3° Jomi ASAMBLEA ESCOLAR

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
PLANEACIÓN BASADA EN METODOLOGIA DE PROYECTOS

NUEVA ESCUELA MEXICANA 2022
CICLO ESCOLAR 2023-2024
NOMBRE DE LA ESCUELA
CCT ZONA ESCOLAR SECTOR
NOMBRE DEL DOCENTE
FASE FASE 4 TERCER GRADO
Campos Ética, naturaleza Ejes  Inclusión

formativos y sociedades articuladores  Interculturalidad crítica
 Igualdad de género
Proyecto La asamblea escolar Escenario Comunitario

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje
Experiencias de  Indaga en fuentes orales o escritas acerca de
organización comunitaria formas de organización participativa, en el
del pasado y del presente, pasado y el presente de su comunidad, e
y las acciones de identifica la importancia de la colaboración, la
colaboración, reciprocidad, el respeto y el cuidado mutuo.
reciprocidad, cuidado  Propone para su aplicación en la escuela
mutuo y trabajo por el formas de organización participativa, que
bienestar de la escuela, contribuyan al bienestar de la colectividad
barrio, comunidad, pueblo escolar.
y colectivo social, para
configurar ambientes
seguros e igualitarios, con
equidad y justicia.
Diálogo para la toma de  Reconoce y usa pautas que norman los

acuerdos y el intercambio intercambios orales, como respetar el turno
de puntos de vista. para hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar el volumen de voz, emplear
fórmulas de cortesía, mantener el interés,
plantear preguntas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Dos semanas

(ABP) aplicación
Desarrollo del proyecto

MOMENTO # 1. Recursos e
Presentamos implicaciones
Lunes 10 de Junio de 2024
 LGT.
• Presentar a los estudiantes la nueva aventura de aprendizaje: ¨La  Cuaderno.
asamblea escolar¨ ubicada en la pág. 208 del libro de Proyectos  Anexo 1.
Comunitarios.
• Comentar a los estudiantes que en esta aventura de aprendizaje
aprenderán sobre la asamblea escolar, que es una forma de organización
y participación democrática en la escuela.
• Cuestionar a los educandos acerca de qué es una asamblea
escolar y para qué sirve.
• Escuchar las respuestas de los alumnos y registrarlas en el pizarrón.
• Mencionar a los estudiantes que una asamblea escolar es una
reunión donde todos los estudiantes tienen voz y voto para expresar sus
opiniones, escuchar a los demás y tomar decisiones conjuntas sobre temas
que les interesan o afectan. La asamblea escolar nos ayuda a desarrollar
habilidades como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la
cooperación y la solidaridad.
• Otorgar a los estudiantes el ejercicio del anexo 1.
• Dar lectura al texto de la pág. 209 del libro de Proyectos
Comunitarios.
• Organizar a los estudiantes en pequeñas comunidades de
aprendizaje para que conversen acerca de qué organizaciones conocen
que se dediquen a cuidar y atender diversas necesidades de la localidad.
• Mencionar a los educandos que las organizaciones sociales,
generalmente, son creadas por interés de una persona con la finalidad de
brindar apoyo a las personas vulnerables.
• Pedir a los estudiantes de manera individual registrar el nombre de
las organizaciones que conocen y las necesidades que atiende.
Socializar en comunidad las respuestas.
PAUTA EVALUATIVA: Reconoce que una asamblea escolar es una reunión

donde todos los estudiantes tienen voz y voto para expresar emociones.
Recolectamos implicaciones
Martes 11 de Junio de 2024
 Anexo 2.
 Retroalimentar lo visto la clase anterior.  LGT.
 Comentar a los estudiantes que las organizaciones sociales realizan  Cuaderno.
actividades como la recolección de bienes o prestación de  Video.
servicios socialmente necesarios para contribuir a la solución de un  Imágenes.
problema.  Cartulina.
 Dar lectura al apartado ¨Recolectamos¨ ubicado en la pág. 210 del
libro de Proyectos Comunitarios.
 Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Plon2Lr4p0M
 Organizar a los educandos en pequeñas comunidades de
aprendizaje para acudir al aula de medios.
 Pedir a los alumnos buscar imágenes de diferentes momentos en los
cuales miembros de la localidad se han organizado para lograr el
bienestar.
Tarea:
De acuerdo con las imágenes que encontraron pedir a algún miembro de

la comunidad como abuelos, vecinos o autoridades cómo se dio la
organización y qué servicios ofrecieron para la mejora del bienestar
comunitario. (Anexo 2)
PAUTA EVALUATIVA: Analiza organizaciones sociales que realizan

actividades como la recolección de bienes o prestación de servicios
socialmente necesarios para contribuir a la solución de un problema
Miércoles 12 y Jueves 13 de Junio de 2024.
 Otorgar a cada comunidad de aprendizaje una cartulina para

elaborar un collage con las imágenes de la clase anterior.
 Pedir a los alumnos dar lectura a su investigación de tarea.
 Dialogar en asamblea sobre las imágenes que encontraron y los
momentos en que los miembros de su comunidad se organizan
para procurar el bien común.
 Socializar en asamblea cómo se conformó una de las
organizaciones de su comunidad y qué propósitos tiene o tenía.
 Solicitar a los estudiantes escribir la conclusión en el punto 3 de la
pág. 212 del libro de Proyectos Comunitarios.
PAUTA EVALUATIVA: Construye propuestas de manera colectiva que

permitan generar una mejora para el bien común mediante la
elaboración de un collage.
Definimos el problema implicaciones
Viernes 14 de Junio de 2024.  LGT.
 Cuaderno.
 Mencionar a los estudiantes que la asamblea escolar es una  Anexo 3.
oportunidad para expresar sus opiniones, escuchar a los demás y
tomar decisiones conjuntas sobre temas que les interesan o
afectan.
 Dar lectura a las indicaciones del punto 1 y 2 de la pág. 212 y 213
del libro de Proyectos Comunitarios.
 Organizar a los educandos en pequeñas comunidades de
aprendizaje.
 Pedir a las comunidades investigar con otros miembros de la
escuela las problemáticas que existen en ella y no permiten mejorar
el bienestar.
 Otorgar a los estudiantes el formato del anexo 3 para realizar la
entrevista.
 Recuperar las respuestas de las entrevista en colectivo y elaborar
en el pizarrón una lista de problemáticas.
 Pedir a los alumnos copiar el listado en la pág. 213 del libro de
Proyectos Comunitarios.
 Dialogar con los estudiantes sobre las problemáticas que señalaron
los diferentes entrevistados.
 Pedir a los educandos encerrar con verde las problemáticas que
requieran la participación de las niñas y los niños de la escuela para
resolverse.
 Compartir en asamblea las problemáticas que encerraron en verde
PAUTA DE EVALUACIÓN: Indaga en fuente orales acerca de formas de

organización participativa de su comunidad al aplicar una entrevista.
Organizamos la experiencia implicaciones
Lunes 17 y Martes 18 de Junio de 2024.  Cuaderno.
 Proponer a los estudiantes organizar una asamblea para  LGT.
comunicar las problemáticas que no permiten el mejoramiento del  Cartulinas.
bienestar de la comunidad escolar.
 Comentar en asamblea el problema más significativo y organizar
acciones para solucionarlo.
 Establecer en colectivo el día y hora para llevar a cabo la
asamblea escolar.
 Elegir a personas de la comunidad que puedan participar en la
mesa de diálogo e invitarlas.
 Solicitar a la dirección del plantel que asigne un espacio para
realizar la mesa de diálogo.
 Organizar a los estudiantes en pequeñas comunidades de
aprendizaje.
 Otorgar a cada comunidad una cartulina y solicitar elaborar
carteles para invitar a la comunidad escolar al evento.
 Pedir a los estudiantes pegar los carteles en espacios visibles de la
escuela
 Solicitar a los alumnos registrar en los acuerdos que se han
generado para la organización de la mesa de diálogo en la pág.
214 del libro de Proyectos Comunitarios.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce los problemas más significativos de la

comunidad y organiza acciones para solucionarlos.
Vivimos la experiencia implicaciones
Miércoles 19 y Jueves 20 de Junio de 2024.  Cuaderno.
 LGT.
 Retroalimentar la clase anterior.
 Exponer ante la comunidad escolar las problemáticas que
identificaron y que requieren resolverse.
 Determinar en conjunto la situación que representa una mayor
problemática por alguna de las siguientes razones:
 No permite el mejoramiento ni contribuye al bienestar de la
comunidad escolar.
 Requiere la participación de los alumnos y las alumnas.
 Invitar a la comunidad escolar a sugerir acciones para la resolución
de la problemática.
 Pedir a los estudiantes registrar los elementos abordados durante la
asamblea escolar en la tabla de la pág. 215 del libro de Proyectos
Comunitarios.
 Dialogar en colectivo para establecer los elementos necesarios
para poner en marcha las acciones establecidas en la asamblea:
 Materiales o insumos que necesiten.
 Tiempos en los que se desarrollarán las acciones establecidas.
 Personas de la comunidad que los apoyarán
PAUTA EVALUATIVA: Realiza intercambios orales con respeto al realizar la

asamblea escolar.
MOMENTO # 6.
Valoramos la experiencia
Viernes 21 de Junio de 2024.  Cuaderno.
 LGT.
 Identificar en comunidad los cambios y las mejoras que se han  Anexo 4.
realizado a partir de las acciones que se determinaron en la
asamblea escolar.
 Completar el diagrama de la pág. 216 del libro de Proyectos
Comunitarios de manera individual.
 Socializar las respuestas en asamblea.
 Organizar a los estudiantes en pequeñas comunidades de
aprendizaje.
 Pedir a los estudiantes dialogar en su comunidad acerca de las
siguientes preguntas:
 ¿Las acciones que se están realizando son suficientes o se
necesitan ejecutar algunas otras?
 ¿Qué dificultades han encontrado?
 Establecer en colectivo los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para continuar con las acciones
establecidas y seguir realizando mejoras para la comunidad
escolar (anexo 4).
PAUTA EVALUATIVA: Crea un diagrama en el que destaque aspectos

valiosos de la escuela o la comunidad.
Productos y evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar

 Anexo 1.  Indaga en fuentes orales o escritas
 Anexo 2. acerca de formas de organización
 Imágenes. participativa, en el pasado y el
 Collage. presente de su comunidad, e
 Anexo 3 identifica la importancia de la
 Pág. 213 Y 214 del libro de colaboración, la reciprocidad, el
Proyectos Comunitarios.
respeto y el cuidado mutuo.
 Propone para su aplicación en la
escuela formas de organización
participativa, que contribuyan al
bienestar de la colectividad escolar.
 Reconoce y usa pautas que norman
los intercambios orales, como
respetar el turno para hacer uso de
la palabra, prestar atención,
adecuar el volumen de voz, emplear
fórmulas de cortesía, mantener el
interés, plantear preguntas.
Ajustes razonables
Vo Bo
FIRMA DEL DOCENTE FRENTE GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL EDUCATIVO

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Campos Ética, naturaleza Ejes  Inclusión

Proyecto La asamblea escolar Escenario Comunitario

Diálogo para la toma de  Reconoce y usa pautas que norman los

Metodología Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Dos semanas

Desarrollo del proyecto

PAUTA EVALUATIVA: Reconoce que una asamblea escolar es una reunión

De acuerdo con las imágenes que encontraron pedir a algún miembro de

PAUTA EVALUATIVA: Analiza organizaciones sociales que realizan

Miércoles 12 y Jueves 13 de Junio de 2024.

 Otorgar a cada comunidad de aprendizaje una cartulina para

PAUTA EVALUATIVA: Construye propuestas de manera colectiva que

PAUTA DE EVALUACIÓN: Indaga en fuente orales acerca de formas de

PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce los problemas más significativos de la

PAUTA EVALUATIVA: Realiza intercambios orales con respeto al realizar la

PAUTA EVALUATIVA: Crea un diagrama en el que destaque aspectos

Productos y evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar

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