Sesion de Aprendizaje Las Redes Sociales

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista
“MovilizaciónNacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD
“CESAR VALLEJO” CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIÓN
GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIÓN HORAS
Cuarto “Demostramos nuestra identidad y ciudadanía, participando 06 03

en la fiesta patronal, romería, elecciones y festival de
villancicos”
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“exponiendo las redes sociales: ventajas y desventajas”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida al escuchar la exposición.

textos orales.
Recupera y organiza Reordena información identificando tesis, argumentos y
información de diversos textos contraargumentos de la exposición que escucha.
orales.
Infiere el significado de los Interpreta la intención del emisor, ambigüedades y falacias
Comprende textos
textos orales. en las exposiciones que escucha.
orales.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los
contenido y contexto de los argumentos en relación al propósito de la exposición.
textos orales.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
situación comunicativa. su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
Se expresa fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
oralmente. información.
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
variados recursos expresivos. enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contenido y contexto de sus contradicciones y vacíos de información.
textos orales.
Interactúa colaborativamente Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
manteniendo el hilo temático. evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

RECURSOS
INICIO (25 minutos)
 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 El docente propicia el dialogo y plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué son las redes sociales?
¿Qué ventajas poseen las redes sociales?
¿Qué desventajas tendrán las redes sociales?
 Los alumnos opinan en el plenario a través de la técnica de lluvias de ideas.
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes
esperados.  Recurso verbal
 Los estudiantes reciben las indicaciones para organizar la distribución del aula:
 Los grupos ubicarán sus carpetas en forma de U, pero conservando la división de los  Tiza
grupos.  Pizarra
 Se les recuerda los recursos verbales y no verbales al momento de su participación:
pronunciación, entonación, volumen, pausas, movimientos corporales, mirada al
público, etc.
 Después de realizada cada exposición, el docente moderará el intercambio de ideas y
llegarán a conclusiones.
 El docente resalta el poner en práctica estos recursos; asimismo, recuerda las normas
establecidas de escucha y respeto al momento de cada presentación.
DESARROLLO (100 minutos)
 Se inician las exposiciones de manera ordenada.  Módulo de

 El docente solicita que en una hoja aparte registren de los grupos: realicen una o dos comunicación 4
preguntas sobre el tema y que al finalizar las exposiciones lo entreguen al docente. (MED)
 El docente conduce y orienta las exposiciones y agradece después de cada participación  Recurso verbal
de los estudiantes realizando reforzamiento positivo.  Pizarra
 Después de cada exposición se reflexiona sobre el tipo de argumentos presentados y si
el estudiante maneja el tema: y si utiliza recursos adecuados de apoyo pertinentes.  Tiza
 El docente mediante un proceso de reflexión retroalimenta a los expositores a fin de que
puedan los siguientes grupos ir reajustando o potenciando sus intervenciones.  Papelotes
 Reflexiona con los estudiantes:
¿Qué han podido aprender de las exposiciones presentadas?  Plumones
¿Cuál es el concepto que tengo ahora de las redes sociales?
¿Es importante reflexionar con argumentos sustentatorios antes de presentar nuestras  Diapositivas
opiniones?  Proyector
 El docente realiza la retroalimentación según las necesidades de los estudiantes, se multimedia
aclara dudas y vacíos de información.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes realizan la metacognición:

¿Qué aprendimos respecto a argumentar nuestras ideas?
¿En qué situaciones lo aplicaremos?
 Recurso verbal
¿Solo es necesario para los adolescentes este aprendizaje logrado? ¿Por qué?
 El docente felicita el trabajo realizado y realiza el cierre de la sesión reflexionando a
partir de las actividades de aprendizaje ejecutadas y si se logró o no el propósito de la
misma.
V. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
 Modulo comunicación 4. MINEDU. Manual del docente. Ediciones SM S.A.C. 2016.
PARA EL ALUMNO:
 Modulo Comunicación 4. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.
 Cuaderno de Trabajo 4. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.
Bellavista, 07 de noviembre del 2016.
Jhonson A. Contreras Eustaquio Jesús Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
EXPOSITOR(ES): LETICIA
………………………………………………………………………………………………………………………………
GRUPO: ……………………………………… GRADO Y SECCIÓN: 5°……. FECHA:

……………………………
ASPECTOS SÍ NO
COMPRENDE TEXTOS ORALES
1. Escucha atentamente al expositor(es) sin distraerse innecesariamente.
2. Identifica la tesis y los argumentos de al menos tres grupos durante la exposición.
3. Identifica cuando las argumentaciones son ambiguas, no brindan claridad a qué se

quiere sustentar.
4. Identifica si se presentan falsas argumentaciones.
5. Opina si los argumentos que planteó reforzaron la tesis de su exposición.
SE EXPRESA ORALMENTE
6. El registro empleado por el expositor es adecuado destinatario, tema y propósito.
7. Presenta sus ideas de manera ordenada y centrado en el tema que trata.
8. Emplea el volumen, el ritmo y las pausas en la voz enfatizar sus ideas.
9. Realiza contacto visual con el público, se desplaza por el ambiente y emplea gestos
acordes a las ideas expresadas.
10.Opina si ha seguido las ideas del tema expuesto durante su exposición.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
EXPOSITOR(ES): CECILIA
………………………………………………………………………………………………………………………………
GRUPO: ……………………………………… GRADO Y SECCIÓN: 5°……. FECHA:

……………………………
ASPECTOS SÍ NO
COMPRENDE TEXTOS ORALES
11. Escucha atentamente al expositor(es) sin distraerse innecesariamente.
12. Identifica la tesis y los argumentos de al menos tres grupos durante la exposición.
13.Identifica cuando las argumentaciones son ambiguas, no brindan claridad a qué se

quiere sustentar.
14.Identifica si se presentan falsas argumentaciones.
15.Opina si los argumentos que planteó reforzaron la tesis de su exposición.
SE EXPRESA ORALMENTE
16.El registro empleado por el expositor es adecuado destinatario, tema y propósito.
17.Presenta sus ideas de manera ordenada y centrado en el tema que trata.
18.Emplea el volumen, el ritmo y las pausas en la voz enfatizar sus ideas.
19.Realiza contacto visual con el público, se desplaza por el ambiente y emplea gestos
acordes a las ideas expresadas.
20.Opina si ha seguido las ideas del tema expuesto durante su exposición.

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“MovilizaciónNacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD

“CESAR VALLEJO” CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIÓN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIÓN HORAS

Cuarto “Demostramos nuestra identidad y ciudadanía, participando 06 03

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“exponiendo las redes sociales: ventajas y desventajas”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida al escuchar la exposición.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 Se inician las exposiciones de manera ordenada.  Módulo de

 Los estudiantes realizan la metacognición:

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jesús Rojas Cabanillas

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

GRUPO: ……………………………………… GRADO Y SECCIÓN: 5°……. FECHA:

COMPRENDE TEXTOS ORALES

1. Escucha atentamente al expositor(es) sin distraerse innecesariamente.

2. Identifica la tesis y los argumentos de al menos tres grupos durante la exposición.

3. Identifica cuando las argumentaciones son ambiguas, no brindan claridad a qué se

4. Identifica si se presentan falsas argumentaciones.

5. Opina si los argumentos que planteó reforzaron la tesis de su exposición.

6. El registro empleado por el expositor es adecuado destinatario, tema y propósito.

7. Presenta sus ideas de manera ordenada y centrado en el tema que trata.

8. Emplea el volumen, el ritmo y las pausas en la voz enfatizar sus ideas.

10.Opina si ha seguido las ideas del tema expuesto durante su exposición.

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

GRUPO: ……………………………………… GRADO Y SECCIÓN: 5°……. FECHA:

COMPRENDE TEXTOS ORALES

11. Escucha atentamente al expositor(es) sin distraerse innecesariamente.

13.Identifica cuando las argumentaciones son ambiguas, no brindan claridad a qué se

14.Identifica si se presentan falsas argumentaciones.

15.Opina si los argumentos que planteó reforzaron la tesis de su exposición.

16.El registro empleado por el expositor es adecuado destinatario, tema y propósito.

17.Presenta sus ideas de manera ordenada y centrado en el tema que trata.

18.Emplea el volumen, el ritmo y las pausas en la voz enfatizar sus ideas.

20.Opina si ha seguido las ideas del tema expuesto durante su exposición.

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