Actividades para Matemática

Actividades para matemática
Estrategias:
 Indagación de ideas previas.

 Observación.
 Lectura grupal/ individual.
 Lectura visual de imágenes.
 Manipulación de objetos.
 Construcción de figuras.
Recursos:
 Pizarrón- tizas.
 Laminas.
 Fotocopias.
 Figuras geométricas.
 Juegos.
Clase nº 1:
Día lunes:
Contenido:
“Geometría”
Objetivos:
 Conocer los conceptos y elementos geométricos.

 Analizar las dificultades en el aprendizaje de la geometría.
 Reconocer e identificar los distintos tipos de líneas rectas y curvas.
Inicio:
Comenzará la clase con la indagación previa, en la cual se les preguntará

¿Qué es la geometría?, una vez registrado en el pizarrón cada respuesta, la
docente le presentará un video https://youtu.be/maoJKW_grSA una vez
observado, la docente les preguntará ¿Qué relación tiene con lo que ellos
habían mencionado anteriormente?, ¿Es lo mismo?, ¿Por qué?
Luego se los invitará a que en forma conjunta armemos una definición de lo

que es la geometría.
Posible respuesta: la geometría es la que estudia las propiedades y las

características de las figuras planas o en el espacio.
Desarrollo:
Para comenzar con este nuevo tema se los invitará a realizar su propio juego:
“EL ARRANQUE”
Materiales:
 Cartón, telgopor o madera cortada en un cuadrado de 25 por 25 cm.

 Cuadrados de papeles de diferentes colores y tamaños.
 Chinches 20 alfileres o clavitos pequeños ( dependiendo lo que usen
para el cuadrado)
 Lanas de diferentes colores.
 Marcador.
Desarrollo del juego:
a) Cortar cada cuadrado con los papeles de colores en diferentes tamaños.
b) Deberán cubrir completamente el cuadrado mayor con cada uno de los

cuadrados de colores.
¿Cuántos cuadrados necesitaron para cubrir la base?........................................
c) Marcar un punto en el centro de cada uno de cuadrados de colores. Sin

retirarlos de la base.
¿Cómo se dieron cuenta del centro de cada cuadrado?
……………………………………………………………………………………………
d) Colocar un clavo, alfiler o chinche en cada uno de los puntos que marcaste.
e) Selecciona un punto y ata el hilo en él uniéndolo con otro.
Luego la docente les comentará que marcaron su territorio, con el hilo que
utilizaron (el color de hilo será su identificación).
g) Una vez marcado su territorio, deberán armar la mayor cantidad de
triángulos posibles.
Finalizada la construcción en el cuadrado, deberán dibujarlos en una hoja,

observando atentamente que no se repitan más de dos veces, caso contario el
tercero no cuenta.
Luego, por turno, cada estudiante al finalizar contará y clasificará según sus
lados los triángulos, lo más rápido posible, el que obtenga el resultado primero
será el ganador.
Cierre:
En el cuaderno, deberán dibujar al menos tres figuras diferentes de las

obtenidas en el juego, donde utilizarán diferentes elementos de geometría.
Una vez realizados los dibujos, se hará una puesta en común, donde la
docente les preguntará ¿Qué elementos de geometría utilizaron? Para luego
dibujarlos en sus cuadernos.
Para finalizar, la docente los invitará a que tomen sus reglas y midan tres
triángulos de los construidos con la lana en la plancha grande, deberán
compararlos con los que ya dibujaron y contestar las siguientes preguntas, para
luego hacer una puesta en común.
¿Todas esas figuras eran iguales?
¿Por qué?
¿En que se diferenciaban?

Clase nº 2:
Día martes:
Contenido:
“Figuras geométricas”
Objetivos:
 Reconocer las figuras geométricas.

 Identificar que son las figuras geométricas y los elementos de cada una
de ellas.
Inicio:
La docente comenzará la clase, mostrándoles las siguientes figuras, en la cual

les preguntará ¿Todos conocen las siguientes figuras?, acá en el salón de
clase, ¿Dónde las podemos encontrar?
ES UN ………………………………………..
ES UN ………………………………………..
ES UN ………………………………………..
ES UN ………………………………………..
Desarrollo:
Una vez que pudieron identificar cada figura, la docente les entregará el mismo,
para que puedan pegarlos en sus cuadernos y den ejemplos de donde
podemos encontrar estas figuras.
Posible respuesta:
Este es un cuadrado, tiene cuatro lados

iguales y cuatro vértices, lo podemos
encontrar en la ventana, en el piso, en
la computadora, en la silla, etc.
Cierre:
Una vez que finalicen con la identificación de cada figura y se haga la

puesta en común, la docente, por pareja les entregará los siguientes
dibujos.
Pareja uno Pareja dos Pareja tres
Deberán observa los dibujos y mencionar que tipos de figuras

geométricas encontraron en ellos y que cantidad, donde se les recordará
utilizar los elementos de geometría.
Clase nº 3:
Día jueves:
Contenido:
“Figura geométrica: El triángulo”
Objetivos:
 Diferenciar tipos de triángulos.

 Identificar las características que los diferencian y sus relaciones.
 Trazar triángulos a partir de sus datos.
Inicio:
Comenzará la clase, retomando lo que han trabajado anteriormente, donde se

les preguntará ¿Qué eran las figuras geométricas?, ¿Son todas iguales?, ¿Qué
tiene de diferente?
Posible respuesta: Las figuras geométricas son figuras planas, que pueden ser
curvas o rectas, algunos tienen lados y vértices y otros no como el círculo.
Desarrollo:
La docente, les comentará que hoy se va a trabajar con una figura en especial,
que es el triángulo.
Se les pedirá por pareja, que en sus cuadernos elaboren tres consignas que te
permitan construir diferentes Triángulos teniendo en cuenta sus lados.
Luego deberán dibujarlos según sus propias consignas, una vez que finalicen
se hará una puesta en común.
Una vez que finalicen, deberán leer la siguiente copia con información que les
entregará la docente, donde luego deberán cortarlos y pegarlos debajo de los
triángulos que dibujaron, según crean que coincidan con sus consignas.
ISOSCELES: son los que tienen dos lados iguales.
ESCALENOS: son los que tienen todos sus lados desiguales.
EQUILATEROS: son los que tienen todos sus lados iguales
Considerando estos conceptos en el punto anterior, la docente les preguntará:

¿Cuáles de los triángulos que dibujaron, les parece que son Escaleno,
Isósceles y Equilátero?, ¿Qué parte del triángulos tuvieron en cuenta para
saber de qué tipo de se trata?
Luego que se escuche a los estudiantes, la docente, los invitará en forma

conjunta a armar un afiche del mismo.
Posible afiche a armar:
Tipos de triángulos
En la siguiente actividad, la docente les entregará una copia, donde
deberán observar los siguientes triángulos de acuerdo a sus
características y señalar:
¿Cuál de ellos te parece que es un triángulo Isósceles? ¿Por qué?
¿Cuál de los siguientes triángulos será un escaleno?, ¿Cómo te diste

cuenta?
¿Qué instrumento geométrico podemos utilizar para asegurar que se

trata de ese triángulo?
Una vez resueltos los problemas, haremos una conclusión a la que
vamos a llegar en forma conjunta:
Entonces para saber de qué tipos de triángulos se tratan, tenemos que

tener en cuenta los lados de los triángulos.
Cierre:
Finalizará la clase, con una puesta en común, donde luego en forma

individual deberán completar el siguiente cuadro dibujando o
describiendo lo que aprendimos hoy:
Triángulos Equiláteros son aquellos que

……………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
Triángulos _____________________:
Tiene dos lados iguales …………………………….
……………………………………………………………………….
Triángulos ____________________:
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
Clase nº 4:
Día martes:
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 Indagación de ideas previas.

 Conocer los conceptos y elementos geométricos.

Comenzará la clase con la indagación previa, en la cual se les preguntará

Luego se los invitará a que en forma conjunta armemos una definición de lo

Posible respuesta: la geometría es la que estudia las propiedades y las

 Cartón, telgopor o madera cortada en un cuadrado de 25 por 25 cm.

Desarrollo del juego:

a) Cortar cada cuadrado con los papeles de colores en diferentes tamaños.

b) Deberán cubrir completamente el cuadrado mayor con cada uno de los

¿Cuántos cuadrados necesitaron para cubrir la base?........................................

c) Marcar un punto en el centro de cada uno de cuadrados de colores. Sin

e) Selecciona un punto y ata el hilo en él uniéndolo con otro.

Finalizada la construcción en el cuadrado, deberán dibujarlos en una hoja,

En el cuaderno, deberán dibujar al menos tres figuras diferentes de las

¿Todas esas figuras eran iguales?

¿En que se diferenciaban?

 Reconocer las figuras geométricas.

La docente comenzará la clase, mostrándoles las siguientes figuras, en la cual

Este es un cuadrado, tiene cuatro lados

Una vez que finalicen con la identificación de cada figura y se haga la

Pareja uno Pareja dos Pareja tres

Deberán observa los dibujos y mencionar que tipos de figuras

“Figura geométrica: El triángulo”

 Diferenciar tipos de triángulos.

Comenzará la clase, retomando lo que han trabajado anteriormente, donde se

ISOSCELES: son los que tienen dos lados iguales.

ESCALENOS: son los que tienen todos sus lados desiguales.

EQUILATEROS: son los que tienen todos sus lados iguales

Considerando estos conceptos en el punto anterior, la docente les preguntará:

Luego que se escuche a los estudiantes, la docente, los invitará en forma

Posible afiche a armar:

¿Cuál de ellos te parece que es un triángulo Isósceles? ¿Por qué?

¿Cuál de los siguientes triángulos será un escaleno?, ¿Cómo te diste

¿Qué instrumento geométrico podemos utilizar para asegurar que se

Entonces para saber de qué tipos de triángulos se tratan, tenemos que

Finalizará la clase, con una puesta en común, donde luego en forma

Triángulos Equiláteros son aquellos que

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