Problemática de La Evaluación de Los Aprendizajes en La Situación Actual Que Vive Honduras

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
UPNFM
Problemática de la evaluación de los

aprendizajes en la situación actual
que vive Honduras.
Asignatura:
Evaluación de los Aprendizajes en Artes
Profesor:
Doris María Sierra
Alumno:
José Darío Osorio Hernández
Tegucigalpa, M.D.C. 12 de noviembre de 2021

INTRODUCCIÓN
La evaluación no es un tema nuevo en nuestro país. Desde que somos niños
nos han evaluado con los mismos exámenes y reactivos, las mismas rutinas,
los mismos exámenes de encerrar, siempre hemos creído fielmente que el
reactivo de Tipo Completación es el más difícil al tener que rellenar tantas
líneas y que todo examen debe terminar con el muy tradicional (hoy en día lo
llamaría “la vieja confiable”) respuesta breve donde deberemos de escribir
nuestra opinión en el reverso de la hoja del examen.
¿Realmente las evaluaciones que hemos recibido son las correctas? ¿20 años
deberías evaluar de la misma forma en que nos evaluaron a nosotros?
¿Además del Himno Nacional, alguien recuerda haber realizado una prueba
oral? ¿Si la participación tenía un puntaje, por qué mis compañeros que nunca
participaron tenían la misma nota que yo pero yo sí participaba
constantemente?
Hay tantas preguntas que quisiera que alguien me brindara una respuesta clara
pero resumiré diciendo que como docentes debemos evaluar de una forma
cuerda, razonada y bien pensada. Recuerdo que en mi primaria y secundaria
tuve muy pocas o ninguna autoevaluación, coevaluación o cualquier otra
evaluación que no fuera un examen escrito.
Si la educación en nuestro país siempre ha estado en un punto crítico es
momento de hacer algo diferente. Es momento de formar al estudiante con la
ideología que lo importante es desarrollar competencias, lograr objetivos,
desarrollar su pensamiento crítico, su razonamiento y que la experiencia de
cursar un espacio pedagógico realmente sea de expandir su conocimiento.
Desarrollo
La evaluación es un punto crucial la vida de cualquier estudiante y su formación
académica. La evaluación es ese proceso en que el conocimiento puede llegar
a medirse (si lo podemos llamar así), pero más que medirse ese momento en
que el estudiante puede poner a prueba sus conocimientos aprendidos, sus
destrezas desarrolladas, sus actitudes puestas en acción, entre otras.
La evaluación toma un papel fundamental tanto para el estudiante como para el
maestro y nuestro país no es la excepción. Desde que tengo uso de razón he
realizado exámenes de la misma forma, he realizado los mismos incisos, he
hecho exámenes con los mismos reactivos Y muchas veces pude percibir que
ni siquiera el maestro tenía una mínima idea de cómo evaluar.
Toda la pedagogía, la evaluación es un proceso sistemático de registro y
valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje de los
educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los
objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por
otro lado pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas escritas u
orales, trabajos o tareas, así como también considerando la participación en
clase de los alumnos supone, su puntualidad, el respeto hacia los demás, Y
como no mencionar esto ya que estamos cursando la era virtual poder valorar
si el estudiante se conecta a las videoconferencias, abre su cámara, participa
activamente como lo haría de forma presencial. Muchos docentes y estudiantes
han cometido el error de pensar que las clases en modalidad virtual no
debemos tener la cámara encendida o el micrófono encendido cuando estas
simples cosas también deberían de considerarse como parte de una
evaluación.
Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra,

como tal, deriva de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que
significa ‘determinar el valor de algo’.
En este sentido, una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer,
tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la
importancia o el significado de algo.
Como tal, la evaluación es aplicable a distintos campos de la actividad humana,
como la educación, la industria, la salud, la psicología, la gestión empresarial,
la economía, las finanzas, la tecnología, entre otros. De allí que puedan
evaluarse muchas actividades: el desempeño laboral de un individuo, el valor
de un bien en el mercado, el desarrollo de un proyecto, el estado de salud de
un paciente, la calidad de un producto, la situación económica de una
organización, etc.
Según Martínez (2021): Este término puede tener varias acepciones, ya que
puede referirse a la herramienta en el campo del aprendizaje, la evaluación
educativa es utilizada para determinar qué cantidad de conocimientos han
adquirido los estudiantes como resultado del proceso de enseñanza y
aprendizaje dado en un periodo y sobre un tema determinado. También puede
significar un examen o análisis en el campo de la medicina que le realiza un
experto de salud a un paciente para evaluar su condición física o mental, como
por ejemplo, una evaluación psicológica.
Dentro de la evaluación podemos separar diferentes categorías para empezar
la evaluación diagnóstica se denomina así a aquella que se realiza al inicio de
un curso o de un tema y que pretende conocer el estado de los conocimientos
adquiridos previamente por los educandos; básicamente es un sondeo hacia
los estudiantes para que el docente reflexione sus capacidades y convencerse
si sus reactivos y objetivos están diseñados de la mejor forma posible.
La evaluación formativa es un proceso que se desarrolla de manera sistemática
y continua a la parte del proceso de enseñanza; básicamente esta evaluación
no tiene puntaje simplemente es un medidor de destrezas, actitudes, aptitudes,
cumplimiento de objetivos, etc. Ese sentido es un proceso mediante el cual se
valora el aporte del trabajador en general y sirve como base para sugerir
cambios y mejoras.
Por último hablaremos de la evaluación sumativa y como su nombre lo indica

se basa en porcentajes, recolección de cifras, suma de valores, etc.
El fin de esta evaluación es brindarle un tope al estudiante, si por ejemplo un
espacio pedagógico se cursa con un mínimo de 65% y su máximo es 100% el
estudiante aprobado deberá estar dentro del rango establecido, si el estudiante
tiene un porcentaje de 64% o menor indica que no obtuvo las competencias
necesarias durante el transcurso del curso.
La educación nuestro país siempre ha estado en un punto crítico (desde que
tengo uso de razón) la educación pública ha estado colgando de un hilo y
posicionando sé detrás de la educación privada. Las instituciones privadas han
estado a la vanguardia mostrándose como ente superior en educación y
evaluación. Éstas instituciones muestran sus porcentajes aún en el extranjero
brindando la posibilidad de qué los estudiantes puedan emigrar para continuar
sus estudios facilitando una evaluación. La educación pública (Si hablamos de
escuelas) si nos referimos a primaria, no brinda una evaluación correcta; el
docente evalua de la forma que quiere, los exámenes contienen reactivos que
no tienen un sentido lógico pleno, el mismo docente utiliza los mismos
exámenes durante años y hasta décadas y me atrevo a decir que esta crisis
también sucede en secundaria publíca. Al no tener una supervisión directa, los
docentes del área pública no le “brindan cuentas” a un ente superior, no hay un
personal que demande control de calidad, y si lo hay debo admitir que no está
realizando bien su trabajo y tal vez esté utilizando palabras fuertes pero escribo
desde mi experiencia al haber estudiando en institutos públicos y laborar en
institutos públicos y al escuchar a mis amigos y relatar estas mismas palabras
que escribo me doy cuenta que no se equivocan y el estado, la secretaría de
educación y cualquier ente gubernamental no está realizando su trabajo
correctamente.
Debo reconocer y dar el mérito a los docentes de áreas gubernamentales y no
gubernamentales que realizan un trabajo excepcional, por siempre poner en
práctica cosas tan básicas como la realización de planes, rúbricas, realizar
diferentes evaluaciones, etc. Aun dentro de este sistema que ha vivido una
eterna “pendiente hacia abajo” existen un sin número de docentes que se
preocupan por realizar una evaluación correcta y adecuada.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. Como docentes de una nueva generación estamos obligados a ser el cambio
a pesar de que no se nos haya enseñado o evaluado de la forma correcta, por
lo tanto, nos corresponde doble trabajo pero el esfuerzo vale la pena.
2. En nuestro país la educación privada tiene más prestigio que la pública.
Tiende a brindar una educación de mayor calidad, una evaluación directa y
concreta y los docentes de áreas no gubernamentales poseen una mayor
preparación.
3. Si los docentes de áreas públicas tuvieran una supervisión estricta y
constante, se preocuparían más por brindar una educación de calidad y
posteriormente, una evaluación de calidad y no me refiero solo a las notas que
al final simplemente son números. Una evaluación formativa en que el
estudiante desarrolle sus competencias adecuadamente, por ejemplo.
4. No todos los docentes están capacitados para brindar una evaluación de
calidad. Ya sean docentes de “la vieja escuela” o docentes jóvenes que poseen
un par de años en el rubro. El estado debería brindar capacitaciones para todos
los docentes en general para elevar el estandar del sistema educativo.
5. Existen diferentes tipos de evaluación. Por favor, hay que usarlos.
6. La autoevaluación es un desafío para el estudiante. Es una forma de
enfrentarlo cara a cara no ante el profesor, sino ante él mismo.
BIBLIOGRAFÍA
 Alejandro Rodriguez Puerta. (7 de abril de 2021). Evaluación sumativa.
Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/evaluacion-sumativa/.
 "Evaluación". En: Significados.com. Disponible
en: https://www.significados.com/evaluacion/ Consultado: 06 de
noviembre de 2021, 05:16 pm.
 Martínez, Aurora. ( Última edición:9 de septiembre del 2021). Definición
de Evaluación. Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/evaluacion/. Consultado el 12 de noviembre
del 2021

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