Estudiante - Eval Diagnostica - CT - 2º

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

ESTUDIANTE: CICLO: VII GRADO: 2º SECCIÓN: ( )
DOCENTE APLICADOR: FECHA DE APLICACIÓN:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------
II. INSTRUCCIONES:
a) Estimado estudiante, el examen que tienes en tus manos, es bastante sencilla y nos servirá para recoger información sobre el grado de
desarrollo de las capacidades de cada competencia, y luego poder apoyarte. Esperamos tu colaboración respondiendo las
preguntas con el mayor interés.
b) Escribe con letra legible que contiene la respuesta correcta en tu FICHA DE RESPUETAS.
1) Marco y Elizabeth han realizado un experimento con teléfonos caseros, como se

muestra en la figura, utilizando cuerdas de diferentes grosores (diámetros).
¿Cuál fue la variable independiente de la indagación desarrollada?

a) Variación de la intensidad del sonido.
b) Variación del diámetro de las cuerdas.
c) Longitud de las cuerdas.
d) Variación del material de las cuerdas.
2) Considerando el ítem anterior (N° 1), ¿cuál es la pregunta que mejor refleja el
Problema de indagación?
a) ¿Cómo influye el diámetro de las cuerdas en la intensidad del sonido?

b) ¿Cuál es la relación entre la intensidad del sonido y el tipo de cuerdas?
c) ¿Por qué la intensidad del sonido se ve afectada por el tipo de cuerdas?
d) El grosor de las cuerdas, ¿afecta la comunicación verbal?
3) Carlos desea comprobar la siguiente hipótesis:
“Si los seres vivos tienen carbono (C), entonces al quemarlos se carbonizan”
¿Qué sustancia podría considerarse como contraste o control en el diseñoexperimental?
a) Un trozo de madera.
b) Un trozo de carne.
c) Una porción de agua pura.
d) Una porción de papa.
4) Los estudiantes de 2° grado de secundaria están realizando un experimento
relacionado a la caries dental. En el libro de Ciencia y Tecnología “Proyecto Savia”
se menciona que la enfermedad de la carieses ocasionada por bacterias que viven
en la boca y que forman la placa bacteriana sobre la superficie de los dientes.
Estos microorganismos se alimentan de los restos de comida, sobre todo de
carbohidratos, y producen ácidos que atacan y destruyen el esmalte.
Para el experimento se han utilizado huevos de codorniz, comomodelado de

los dientes.
En el experimento, ¿con cuál de los siguientes líquidos, lascáscaras de los
huevos sufrieron mayor desgaste?
a) Con el agua pura.
b) Con la gaseosa.
c) Con el agua azucarada.
d) Con el agua salada.
5) El equipo de estudiantes “los indagadores” han realizado un experimento sobre la

reproducción de los vegetales. Al finaliza el experimento, todas las plantas se reprodujeron;
tanto las que desarrollaron flores como aquellas que no contaron con este órgano. Por lo
tanto, ¿cuál sería una de las conclusiones a las que arribó el equipo de adolescentes?
a) Las plantas realizan la fotosíntesis y se reproducen.

b) Todos los seres vivos, se reproducen.
c) Las flores son los órganos reproductores de los vegetales.
d) Existen dos tipos de reproducción vegetal: sexual y asexual.
6) La imagen muestra el experimento que realizó el científico Francesco Redi, que consistió en
colocar trozos de carne en recipientes, bajo las condiciones mostradas:
Tapa Tapado
Sin tapa
hermética con malla
¿Qué explicación darías a tus compañeros si decides replicar este experimento?
a) Los seres vivos proceden de otros preexistentes.
b) La vida se genera espontáneamente.
c) Los seres vivos están formados de átomos.
d) Los seres vivos están formados de células.
7) Lucía va a exponer, ante sus compañeros, el tema de la nutrición humana. La adolescente ha

considerado explicar el tema, con maquetas que pedirá prestado a la institución educativa, ¿qué
maquetas debe solicitar al auxiliar de laboratorio de ciencias?
a) Sistema circulatorio, sistema endocrino, sistema digestivo y sistema nervioso.

b) Solo del sistema digestivo.
c) Sistema respiratorio, sistema digestivo, sistema excretor y sistema circulatorio.
d) Sistema respiratorio y sistema digestivo.
8) La maestra Sofía presenta la siguiente imagen a sus estudiantes y

realiza la siguiente pregunta, ¿qué podemos decir de la imagen con
respecto a la energía?
Juan contesta, acertadamente….
a) La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.

b) Al alimentarnos, pasa la energía contenida en los
alimentos, a nuestro organismo.
c) Los alimentos contienen energía, la cual se destruye alser
consumido por las personas.
d) Las personas forman energía a partir de los alimentos.
9) Mateo y Timoteo son dos hermanos gemelos que tienen el mismo
peso corporal. Cierto día, van de paseo a un club campestre y
deciden jugar en un sube y baja para adultos.
¿Cómo deberían sentarse para equilibrar el sube y baja?
a) Ambos deben ubicarse a la misma distancia del eje de

giro.
b) Si tienen el mismo peso corporal, pueden elegir sentarse en cualquier parte.
c) Mateo debe ubicarse al doble de distancia de Timoteo, del eje de giro.
d) Si tienen el mismo peso, es imposible equilibrar el sube y baja.
10) La maestra Carolina muestra un video a los estudiantes sobre la energía nuclear y sus
implicancias en los diferentes campos de acción. De pronto, Evaluna, una de las estudiantes
manifiesta: “mi abuelita tiene cáncer y su tratamiento está relacionado con medicamentos
generados por procesos de radiación nuclear”.Al escuchar el comentario de la adolescente,
Leonidas, dice: “Eso es imposible porque la radiación nuclear sólo sirve para la fabricación
de bombas”.
Si tú estuvieras en el aula de clase donde se realiza estos comentarios, ¿qué dirías
pensarías?
a) Evaluna se ha confundido, la radiación nuclear no tiene nada que ver con la medicina.
b) Leonidas no conoce todos los usos de la energía nuclear.
c) Tiene razón Evaluna. Actualmente existen terapias oncológicas relacionadas con la energía
nuclear.
d) Tanto Evaluna como Leonidas están confundidos, la energía nuclear no puede salir del núcleo de
los átomos.
11) Un noticiario local dio a conocer que en algunos países se está legalizando el abortode los bebés, en
madres con hasta 3 meses de gestación. Interesado en el tema, buscas información sobre el desarrollo
embriológico saber en qué etapa de su desarrollo están los bebés de 3 meses. ¿Qué postura adoptas
a partir de la información consultada?
a) Los bebés de 3 meses de gestación no tienen órganos, por eso es válido la legalización del aborto en
algunas sociedades. Estoy de acuerdo.
b) La vida se origina en la fecundación, de allí en adelante se trata de unapersona en proceso de
desarrollo. No estoy de acuerdo con el aborto.
c) Considero que la mujer decide sobre su cuerpo. Además, ya somos muchos enel planeta y los
recursos están escaseando.
d) No estoy de acuerdo con el aborto, porque la madre puede morir en el procesode este y se perderían
dos vidas en total.
12) En las bases del concurso del desfile por la inauguración de las olimpiadas escolares,
se ha establecido que no se deben emplearaerosoles (spray), pues contienen CFC,
una sustancia que genera la destrucción de la capa de ozono. Ante esta situación, en
la clase de Ciencia y Tecnología se está desarrollando un debate sobre el tema. Hay
estudiantes a favor del uso de los aerosoles, y otros en contra.
El profesor, te pide tú posición, sobre el particular y manifiestas….
a) Algún día tenemos que morir del algo. Además, para que la capa de ozono sedestruya faltan miles de
años.
b) Las fiestas son más divertidas con el uso de los aerosoles, no podemos dejar de emplearlos, porque la
vida es una sola.
c) A nosotros nos quieren prohibir el uso de aerosoles y las grandes empresas las emplean, no es justo
que siempre ataquen al que “menos poder”, tiene.
d) Debemos dejar de usar estos productos, dado que conocemos sus efectosnocivos en el ambiente, y
buscar otras formas creativas de divertirnos.
13) Un grupo de estudiantes ha observado que en su colegio hay dos niños que tienen
dificultades para desplazarse, dado que utilizan sillas de rueda. Ante esta situación, ¿qué
alternativa de solución tecnológica propones?
a) Los estudiantes con problemas de desplazamiento deben cambiarse a otro colegiocon infraestructura
adecuada para ellos.
b) Construir rampas con el apoyo y coordinación de los directivos y los padres defamilia.
c) Solicitar al alcalde del distrito que tome acciones sobre el problema presentado en el colegio.
d) Organizar a todos los estudiantes para levantar en peso a los compañeros que tienen dificultades para
desplazarse.
14) En respuesta al alto índice de radiación ultravioleta (UV), los estudiantes de 2° gradode secundaria
han decidido preparar un bloqueador solar casero de costo accesible para las familias.
¿Qué elementos, fundamentalmente, debe contener el diseño de la propuesta de solución
tecnológica?
a) Materiales y técnica operativa.
b) Presupuesto y materiales.
c) Materiales y responsables de la elaboración.
d) Control de calidad y presupuesto.
15) Tres adolescentes, asesorados por un químico

farmacéutico, van a preparar un ungüento para la picadura
de insectos; pues en su comunidad, abundan estos
invertebrados, debido a las condiciones climáticas y la
abundante vegetación ensu paisaje
¿Qué procedimiento en necesario considerar en el diseño del proyecto, sabiendo quese elaborará un
producto para ser aplicado en la piel de las personas?
a) Las gestiones para obtener los recursos económicos.
b) La designación de responsables de la compra de los insumos.
c) El control de calidad del producto.
d) El cronograma del desarrollo de las tareas
Nombres y Apellidos: _____________________________________________

Grado/ sección:
FICHA DE RESPUESTAS DELESTUDIANTE
Competencia: Competencia: Competencia:
Indaga…. Explica…….. Diseña ……
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
RESULTADO DEL EXAMEN DE SUBSANACIÓN
Estudiante: Grado:
Docente: Firma:
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EL DOCENTE EVALUADOR

PRUEBA DE SUBSANACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Nivel Secundaria
Grado 2° grado
Competencias Capacidades N° de Preguntas valoración Total Nivel
pregunta de logro
Competencia 1 Problematiza 1,2 2 2x4

situaciones
Indaga
mediante Diseña
métodos estrategias para 3 1 1x4 20
científicos para hacer una
construir indagación
conocimientos Genera y
registra datos e 4 1 1x4
información
Analiza datos e
información 5 1 1x4
Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
Competencia 2 vivos, materia y
energía, 6, 7, 8, 9, 5 5x3
Explica el biodiversidad, 10 20
mundo físico tierra y
basándose en universo.
conocimientos
sobre los seres Evalúa las
vivos, materia y implicancias del
energía, saber y del
biodiversidad, 11, 12 2 2x2.5
quehacer
tierra y universo científico y
tecnológico
Competencia 3 Determinar una

alternativa de 13 1 1x10
Diseña y solución
construye tecnológica
soluciones
Diseña la 20
tecnológicas
para resolver alternativa de
14, 15 2 2x5
problemas de solución
su entorno tecnológica

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I.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE APLICADOR: FECHA DE APLICACIÓN:

1) Marco y Elizabeth han realizado un experimento con teléfonos caseros, como se

¿Cuál fue la variable independiente de la indagación desarrollada?

a) ¿Cómo influye el diámetro de las cuerdas en la intensidad del sonido?

¿Qué sustancia podría considerarse como contraste o control en el diseñoexperimental?

Para el experimento se han utilizado huevos de codorniz, comomodelado de

5) El equipo de estudiantes “los indagadores” han realizado un experimento sobre la

a) Las plantas realizan la fotosíntesis y se reproducen.

7) Lucía va a exponer, ante sus compañeros, el tema de la nutrición humana. La adolescente ha

a) Sistema circulatorio, sistema endocrino, sistema digestivo y sistema nervioso.

8) La maestra Sofía presenta la siguiente imagen a sus estudiantes y

a) La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.

¿Cómo deberían sentarse para equilibrar el sube y baja?

a) Ambos deben ubicarse a la misma distancia del eje de

15) Tres adolescentes, asesorados por un químico

Nombres y Apellidos: _____________________________________________

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA EL DOCENTE EVALUADOR

Competencia 1 Problematiza 1,2 2 2x4

Competencia 3 Determinar una

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