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Manual de Convivencia 2022
Manual de Convivencia 2022
Manual de Convivencia 2022
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Correo electrónico: coldesarrollointegral@hotmail.com
1
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 8
MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL .................................................................................................................... 9
OBJETIVOS INSTITUCIONALES .................................................................................................................... 10
HORIZONTE INSTITUCIONAL ........................................................................................................................ 11
MISIÓN ........................................................................................................................................................... 11
VISIÓN ............................................................................................................................................................ 11
VALORES INSTITUCIONALES .................................................................................................................... 11
INSIGNIAS DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN................................. 13
ESCUDO......................................................................................................................................................... 13
BANDERA:...................................................................................................................................................... 13
IDENTIDAD INSTITUCIONAL ...................................................................................................................... 14
OBJETIVO DEL MANUAL ................................................................................................................................ 15
VIGENCIA Y MODIFICACIONES..................................................................................................................... 15
CONVIVENCIA .................................................................................................................................................. 15
CAPÍTULO 1....................................................................................................................................................... 15
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.................................................................................................................. 15
ART. 5 MODELO PEDAGÓGICO ................................................................................................................ 15
. ........................................................................................................................................................................ 16
ART. 6 METODOLOGÍA................................................................................................................................ 16
ART. 7 PERFIL DEL ESTUDIANTE ............................................................................................................. 16
ART. 8 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DE ESTE COLEGIO. ............................................... 17
ART. 9 UNIFORME........................................................................................................................................ 17
ART. 10 NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN PERSONAL. .................................................................. 19
ART. 11 REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y SALUD PÚBLICA (DECRETO 1860/94, ART. 17,
NUMERAL 1). .................................................................................................................................................... 20
ART. 12 HORARIOS DE CLASES Y JORNADA ESCOLAR ..................................................................... 20
CAPÍTULO 2....................................................................................................................................................... 21
ADMISIONES Y MATRÍCULAS........................................................................................................................ 21
ART. 13 ADMISIONES. ................................................................................................................................. 21
ART. 14 PROCESO DE ADMISIONES ....................................................................................................... 22
ART.15 CRITERIOS DE ADMISIÓN ESTABLECIDOS POR EL COLEGIO: ........................................... 23
ART. 16 MATRÍCULAS. ................................................................................................................................ 23
2
ART. 17 LOS COBROS PERIÓDICOS........................................................................................................ 24
ART. 18 DEVOLUCIÓN DE DINERO EN CASO DE RETIRO VOLUNTARIO ......................................... 25
ART. 19 CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA ....................... 25
CAPÍTULO 3 ....................................................................................................................................................... 25
ART. 20 LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................................................................ 25
ART. 21 INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................................... 26
ART. 22 FUNCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ............................................................................ 26
CAPITULO 4....................................................................................................................................................... 26
COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ................................................................................... 26
ART. 23 EL RECTOR: DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES. ............................................................ 26
ART.24 COORDINACIONES DE PROCESOS: ACADÉMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGÜISMO.
DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES. ................................................................................................... 29
ART.25 EL DOCENTE................................................................................................................................... 30
DERECHOS – DEBERES -FUNCIONES. ................................................................................................... 30
ART. 26 EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ............................................................... 32
ART. 27 ESTUDIANTES DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS ......................................................... 33
ART. 28 EL PADRE DE FAMILIA: – DERECHOS DEBERES. .................................................................. 37
CAPÍTULO 5 ..................................................................................................................................................... 40
ORGANOS DE PARTICIPACIÓN. ................................................................................................................... 40
ART. 29 GOBIERNO ESCOLAR. ................................................................................................................. 40
ART. 30 CONSEJO DIRECTIVO.................................................................................................................. 40
ART. 31 CONSEJO ACADÉMICO .............................................................................................................. 41
ART. 32 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ................................................................... 41
ART. 33 CONSEJO ESTUDIANTIL.............................................................................................................. 42
ART. 34 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA .......................................................................................... 43
ART. 35 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO... 43
ART. 36 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES....................................................................................... 44
ART. 37 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................... 45
ART. 38 OBJETIVO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA .......................................................... 45
ART. 39 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................... 45
ART. 40 OBLIGACIONES ESPECIALES DE LOS MIEMBROS DE COMITÉ: ........................................ 46
ART. 41 INHABILIDADES DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:.......... 46
ART. 42 CAUSALES DE RETIRO:............................................................................................................... 46
ART. 43 APOYO INTERDISCIPLINARIO: ................................................................................................... 47
3
ART. 44 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. ............................................................................................... 47
ART. 45 PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES PROMOTORAS DE SALUD.................................................................... 48
CAPITULO 6...................................................................................................................................................... 48
PROCESO DISCIPLINARIO ............................................................................................................................. 48
ART. 46 POLÍTICA DE FALTAS Y CORRECTIVOS .................................................................................. 48
ART. 47 CLASIFICACIÓN DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS .............................. 49
SITUACIONES TIPO I .................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ART. 48 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
GLENN DOMAN............................................................................................................................................. 50
SITUACIONES TIPO II .............................................................................................................................. 51
ART. 49 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II. ............................................... 52
SITUACIONES TIPO III Y/O CASOS ESPECIALES ........................................................................... 54
ART. 50 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III. .............................................. 55
CAPITUL0 7 ................................................................................................................................................... 57
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ................................................................................................................... 57
ART. 51 COMPONENTES Y PROCEDIMIENTOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ........................................................................................................ 57
DEBIDO PROCESO ...................................................................................................................................... 59
ART 52 PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO ......................................................................................... 59
ART. 53 CAUSALES Y ESTRATEGIAS DEL DEBIDO PROCESO .......................................................... 59
ART. 54 CAUSALES AGRAVANTES. ......................................................................................................... 59
ART. 55 ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS ..................................................................... 59
ART 56 CLASES DE ACCIONES CORRECTIVAS O REPARADORAS ................................................. 60
ART. 57 CONDUCTO REGULAR ............................................................................................................... 62
CAPÍTULO 7...................................................................................................................................................... 63
ASPECTO ACADÉMICO. ................................................................................................................................. 63
ART. 58 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA . 63
ART. 59 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ....................................................................... 64
ART. 60 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL. ........................................................................... 64
ART. 62 PROMOCIÓN ANTICIPADA .......................................................................................................... 66
ART. 63 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LAS ESTUDIANTES PARA QUE SEAN CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL ........................................................................... 66
4
ART. 64 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES ........................................................................................................................................ 67
ART. 65 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (CLUBES) .................................................................. 67
ART. 66 USO DE LAS DEPENDENCIAS ESCOLARES ........................................................................... 68
BIOGRAFÍA DE GLENN DOMAN .................................................................................................................... 68
5
COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN S.A.S
MANUAL DE CONVIVENCIA 2022.
CONSIDERANDO:
1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un derecho
fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia.
2. Que los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establecen el uso del
Manual de Convivencia para todos los centros educativos.
3. Que es deber de la Comunidad Educativa brindar cumplimiento y aplicación a la ley de manera
inexcusable y estricta en lo referente a las normas, leyes, decretos, los Derechos universales del
Niño, los acuerdos Internacionales de protección de la Infancia; tener en cuenta las disposiciones de
la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, Ley de Infancia y la adolescencia.
4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el
Proyecto Educativo Institucional.
5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de Convivencia, sin perjuicio
de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia escolar.
6. Que la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 tiene por objeto “contribuir a la formación de ciudadanos
activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e
intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación con la
Ley 115 de 1994 mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar” (Art. 1)
7. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras regulaciones,
lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro Manual en materia jurídica y procedimental.
8. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
9. Que el Consejo Directivo según Acta No. 03 del 05 de mayo de 2015, aprobó efectuar las
modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.
10. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.
11. Directiva N° 016 del 9 de octubre del 2020
12. Guía para la preparación y solicitud de regreso a clases presenciales de las instituciones educativas
de carácter no oficial
13. Juntos aprendemos más: Plan territorial de alternancia educativa del Distrito de Barranquilla
14. Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el
esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa
15. Protocolo de retorno gradual de estudiantes a las aulas de clase #RegresoSeguroEn2021
16. Protocolo de retorno y apertura gradual para docentes y escuela #RegresoSeguroEn2021
17. Resolución 666 de 2020
18. Resolución 1721 del 24 de septiembre del 2020
19. Ruta de Atención Covid -19 en instituciones educativas.
20. Resolución 777 de 2 de junio de 2021.
21. Resolución 1687 de 25 de octubre de 2021
22. Decreto 1421 de agosto 29 de 2017
6
RESUELVE
ARTÍCULO 1 Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en las
modalidades presencial y virtual (durante el periodo de contingencia por pandemia) en sus niveles:
Preescolar y Básica Primaria, por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad
educativa. Este manual de convivencia Escolar, hace parte integral del proyecto educativo institucional
(PEI).
ARTÍCULO 2 Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 3 Entregar copia del texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en las
modalidades presencial y virtual (durante el periodo de contingencia por pandemia), de forma digital
al momento de legalizar la matricula del estudiante, de modo que sea ampliamente conocido por todos
los miembros de la Comunidad Educativa.
ARTICULO 4. El presente MANUAL DE CONVIVENCIA tendrá vigencia durante e l a ñ o e n
m e n c i ó n y l o s años siguientes hasta que los directivos del plantel o las autoridades competentes
educativas determinen su cambio en forma parcial o total en su uso de sus atribuciones legales.
COMUNÍQUESE Y CUMPLASE.
7
INTRODUCCIÓN
El manual de convivencia más que un reglamento, es un texto para la vida, para la participación, para
opinar, decidir y vivir en comunidad.
El esfuerzo de la Institución por realizar acciones educativas de calidad, conlleva un gran compromiso por
parte de todos y cada uno en particular, para alcanzar lo concertado que, en última instancia, pretende
facilitar el desarrollo humano de toda la Comunidad Educativa.
La comunidad educativa del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN, ustedes
y nosotros estamos comprometidos a una gran y preciosa tarea: La FORMACIÓN INTEGRAL DE CADA
UNO DE SUS EDUCANDOS. La escuela en la actualidad es una de las estructuras fundamentales en el
desarrollo humano social y económico, con una metodología avanzada, donde el quehacer pedagógico
se apoya en un conjunto de normas, que permiten la formación de un ciudadano con pensamiento activo
desarrollista sin olvidar sus deberes y derechos.
De otro lado el COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN se inclina al trabajo en
equipo donde la familia debe trabajar paralelamente con la institución logrando así que este manual
de convivencia antes de reprimirse se constituya en una herramienta con las vitaminas necesarias para
una sana convivencia durante toda la vida. Recordando siempre que: "Detrás de cada niño feliz hay
una gran familia comprometida" EL MANUAL DE CONVIVENCIA, es un instrumento de organización
escolar que facilita el hecho de aprender a convivir y crear. Contiene todas las normas, explicaciones,
deberes y derechos de la Comunidad Educativa, para un mejor desempeño de cada uno de sus
miembros.
Teniendo en cuenta la emergencia sanitaria decretada por el Gobierno Nacional y Local, debido a la
pandemia por COVID-19 y durante el tiempo en que se brinde el servicio educativo durante este periodo,
al referirnos a Colegio o Institución se hace alusión al establecimiento educativo ya sea que se esté
recibiendo las clases desde la modalidad presencial (simultaneo en primaria) o virtual desde casa,
haciendo uso de las herramientas tecnológicas por medio de aplicaciones de videoconferencia. De igual
forma, se convierte en parte constitutiva en el presente manual los protocolos de bioseguridad para la
prevención y mitigación del COVID-19 establecidos de acuerdo a las normatividades vigentes emitidas
por los entes gubernamentales. Así pues, todas las normatividades establecidas en el presente Manual
de Convivencia son de carácter obligatorio por parte de toda la comunidad educativa.
8
MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL
El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno del COLEGIO PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL GLENN DOMAN, se fundamenta en la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Todas
las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia.
Ley 30 de 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se adopta el Estatuto
Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
Ley 12 de 1991 “convención internacional sobre los derechos de la niñez”
Ley 115 de 1994. Artículo 73º.proyecto educativo institucional.
Artículo 87º. Reglamento o manual de convivencia.
Decreto 1860 de 1994.
Decreto 1108 de 1994. Capítulo III. “porte y consumo de estupefacientes”
Decreto 2253 de diciembre 22 de 1995 por el cual se adopta “el reglamento general para definir las
tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódico.
La resolución 4210 de 1996. Establece “reglas generales para la organización del servicio social
obligatorio”.
El Decreto Nacional 2247 de 1997. “por el cual se reglamenta el servicio educativo al nivel de preescolar”.
Decreto 1122 DE 1998, Cátedra de estudios afrocolombianos.
LEY 934 DE 2004, por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la Educación Física.
Decreto 1286 de 2005 el consejo de padres y la asociación de padres de familia.
Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y
adolescentes.
Ley 1098 de 2006 ley de infancia y adolescencia.
Ley 1014 del 2006 fomento a la cultura del emprendimiento.
DECRETO 4500 DE 2006, por el cual se establecen normas sobre la Educación Religiosa en los
establecimientos oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115
de 1994 y la Ley 133 de 1994.
DECRETO 1373 DE 2007, por el cual se establece una semana de receso estudiantil.
Decreto 1290 de abril 16 de 2009. Por el cual se reglamenta los propósitos de la evaluación del
aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media; y
se concede autonomía institucional para establecer el “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DE LAS ESTUDIANTES”. Ley 715 DE 2001.
LEY 1404 DEL 27 DE JULIO DE 2010, por la cual se establece de manera obligatoria el programa escuela
para padres y madres.
LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el código penal, el código de
procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobren extinción de dominio y se
dictan otras disposiciones en materia de seguridad.
Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013. “Desarrollo normativo o reglamentación de la Ley 1620 de
2013, La presente normatividad se ocupa de REGULAR LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar;
Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015. "Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario
del Sector Educación"
Decreto 1072 26 de Mayo de 2015. Por medio del cual se expide el decreto único reglamentario del
sector del trabajo Resolución 00565 de 2016 Por medio de la cual se expide el reglamento territorial del
sector educativo en los aspectos administrativos, organizacionales y pedagógicos para el año lectivo
2016.
Directiva N° 016 del 9 de octubre del 2020
Guía para la preparación y solicitud de regreso a clases presenciales de las instituciones
educativas de carácter no oficial
9
Juntos aprendemos más: Plan territorial de alternancia educativa del Distrito de Barranquilla
Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el
esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad
educativa
Protocolo de retorno gradual de estudiantes a las aulas de clase #RegresoSeguroEn2021
Protocolo de retorno y apertura gradual para docentes y escuela #RegresoSeguroEn2021
Resolución 666 de 2020
Resolución 1721 del 24 de septiembre del 2020
Ruta de Atención Covid -19 en instituciones educativas
Resolución 1687 de 25 de octubre de 2021: Por medio de la cual se modifica la Resolución 777 de
2021 en el sentido de incrementar el aforo permitido en lugares o eventos masivos, públicos o
privados.
Decreto 1421 de 2017: por medio del cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la
atención educativa a la población con discapacidad.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
10
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
El Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman brinda un modelo psicopedagógico que promueve
el potencial humano de los estudiantes, a través de programas avanzados que estimulan el desarrollo
integral por medio de la afectividad y comunicación asertiva.
VISIÓN
Para el año 2022 el Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman, se perfila como una institución
líder en el desarrollo del potencial humano de sus estudiantes, enfocados en el bilingüismo y el
desarrollo tecnológico, promoviendo la creatividad en la construcción del ser, saber, y saber hacer.
VALORES INSTITUCIONALES
• RESPETO: Como una actitud de todos los integrantes de la comunidad educativa, fundamentada
en dar al otro el trato que se desea para sí mismo; como eje central de la vida social y de la
convivencia pluralista, pacífica, armoniosa, que permite reconocer a los demás como seres humanos
en toda su dimensión de dignidad; libres, en igualdad de derechos, deberes, al entender la
existencia del otro como contención del actuar propio.
• EL BUEN TRATO: Reflejado en sus excelentes relaciones interpersonales con los padres,
compañeros, familiares, superiores, donde el uso correcto del vocabulario, los buenos modales y la
cortesía les distinga con orgullo como estudiante del Colegio Glenn Doman.
• AUTONOMÍA: Reconocerse parte de la comunidad educativa, para elegir y participar con libertad,
asumiendo que el auto gobierno y la responsabilidad son patrimonio individual, sin distingo de edad,
género, religión, color de piel o posición socio-económica; significa ser dueño de sí mismo,
constructor de su propia historia, responsable de los propios actos y apto para tomar decisiones
acerca del tipo de persona que se desea ser y consciente del respeto por el derecho ajeno y por las
normas que rigen y facilitan una sana convivencia, sobre las cuales se edificarán sus potestades
autónomas.
• RESPONSABILIDAD: Entendida como capacidad para asumir los actos propios y sus
consecuencias. Se trata de que cada quien sepa qué tiene que hacer y cómo lo tiene que hacer en
cada momento de su vida, sea en casa, en la escuela, con los amigos, sin buscar excusas y
enfrentando los resultados de sus actos.
• GRATITUD: Es el reconocer y valorar todo lo que la vida nos ofrece (familia, colegio, entorno,
naturaleza, alimento, techo, afecto, abrigo y el buen consejo). El agradecimiento no es pagar una
deuda, es reconocer con fraternidad la generosidad ajena.
• ALEGRÍA: Somos conscientes que, como hijos de Dios, debemos ser siempre sembradores de paz
y alegría en el lugar y las circunstancias en que nos encontremos, haciendo la vida amable y
agradable así mismo y a los demás, encomendando a Dios el cansancio, dificultades,
enfermedades, los defectos personales y del prójimo. Nuestro planteamiento de la educación es
optimista, positivo y esperanzador.
12
INSIGNIAS DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN
ESCUDO:
BANDERA:
BLANCO: Representa pureza y honestidad de los (las) estudiantes y los principios con los que la
Institución fundamenta el quehacer diario de la actividad educacional.
ROJO: Manifiesta la intensidad de los sentimientos de los niños y de todas las personas que conforman
nuestra comunidad, tales como el amor y la amistad, ternura y entrega, grandes cualidades que
permiten la superación personal.
13
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
14
OBJETIVO DEL MANUAL
Precisar y dar a conocer los procedimientos de la institución con respecto a los estudiantes y a la
comunidad educativa en general y motivarla a la práctica de sus deberes, derechos y responsabilidades
en la modalidad presencial/a distancia bajo el modelo de alternancia para el año escolar 2021.
VIGENCIA Y MODIFICACIONES
El presente Reglamento rige a partir de su publicación y podrá modificarse por iniciativa de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa; mediante decisión adoptada a través de una reunión
extraordinaria, en cumplimiento de lo establecido en la normatividad vigente y el reglamento.
CONVIVENCIA
CAPÍTULO 1
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
ART. 5 MODELO PEDAGÓGICO
MODELO ACTIVODESARROLLISTA
15
En este modelo la experiencia de los estudiantes permite evolucionar secuencialmente en las estructuras
de pensamiento para acceder al desarrollo físico, psicológico espiritual y cognitivo de los niños. En este
modelo debe crearse una fuerte base emocional para conseguir el mejor desarrollo intelectual del niño y
para alcanzar las competencias esperadas debe iniciarse a edades temprana, ya que los niños van
relacionando lo aprendido a partir de experiencias que les crean más interés incorporándolo como algo
propio para la vida.
Lo fundamental es que los niños relacionen el aprendizaje con una experiencia alegre y placentera, así
se potenciarán sus deseos de conocimiento. Para crear un sentimiento de pertenencia a un grupo de
personas de igual valía y fomentar la cooperación, cada niño compite consigo mismo, no con el resto,
esta educación emocional les aporta mayor seguridad y espíritu de colaboración. También se otorga una
especial importancia al crecimiento personal y a la empatía, por último, los niños deben sentirse protegidos
y seguros por los adultos que les rodean para conseguir que afloren todos sus talentos.
Nuestro modelo pedagógico Activo – Desarrollista, se complementa con otras teorías y modelos
pedagógicos, tomando de ellos las características más predominantes de estos aportando al diseño
curricular de la institución en el proceso de enseñanza – aprendizaje donde el centro de este es el
educando, así como también busca potencializar sus capacidades, habilidades y competencias a partir
del desarrollo de las dimensiones del ser humano para fortalecer y lograr en cada uno de ellos, el
autoconcepto, autoevaluación, autoaceptación y auto – realización, desde la asertividad, fortalecimiento
del carácter, resolución de problemas, espontaneidad y un pensamiento crítico entre otros.
ART. 6 METODOLOGÍA
El Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman implementa en su metodología diferentes programas
que conforman el método Doman, los cuales potencializan la capacidad de aprendizaje de los niños y
niñas y permiten acelerar el desarrollo cerebral a través de la estimulación visual, auditiva y táctil, teniendo
en cuenta los diferentes aspectos de la inteligencia física, social y emocional; esta última, sin duda, la
clave de la capacidad necesaria para los estudios y el éxito escolar en niños y niñas.
De igual forma, en la práctica de aula se implementa el enfoque por competencias el cual se refiere a una
experiencia eminentemente práctica, que necesariamente enlaza los conocimientos para lograr un fin: el
desempeño, articulando tres pilares del conocimiento: el saber, saber hacer y el saber ser que le permitan
aprender a resolver de manera eficaz y eficiente las situaciones de la vida, formando así seres integrales
y capaces de aportarse así mismo y a la sociedad.
El estudiante del Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman es el reflejo de lo que la filosofía de la
institución forma. E s u n a p ersona sencilla, d inámica, y participativa con retos académicos
excelentes que le permitan desarrollar habilidades para la conducción de su proyecto de vida, el trabajo
en equipo, capaz de actuar con respeto hacia la opinión del otro, a partir del ejercicio de la
tolerancia en beneficio individual y social con sentido crítico, conciliador, creativo y democrático.
Comprometido con el afecto, el amor, honestidad y la responsabilidad consigo mismo, con su familia y
las personas que le rodeen.
16
ART. 8 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DE ESTE COLEGIO.
a) Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional y el colegio para
reglamentar el proceso de la matrícula.
b) Aprobar y cumplir con las políticas establecidas en el consentimiento del plan educativo
modalidad presencial/distancia para el 2021.
c) Ser matriculado en las fechas estipuladas por dirección para garantizar el derecho de otros
estudiantes al uso de su cupo.
d) No incurrir en SITUACIONES DISCIPLINARIAS GRAVES O CONTINUAS, cumpliendo con
las exigencias de convivencia del colegio de las citaciones si el padre o acudiente no asistió. Si
esta misma situación se repite tres veces, será causal de cancelación de matrícula del estudiante.
e) Las partes (estudiante, tutor e institución educativa) se comprometen a cumplir con las
disposiciones del MEN, del Manual de Convivencia, del Código del Menor, de la Ley General de
Educación, de la Constitución Nacional, del convenio de matrícula y demás disposiciones legales
vigentes relacionadas con la educación.
ART. 9 UNIFORME.
El uniforme hace parte de nuestra identidad institucional, representa uno de los símbolos mediante
los cuales el colegio se identifica, de ahí la importancia y la responsabilidad de cuidarlo y
respetarlo por parte de quienes lo porten.
a. UNIFORME DIARIO DE LAS NIÑAS: Jumper de cuadros (rojo, verde, amarillo y negro) lleva el
escudo bordado del colegio en la parte izquierda, largo 6cm, después de la rodilla. Blusa Blanca con bies
en las mangas de la tela del jumper, medias blancas largas y zapatos rojos quemados.
b. UNIFORME DIARIO DE LOS NIÑOS: Camiseta blanca tipo polo, líneas de color rojo, amarillo,
verde oscuro en los puños y cuello, escudo bordado en la parte izquierda, medias verdes quemado,
correa negra (solo para primaria) y zapatos negros colegiales clásicos.
En primaria el pantalón es largo de lino verde oscuro, con el nombre del colegio bordado en la parte
superior del bolsillo izquierdo, en preescolar el pantalón es corto estilo bermuda.
17
c. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DANZA: Camiseta en franela blanca con líneas rojas,
amarillas y verde oscuro en el cuello y puños, con el escudo del colegio bordado en la parte delantera,
sudadera roja con vivos blanco, amarillo y verde a los lados, medias blancas largas y zapatos colegiales
totalmente blancos (sin logos, insignias o distintivos de colores diferentes al color del zapato).
18
e. CHAQUETA INSTITUCIONAL: Chompa de color caqui, con bies amarillo, verde y rojo en el cuello y puños,
cremallera enteriza delantera con el escudo y nombre del estudiante bordado.
20
Nota: Para el año 2022 los horarios pueden ser modificados durante el periodo de contingencia
por pandemia (Covid 19) en caso de ser necesarios y de acuerdo a las modalidades educativas.
PARÁGRAFO 1: A la hora de entrada el estudiante debe ser entregado por un adulto responsable a
coordinación y/o docente de grupo que se encuentren en puerta, en preescolar los estudiantes que
utilicen el servicio de transporte deberán ser entregados por el conductor a la docente que se encuentre
en la puerta del salón de clases.
Después de este horario estipulado, los estudiantes que lleguen, retrasados realizarán el siguiente
procedimiento:
El estudiante que se presente a la institución después de cerrado el portón ingresará en el siguiente
horario Primaria 7:00 a.m. Preescolar 7:50 a.m. (o el que estipule la institución de acuerdo a las
modalidades educativas virtual o presencial), el adulto acompañante debe esperar pacientemente
y entregar al estudiante a coordinación y/o asistente de convivencia por el portón de la Cra 11, y se
seguirá el proceso que se detalla a continuación:
POR PRIMERA VEZ: Observación verbal, para constancia el padre, madre, acudiente o adulto
acompañante firmará el libro de llegadas tardes.
POR SEGUNDA VEZ: Amonestación escrita, para constancia el padre, madre, acudiente o adulto
acompañante firmará el libro de llegadas tardes.
POR TERCERA VEZ: Los padres o acudientes serán citados por la directora de grupo y firmarán un
acta de compromiso donde se responsabiliza por velar por la puntualidad en la llegada de su (s) hijo (s)
o acudido (a).
PARÁGRAFO 2: Si continúa en esta falta en forma continua sin justa causa, se procederá a citar por
coordinación y se establecerá un taller pedagógico al padre de familia.
PARÁGRAFO 3. En caso de lluvia cuando escampe media o una hora después de la hora de entrada
se iniciarán las clases normalmente (salvo en caso que haya amenaza en el ambiente de una
tempestad); así mismo si durante la jornada escolar el clima presenta posibilidades de lluvia el
estudiante solo podrá ser retirado de la institución por sus padres de familia o acudiente
autorizado en el respectivo FORMATO DE ÉPOCA DE LLUVIA (este debe ser solicitado
voluntariamente por el padre o madre en la recepción). En ningún caso se autorizará la salida del
estudiante con una tercera persona no autorizada.
CAPÍTULO 2
ADMISIONES Y MATRÍCULAS
ART. 13 ADMISIONES.
El Colegio Para El Desarrollo Integral Glenn Doman admite estudiantes ordinariamente desde maternal
hasta quinto grado de básica primaria teniendo en cuenta la disponibilidad de cupos y el rango de edad
establecido para cada grado. Los aspirantes deben haber cumplido a diciembre 31 del año anterior,
respectivamente, las siguientes edades:
21
GRADO EDAD MÍNIMA EDAD MÁXIMA
Maternal 1,4 meses 1,6 meses
Párvulo 1,8 meses 2 años
Pre-Jardín 3 años 4 años
Jardín 4 años 5 años
Transición 5 años 6 años
Primero 6 años 7 años
Segundo 7 años 8 años
Tercero 8 años 9 años
Cuarto 9 años 10 años
Quinto 10 años 11 años
Dando cumplimiento al Decreto 1421 de 2017, podrán ser incluidos en la institución educativa estudiantes con
discapacidades en los niveles que ofrecemos, que cuenten con las adecuaciones necesarias para garantizar
su acceso, atención y permanencia dentro de la misma.
1. Preinscripción:
1.1 Recibir información sobre el colegio y su propuesta educativa desde el departamento de admisiones.
3.1 CONVIVENCIA GRUPAL: Se aplica a aspirantes desde el grado párvulo hasta quinto de básica
primaria, el horario de ésta, se entrega al momento de adquirir el formato de inscripción.
22
5.1 ENTREGA DE ORDEN DE MATRÍCULA: se entrega el día de la inducción.
PARÁGRAFO: El manual de convivencia de la institución será entregado a los padres de familia por
medio físico y/o electrónico al momento de matricular a su hijo(a) en la institución.
ART. 16 MATRÍCULAS.
La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido. Se realiza
mediante un Contrato de Prestación de Servicios Educativos, anual y que podrá renovarse para
cada año académico, formulado por escrito y firmado por ambos padres o el acudiente, el estudiante y
el Rector, y en el cual las partes se comprometen a conocer, aceptar y respetar tanto sus cláusulas
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como el presente Reglamento y un Pagaré firmado por los padres que garantice el cumplimiento y pago
de las pensiones.
El establecimiento educativo Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman establece tarifas por
concepto de matrículas y pensiones dentro del régimen de libertad regulada aplicando el incremento
estipulado por el gobierno, a los costos autorizados por este, de igual manera se establecen otros cobros
periódicos que a continuación se presentan
CONCEPTOS
CONVIVENCIAS INTERNAS A ESTUDIANTES Y PADRES
DE FAMILIA
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Clubes de deporte, artísticos, danza, música, piano,
guitarra, percusión y coro, pintura, matemáticas
ART. 17 LOS COBROS PERIÓDICOS. Corresponden a servicios que apoyan el desarrollo integral de
los estudiantes, se establecerán otros cobros cuando las necesidades e intereses de los estudiantes lo
requieran y la propuesta sea aprobada por rectoría, Consejo directivo y Secretaría de Educación.
Para ser matriculados, los estudiantes que hayan cursado el año inmediatamente anterior en el
colegio deben cumplir los siguientes requisitos:
El Consejo Directivo del Colegio adoptará los costos educativos siguiendo la reglamentación legal
vigente. Quienes por alguna circunstancia no se matriculen en las fechas establecidas por el Colegio
para la matrícula ordinaria, deberán hacerlo extraordinariamente pagando un recargo
correspondiente al 10 % sobre el valor de la misma.
El Colegio podrá dar por terminado el Contrato de Prestación de Servicios en cualquier momento, aunque
no haya concluido el año académico y previo el cumplimiento del debido proceso, sin perjuicio de las
acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas.
También se dará por terminado dicho contrato por cualquiera de las siguientes causas:
La devolución de dinero por concepto de matrícula se efectúa solamente para aquellos estudiantes
que se matriculan y por casos fortuitos deben retirarse de la institución antes de iniciar el año lectivo. Para
tal caso el padre de familia del Colegio Glenn Doman o el acudiente debe presentar una petición por
escrito ante rectoría. El porcentaje de dinero a devolver será:
El 80% de matrícula antes de iniciar el año académico y 80% de los otros cobros. No hay devolución de
dinero una vez que el estudiante asiste a clases.
PARÁGRAFO 1: En caso de acceder a alguno de estos causales se perderá la Calidad de Estudiante del
Colegio Glenn Doman y no podrá hacer parte de la comunidad glenndomista y si desea regresar realizará
nuevamente todos los procesos de admisión.
CAPÍTULO 3
La Comunidad Educativa está conformada por todas las personas que de una u otra manera participan
del proceso educativo, construyendo un proyecto común que tiene como fundamento la identidad
glenndomista.
La comunidad educativa del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL GLENN DOMAN, tiene
como centro a los y las estudiantes, quienes participan en ella activamente y comprometidamente; en su
integral beneficio se conectan los esfuerzos de los diferentes estamentos.
1. Brindar una educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que
favorezca la vivencia sana y digna de los y las estudiantes y el testimonio de los valores, los
principios y la moral, y de igual forma, dando así cumpliendo, al Artículo 42 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia.
2. Tomar conciencia en relación con la propia dignidad del hombre y de la mujer como gestores de
vida, formadores de hogares y futuros profesionales competentes, ambos, a través de sus
desempeños, contribuyendo a engrandecer a la sociedad, p a r t i c i p a n d o con liderazgo y
reivindicando su puesto e importancia en la sociedad de hoy y de mañana.
3. Comprender su ser y quehacer en contextos locales, regionales y nacionales.
4. Redescubrir, revalorar y proyectar nuestra identidad humana, espiritual y cultural en contextos
locales, regionales, nacionales y universales, haciendo caer en cuenta de la necesidad y del
compromiso de cambio espiritual, cultural y de proyectividad que el momento histórico actual
exige.
5. Interactuar y construir dentro de distintos contextos sociales, integrándose a proyectos
comunitarios especialmente en comunidades marginarías de nuestra sociedad, haciendo
ejercicios de la responsabilidad social frente a la misma desde la opción y el amor por el otro.
CAPITULO 4
EL RECTOR
Es el líder natural de la comunidad educativa y el responsable principal de dar cumplimiento a la misión y
visión institucional. Además, el Rector es el representante del Colegio ante las autoridades educativas y
el ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. En consecuencia, el Rector canaliza la participación de
todos los estamentos que componen el Colegio.
DERECHOS
a) Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
b) Ser informado de todas las actividades que se realicen en el Colegio.
c) Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
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d) Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
e) Realizar el seguimiento de la dinámica de toda la comunidad educativa.
f) Recibir un trato amable y cordial de todos los estamentos de la comunidad.
DEBERES
a) Vigilar porque la programación institucional sea integral y lleve a la realización de la filosofía y los
objetivos de la institución.
b) Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, objetivos y políticas de mejoramiento
académico y de formación integral.
c) Promover todos los procesos de la comunidad educativa.
d) Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
e) Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
f) Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación.
g) Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.
FUNCIONES
1. Representar legalmente al colegio.
2. Presidir y/o delegar todas las actividades y eventos organizados dentro de la institución.
3. Presidir las reuniones de los Consejos Académicos – Directivo.
4. Cumplir y hacer cumplir las normas legales, estatutarias y reglamentarias vigentes.
5. Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.
6. Vigilar y supervisar la ejecución del currículo de la institución.
7. Elaborar el presupuesto del colegio.
8. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo académico.
9. Velar por el cumplimiento de las funciones de todos los miembros de la comunidad educativa y el
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
10. Delegar las funciones del rector en su ausencia.
11. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la
presente Ley 1620.
12. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
Prevención y promoción, los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
13. Orientar y liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a l a co m u n id ad ed u c a t i v a , e n e l m a rc o del P l a n
d e M e j o r am ie n to Institucional.
14. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.
VICERRECTOR
Es el encargado de dirigir, supervisar y velar por la ejecución de todos los procesos educativos
académicos y convivenciales de la institución, siguiendo las directrices y parámetros emitidos por el rector.
DERECHOS
a) Ser informado de todas las actividades que se realicen en el Colegio.
b) Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
c) Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
d) Recibir un trato amable y cordial de todos los estamentos de la comunidad.
e) Capacitarse y actualizarse para dirigir, orientar y hacer seguimiento a los procesos asignados a su
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cargo dentro de la institución.
f) Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de proyectos educativos y de su labor con
docentes, padres de familia y estudiantes.
g) Proponer cambios que favorezcan la dinámica y crecimiento de la institución.
h) Ser informado oportunamente, sobre las modificaciones que surjan en las políticas administrativas
del colegio.
DEBERES
a) Orientar y guiar a las coordinaciones en la ejecución de todos los procesos académicos y
convivenciales de la institución.
b) Velar porque la programación institucional sea integral y lleve a la realización de la filosofía y los
objetivos de la institución.
c) Promover todos los procesos de la comunidad educativa.
d) Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
e) Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
f) Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación.
g) Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.
i) Promover el crecimiento de la comunidad educativa.
j) Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución.
FUNCIONES
1. Analizar la proyección de estudiantes con dirección para establecer cobertura.
2. Verificar el cumplimiento de la filosofía, modelo y método de la institución
3. Relacionar las necesidades y recursos humanos y físicos propios del cargo.
4. Apoyar a las coordinaciones de ciclos en la elaboración y programación de asignaciones
académicas y horarios de clases, cronograma de actividades haciendo el respectivo
seguimiento del mismo.
5. Organizar con las coordinaciones la planificación del proceso de inducción a docentes nuevos y
reinducción a docentes antiguos.
6. Apoyar a las coordinadoras en reuniones con docentes cuando estas lo ameriten, en talleres y
reuniones a padres.
7. Supervisar uso de formatos, libro de actas de reuniones docentes y padres de familia.
8. Convocar a reuniones a las psicólogas y coordinadoras por ciclos para analizar el proceso de
estudiantes.
9. Hacer acompañamiento y supervisión de los procesos de todas las áreas incluyendo sus proyectos
de aula.
10. Hacer acompañamiento y supervisión de los procesos de los proyectos pedagógicos de la
institución.
11. Verificar que los procesos de capacitación de asesores externos se apliquen por los docentes.
12. Revisar Mallas curriculares, proyectos obligatorios institucionales, proyectos de aulas, de áreas y
planes de mejoramiento.
13. Revisar y hacer seguimiento a los procesos convivenciales, académicos y de psicoorientación por
ciclos.
14. Atender a los padres de familia, acudientes, profesores y estudiantes cuando las consultas sean
de su competencia.
15. Reemplazar a la Directora en sus ausencias, con las atribuciones que ella
delegue de dicho cargo.
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ART.24 COORDINACIONES DE PROCESOS: ACADÉMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGÜISMO.
DERECHOS – DEBERES- FUNCIONES.
COORDINADOR DE CICLO
Es el encargado de coordinar procesos académicos, convivenciales y bilingüismo de un grupo de,
estudiantes, padres de familia y docentes.
DERECHOS.
a) Capacitarse y actualizarse para liderar, orientar y hacer seguimiento a los procesos asignados a
su cargo dentro de la institución.
b) Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de proyectos educativos, actividades
extracurriculares y de su labor con docentes, padres de familia y estudiantes.
c) Participar en los comités de evaluación y promoción, como elemento asesor para la toma
de decisiones.
d) Estar informado de todas las actividades curriculares y extracurriculares que se realizan dentro y
fuera de la institución.
e) Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
f) Contar con el respaldo y lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
g) Proponer cambios que favorezcan la dinámica de la institución.
h) Ser informado oportunamente, sobre las modificaciones que surjan en las políticas
administrativas del colegio.
DEBERES.
a) Acompañar los procesos pedagógicos de las distintas áreas, ofreciendo elementos para el mejor
desempeño de los docentes en las aulas.
b) Crear cronogramas para el seguimiento de los procesos pedagógicos institucionales.
c) Propiciar un ambiente de reflexión pedagógica en los docentes y estudiantes, que posibilite una
construcción del currículo.
d) Crear instrumentos para evaluación continua y sistemática de los procesos pedagógicos de la
institución.
e) Fomentar la investigación y capacitación de los docentes para el mejor ejercicio de su labor.
f) Hacer el control pedagógico en los departamentos, niveles y proyectos.
g) Aportar en la formación de la comunidad educativa, propiciando talleres, charlas y encuentros.
h) Acompañar y evaluar en las aulas con los estudiantes en los procesos ejecutados, al igual que
los proyectos pedagógicos que se realizan.
i) Conocer, divulgar y velar por la interiorización del Manual de Convivencia.
j) Conocer, garantizar y respetar el debido proceso a los estudiantes.
k) Acompañar al estudiante en su proceso de formación y promover actitudes de fraternidad.
l) Atender las inquietudes de los padres de familia y de los estudiantes para buscar la solución a
tiempo.
m) Fomentar las buenas relaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
n) Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución
FUNCIONES
1. Estar en permanente comunicación con los coordinadores de las áreas y docentes, para analizar y
dar solución a las diferentes dificultades que puedan presentarse.
2. Acompañar las reuniones de área y liderar los procesos.
3. Revisar l a s p r o g r a m a c i o n e s d e á r e a y l a p u e s t a e n m a r c h a d e l o s d i f e r e n t e s
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procesos pedagógicos.
4. Estudiar periódicamente los planes y proyectos de las áreas.
5. Aclarar y brindar información sobre los procesos pedagógicos de la institución a los docentes o
alumnos que lo soliciten.
6. Presentar los informes que se soliciten por la rectoría sobre el desarrollo pedagógico de la Institución.
7. Controlar la ejecución del Proyecto Educativo con los alumnos y docentes.
8. Presidir la comisión de consejo académico y comisiones de evaluación y promoción.
9. Recibir las excusas presentadas y darles el trámite respectivo.
10. Asistir a los actos comunitarios.
11. Velar porque la convivencia social favorezca el desarrollo integral de los alumnos.
12. Colaborar en la elaboración del horario general de clases y asignar la carga académica de
acuerdo con el Plan de Estudios de la Institución.
13. Colaborar con la comisión de evaluación y promoción; Consejo Académico y Consejo Directivo,
en el progreso Académico, Pedagógico, Tecnológico y Didáctico de los estudiantes y la institución.
ART.25 EL DOCENTE
DERECHOS – DEBERES -FUNCIONES.
DERECHOS
DEBERES
FUNCIONES
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FUNCIONES DEL PSICOORIENTADOR
1. Realizar evaluación psicológica a los niños aspirantes al plantel en el momento de realizar su proceso
de admisión.
2. Realizar seguimiento y orientación psicológica a los niños que lo requieran, según la evaluación
realizada, o por remisión de la docente, coordinadoras o padres de familia.
3. Realizar acompañamientos a los procesos llevados por docentes, padres de familia, estudiantes y
coordinadores en lo académico y convivencial.
4. Realizar informes psicológicos de estudiantes con dificultades en los estudios de casos que se realizan
en el periodo.
5. Realizar capacitación a Docentes y coordinadores en su formación como Docente en las áreas que lo
requieran.
6. Participar y realizar selección del personal que ingrese a la institución.
7. Coordinar las actividades del SGSST. Así mismo cumplirá con las disposiciones que determine la
dirección del plantel, como son las asistencias a las reuniones a que sea convocado.
8. Liderar consultas de atención a coordinación, docentes.
9. Planear, ejecutar y liderar las escuelas de padres.
10. Apoyar y realizar seguimiento al proyecto de valores y todas las asignaturas que requieran su ayuda
psicológica.
11. Planear, ejecutar y liderar proyectos dentro de la institución tales como: Educación sexual, Hábitos y
métodos de estudio, proyecto de vida, convivencias.
ART. 27 ESTUDIANTES DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS
DERECHOS FUNDAMENTALES.
Son DERECHOS FUNDAMENTALES de los estudiantes por su condición de persona, tienen
derecho inalienable a:
1. La guarda de su vida, integridad personal, intimidad personal y familiar, lo mismo que al desarrollo
de si personalidad, su libre expresión y a su honra, al tenor de los artículos 11,12,13,15,16,18 y
21 de la constitución nacional. Y los artículos 42, 43,44 y 45 del código de la infancia y la
adolescencia.
2. A no ser sometido a sanciones y/o castigos crueles, inhumanos o degradantes, y a ninguna
agresión física, verbal y psicológica.
3. Recibir la misma protección y trato respetuoso, cordial, sincero y de dialogo de directivos,
educadores y empleados del Colegio.
4. Expresar y difundir sus pensamientos y opiniones de manera cordial y respetuosa.
5. Todos los estudiantes tienen derecho a recibir las clases completas, ser atendidos en su proceso
cognitivo y recibir colaboración en la construcción de sus logros y saberes.
6. El descanso y al esparcimiento, al juego, al deporte y a participar de la vida de la cultura y de
las artes.
DERECHOS ACADÉMICOS
Son DERECHOS ACADEMICOS de los estudiantes del COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
GLENN DOMAN los siguientes:
1. Recibir una formación integral, espiritual, moral, física e intelectual, acorde con la visión y
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misión del plantel.
2. Ser asesorado por el Departamento de Orientación para su mejor, rendimiento académico y la
corrección de las fallas que estén incidiendo en el mismo y sean susceptibles de corrección.
3. Conocer mecanismos de evaluación de las áreas y los resultados de las mismas, tanto parciales
como definitivas, de la siguiente manera: Si son orales, inmediatamente; si son escritas, cinco
(05) días máximo y si son trabajos, diez (10) días máximo.
4. El estudiante que se encuentre enfermo o de algún modo impedido durante las evaluaciones
escritas programadas, tendrá el derecho a que se le señalen nuevas fechas una vez se
encuentre restablecido, y con la presentación formal de la oportuna excusa médica.
5. Ser evaluado de acuerdo a las nuevas normas del M.E.N. y las que en su autonomía la Institución
le estipule.
6. Ser excusado de su ausencia a clases en aquellos días en los que, por razón de fuerza mayor,
no pudiera asistir, siempre y cuando esta sea justificada por un médico a su acudiente ante la
Dirección del Plantel.
PARÁGRAFO 1: Los reclamos sobre las notas definitivas de áreas en un Periodo se deben hacer
dentro de los diez (10) primeros días siguientes después de la entrega de informes de ese periodo. Si no
es atendido en sus reclamaciones debe dirigirse en forma escrita al Coordinador y en última instancia la
directora para no perder derecho de corrección, si lo hubiere. En caso de no utilizarse este recurso,
el resultado de la evaluación quedara como apareció en el boletín y no se aceptarán posteriores
reclamaciones de los resultados obtenidos. El reclamo escrito debe hacerlo en original y copia, solicitar
la firma y/o sello del funcionario que la reciba en la copia, para poder constar y poder justificar que hizo
el reclamo oportunamente.
PARÁGRAFO 1: El estudiante que ocasione cualquier daño a los bienes de sus compañeros, profesores
e institución accidental o premeditadamente; su acudiente y/o padre de familia debe hacerse responsable,
pagando el valor del daño.
PARÁGRAFO 2: El uniforme de Educación física es obligatorio en las asignaturas de EDUCACIÓN
FÍSICA, DEPORTE Y DANZA
Los niños deben mantener corte clásico y las niñas cabello recogido usando moños o accesorios
del color de uniformes.
1. Salir del Colegio sin autorización del Coordinador (a) o del Rector (a). Se recomienda no
interferir la asistencia a clases, pidiendo citas médicas en horas hábiles. Traer novelas, revistas,
cuentos, grabadoras, radios, celulares, tabletas, PSP y otros, no exigidos por los profesores y
que perturben el desarrollo de las clases.
2. Portar armas de cualquier clase.
3. Hurtar, hacer mal uso de las pertenencias de sus condiscípulos y docentes de la institución
o tomarlas sin autorización.
4. Entrar a las diferentes dependencias (sala de profesores, secretaria, rectoría, coordinación,
etc., sin la debida autorización de la persona encargada de la(s) misma (s).
5. Protagonizar escándalos y peleas dentro o fuera del Colegio ya que puede conducir hasta
la cancelación de la matrícula a juicio del CONSEJO DIRECTIVO.
6. Ser acompañados al colegio o sus alrededores por personas extrañas para tratar de
arreglar problemas.
7. Adulterar documentos o hacer uso de los documentos de identificación ajenos.
8. Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación.
9. Distribuir o vender boletas, hojas volantes, periódicos, revistas, comestibles, etc. sea cual
fuere su procedencia y motivo, a menos que sea por actividades de la institución.
10. Hacer o colocar dibujos y expresiones vulgares, irrespetuosas en cualquier sitio del
colegio o en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa.
11. Usar apodos y burlas a los compañeros, directivos, profesores, empleados
administrativos y de servicios generales.
12. Irrespetar en forma lesiva, calumniar o injuriar a la directiva, profesores, funcionarios o
estudiantes del colegio.
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ART. 28 EL PADRE DE FAMILIA: – DERECHOS DEBERES.
DERECHOS
a) Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral
de los hijos de conformidad con la Constitución y la Ley.
b) Recibir información del Estado acerca de los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
c) Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características de la Institución
Educativa, los principios que orientan su Proyecto Educativo Institucional; PEI, el manual de
convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de
evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
d) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
Institución Educativa.
e) Participar en el proceso educativo que desarrolla el establecimiento en que están matriculados sus
hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del Proyecto Educativo
Institucional.
f) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento
y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
g) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico
y el comportamiento de sus hijos.
h) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y
ante las autoridades públicas en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus
reglamentos.
i) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
j) Estar a paz y salvo con la institución en el momento de la matrícula y cancelar oportunamente los
costos de pensiones y al finalizar el año escolar estar a paz y salvo por todo concepto.
DEBERES.
1. Postularse para la conformación del Consejo de padres de familia en la primera asamblea de
padres de familia (tener mínimo 1 año de permanencia en la institución).
2. Evaluar, consciente y responsablemente su capacidad de pago, antes de acoger la oferta educativa
privada y, al momento de la matrícula y/o ingreso, contar con las condiciones económicas que
garanticen las prestaciones a que se obligan y que son necesarias para el sostenimiento
académico de sus hijos (as), o en su defecto acoger la oferta pública, de tal forma que aseguren
a sus hijos (as) el derecho a la educación.
3. Una vez elijan al colegio Glenn Doman como la institución educativa para su hijo (a), ser respetuosos
y cumplidores del marco institucional, en la medida que han hecho una elección libre y consciente
dentro de un abanico de posibilidades de oferta educativa a su alcance.
4. Ser razonablemente exigente en el plano académico, promoviendo en los estudiantes el desarrollo
de hábitos tales como: higiene, estudio, lectura, investigación científica, consulta bibliográfica. Al
mismo tiempo y sin dejar de ser exigente, ofrecer los recursos necesarios para la recuperación
académica apoyando a sus hijos (as) en la asistencia a refuerzos y repasos, que la presentación y
sustentación de los planes de mejoramiento se realicen en las fechas indicadas por el docente en
la asignatura correspondiente.
5. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el presente manual de
convivencia para facilitar el proceso educativo (en cumplimiento de la Ley que establece que: “al
momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato
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de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92),
que “los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación
de sus hijos estarán aceptando el mismo” (C-866 de 15 de agosto de 2001).
6. Cancelar puntualmente la pensión, dentro de los cinco (5) primeros días de cada mes, contribuyendo
de esta forma con el normal funcionamiento de la institución.
7. Leer, analizar, sugerir correcciones, y acatar el Manual de Convivencia para contribuir en la
construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la
educación de los hijos (as) y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
8. Leer detenidamente el contrato de prestación de servicios educativos antes de suscribirlo y una
vez suscrito cumplir sus obligaciones de parte.
9. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos (as), para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos, estando pendientes de los deberes escolares sin caer en la práctica de realizarlos
por ellos, ya que eso es usurpación, sino cumpliendo el deber de justificar adecuadamente su
incumplimiento, así como, dotar de uniformes y útiles que favorezcan el aprendizaje de los hijos.
10. Permitir que su hijo (a) asuma las consecuencias de sus actos, así como también solucionar
situaciones de acuerdo a su edad. No se permite la recepción de elementos y materiales
(cartucheras, trabajos, cuadernos, libros, accesorios, etc.) durante la jornada escolar.
11. Para efectos del cumplimiento de la Ley, el presente Manual deja claro que “la familia tendrá la
obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre
todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su
armonía y unidad y debe ser sancionada.
12. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos
en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.
13. Informar por escrito a la institución en caso que su hijo (a) presente una enfermedad con diagnóstico
de cuidado y no pueda asistir al colegio de manera presencial.
14. Informar por escrito y enviar autorización médica sobre medicamentos a suministrar a su hijo(a)
dentro la jornada de clases solo en la modalidad presencial
15. Dirigirse de manera respetuosa y cordial a cualquier miembro de la comunidad educativa cuando
requiera transmitir alguna inquietud o reclamo, evitando hacer el mismo en presencia de sus hijos
(as) y si se hace necesaria su presencia, se puede disponer de ella, previo acuerdo de las partes
implicadas.
16. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas y alcohol, porte de armas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
17. Estar atentos al comportamiento disciplinario, actitudinal y de rendimiento académico de sus hijos
(as), REVISANDO DIARIAMENTE LA AGENDA ESCOLAR. Y utilizándola como mecanismo de
control de tareas y medio de comunicación entre profesores, directores de grupo y padres de familia.
18. Responder por los daños y perjuicios que su hijo (a) cause dentro o fuera de la institución,
cuando éste se encuentre involucrado.
19. Informar oportunamente a las directivas de la institución cualquier anomalía que afecte la buena
marcha del plantel o su imagen ante la comunidad, evitando mal manejo de la información externa
con otros miembros de la comunidad educativa, entre ellos: padres de familia, docentes,
estudiantes y vecinos del sector.
20. Mantener contacto permanente con el docente correspondiente, teniendo en cuenta el horario de
atención asignado para cada uno, con el fin de conocer los logros o dificultades respectivas.
21. Fomentar en los hijos (as) la vivencia de los valores espirituales, éticos y morales.
22. Seguir el conducto regular para buscar solución a los problemas que se presenten ya sea de orden
académico o disciplinario.
23. Llegar y ser puntuales en la hora de llegada y salida de sus hijos (as) en el Colegio, retirándolos a
la hora determinada institucionalmente.
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24. Solicitar personalmente los permisos que requieran sus hijos (as), por medio escrito a través de
formato autorizado por coordinación.
25. Participar en el proceso de autoevaluación anual de la Institución. Asistir puntualmente a las
reuniones y actividades programadas por el plantel y para las cuales sean citados y apoyar a la
institución en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo
y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los
planes de mejoramiento institucional.
26. Asistir puntualmente y participar en las reuniones de CARÁCTER INFORMATIVO, ESCUELA DE
PADRES, ENTREGA DE BOLETINES, CITACIONES y actividades programadas por el plantel y
para las cuales sean citados, apoyar a la institución en el desarrollo de las acciones que conduzcan
al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente
en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional, LA ASISTENCIA ES DE
CARÁCTER OBLIGATORIO de acuerdo al Art. 42 numeral 5 de la ley 1098 de 2006, de infancia y
adolescencia y Art. 25 del código penal. Art. 10, numeral 6 de la ley 1620 de 2013.
27. Revisar diariamente las maletas de sus hijos (as) para evitar el porte de elementos prohibidos, o
elementos que por su suntuosidad o valor económico puedan ser objeto de pérdida, tales como
celulares, juguetes, juegos, joyas, etc.
28. Colaborar y promover en sus hijos (as) la participación en eventos escolares.
29. Mantener alejados a sus hijos (as)| de ambientes donde se consuman licores, drogas, cigarrillos,
donde se realicen actos inmorales. El conocimiento por parte de la institución de este tipo de
actividades, se pondrá de manifiestos a las autoridades policivas y de bienestar familiar.
30. Estar a paz y salvo con la institución en el momento de la matrícula y cancelar oportunamente los
costos de pensiones y al finalizar el año escolar estar a paz y salvo por todo concepto.
31. Ingresar a la institución académica vestido apropiadamente (no pantalonetas, shorts, chancletas,
gorras, gafas oscuras ni pijamas).
32. Velar por el no uso de las redes sociales en menores de 14 años.
33. Usar un lenguaje asertivo y respetuoso en conversaciones sostenidas en grupos de WhatsApp u
otras redes sociales garantizando la dignidad e intimidad de la institución o cualquier miembro de la
comunidad educativa. (Constitución política de Colombia de 1991 art. 31).
34. Abstenerse de realizar publicaciones que denigren o atente con la imagen, dignidad y buen nombre
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
35. No fotografiar, ni grabar videos a ningún estudiante diferente a su hijo dentro de la institución.
36. Abstenerse de contratar a los docentes para clases particulares.
37. No prestar, ni ofrecer negocios a los docentes.
38. Proveer a sus hijos(as) y/o acudidos(as) de todos los implementos necesarios para garantizar su
autocuidado durante el tiempo que estipule la emergencia sanitaria.
39. Cumplir con los protocolos de bioseguridad establecidos en la institución.
PARAGRAFO 1: Las pensiones de estudio se pagan completas sea cual fuere el día de entrada o
salida, asista o no a la institución, solo no cancela en caso que se comunique de manera oficial el
retiro del estudiante y deben cancelarse de nt ro de los cinco (5) primeros días de cada uno de los diez
(10) meses de año escolar Decreto Nº 2542 artículo 8 de noviembre de 1991 emanado por el Ministerio
de Educción Nacional.
El pago después del día 16 de cada mes tendrá un recargo por mora que se estipulará según la tasa de
interés vigente de la superintendencia financiera.
CAPÍTULO 5
ORGANOS DE PARTICIPACIÓN.
El Consejo Académico conformará Comisiones de Evaluación y Promoción por cada grado integradas por
la Rectora, Directivos docentes, Orientadora escolar, los docentes que participan en el proceso
académico de cada curso, el director de curso, un representante de los padres de familia.
42
13. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su
representación.
FUNCIONES
1. Tener s e n t i d o d e p e r t e n e n c i a a l C o l e g i o , q u e m a n i f i e s t e e l g u s t o p o r
p e r t e n e c e r a é l y preocupación por su progreso constante a todo nivel.
2. Conocer, profundizar y vivenciar la filosofía del colegio.
3. Valorar la misión del Colegio en la educación de sus hijos.
4. Manejar buenas relaciones interpersonales: positivo, respetuoso y cortés.
5. Actuar ejemplarmente dentro y fuera del colegio.
6. Representar el curso, teniendo en cuenta las capacidades y dificultades del mismo.
7. Apoyar constantemente el proceso pedagógico del Colegio, con el estímulo y sugerencias como
participación de un mismo objetivo: formación integral de sus hijos, estudiantes.
8. Estimular con su presencia activa las convivencias y talleres de padres.
9. Fomentar la formación de los padres, a través del diálogo, charlas, conferencias y convivencias.
10. Participar como miembro del Consejo de Padres en el proceso pedagógico del Plantel.
11. Participar activamente en la evaluación anual del PEI.
12. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos
los estamentos de la comunidad educativa.
13. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
14. Elegir un representante de los padres de familia al consejo directivo.
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ART. 37 COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo a la ley 1620 en su Artículo 5° se tendrán en cuenta los Principios del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar: Participación, corresponsabilidad, Autonomía,
Diversidades, Integralidad.
Además, se tiene en cuenta el Artículo 12, donde se implementa el Comité de Convivencia Escolar, el cual
está conformado por:
❖ La Rectora del establecimiento educativo, quien preside el comité.
❖ La personera estudiantil.
❖ Orientadora escolar.
❖ Coordinadores de procesos ACADÉMICO, CONVIVENCIAL Y BILINGUISMO.
❖ El presidente del consejo de padres de familia.
❖ La presidenta del consejo de estudiantes.
❖ Un (1) docente por cada nivel.
PARÁGRAFO 1: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
PARÁGRAFO 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente
a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Además del cumplimiento de las normas constitucionales y legales; los miembros del Comité deberán
cumplir con las siguientes obligaciones:
1. Asistir puntualmente a las reuniones programadas, o excusarse válidamente; por lo menos
veinticuatro (24) horas de anticipación.
2. Mantener bajo estricta confidencialidad la información que conozcan en ejercicio de sus
funciones.
3. Suscribir la cláusula de confidencialidad correspondiente.
4. Contribuir al logro de los consensos necesarios para las decisiones del Comité. e) Llevar a cabo
las tareas encomendadas por el Comité.
Sesiones: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses, de
forma ordinaria; los últimos días de cierre de período académico y Extraordinariamente; serán
convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o
por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. Quorum: El comité escolar de convivencia,
sesionara válidamente con mínimo 6 de sus miembros. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar
sin la presencia del presidente. Quorum decisorio: El Comité adoptará en principio decisiones por la
vía del consenso; sin embargo, en caso de no llegarse a él, las decisiones se tomarán a través del sistema
de mayoría simple. Parágrafo 17: Para estos efectos, el consenso es un acuerdo producido por el
consentimiento de todos los miembros presentes en la respectiva sesión.
PARÁGRAFO 1: En caso de empate el comité sesionará con todos sus integrantes o respectivos
representantes de acuerdo a lo establecido en el Gobierno Escolar.
ACTAS: De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia; deberá elaborar un
acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:
❖ Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
❖ Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la
entidad o sector que representan y verificación del quórum y quórum decisorio.
❖ Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no
asistir a la sesión.
❖ Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.
❖ Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas
recomendaciones, conceptos emitidos, sentido de las votaciones y decisiones adoptadas.
❖ Firma del presidente del Comité y del secretario, una vez haya sido aprobada por los asistentes.
CAPITULO 6
PROCESO DISCIPLINARIO
SITUACIONES (HECHOS)
1. Salir del salón en cambio de clase y/o cuando el profesor no ha llegado.
2. Rayar la pantalla de la plataforma en la cual se esté trabajando sin autorización.
3. Mantener la cámara apagada durante el desarrollo de las clases, sin justificación alguna.
4. Impuntualidad al iniciar la jornada escolar, normalizaciones a clases y demás actividades
programadas (Sin justa causa).
5. Masticar chicle en tomas de contacto, actos de comunidad, salón de clase, sala de informática,
biblioteca y en otras actividades y espacios físicos de la institución.
6. Fomentar el desaseo de su salón, del patio asignado para el descanso y demás dependencias de
la Institución y negarse a colaborar con el aseo del mismo
7. Presentarse a la Institución sin cuadernos, útiles escolares y materiales necesarios para las clases,
procesos y actividades programadas.
8. Presentarse con uniforme incompleto o que no corresponda a la actividad programada,
uso de maquillaje, uñas pintadas y/o accesorios diferentes al de los uniformes, no venir con corte
clásico (los varones) y/o venir con cabellos tinturados (niños y niñas).
9. Uso de apodos, palabras obscenas e insultos en contra de los compañeros, docentes, personal
administrativo y de aseo tanto en las instalaciones del colegio como en los transportes.
10. El uso inadecuado de las instalaciones del colegio (baños, escaleras, biblioteca, sala de
informática, oficinas y todas las demás que hacen parte de la institución) así como también los
equipos tecnológicos (computadores, video beam, micrófonos, cables de conexión HDMI o puertos
Ethernet y todos los demás enseres que se encuentren dentro de la institución (implementos
deportivos, pupitres, fotocopiadora).
11. Interrupción de clases sin autorización o motivo que lo amerite.
12. No ingresar a clases o demás actividades programadas por el colegio estando dentro de éste.
13. Fomentar la indisciplina y el desorden dentro del colegio.
14. No devolver firmadas las circulares, citaciones y exámenes relacionados con rendimiento
académico y/o disciplinario.
15. Permanecer en las aulas de clase o en pasillos mientras la totalidad de la comunidad se encuentra
en el patio en descansos o en actividades programadas por la Institución.
16. Borrar el tablero a los compañeros o docentes sin ser autorizado.
17. Consumir alimentos dentro del salón de clases sin autorización.
18. Utilizar dentro de las instalaciones del colegio elementos distractores que perturben o
desestabilicen el normal desarrollo de la labor académica como: video grabadoras, cámaras
fotográficas, celulares, Tablet, reproductores mp3, video juegos, iPod, entre otros.
19. Dar mal uso de sus útiles o pertenencias, la de sus compañeros, docentes o cualquier otro miembro
de la comunidad educativa (rayar los libros o cuadernos, partir lonchera, termos etc).
20. Esconder los útiles o materiales de trabajo de sus compañeros o profesores.
21. Mojar a los compañeros con agua, jugo, yogurt o cualquier otro líquido.
22. Tomar y tirar objetos de los compañeros o docentes (papeles, viruta, lápices, colores, carpetas,
libros, sacapuntas, borradores entre otros que se encuentren a su alcance) cuando no haya daño
físico a la otra persona.
23. Revisar las pertenencias de los docentes sin ser autorizado.
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ART. 48 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL COLEGIO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
GLENN DOMAN
1. Recepción del Caso Inmediato: Este paso lo realiza el docente o personal de la Institución con
quien el estudiante cometió la falta. Para cualquier situación se requiere realizar la remisión
respectiva. El personal diferente al docente o directivos docentes pueden recurrir al director de
grupo o a la coordinadora del ciclo correspondiente para el debido manejo de la situación.
2. Diálogo con las partes involucradas: En este paso se busca clarificar la situación y se pretende
que el diálogo sea formativo para fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa
así como también proponer acciones para la reparación del daño causado, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliación.
3. Recolección y análisis de evidencias: Cuando sea necesario y las partes no cedan en
sus puntos de vista, se llega a este paso. El docente o director de grupo deberá realizarlo
según sea el caso.
4. Adopción de medidas de acuerdo con la situación: Medidas que están consignadas en este
Reglamento Escolar o Manual de Convivencia y pretenden ser más acciones formativas o
pedagógicas que sanciones. Se deja constancia de este paso solo en caso de necesidad o
reincidencia más de dos veces, para ello se realizará un compromiso y se debe dejar registrado
en el formato correspondiente.
5. Comunicación de las medidas a las partes involucradas: No en todos los casos requiere la
presencia del Padre de Familia o Acudiente, (se da en caso de necesidad o reincidencia más
de dos veces) la decisión la toma quien esté orientando la situación. El acta, según el caso,
debe ser firmada por las personas que dan y reciben las medidas pertinentes o las acciones
tomadas.
6. Compromisos de las partes frente a la situación: Cuando la situación ha llegado a este paso
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es importante involucrar con compromisos concretos y evaluables a las partes involucradas y
especialmente a los Padres de Familia o Acudientes. Se dejará consignados en el acta respectiva
y se anexará a la carpeta y observador del estudiante.
7. Seguimiento del caso: Cuando se requiera, se debe dejar constancia de este seguimiento según
los compromisos que se hayan adquirido.
8. Cierre del caso: una vez que se ha cumplido con el restablecimiento de derechos, las acciones
reparadoras, mediaciones, acuerdos, compromisos, entre otros, se cierra el caso dejando un acta
como evidencia.
SITUACIONES TIPO II
Las Situaciones de Tipo II son situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
❖ Que se presenten de manera repetida o sistemática.
❖ Que causen daño al cuerpo o a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
SITUACIONES (HECHOS)
1. Reincidir por tercera vez en situaciones tipo I contra cualquier aspecto del manual de
Convivencia.
2. Mal uso de las redes sociales y medios de comunicación, dentro y/o fuera de la institución, hacia
personas que integran la comunidad educativa.
3. Tergiversar los hechos a causa de un llamado a los padres o mentir para encubrir.
4. Salir del colegio valiéndose del engaño.
5. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases, a través de cualquier actividad o
comportamiento indebido y reprochable.
6. Asistir con el uniforme de la Institución a juegos de azar, establecimientos públicos o comerciales,
con el fin de utilizar juegos electrónicos, u otros establecimientos de dudosa reputación.
7. Realizar actividades diferentes al desarrollo de la clase tales como; realizar, promover o participar
sin la correspondiente autorización de las directivas del Colegio cualquier género de ventas, rifas
y negocios con los compañeros, docentes y otros funcionarios del plantel.
8. Pelear a golpes, empujones, cachetadas, pellizcos, mordiscos o cualquier otra agresión física, a
sus compañeros, docentes u otros miembros de la comunidad educativa dentro o fuera del colegio.
9. Proceder con fraude o intento de fraude en actividades evaluativas: copiar o tratar de copiar; usar
o intentar usar cualquier información no autorizada por el docente, cooperar para que otros lo
hagan o inducirlos a hacerlo.
10. Hacer zancadillas intencionales generando daño a la integridad física del afectado.
11. Todo comportamiento ejecutado dentro o fuera de la Institución que afecte la imagen institucional
y contradiga los valores propios de su filosofía.
12. Utilizar de manera inadecuada las barandas, ventanales, puertas y pasillos de la Institución,
poniendo en riesgo su integridad y/o la de sus compañeros.
13. Escupir, halar el cabello, rasguñar, puyar con lápiz y todo acto que vaya en contra de la integridad
física, de sus compañeros o cualquier miembro de la comunidad educativa.
14. El daño a libros de la biblioteca o elementos propios de la Institución.
15. La falta de respeto y actitudes negativas contra cualquier miembro de la Comunidad educativa o
dependencias del colegio.
16. Emplear lenguaje vulgar y grosero tanto verbal como escrito dentro de la institución.
17. Promover o secundar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
18. Amenazar, intimidar o sobornar a sus compañeros o a otras personas dentro y fuera de la
Institución.
19. Influir negativamente en sus compañeros manipulando su criterio personal.
51
20. Mostrar rebeldía, negativismo o desacato persistente a las observaciones y órdenes de los
superiores.
21. Manifestar la falta de sentido de pertenencia a la Institución haciendo críticas negativas frente a
actividades programadas por el Colegio en forma directa o indirecta, verbal o escrita, pública o
privada.
22. Demostrar constante irresponsabilidad en el desarrollo de los diferentes procesos.
23. Mentir, difamar o engañar cuando le sea solicitada una información que genere problemas
significativos.
24. Tener actitudes negativas que influyan en contra de la armonía y bienestar de la Comunidad
Educativa, dentro y fuera del Colegio.
25. Desacato a la autoridad.
26. No cumplimiento de las normas consagradas en la Ley 1098 del 2006 Código de infancia y
adolescencia.
52
1. Recepción de situaciones tipo II: En este tipo de situaciones se sigue el debido proceso que
determina este Reglamento Escolar o Manual de Convivencia. Para las situaciones de tipo II
quien conoce del caso diligencia y entrega por escrito de forma inmediata la remisión al
departamento de psicoorientación e informa a la coordinación respectiva. En caso de agresión
física o daño a la salud garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes.
2. Diálogo con las partes involucradas: En este paso se busca clarificar la situación, se pretende
que el diálogo sea formativo y se da a conocer el proceso que se debe seguir.
3. Recolección, análisis de evidencias y descargos: Este paso tiene como finalidad verificar
los hechos ocurridos, es decir el tipo de situación que se produjo y si existe responsabilidad o
no de la persona que lo efectuó. Con el análisis de evidencias se busca especificar: Normas
violadas, hechos imputados y pruebas anticipadas. En el transcurso de tres días hábiles el
departamento de psicoorientación podrá citar a las partes involucradas para que presenten sus
descargos con su puño/letra, aportar pruebas y solicitar la práctica de las mismas. En caso
que se requiera el estudiante podrá estar acompañado por el Padre de Familia o Acudiente. Si
alguna de las partes involucradas no acudiere, injustificadamente, se dejará la constancia y se
continuará con el trámite.
4. Comunicación a los Padres de Familia con la respectiva constancia: Se cita a los padres
de familia o acudientes, según sea el caso, y se debe registrar la información dada en un
formato de cita a padres la cual debe ser firmada por las personas que dan y reciben la
información. Es importante dar a conocer a los padres de familia la trascendencia del proceso
que se seguirá.
5. Análisis de argumentos: se recopila información.
6. Medidas adoptadas por parte de la institución: Medidas que están consignadas en este
Reglamento Escolar o Manual de Convivencia. Según la situación o hecho, entre las medidas
adoptadas están acciones restaurativas para las reparaciones de los daños ocasionados, el
restablecimiento de derechos y la conciliación determinada. Se deja evidencias de la
comunicación de las medidas firmando con las partes involucradas en el formato establecido.
En todo caso, la mala conducta, la indisciplina reiterada podrá ocasionar la pérdida de cupo en
el colegio.
7. Comunicación de las medidas a las partes involucradas: El coordinador de ciclo responde
por este paso. Se deja evidencias de la comunicación de las medidas firmando con las
partes involucradas en el formato establecido, en caso de reincidencia y de acuerdo a la
gravedad de los hechos se informará a vicerrectoría y rectoría.
8. Reporte de la información por parte del presidente a los demás integrantes del
Comité: Según la situación o falta, la Rectora informa sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas al Comité, en reunión ordinaria o convoca a reunión extraordinaria según el
caso y el avance del proceso.
9. Análisis y seguimiento del caso por el Comité Escolar de Convivencia: En reunión
ordinaria del Comité Escolar de Convivencia se realiza el seguimiento al cumplimiento o
no de los compromisos establecidos. El Comité decide si las medidas tomadas han sido
eficaces y si se cierra el caso o es necesario una reorientación que puede: comprender nuevos
compromisos o remitir el caso a alguna entidad. Todo el proceso queda consignado en el
formato y en acta.
SITUACIONES (HECHOS)
1. Traer, portar, usar, emplear o agredir con objetos, armas de fuego o armas blancas corto
punzante, llámese lápices, esferos, bisturís, entre otros material dañino o peligroso para la
integridad física de sus compañeros.
2. Promover, coercer, manipular, coaccionar a sus compañeros a formar parte de grupos urbanos,
subculturas y tribus urbanas, que dentro de sus conductas comportamientos y filosofía pretendan
agredir el concepto primordial que es la vida, y la dignidad a través de la depresión psicológica, la
baja estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la prostitución, la mutilación, la drogadicción,
el suicidio y las conductas homosexuales en los niños, niñas y adolescentes; obedeciendo y dando
estricto cumplimiento al Artículo 18, Artículos 43 y 44 de la Ley de infancia y adolescencia.
3. Manipular o aprovecharse de los estudiantes de los grados inferiores, para degradar su
dignidad, su estabilidad física, mental y emocional, o su área psicológica y moral.
4. Falsificar, adulterar firmas, documentos, libros, calificaciones, constancias, certificados y demás
documentos públicos y privados.
5. Injuriar, calumniar a compañeros, personal docente, académico u otros miembros de la
comunidad educativa.
6. Intimidación, -bulling-, soborno o intento del mismo dentro y fuera del colegio, para con otros
estudiantes, los docentes, las directivas o de los otros miembros de la comunidad.
7. Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida.
8. Manifestación de hurto comprobado.
9. La acumulación de Situaciones tipo II, con el reiterativo incumplimiento de los compromisos
respectivos sin observar cambios positivos de actitud y/o comportamiento habiendo recibido
la ayuda de los diferentes estamentos.
10. Alteración, falsificación, sustracción o destrucción de planillas de evaluaciones de asistencia,
certificados de estudio y todo documento público o privado.
11. Incurrir en cualquier falta considerada delito según las leyes de Colombia.
12. Consumir cualquier tipo de bebidas embriagantes o sustancias psicoactivas dentro o fuera de la
Institución.
PARÁGRAFO 1: A las situaciones de Tipo III, se les dará tratamiento de acuerdo al protocolo.
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ART. 50 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROCEDIMIENTOS
PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.
1. Recepción del caso y registro del hecho: La persona que ha observado o ha sido informado
del comportamiento inadecuado realiza el conocimiento y registro del hecho e informa
inmediatamente a la rectoría y/o vicerrectoría quien garantiza asistencia urgente mediante la
remisión a autoridades competentes.
2. Recolección, análisis de evidencias y descargos: Este paso tiene como finalidad verificar
los hechos ocurridos, qué tipo de situación se produjo y si existe responsabilidad o no de la
persona que lo efectuó. Con el análisis de evidencias se busca especificar: Normas violadas,
hechos imputados y pruebas anticipadas. En el transcurso de tres días hábiles el departamento
de psicoorientación podrá citar a las partes involucradas para que presenten sus descargos con
su puño/letra, aportar pruebas y solicitar la práctica de las mismas. En caso que se requiera
el estudiante podrá estar acompañado por el Padre de Familia o Acudiente. Si alguna de las
partes involucradas no acudiere, injustificadamente, se dejará la constancia y se continuará con
el trámite.
3. Remisión a las entidades respectivas de acuerdo al caso: Coordinación y/o psicoorientación
deberán reportar inmediatamente sea de conocimiento cualquier situación tipificada en este
manual como Situación tipo III a las instancias respectivas según sea el caso tales como:
Policía Nacional, Fiscalía general de la Nación, Unidad de Infancia y adolescencia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía,
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar( ICBF), Bomberos, Cruz Roja, Defensoría Civil,
Medicina Legal, con la respectiva constancia por parte del presidente del Comité.
4. Reporte de la información por parte del presidente a los demás integrantes del Comité
sobre la situación ocurrida: Para analizar los argumentos, evidencias, medidas adoptadas hasta
55
el momento por el presidente del Comité y tomar decisiones después del estudio del caso.
5. Comunicación a los Padres de Familia con la respectiva constancia: Se cita a los padres
de familia o acudientes, según sea el caso y si se requiere, se debe registrar la información dada
en un formato de cita a padres la cual debe ser firmada por las personas que dan y reciben la
información. Es importante dar a conocer a los padres de familia la trascendencia del proceso que
se seguirá.
6. Adopción de medidas para proteger a los involucrados de acciones en su contra: Según lo
indique la entidad que tenga el caso.
7. Seguimiento del caso por parte del Comité Escolar de Convivencia según la información
recibida de las autoridades competentes: Todo el seguimiento queda en el formato y en acta
de la reunión, y se realizará a través de medidas pedagógicas y acciones que contribuyan a la
promoción de la convivencia escolar, a la prevención de las situaciones que la afectan y a la
reconciliación, la reparación de los daños causados y el restablecimiento de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo cuando estas situaciones ocurran,
además de las medidas contempladas en este reglamento Escolar o Manual de Convivencia
llamadas acciones pedagógicas.
Las estrategias pedagógicas que se establezcan deberán permitir y garantizar la divulgación y
socialización de los contenidos del Reglamento Escolar o Manual de Convivencia a la Comunidad
Educativa, haciendo énfasis en acciones dirigidas a los Padres de Familia o Acudientes.
En la página web de la Institución (mientras esté en funcionamiento) en este momento se
publicará el Reglamento Escolar o Manual de Convivencia d e l a i n s t i t u c i ó n y / o en el correo
de los padres dejando resaltado todo el texto incorporado que hace referencia a la Ley 1620 y
al decreto 1965 y las acciones dirigidas a los Padres de Familia o Acudientes. Se realizarán
talleres con estudiantes y Padres de Familia para asegurar el conocimiento del Reglamento
Escolar o Manual de Convivencia para evidenciar el conocimiento del mismo. También como
estrategia pedagógica se tendrán algunas reflexiones orientadas por los docentes y
conferencias especiales sobre el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
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CAPITUL0 7
El Decreto 1965 de 2013, reglamentario de la Ley 1620 de 2013, dispone en su artículo 35 la Garantía de
Derechos y aplicación de principios: “en todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos
componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicación de
los principios de protección integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado; el interés superior de los
niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los
derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos
étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el
principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la
protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012”.
En la institución se brinda protección contra cualquier forma de discriminación a todos los miembros de la
comunidad educativa y en particular a quienes se encuentren en condición de discapacidad, pertenezcan
a alguna etnia, grupo indígena o población vulnerable, se reconozcan con una orientación sexual o
identidad de género no normativa, mujeres y minorías religiosas, por tal motivo tendrán las mismas
posibilidades de participar en las diferentes actividades programadas dentro y/o fuera de la institución y
en los organismos de gobierno escolar.
La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de
atención y de seguimiento (según artículo 30 de la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y artículos 36,
37, 38 y 48 del decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013). Así:
❖ COMPONENTE DE PROMOCIÓN:
Hacen parte de este componente:
▪ Las políticas institucionales que se establecieron según el artículo 36 del decreto 1965 y las cuales
se encuentran en las pautas y acuerdos que están consignados en este Reglamento escolar
o Manual de Convivencia ya que su cumplimiento facilita y promueve la convivencia escolar.
▪ Convenios con entidades que promuevan y lideren Proyectos y programas de protección social y
de salud.
▪ Reflexiones a partir de las Orientaciones de grupo.
▪ Trabajo académico desde las diferentes Áreas y Proyectos Pedagógicos, como se indicó en
las políticas institucionales.
▪ Jornadas académicas con docentes y estudiantes de conocimiento e interiorización de la Ley 1620
del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013.
▪ Plan de Formación para docentes con aspectos orientados al fomento de la convivencia escolar,
los derechos humanos, la sexualidad, las competencias ciudadanas, la conciliación, la
mediación y el desarrollo infantil
▪ Fortalecimiento de los proyectos pedagógicos mediante la implementación de la guía 6 del MEN
sobre Competencias ciudadanas.
▪ Difundir por diferentes medios los componentes del RAICEL (reglamento Escolar o Manual de
Convivencia, carteleras institucionales, etc.)
▪ Reflexiones con las Mediadoras de Justicia y Paz sobre derechos humanos, sexualidad,
competencias ciudadanas, conciliación, mediación y desarrollo infantil.
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▪ Tomar como otro eje transversal en las clases los diferentes contenidos de los componentes
aquí determinados.
❖ COMPONENTE DE PREVENCIÓN:
Hacen parte de este componente las siguientes acciones:
▪ Desde la gestión del riesgo que el Colegio ya tiene implementada, identificar y controlar riesgos de
ocurrencia que afecten la convivencia escolar.
▪ Conferencias con personal especializado en la prevención frente al consumo de las sustancias
psicotrópicas dirigidas a estudiantes, docentes y Padres de Familia.
▪ Convivencias con Padres de Familia y estudiantes.
▪ Las Mediadoras de Justicia y Paz desarrollarán actividades enfocadas a prevenir el empleo de
conductas o acciones donde se presente la violación de los Derechos, mitigación y la conciliación,
prevención de sustancias psicotrópicas, etc.
▪ Jornadas de análisis, reflexión y ajustes al PEI, al Reglamento Escolar o Manual de Convivencia y
a los Proyectos Pedagógicos.
▪ Durante el transcurso del año escolar se programan charlas con los estudiantes, encaminadas a la
prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.
❖ COMPONENTE DE ATENCIÓN:
Hacen parte de este componente las siguientes acciones:
▪ La activación de los protocolos para las situaciones de Tipo I, II y III y de protocolos externos.
▪ Remisiones a entidades de apoyo (Entidades especiales de ayudas sicológicas o de atención
especializada para niños y jóvenes, etc.)
▪ Remisión de casos que lo requieran al Comité Escolar de Convivencia.
▪ Debido proceso consignado en el Reglamento Escolar o Manual de Convivencia ante casos de
violencia escolar.
▪ Encuentros con Asesoría Escolar para las estudiantes involucradas y sus familias como instancia
de consulta o conciliación, ya que la asesora escolar no tiene en sus facultades hacer
acompañamiento o terapias.
▪ Notificación a otras entidades según el caso: ICBF, Comisaría de Familia, Personería Municipal,
Policía de Infancia y Adolescencia.
▪ Las acciones pedagógicas que se establezcan según los casos en atención.
▪ El Establecimiento de las sanciones respectivas de acuerdo con la situación y a los protocolos
vigentes.
▪ En reunión periódica con la Comisión de Evaluación y Promoción y el Departamento de
psicorientación se realizará seguimiento periódico a los compromisos establecidos en el PIAR de
cada estudiante con discapacidad, socializando las recomendaciones pertinentes establecidas en
dicha reunión a los docentes y/o padres de familia para lograr un acompañamiento constante a los
estudiantes en búsqueda de lograr el alcance del desarrollo de competencias establecidas según
sea el caso.
❖ COMPONENTE DE SEGUIMIENTO:
Hacen parte de este componente las siguientes acciones:
▪ Según los protocolos establecidos realizar el seguimiento a las situaciones II y III que lo ameriten
o hayan seguido toda la ruta de atención integral.
▪ Seguimiento y evaluación de las acciones para promoción y prevención.
▪ Fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en
la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
▪ La institución y/o padres de familia hacer seguimiento periódico a los procesos de estudiantes con
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discapacidad, ya sea, de forma interna y/o externa según se requiera.
DEBIDO PROCESO
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DEFINICIONES. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se
entiende por:
a) CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
b) CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa
de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
c) AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
d) AGRESIÓN FÍSICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
e) AGRESIÓN VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f) AGRESIÓN GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros.
g) AGRESIÓN RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
h) AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
i) ACOSO ESCOLAR (BULLYING): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
j) CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet,
redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
k) VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de
2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
l) VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
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m) RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
Son los pasos a seguir para la aplicación de los correctivos en las diferentes faltas. En la institución se
seguirá las siguientes instancias:
a) Acudir al docente, persona o dependencia directa con la cual ha surgido la incomodidad o
insatisfacción del servicio y manifestar directamente lo ocurrido para que el inconveniente sea
solucionado de inmediato.
b) El docente director de grupo.
c) El Coordinador de ciclo correspondiente.
d) Vicerrectoría.
e) Rectoría.
f) El Comité de Convivencia, la Comisión de Evaluación y Promoción, cada una dentro de sus
atribuciones y competencia.
g) El Consejo Académico de acuerdo al artículo 24 del Decreto 1860/94. f) El Rector.
h) El Consejo Directivo, dentro de su competencia Art. 23, Decreto 1860/94.
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CAPÍTULO 7
ASPECTO ACADÉMICO.
El Sistema de evaluación en el Colegio para el Desarrollo Integral Glenn Doman se concibe como un
proceso activo, integral, permanente, continuo, sistemático, flexible, interpretativo, participativo y
formativo. Es de carácter descriptivo cualitativo para el nivel de preescolar y de carácter descriptivo
cualitativo y cuantitativo para el nivel de Básica primaria teniendo en cuenta la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación.
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ART. 59 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La evaluación por desempeños de cada competencia y de acuerdo con los lineamientos curriculares y los
descriptores de desempeño ajustados al modelo pedagógico adoptado por el colegio (Modelo
Psicopedagógico Activo Desarrollista), se fundamentan en tres procesos:
▪ Competencia cognitiva (saber) 40%: Destrezas del pensamiento simples y complejas como: la
observación, la memoria, la clasificación, el análisis, la inferencia, la síntesis, entre otras.
▪ Competencia procedimental (hacer) 40%: aplicación del conocimiento, calidad, productividad,
solución de problemas, comunicación efectiva oral y escrita.
▪ Competencia actitudinal (saber ser) 20%: actitud frente al desarrollo de los procesos: Trabajo en
equipo, organización, participación, creatividad, responsabilidad, colaboración, motivación, entre
otros.
La valoración de cada periodo en las diferentes asignaturas se obtendrá al sumar las valoraciones de cada
proceso. En cuanto a los parámetros de evaluación, utilizamos de comparación o de referencia, los cuales
son: Pautas evolutivas y los Objetivos de la acción educativa, cada asignatura se desarrollará y evaluará
de forma independiente con la siguiente escala de desempeño.
NIVELES EDUCATIVOS
PREESCOLAR PRIMARIA
Desempeño Superior Desempeño Superior 4.7 a 5.0
Desempeño Alto Desempeño Alto 4.0 a 4.6
Desempeño Básico Desempeño Básico 3.0 a 3.9
Desempeño Bajo Desempeño Bajo 2.0 a 2.9
DESEMPEÑO SUPERIOR:
➢ Alcanza y sobrepasa todos los desempeños propuestos.
➢ No tiene fallas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje
se vea afectado.
➢ No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional frente a los procesos
desarrollados dentro de la asignatura.
➢ Desarrolla actividades curriculares que excede las exigencias esperadas.
➢ Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
➢ Valora y promueve automáticamente su propio desarrollo.
DESEMPEÑO ALTO:
➢ Alcanza los desempeños propuestos, necesitando en algunas ocasiones actividades
complementarias o apoyo del docente.
➢ Tiene faltas de asistencia justificadas.
➢ Presenta en algunas ocasiones dificultades en su comportamiento (Situaciones tipo I) y en el
aspecto relacional frente a los procesos desarrollados dentro de la asignatura.
➢ Desarrolla actividades curriculares específicas.
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DESEMPEÑO BÁSICO:
➢ Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período
académico.
➢ Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
➢ Presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional frente a los procesos
desarrollados dentro de la asignatura.
➢ Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
➢ Tienen algunas dificultades que superan, pero no en su totalidad.
DESEMPEÑO BAJO:
➢ No alcanza los desempeños mínimos, después de realizadas las actividades complementarias.
➢ Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas que incide en su desarrollo integral.
➢ Presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional frente a los procesos
desarrollados dentro de la asignatura.
➢ No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
➢ Presenta dificultades asociadas a una derivación que afecta su aprendizaje (con diagnóstico
externo certificado).
La valoración final del año se obtendrá de la suma del acumulado en los cuatro periodos académicos de
cada proceso y se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
PREESCOLAR PRIMARIA
Los estudiantes con desempeño bajo en Los estudiantes con desempeño bajo en
cualquiera de las asignaturas, realizarán cualquiera de las asignaturas, realizarán
actividades de nivelación, en fechas que actividades de nivelación, en fechas que serán
serán acordadas entre el docente y el padre acordadas entre el docente y el padre de familia o
de familia o acudiente. acudiente.
El estudiante que, en preescolar, en los El estudiante que al finalizar el año escolar
grados de Transición al finalizar el año escolar presente desempeño bajo en las asignaturas de
presente desempeño bajo o básico en las Matemática y Lengua Castellana, ò cuatro
asignaturas de las competencias asignaturas independientes a estas no será
comunicativa y matemática se recomienda promovido al grado siguiente y si tiene una
reiniciar el grado si continúan en la buena convivencia se le recomendará reiniciar el
institución. grado en la institución.
De igual forma, un estudiante no será De igual forma, un estudiante no será promovido
promovido si al finalizar el año lectivo escolar si al finalizar el año lectivo escolar presenta una
presenta una inasistencia injustificada del inasistencia injustificada del 25% o más de la
25% o más de la totalidad. totalidad.
El Colegio Glenn Doman, podrá de acuerdo a las circunstancias hacer efectiva la promoción anticipada
de un estudiante, Art. 96 Ley 115/94 y Decreto 1290 de 2009 Artículo 7º.
Al concluir las nivelaciones finales en el mes de noviembre de cada año lectivo será el consejo
Académico quien defina que estudiantes repiten un grado determinado teniendo presente los criterios
“Reprobación de estudiantes” contemplado en el presente documento.
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ART. 62 PROMOCIÓN ANTICIPADA
Se contempla en cualquier época del año escolar la promoción anticipada de grado para aquellos
estudiantes que se evidencien habilidades excepcionales obteniendo así desempeños superiores y
avanzados con relación al grado que se encuentra cursando o que en su efecto se encuentren reiniciando
un determinado grado y se evidencie que ha alcanzado las competencias necesarias , de acuerdo con lo
establecido en el Art 96 Ley 115/94 y Decreto 1290 de 2009 Artículo 7º, para lo cual se tendrá en cuenta:
a. El(la) docente, coordinador(a) de ciclo, psicorientador(a), vicerrector(a), rectora y/o padre de
familia/ acudiente postula de forma escrita al estudiante que se solicita promover.
b. Consejo académico revisa la solicitud analizando los rendimientos académicos y procesos de
socialización del año actual y año anterior.
c. Se le solicita al padre de familia y/o acudiente el previo consentimiento para evaluar al estudiante.
d. Coordinación de ciclo y psicoorientación realizan evaluación de competencias, habilidades, estado
de madurez emocional al estudiante de acuerdo al grado que se requiera promover y presentan
los resultados ante el consejo académico y directivo quienes aprueban o niegan la promoción del
estudiante.
e. Se informa al padre de familia los resultados del proceso.
f. Si es aprobada la promoción por los entes responsables y el padre de familia la acepta, se seguirá
todos los procedimientos para recibir al estudiante en el grado al que fue promovido.
ART. 63 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LAS ESTUDIANTES PARA QUE SEAN CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL
Los informes del nivel de preescolar contienen:
a. El periodo al que corresponde el informe
b. Nombre de la competencia fundamental con la asignatura que la conforma.
c. Intensidad horaria
d. Desempeño de cada competencia obtenido por el estudiante durante el periodo.
e. Desempeño obtenido según la equivalencia dada en el SIE de la institución.
f. Recomendaciones generales u observaciones realizadas por el director de grupo.
Las observaciones que cada docente realiza a sus estudiantes se consignarán en el observador del
estudiante.
Para el periodo final se promedia los periodos anteriores y genera la definitiva del área o
competencia evaluada.
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ART. 64 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES
Las instancias y el conducto regular del Sistema de Evaluación Institucional de las estudiantes son:
1. PRIMERA INSTANCIA
Docente de asignatura: evaluador directo y principal responsable del proceso de cada área o
competencia evaluada.
2. SEGUNDA INSTANCIA
3. TERCERA INSTANCIA
4. CUARTA INSTANCIA
Consejo Académico: instancia a nivel institucional en la solución de reclamos por alguna inconsistencia
o inquietud de nuestro Sistema de evaluación institucional.
5. QUINTA INSTANCIA
Consejo Directivo: Ultima instancia a nivel institucional en la solución de reclamos por alguna
inconsistencia o inquietud de nuestro Sistema de evaluación institucional no resuelta por ninguna de las
instancias anteriores.
CLUB DE MÚSICA
CLUB DE FUTBOL
CLUB DE AJEDREZ
CLUB DE NATACIÓN
CLUB DE INGLÉS
CLUB DE MATEMÁTICAS
CLUB DE PINTURA
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ART. 66 USO DE LAS DEPENDENCIAS ESCOLARES
BIBLIOTECA: Es el lugar donde puedes disfrutar de la lectura o realizar tareas de forma organizada y
en silencio. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Abstenerse de consumir alimentos.
b) Usar aparatos electrónicos.
c) Desplazar o mover de su lugar sillas, mesas u otras piezas de mobiliario.
d) Hacer ruido o hablar en un tono de voz que moleste al resto de los usuarios.
SALA DE INFORMÁTICA: lugar donde puedes facilitar tus trabajos mediante un computador y recibir tus
clases. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Abstenerse de consumir alimentos.
b) Desplazar o mover de su lugar sillas, mesas u otras piezas de mobiliario.
c) Hacer ruido o hablar en un tono de voz que moleste al resto de los usuarios.
d) Ingresar a páginas web no autorizadas o sin la autorización previa del docente.
e) Hacer mal uso de los computadores.
BAÑOS: Es el lugar donde puedes realizar tus necesidades fisiológicas. Para garantizar su buen uso se
debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Evitar jugar dentro de ellos.
b) Colocar los papeles en los botes de basura
c) Bajo ninguna circunstancia es permitido que los estudiantes grafíen las paredes, puertas, o
cualquier otra parte del baño.
d) Cerrar las llaves después de su uso.
PATIO: Espacio abierto de recreación. Para garantizar su buen uso se debe tener en cuenta lo
siguiente:
a) Mantenerlo limpio y ordenado.
b) Consumir alimentos en el espacio asignado.
c) Depositar los residuos y empaques de alimentos en los lugares correspondientes (canecas).
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en la rectoría del colegio a los (16) días del mes de diciembre de 2021.
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