Lectura Letra M

I.E.
EMBLEMÁTICA “15513”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Actividad LEEMOS UN CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ PARA CONOCER LA

CONSONANTE M.
Docente MARÍA EDITA CLAVIJO PAIBA Fecha Lunes, 29 de abril del 2024.
Área Comunicación Grado y Sección Primero “C”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto escrito
COMPETENCIA Y •Infiere e interpreta información del texto
CAPACIDADES •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE
EVALUACION
 Identifica información explícita Los estudiantes Predice de qué Responde a Rubrica
que es claramente distinguible de tratará el texto preguntas de
otra porque la relaciona con palabras leerán el texto
conocidas o porque conoce el “Buscando a Buscando a una comprensión
contenido del texto (por ejemplo, en una mamá para lectora sobre el
lista de cuentos con títulos que una mamá” Conocer la texto leído para
comienzan de diferente manera, el niño
puede reconocer dónde dice para subrayar la consonante conocer la
“Caperucita” porque comienza como el consonante “M” consonante “M”.
nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en ¨M¨ y -Subraya aplicando
lugares evidentes como el título, responder información estrategias de
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con comprensión.
ilustraciones. Establece la secuencia de preguntas explícita que se
los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
acerca del encuentra en
 Predice de qué tratará el texto y texto. diversas partes
cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
del texto para
título, ilustraciones, palabras Conocer la
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, consonante
que lee con ayuda o que lee por sí “M”.
mismo.
•Opina acerca de personas, Responde a
personajes y hechos expresando sus preguntas de
preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades comprensión
e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
lectora.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

 ENFOQUE INTERCULTURAL  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA  Docentes y estudiantes buscan mejorar su propio desempeño dando lo mejor de sí
para buscar lograr sus metas propuestas.
- Lápiz, borrador, colores, plumones, imágenes, carteles.
MATERIALES Cuadernillo de Comunicación.
Pág. 48 - 54 del
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Interacción con la información.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje.
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

ACTIVIDADES - La docente da la bienvenida a los estudiantes; junto a ellos realiza la oración y canto de la mañana.
PERMANENTES - Los estudiantes reportan su asistencia.
MOTIVACIÓN / RECOJO DE SABERES PREVIOS
 La docente saluda a los estudiantes muy amablemente y se realizan las actividades diarias
 Se planifica las formas de interacción oral que se experimentará con los estudiantes para desarrollar las actividad
programada.
 Se presenta imágenes del cuento a desarrollar.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué imágenes observan?
- ¿De qué se tratará la historia?
- ¿Cuál crees tú que será el título del texto?
- ¿Has visto alguna vez estos animalitos? ¿dónde?
Los estudiantes escuchan el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes leerán el texto buscando a una
mamá
Para subrayar la consonante “M”.
 Los estudiantes escuchan los criterios de evaluación.
 Proponen Tres acuerdos de convivencia.
B. DESARROLLO
Gestión y Acompañamiento:
Antes de la lectura:
Se realiza la estrategia para predecir el contenido del texto al leer, resaltando algunas palabras extraídas
del cuento.
serpiente
huevo ratón tortuga mamá
 Se muestra a los estudiantes la lectura y se realiza algunas preguntas :
¿De qué tratará el texto que vamos a leer?, ¿para qué leeremos este texto?,
¿Quiénes serán los personajes?
Se anotan sus ideas en la pizarra.
Desarrollan la actividad 1,2 y 3 de la página 48 a la 54
 Se les presenta a los niños y niñas el texto y leen el título.
 ¿conocen alguna palabra que aparece en el título ¿Qué dice en el título? ¿dónde dirá mamá?
 Se les hirá señalando si acá dice “ ma” qué dirá acá (má) y que dice.
 Luego de leer el título, dialogan sobre las imágenes que observan en el cuento.
 ¿por qué se llamará” buscando a mamá”
Durante la lectura:
 Se lee la lectura en voz alta para los niños. Se les irá preguntando ¿qué creen que sucederá en la
siguiente escena? ¿Creen que el ratoncito encontrará a la mamá?
 Antes de leer el último recuadro ¿cómo terminará este cuento? ¿encontrará el ratoncito a la mamá
del huevo?
 Se realiza algunas preguntas de comprensión lectora.
 Se les pide a los estudiantes que narren el cuento utilizando sus propias palabras.
 ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?
Después de la Lectura:
 Se formula preguntas en torno al texto leído (en los tres niveles de comprensión lectora)
 Desarrollan la ficha de comprensión lectora. Piensa y responde
• ¿Cómo se llama el cuento?
• ¿Quiénes son los personajes del cuento?
• ¿quién era la mamá del huevo?
Juguemos a leer nombres y relacionar con su imagen
• En grupo, juegan a reconocer las tarjetas con los nombres de los personajes. Intenta leer otras palabras
de las tarjetas.
• Se felicita en todo momento el trabajo de los niños… ¡Muy bien!
 Desarrollan la ficha de comprensión lectora.
C.CIERRE (10 minutos)

 Luego de responder las interrogantes sobre el tema.
 Responden:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Participé en forma ordenada y respetuosa durante la clase?
 Se felicita por el trabajo realizado
Karina Hidalgo Seminario

Docente de primer grado C
V B SUBDIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rubrica
Unidad 2 DÍA 29 Abril del 2024
LEEMOS UN CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ PARA CONOCER
SESIÓN: COMUNICACIÓN
LA CONSONANTE M.
LEE DIVEROS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
COMPETENCIA
Responde a preguntas de comprensión lectora sobre el texto leído para conocer la
EVIDENCIA
consonante “M”. aplicando estrategias de comprensión.
CRITERIOS
Predice de qué tratará -Subraya información Responde a
el texto buscando a una explícita que se preguntas de
mamá para Conocer la encuentra en comprensión
N° NOMBRES Y APELLIDOS consonante “M”
diversas partes del lectora.
texto para Conocer la
consonante “M”.
01
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27
 Logrado - En proceso x No lo hizo

 PROPÓSITO: Los estudiantes
leerán el texto “Buscando a una
mamá” para subrayar la
consonante ¨M¨ y responder
preguntas acerca del texto.
BUSCANDO
UNA MAMÁ

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I.E.

Actividad LEEMOS UN CUENTO BUSCANDO UNA MAMÁ PARA CONOCER LA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

 Se muestra a los estudiantes la lectura y se realiza algunas preguntas :

C.CIERRE (10 minutos)

Karina Hidalgo Seminario

 Logrado - En proceso x No lo hizo

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