RESULTADOS ENCUESTA: PERCEPCIÓN SOBRE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

MICHAEL PIZA GUZMÁN

MARÍA EUGENIA CÓRDOBA

TUTORA

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI

MAESTRÍA EN TIC PARA LA EDUCACIÓN

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

BUCARAMANGA

2023
 1. Guión de entrevista

Objetivo: Conocer la apreciación sobre la evaluación del aprendizaje que poseen estudiantes,
docentes y administrativos de diferentes instituciones educativas en los departamentos de
Santander, Tolima y Cundinamarca.

Es un gusto darle la bienvenida a esta entrevista acerca de la evaluación del aprendizaje, la cual
pertenece al programa de Maestría en TIC para la Educación de la Universidad de Investigación
y Desarrollo de la cual soy estudiante. A través de este instrumento pretendo conocer su
percepción sobre la evaluación del aprendizaje en la institución educativa a la que usted
pertenece.

Datos básicos del entrevistado:

Nombre (opcional): ______________________________________

Grado, semestre (estudiantes): ______________________________

Área de desempeño (docentes): _____________________________

Cargo (administrativos): __________________________________

Tipo de institución educativa: Pública ___ Privada ___

1. ¿Qué entiende por evaluación del aprendizaje?

2. En su condición de estudiante ¿qué le ha generado más impacto en la evaluación del

aprendizaje?

3. ¿Cómo se llevan a cabo las prácticas evaluativas dentro de la institución?

4. ¿Cómo la institución educativa podría fortalecer la evaluación de aprendizajes?

De antemano queremos agradecer su participación y colaboración en este proceso importante

para nosotros.
 2. RESPUESTAS DE LOS ENCUESTADOS

Nota: Los tres entrevistados pertenecen a la Institución Educativa Santa Teresa de Jesús de
Ibagué, Tolima. Colegio público femenino con sello de calidad.

Estudiante Docente Directivo

Sofía Becerra Óscar Fernando Melo Sandra Ramírez
Personera Cruz Grajales
Grado Once Docente de Sociales Coordinador Primaria
1. ¿Qué Para mí las La evaluación del Ese es el proceso que
entiende por evaluaciones del aprendizaje es una se hace día a día
evaluación aprendizaje van más etapa más de todo el dentro del aula de
del allá de lo que son proceso educativo en clase o fuera del aula,
aprendizaje? exámenes orales, el cual de alguna pero que permite y
exámenes escritos. manera los docentes que permea en el
Para mí una intentamos encontrar estudiante un
evaluación del los insumos que nos aprendizaje
aprendizaje es cuando proporcionan los significativo. No
uno demuestra las estudiantes para solamente de manera
capacidades de un medirlos cuantitativa para el día de hoy,
tema en específico y cualitativamente, en sino para las otras…
que se esté tratando términos no Entonces esa
en determinada solamente de su evaluación no
materia y no aprendizaje solamente es
solamente responder académico, sino cuantitativa, creería
a evaluaciones de también de su aspecto yo, sino debe ser
tipo saber o de tipo formativo porque lo cualitativa. Es el
cuestionario, sino de que tiende la proceso de formación
cómo uno logra evaluación hoy en día del estudiante.
desarrollar ciertas no es solamente Entonces, ¿qué tanto
habilidades para, por evaluar contenidos , aprendiste?, no sería
así decirlo, poder sino también un la pregunta, sino
exhibirlo a las demás proceso formativo y ¿cómo vas a
estudiantes y como educativo integral potenciar y
decía anteriormente, que tenga en cuenta desarrollar lo que
no sólo en exámenes, pues las dimensiones aprendiste en tu vida?
sino en exposiciones, de todos los
en iniciativas que estudiantes.
muchas veces uno
tiene. Entonces es
como retar esas
capacidades que uno
tiene para responder a
ciertos temas.
2. En su Para mí lo que más ¡Uy! pues yo diría Depende mucho del
condición de me ha parecido que algo más tipo de docente que
estudiante curioso es como negativo que uno se encuentre.
¿qué le ha decía anteriormente, positivo, porque Tuve la fortuna de
generado el tema del liderazgo, muchas veces en las tener de lado y lado.
más impacto que se maneja no evaluaciones que le Tuve el docente que
en la solamente en general hacían a uno cuando era netamente
evaluación sino en cada salón. uno era estudiante, cuantitativo y eso se
del Siempre los docentes por ejemplo, cuando sacó porque usted se
aprendizaje? buscan es lograr que yo estaba en el merece y punto, que
las estudiantes no colegio solamente se uno a la final decía
solamente se queden tenía en cuenta lo “presento las cosas
con lo que ellos les académico, no porque hay que
enseña sino que importaba tanto la presentarlas”, pero
vayan más allá de lo persona, no que dijeras voy a
que, por así decirlo, importaba como uno aprender algo como
de lo establecido. llegaba a los con motivación, con
Siempre se busca que resultados de un empatía, con amor y
las estudiantes logren proceso, sino que más que sé que esto… no.
tener ese amor, por bien, al final del No, porque tú… pasa
así decirlo, por el proceso se evaluaba lo que le pasa a
estudio y de que ellas todo. No era continuo muchas chicas, a
quieran salirse de sus tampoco, sino eran muchas estudiantes:
capacidades, de evaluaciones que se Voy porque me toca;
autoexigirse, porque realizaban puntuales o estoy en ese colegio
el colegio se en ciertas porque mis papás no
caracteriza es por su circunstancias. me quieren dejar
exigencia académica Incluso las salir. Porque lo que
y eso mismo hace que herramientas de está haciendo es algo
las estudiantes evaluación eras las más…
desarrollen mismas: Quizes,
actividades de exámenes escritos
autonomía, de una que otra había
independencia en el una exposición, pero
ámbito académica y no se daba ni
que al ser un colegio retroalimentación ni
tan grande, los absolutamente nada,
docentes no tengan sino que solamente se
que estar ahí encima llegaba al
de las estudiantes “resultadismo” de
para que ellas tengan tener un número o
esa percepción de que una estadística y esa
ellas tienen que hacer era la forma de
las cosas por ellas evaluarlo a uno.
mismas y que ellas Afortunadamente
tienen que luchar por pues con el tiempo ha
sus estudios y por cambiado bastante y
conseguir y adquirir ya se tienen en cuenta
 ese aprendizaje, por otras dimensiones del
estudiar los temas… ser humano muy
por autonomía. Y importantes.
también de que uno
acá aprende muchas
cosas en el tema
social. Aparte de que
es un colegio
femenino, de que
obviamente es un
ámbito totalmente
distinto, con los
docentes se viven
muchas cosas,
algunos son una
educación más a la
antigua, otros
manejan un tipo de
educación como… no
por juzgar, pero más
actualizada, algunos
son más didácticos,
otros son más a lo
que les exige la
Secretaría de
Educación y hasta ahí
llegan. Entonces uno
comienza a aprender
de todo y a conocer
de todo tipo de
personas.
3. ¿Cómo se Aquí se manejan Bueno. La evaluación Los procesos de
llevan a cabo distintos tipos de del aprendizaje aquí evaluación dentro del
las prácticas evaluaciones. Como es bastante integral. colegio, digamos que
evaluativas yo lo veo se fomenta Uno normalmente lo los profes tiene la
dentro de la mucho el trabajo en que hace siempre es liberta, pero en
institución? grupo, es lo que más comenzar con un nuestro modelo,
se busca aquí en la diagnóstico de su nuestro enfoque está
Institución. Y por eso grupo, e lo s grupos direccionado por el
se ve que la mayoría que tiene uno a cargo ABP. ¿Sí? Por ende,
de trabajos son en en las asignaturas y siempre en los
grupo, hay otros que de acuerdo a ese acuerdos pedagógicos
son individuales, diagnóstico se pueden o en los planes de
otros que son en aplicar unos aspectos área o en los planes
pareja. Pero se busca diferenciales en la de asignatura, porque
siempre que las evaluación. No es una todo es un compendio
estudiantes puedan evaluación ¿no? lo uno lleva a lo
socializar y puedan absolutamente igual otro hasta que al final
conocerse entre ellas. para todos sino que aterriza en un
Como siempre hay un tiene ciertas acuerdo pedagógico y
gran número de características por el acuerdo
estudiantes siempre cierta población pedagógico es el que
es un poquito difícil estuidiantil que emana, por así
hacer que todas se manejamos; algunos decirlo, para las
puedan acomodar con inconvenientes y estudiantes, esa
entonces por eso otros que no tienen pregunta problema,
siempre se buscan inconvenientes y que problematizadora,
estrategias donde pueden ir más ¿cierto? Entonces a
ellas puedan lograr adelante que otros través de qué
conocerse entre ellas estudiantes en el herramienta.
y que así mismo proceso educativo. 1. Es esa parte.
puedan liderar en sus Entonces lo que Es tener claro
mismos grupos de hacemos es tratar de que la
trabajo y que ellas buscar esa institución
puedan sobrellevar integralidad, pero tiene un
las dificultades que es también tratar de enfoque
trabajar en grupo. De analizar las metodológico
que no se están particularidades de que es el ABP
cerrando solamente a nuestros estudiantes. y por medio
su tipo de aprendizaje Lo que sí se trata es de ese
y a su forma de de evaluar los enfoque
expresarse, sino que procesos, cómo metodológico
tienen que lidiar llegan esos se desarrolla
también en aceptar estudiantes a alcanzar toda la parte
las diferencias de las sus logros en sus académica.
otras estudiantes y procesos y de alguna Y lo otro, cuando
aprender a trabajar en manera también mirar hablamos de
conjntao porque a en esos procesos qué evaluación dentro
cada una tiene un tipo es lo importante para del aula de clase,
de preferencia de ellos y qué es lo o sea, cuando tú
estudio distinta. importante para la hablas de una
Entonces es lograr formación de ellos, evaluación dentro
que entre todas se porque muchas veces del aula de clase,
busquen solucionar uno se encuentra en no es el
esos conflictos que se el currículo que hay instrumento como
presentan y aparte bastantes aspectos tú evalúas o a
responder con la contemplados, pero través de qué
temática que necesita no todos tienen la instrumento es
solucionar en los misma pertinencia que vas a evaluar,
trabajos grupales. para la formación del sino que se le
estudiante. preguntan qué es
lo que nosotros
 queremos que
esta estudiante
aprenda. ¿Sí?

Si hablamos de ese
instrumento vamos a
encontrar rúbricas,
oral, escrita… todas
las que haya ¿cierto?
Pero más allá de eso
es preguntarnos
nosotros como
docentes hacia dónde
es que estamos
direccionando esas
niñas. Esos
contenidos temáticos
o esos ejes que
tenemos durante el
periodo, hacia dónde
vamos a llevar a que
esa estudiante
aprenda.
4. ¿Cómo la Existen como muchos Bueno. Lo primero Es que eso es muy
institución tipos de pedagogías que habría que hacer relativo, porque…
educativa por parte de los es tener una Digamos que,
podría docentes y me parece coordinación más fortaleza o no, el
fortalecer la que aunque muchos activa entre las hecho de ser una
evaluación docentes intentan políticas nacionales institución
del estar actualizados, de evaluación, lo que organizada… es
aprendizaje? intentan acomodarse se nos pide en el muchas cosas, pero…
más a las nuevas colegio o en los es la metodología, es
generaciones que han colegios colombianos lo que los docentes
cambiado mucho, aun que hagamos con son. Eso es lo que nos
se presentan las esos procesos de ha permitido que
situaciones de que evaluación y tratar de nosotros
muchos docentes que relacionarlos un mantengamos el nivel
son muy cerrados y poquito con lo que va alto y es el
de que todavía a ser la vida de los compromiso de los
quieren mantener el estudiantes por fuera docentes y que
tipo de educación, de la institución, obviamente
entre comillas, a la porque muchas veces tendríamos que
antigua, o que se esos procesos evalúan replantear ese sistema
manejaba pues competencias qe de evaluación frente
anteriorermente y se son muy buenas, pero a, miremos más la
tiende así mismo a hay cosas que parte cognoscitiva de
sobrestimar a las necesariamente las la estudiante, qué
estudiantes y las competencias no tanto aprendió en
limita mucho en cubren como son los realidad y si en
ocasiones a sus saberes disciplinarios. realidad eso que
capacidades. Se Entonces a uno le aprendió le sirvió o le
supone que una piden que sepan por va a servir.
institución es hecha ejemplo, que tengan Entonces, si nosotros
para aprender y competencias en comprendemos esa
muchos docentes historia, pero hay idea, si nosotros
todavía juzgan, muchos temas y comprendemos esa
todavía incluso muchas cosas de situación… Uff,
humillan estudiantes. historia que sí hay vamos es para
Entonces me parece que aprender sin que adelante.
que hace falta un necesariamente sean
poquito más de competencias, sino el Si nosotros nos
empatía, diría yo, en contenido de la negamos la
cómo se llevan disciplina. Y cuando posibilidad de
procesos individuales uno va a la vida aprender o del
de determinadas universitario con lo reaprender, porque
estudiantes, porque primero que se esto no se trata de
pues no todas encuentra uno es que aprender sino del
pensamos igual y no uno aprende más reaprender, ¿cierto?
todas tenemos las conocimiento Ahí es donde
mismas capacidades disciplinar que encontramos la
de expresión frente a competencias en la fortaleza. Tenemos
un público o frente a formación en que entender que las
un docente, que hace educación superior y generaciones han
que se genere muchas eso es lo que hace tal cambiado y que
veces miedo o terror vez la diferencia estamos viendo en
entre las estudiantes y entre uno ser un jefe este momento en la
eso hace pues que el o ser un empleado en cual está exigiendo y
rendimiento el futuro laboral. exige que se le
académico no sea lo Entonces muchas escuche más. Y
que ellos esperan. veces las cuando tú haces ese
Entonces ahí siento competencias proceso, mira,
que hace falta apuntan a que uno se sencillamente la
fortalecer más cuál es pueda desenvolver en mente se les abre a
esa conexión que un trabajo, pero no ellas, ¿sí? Porque está
están teniendo con las apuntan hacia la permitiendo sacar lo
estudiantes y qué producción del que ella tiene; no es
tanta confianza se les conocimiento “memoriza”…
está transmitiendo científico. Entonces aunque el aspecto de
para ellas de verdad esa es tal vez la cosa la memoria es
comunicar esas que yo veo en la necesaria. Es
inquietudes, esas institución que podría necesaria porque uno
preguntas que tienen, mejorar. Sí sigamos necesita tener claras
pues para hacer valer en la formación por fechas… ¿Sí? Ciertos
de verdad lo que es el competencias, pero conceptos, que eso no
aprendizaje. también démosle y no se va a cambiar, pero
abandonemos eso del si empezamos a
conocimiento escucharlas más a
disciplinar. ellas desde su parte
emocional, desde su
parte afectiva...¿sí?
Ahí vamos a
encontrar las
respuestas de porqué
nuestras estudiantes
muchas veces se
sienten coaccionadas
y ellas se sienten que,
que no pueden. Eso
es un tema bien
complejo.
Es también desde el
quehacer docente,
desde su vocación:
¿Sí? Una cosa es tú
decir “estudié
licenciatura, fui
docente porque eso
me hervía la sangre…
por las venas yo
sentía que… mejor
dicho, yo sentía y
siento que esto es lo
mío y nunca ha
pasado y si me sigo
actualizando es para
mejorar y si me sigo
actualizando es
porque debo estar a la
vanguarde de las
generacionaes a las
cuales estamos
enfrentando, pero…
cuando nos ponemos
la barrera del “yo
ya…” Una de las
fortalezas, profe,
digamos, una de las
fortalezas de la
institución es que
tenemos docentes
muy capacitados,
docentes que saben
para dónde es que
van... Uno que otro…
pero eso no quiere
decir que eso tape a
la mayoría, sino que
al contrario de ahí
entonces miremos
que fortalezas
podemos rescatar,
qué habilidades
vamos a rescatar de
allí, porque es que él
tiene un
conocimiento, él
también tiene un
saber, él tiene esa
experiencia. Entonces
no nos podemos tapar
los ojos y cerrar a
decir “No, nosotros
como estamos a la
vanguardia, entonces
lo otro no sirve.” No,
porque eso es un
cúmulo y entonces al
unir estas fuerzas,
pues obviamente es
donde estamos donde
estamos, digamos que
viene siendo eso.
Pero sí, debemos
mejorar muchos
aspectos.
 ANEXOS

1. Evidencias fotográficas

Entrevista con docente Entrevista con estudiante (personera)

Nota: No fue posible tomar evidencia fotográfica de la entrevista con la coordinadora,

debido a la inexistencia de un tercero disponible en ese momento y la cantidad de trabajo
simultáneo que ella debía atender.

2. Audios de las entrevistas

https://drive.google.com/drive/folders/1O6UB9C9OGxjtcU1CugfPHZ5zg-
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