestaciones 4. El aborto y la haber sido creado a su
importancia del Misterio imagen y semejanza. subrayando ideas
religiosas de su entorno, de la Creación del eutanasia principales.
argumentando su Fe de manera hombre desde la Biblia 5. Recursos audio - Damos gracias a Dios
comprensible y respetuosa. por el don de la vida
exponiendo sus visuales para la haciendo una oración 3. Analizar
conclusiones mediante evangelización. personal.
testimonios sobre
Asume la experiencia, el encuentro
personal y comunitario con Dios en
un cuestionario 6. Presentación de - Busca o elabora el aborto y la
reflexivo. diálogos o canciones
su proyecto de vida en coherencia Tiktoks de con frases en favor del eutanasia a través
con su creencia religiosa 3. Análisis de testimonios respeto y defensa respeto y defensa de la de la observación
Transforma su entorno desde el sobre el aborto y la de la vida. vida humana para de videos.
encuentro personal y comunitario con eutanasia mediante la trabajarlos en la
Dios y desde la fe que profesa. técnica del cuestionario siguiente sesión.
Comparte con tu familia 4. Organizar el
Actúa coherentemente debido a su a partir de la
Fe según los principios de su tu decisión de ser un mensaje que
observación de videos. defensor de la vida desean transmitir a
conciencia moral en situaciones 4. Interpretación de la humana, muéstrales el
concretas de la vida partir de la
vida como un don de trabajo que has
realizado en clase e información que
Dios respondiendo a las invítales a unirse a ti. elaboraron o
preguntas de un - Produce un tiktok con encontraron en
cuestionario. los miembros de tu favor de la vida.
5. Proposición de Tiktok familia utilizando la
como medio de información que
5. Indagar sobre
organizaste en la sesión
evangelización actual alternativas de
anterior sobre el respeto
mediante la exposición y la defensa de la vida medios de
grupal. humana.
evangelización
6. Toma decisiones a - Comparte con tu actuales. (Tiktoks,
favor del respeto y familia la
videos, etc.)
defensa de la vida experiencia de hoy,
las observaciones
humana utilizando un de tus compañeros 6. Revisar el avance
cuadro de doble y las conclusiones
simultaneo de los
entrada, organizando los a la que llegaste.
Tiktoks realizados
mensajes o frases que - Comparte con tu
con la familia.
buscaron en casa. familia la
experiencia de hoy
7. Toma decisiones
desde la ética y la moral
y realiza junto a 7. Presentar los
ellos una oración de
cristiana sobre el tiktoks ante la
acción de gracias.
respeto y la defensa de comunidad
la vida humana educativa
15
mediante la reflexión.
8. Asunción de actitudes
humano cristianas sobre
el respeto y la defensa
de la vida humana
mediante la participación
activa en la presentación.
XIX. PRODUCCIÓN Y/O ACTUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Las estudiantes de quinto año de secundaria reflexionaran a partir de un video sobre los atentados que sufre la vida humana, analizaran
testimonios sobre el aborto y la eutanasia a través de la observación de videos y organizaran el mensaje que desean transmitir a partir de la
información que elaboraron o encontraron en favor de la vida.
Esta experiencia de aprendizaje esta dirigida a las estudiantes de 5to año de secundaria.
XX. ENFOQUES TRANSVERSALES
6. ENFOQUE DE
PASTORAL FIC
IX. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE
16
APRENDIZAJE
Laptop Textos escolares Aula MEET
Celular Clasroom
PARA LA ESTUDIANTE Tablet
Internet
Celular Clasroom
Internet
X. SECUENCIAS DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

01 Atentados contra la vida humana. Lunes 27 al 01 de Julio
02 El misterio de la Creación. Lunes 04 al 08 de Julio
03 La vida es un don de Dios. Lunes 11al 15 de Julio
04 El aborto y la eutanasia Lunes 18 al 22 de julio
05 Recursos audio visuales para la evangelización. Lunes 09 al 12 de Agosto
06 Presentación de Tiktoks de respeto y defensa de la vida. Lunes 16 al 19 de Agosto
07 Atentados contra la vida humana. Lunes 23 al 26 de Agosto
17
XI. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

XXI. PLAN LECTOR (LECTURAS RELACIONADAS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE).
 Catecismo de la Iglesia católica
XII.REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

18
____________________________
Hna. Maryluz Venegas Arce
DOCENTE DEL ÁREA
19

5° EdA 2022

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PROGRAMACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1.1. DRE y UGEL : Cusco

Celebramos la Semana Santa

III. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES EVIDENCIA CARACTERÍSTICAS DE LA

V. PRODUCCIÓN Y/O ACTUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¿Qué características tiene la Producción / Actuación?

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

I. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS MATERIALES ESPACIOS DE

II. SECUENCIAS DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nº DE SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO DE LAS ACTIVIADES

III. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

VII. PLAN LECTOR (LECTURAS RELACIONADAS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE).

Cusco, Marzo del 2022.

- Currículo Nacional de la Educación Básica (2016)

VIII. INFORMACIÓN GENERAL

1.10. DRE y UGEL : Cusco

El ser humano experimenta un llamado interior a ejemplo de la Virgen María

XI.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES EVIDENCIA CARACTERÍSTICAS DE LA

¿Qué características tiene la Producción / Actuación?

XIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS MATERIALES ESPACIOS DE

VI. SECUENCIAS DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nº DE SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO DE LAS ACTIVIADES

VII. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

XIV. PLAN LECTOR (LECTURAS RELACIONADAS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE).

Cusco, Marzo del 2022.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

- Currículo Nacional de la Educación Básica (2016)

XV. INFORMACIÓN GENERAL

1.19. DRE y UGEL : Cusco

Defensa y respeto de la vida humana como Don de Dios

XVII. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES EVIDENCIA CARACTERÍSTICAS DE LA

XIX. PRODUCCIÓN Y/O ACTUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

XX. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

IX. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

X. SECUENCIAS DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nº DE SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO DE LAS ACTIVIADES

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE ESPACIOS DE APRENDIZAJE

XXI. PLAN LECTOR (LECTURAS RELACIONADAS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE).

Cusco, Marzo del 2022.

- Currículo Nacional de la Educación Básica (2016)

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