Sesion Identificamos La Letra N

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – COM
“Leemos e identificamos la palabra clave en un poema”
I. DATOS GENERALES:
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL - VENTANILLA

 Institución Educativa : 5053.VICTOR ANDRES BELAUNDE
 Director : Mg. Miguel Rivera Valdivieso
 Subdirectora : Lic. María Benites
 Docente : Flor de Liz Pallarco Ayllón
 Grado y Sección : 1° “E”
 Temporalización : Miércoles 15 de mayo del 2024
 Área : COMUNICACIÓN
 Estrategia / Modalidad : Presencial
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños
¿Qué nos dará eviden-
Competencias y capacidades
cias de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escri- Identifica información explícita que es clara- Infiere información
tos en su lengua materna. mente distinguible de otra porque la relacio- sobre el texto.
na con palabras conocidas o porque conoce
Obtiene información del texto
el contenido del texto Identifica información
escrito
explicita de un poema
Infiere e interpreta información de que se lee.
texto.
Identifica la letra N
Reflexiona y evalúa la forma, el mayúscula y minúscula
contenido y contexto del texto. en un texto.
Instrumento de eva-
luación
- Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental La docente y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental

de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Elaboro el texto en gigante.  El texto en gigante.

 Elabora las fichas de lectura  Fichas de lectura
 Preparo las imágenes de la lectura  Imágenes de la lectura
 Revisa la lista de cotejo.  Lista de cotejo.
 El atrapa palabras.
 Letras móviles
Desarrollo de la actividad
Secuencia de Actividades
Saludo a los estudiantes de manera amigable, generando seguridad en ellos.
• La docente presenta los siguientes carteles
Inicio
Se realiza las siguientes interrogantes

¿Qué Observan? ¿En qué se parecen todas las palabras que observas?
¿Sabes cómo suena esa letra? ¿Te gustaría conocerla?
A continuación motivamos a los niños a mencionar que otras palabritas
conoces con la letra N, a través de una canción:
Los niños quieren conocer la letra N
N como nariz
N como nuez
N como nueve
N como noche
N como naranja
N como nido
N como nube
N como navidad.
SE DA A CONOCER EL PROPOSITO DE LA SESION
“Hoy Leeremos un texto donde identificaremos la palabra

clave.
Se da a conocer los criterios de evaluación

Infiere información sobre el texto.
Identifica información explicita de un poema que se lee.
Identifica la letra N mayúscula y minúscula en un texto.
 Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a
participar en orden y armonía. Luego, las anota en la pizarra o un cartel.
“Levantamos la mano y esperamos nuestro turno”
“Escuchamos y atendemos a quien habla”.

Antes de la lectura
Decimos a los niños y niñas que empezaremos una actividad muy bonita, divertida e
interesante.
Usaremos estrategias de animación a la lectura.
Se le presenta un pequeño texto con imágenes.
Desarrollo
Pregunto:
¿Qué observamos?
¿Cómo creen que se
llamara la letra que
está en el texto?
¿Qué animal está en la
imagen?
¿Cómo se llamara la
nutria?
¿Sabes cómo se escri-
be la letra N?
¿Qué creen que dirá el
texto?
¿Qué palabras conoci-
das encuentran en el texto?
¿Con qué letra empieza el nombre de la nutria?
¿Cuál es el sonido de esa letra?
¿Habrá otras palabras en el texto que contengan la “n”?
Durante de la lectura
La docente presenta el texto en gigante.
INSTRUC
EXPLICITAS
 La docente lee dando entonación al texto, lentamente palabra por palabra.

 Después se les pide repetir a los estudiantes
el texto que escuchan. REPITEN EN
 En un cartel muestro la palabra “Natalia” lo re- EL TE
piten y luego lo dicen por sílabas con palmadas.
Luego lo dicen por letras haciendo los sonidos SEPARAN LA PALABRA
de cada letra. Se puede hacer el mismo proce- EN SÍLABAS
dimiento de otra palabra que se encuentra en el
texto.
 Preguntamos: ¿Habrá otra palabra que empieza con la letra “n”? ¿Qué otras
palabras empiezan con la letra “n”?
 Vuelven a leer el texto buscando la palabra que empieza con la letra estu-
diada “l” con la ATRAPA PALABRA, se pide la participación de algunos estu-
diantes buscan las palabras. Leen el texto dando énfasis en la letra “l”.
RELEER EL TEXTO ENFATIZANDO EL

SONIDO ESTUDIADO
Después de la lectura
Los niños y niñas después de leer con la ayuda de la maestra responden la
ficha con las siguientes interrogantes:
¿Qué palabras tienen sonidos parecidos en el texto?
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído?
Se da explicación a los estudiantes sobre el tipo de texto leído.
¿Por qué creen que la palabra Natalia se

escribe con mayúscula?
¿De qué trata principalmente el texto leído?
¿Cuántas estrofas tiene el poema?
¿Cuántos versos tiene el poema?
¿Puedes encontrar las rimas?
¿Con qué letra comienzan las palabras
resaltadas en el texto?
Pedir a los estudiantes formar las siguientes palabras del texto que están en
negrita con sus letras móviles: Natalia, nene, nutria.
Después que los niños hayan identificado la letra L- l, se les indica que
esa letra tiene un sonido y que cuando se acompaña de las vocales pasan a
formar las silabas Na, Ne, Ni, No, Nu, - na, ne, ni, no, nu.
Los niños resuelven otras fichas de aplicación, para afianzar lo aprendido
Responden oralmente las preguntas de meta cognición

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
Cierre
 ¿Para qué lo aprendimos?
¿Para qué me servirá lo que aprendí el día de hoy?
Reflexionamos
Felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la sesión de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Cómo se han sentido con la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lograron
superarlo?
_______________ _________________
V°B° SUB DIRECTORA DOCENTE 1°E
Lista de cotejo
Ár
Competencias/Capacidades
ea
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Comunica
• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de Evaluación
N° Infiere informa- Identifica Identifica la letra N
Apellidos y nombres ción sobre el texto. información explicita mayúscula y minúscula
de un poema que se en un texto.
lee.
SI NO SI NO SI NO
1 AHUANARI BARBARAN LUDWYN
FABRIZZIO
2 AREAS BORJA JOAN JARED
3 ARROYO MAMANI DULCE DAYAMIL
4 BARRERA GARCIA KHALESSY
GABRIELLA
5 BERMUDEZ GAVILAN AUSTIN DARELL
6 CHAVEZ REYNA MIA
7 CHOTA TRUCIOS LUCAS MYCKELL
8 DEL AGUILA OLIVARES IAN AYAR
9 GALLARDO VALVERDE KANIA NAELA
10 GUTIERREZ MAGALLANES MARIA
FERNANDA
11 HUBY VIZCARRA JEREMY
12 INGA MUÑOZ ANGELA DANIELA
13 LIMA SANCHEZ YEIKO JESUS
14 LLATAS LOPEZ MADOLY SOFIA
15 MARTINEZ HUARCAYA PERCY JACOB
16 MERINO PUENTE YAEL OSMAR
17 MIO COTRINA AMY DALESKA
18 MOSCOSO ESTRADA ADRIANO
VALENTIN
19 ORE RAVELLO BENJAMIN JADIEL
20 PANAIFO ZAIRO JANS
21 POMAYA CHERO DYLAND GAEL
22 RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEVEN
GIUSEPPE
23 SANTOS SOUZA JHEIK ADRIANO
23 SILVA MARCANO OSCAR JUNIOR
25 CRIS LUANA
26 TAIPE RACCHUMI LUCIANO
27 VELASQUEZ ARELLANO DALESKA
CAMILA
28 VERA RUIZ STEFHANO VALENTINO
29 ZAMBRANO AGUILAR LUCIA VICTORIA
DE JESUS
30 ZAVALETA COBEÑAS JAMIL ANTUAN
31 SAID BENJAMIN
32 GERIKO
La letra N
Los niños quieren conocer la letra N
N como nariz
N como nuez
N como nueve
N como noche
N como naranja
N como nido
N como nube
N como navidad.
Leemos un poema e identificamos la letra N n
Escucha con atención, luego encierra la letra N mayúscula y n
minúscula.
La letra N
Hola nenes ¿Cómo están?
Yo…¡ muy contento y feliz!
Porque la Nutria Natalia
Ha decidido venir.
Viene bien acompañada

Del piano y del violín
Bailando al son de la música
Del brazo de don Fermín.
¿Se han fijado nenes dónde va la letra N?

¿Y de la forma que tiene?
¡Sí parece un tobogán!
Que sube, que baja y que sube… Y nunca tiene final.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿De quién trata principalmente en el texto? Marca tu
respuesta
2. ¿Cómo se llama la nutria?
Nina Natalia
3. ¿Qué tipo de texto es? Pinta tu respuesta
carta poema canción
4. Completa las silabas con na, ne, ni, no, nu

5. Repasa
Nos informamos:
6. Señala las partes del poema: enumera los versos, encierra las
estrofas y redondea las rimas finales.
La letra N
Hola nenes ¿Cómo están?
Yo…¡ muy contento y feliz!
Porque la Nutria Natalia
Ha decidido venir.
Viene bien acompañada
Del piano y del violín
Bailando al son de la música
Del brazo de don Fermín.
¿Se han fijado nenes dónde va la letra N?
¿Y de la forma que tiene?
¡Sí parece un tobogán!
Que sube, que baja y que sube… Y nunca tiene final.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – COM

“Leemos e identificamos la palabra clave en un poema”

 Unidad de Gestión Educativa : UGEL - VENTANILLA

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental La docente y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental

 Elaboro el texto en gigante.  El texto en gigante.

Se realiza las siguientes interrogantes

“Hoy Leeremos un texto donde identificaremos la palabra

Se da a conocer los criterios de evaluación

“Levantamos la mano y esperamos nuestro turno”

“Escuchamos y atendemos a quien habla”.

 La docente lee dando entonación al texto, lentamente palabra por palabra.

RELEER EL TEXTO ENFATIZANDO EL

¿Por qué creen que la palabra Natalia se

Responden oralmente las preguntas de meta cognición

• Obtiene información del texto escrito.

Viene bien acompañada

¿Se han fijado nenes dónde va la letra N?

2. ¿Cómo se llama la nutria?

carta poema canción

4. Completa las silabas con na, ne, ni, no, nu

Yo…¡ muy contento y feliz!

Porque la Nutria Natalia

Viene bien acompañada

Del piano y del violín

Bailando al son de la música

Del brazo de don Fermín.

¿Se han fijado nenes dónde va la letra N?

¿Y de la forma que tiene?

¡Sí parece un tobogán!

Que sube, que baja y que sube… Y nunca tiene final.

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