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    Campo Formativo Lenguaje Fase 3.

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    Samanta Valencia
    El documento describe una sesión de formación sobre lenguajes. El campo de lenguajes se enfoca en el uso y desarrollo de múltiples lenguas desde una perspectiva local y contextualizada. Las prácticas sociales de lenguaje se abordan de manera reflexiva considerando factores como la edad, contexto y desarrollo. Las finalidades incluyen el uso de lenguas en diversos contextos y la valoración de la diversidad cultural.

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    CAMPO FORMATIVO LENGUAJE FASE 3.

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    CUARTA SESIÓN ORDINARIA. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJES.

    Nombre del Director: Berenice Tajonar Garcia FASE: 3


    ¿Cómo se conforma el ¿Cómo consideran que ¿Cómo se trabaja el ¿Cuáles son las ¿Cómo orientan las ¿Cuáles son las ¿Cómo contribuye el
    campo? ¿Qué lo se aborda la diversidad enfoque de las finalidades del finalidades del características de las Campo formativo
    distingue? sociolingüística de prácticas sociales del campo? campo la práctica especificidades del Lenguajes al logro del
    acuerdo lenguaje en los docente? Campo formativo perfil de egreso?
    con el Campo ámbitos áulicos, Lenguajes en la fase
    formativo Lenguajes? escolares y que le corresponde?
    comunitarios?
    Partiendo de una idea A través del empleo 1.- utilice una o mas Que los NNA Se busca propiciar que -Forman a ciudadanas
    Contiene: cercana local, de su de reflexivo de las lenguas en su contexto adquieran y las NN avancen en el y ciudadanos con
    -Descripción general. lengua materna, de su practicas sociales de sociolingüístico. desarrollen de manera uso gradual y continuo derecho a una vida
    -Finalidades del contexto, edad, los lenguajes, tomando 2.- Participen en las gradual, razonada, de múltiples lenguajes, digna, que pueden
    campo. características e en cuenta los procesos practicas sociales de vivencial y consiente, la adquisición de la decidir sobre su
    -Especificidades. intereses en las que graduales de acuerdo a diversos ámbitos de la desde el preescolar lengua cobra cuerpo, a construir su
    -Contenidos y pongan en juego los las edades, al contexto vida social. hasta el término de la relevancia. identidad personal y
    procesos de desarrollo. conocimientos del y desarrollo de las 3.-sean capaces de educación secundaria, La adquisición de la colectiva, así como a
    campo hasta NNA. conversar en un conjunto de escritura se realiza vivir con bienestar y
    En este campo destaca contextualizarlos a la situaciones formales e saberes, mediante la buen trato.
    la diferenciación entre realidad mundial para informales. conocimientos y interacción directa con -Desarrollan una
    la percepción de que se puedan 4.- valoren habilidades. una diversidad de forma de pensar
    lenguaje y lengua. expresar, informar, positivamente la textos, con un propia que emplean
    dialogar, reflexionar, diversidad cultural de propósito y un para analizar y hacer
    pensar y argumentar las lenguas significado en el juicios argumentados
    en cualquier situación principalmente de la mundo cotidiano a sobre su realidad
    de la vida real con propia. través de la lectura , familiar, escolar,
    otras lenguas. 5.-Reflexionen sobre escritura, comunitaria, nacional
    la veracidad de representación, juego, y mundial.
    información. estudio y -Interactúan en
    6.-hacen uso reflexivo comparación. procesos de diálogo
    y crítico de las La labor del docente con respeto y aprecio
    tecnologías digitales. es propiciar las a la diversidad de
    7.- Narrar experiencias maneras adecuadas capacidades,
    y acontecimientos: para que sus alumnos características,
    descripciones, participen en condiciones,
    argumentos y actividades necesidades, intereses
    reflexiones. comunicativas. y visiones al trabajar
    8.-desarrollar gustos e de manera cooperativa
    intereses de por textos -Desarrollan el
    literarios. pensamiento crítico
    9.- Aprecien distintos que les permita valorar
    lenguajes en diversas los conocimientos y
    manifestaciones saberes
    culturales y artísticas.
    10.-posean un
    conocimiento
    comunicativo
    elemental en otra
    lengua.
    11.-Reflexionen sobre
    los recursos
    gramaticales, retóricos
    y artísticos.

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