Ensayo EL APEGO

ESC SEC FEDERALIZADA
“RAMON LOPEZ VELARDE”
ESPAÑOL
EL APEGO
FERNANDA MARTINEZ
SANCHEZ 3 “A”
Diferentes estudios exploran las relaciones o vínculos que se tienen para el
desarrollo de la personalidad a lo largo de nuestra vida, particularmente en la
infancia y en la adolescencia.
La teoría del apego ha generado diferentes corrientes, cada uno de estos, ha

experimentado diferentes campos, una de ellas es la protección infantil también se
trabaja, con adultos en intervenciones familiares, de pareja o individuales.
Se han desarrollado además instrumentos específicos de investigación y

evaluación,
entre ellas, la Situación Extraña, para evaluar el apego infantil, la Entrevista de
Apego para Adultos y otros, y una versión para familias, que permiten un análisis
retrospectivo del apego en el adulto.
La Teoría del Apego debe su existencia al psicoanalista británico John Bowlby

(1907-1990). Que se encargaría de los aspectos de salud mental.
John Bowlby (1986, 1998), psiquiatra y psicoanalista, planteó la teoría del

apego,que comprendio como una tendencia de los seres humanos a establecer
vínculos afectivos sólidos con personas determinadas a través de la vida
Para Bowlby (1986), el comportamiento de apego es todo aquel que permite al

sujeto conseguir o mantener proximidad con otra persona diferenciada y
generalmente considerada más fuerte y/o sabia
Los padres tienen un rol fundamental en la capacidad posterior del niño de

establecer vínculos afectivos , las funciones principales de ellos serían
proporcionar al niño una base segura y, desde allí, animarlos a explorar, es
importante que éstas puedan contener y proteger al niño cuando lo necesita.
La interacción que se produzca entre el cuidador y el niño podrá dar cuenta de la

calidad del vínculo, que tendría que ver con lo que Bowlby identificó como
modelos operantes internos, que serían expectativas que posee el niño acerca de
sí mismo y de los demás, y que le hacen posible anticipar, interpretar y responder
a la conducta de sus figuras de apego, ya que integran experiencias presentes y
pasadas en esquemas cognitivos y emocionales
Fonagy et al. (1995) señalan que a partir de experiencias repetidas con sus figuras
de apego, los niños desarrollan expectativas en cuanto a la naturaleza de las
interacciones. Las relaciones tempranas de apego poseen amplia influencia en la
capacidad para regular el estrés, en la regulación de la atención y en la función
mentalizadora de los sujetos
Las primeras investigaciones detalladas de las diferencias individuales en apego

fueron dirigidas por Ainsworth quien trabajó con Bowlby en una asociación
importante y prolífica . Basándose en una serie de observaciones realizadas a
través de un procedimiento estandarizado de laboratorio llamado Situación
Extraña , de interacciones madre-hijo, Ainsworth, Blehar, Waters y Wall (1978)
desarrollaron la primera clasificación de apego en niños y describieron tres
patrones generales: seguro, inseguro evitativo y ambivalente.
En el apego seguro, los cuidadores responden a las conductas reflejas, afectivas y

condicionadas del niño, y son capaces de confortarlos cuando es necesario, de
modo que éstos son reforzados en su comportamiento
En los niños con apego evitativo las madres han rechazado las señales afectivas
lo que se convierte en un castigo, y el niño aprende a inhibir las respuestas
castigadas, a la vez, el niño aprende que la expresión de afectos es
contraproducente, ., se aprecia que son rechazados por sus padres; éstos sienten
aversivo que el niño busque contacto físico y tienden a retirarse ante su tristeza
En el caso del apego ambivalente, la conducta afectiva de los cuidadores es

errática, cambiante o inconsistente, ya que la mayoría de las veces no responden
en forma adecuada a las necesidades del niño, la intermitencia en su capacidad
de responder con sensibilidad, inaccesibles en lo emocional, y con mezclas
impredecibles de respuestas que no satisfacen de modo consistente las
necesidades de apego del niño
Todo lo anterior, implica la generación de emociones diversas que integran
estructuras cognitivo-afectivas; niños seguros aprenden el valor predictivo y
comunicacional de las señales interpersonales, dando sentido a cogniciones y
afectos; niños evitativos aprenden a utilizar su cognición en ausencia de
interpretación de señales afectivas y niños ambivalentes se refuerzan por sus
conductas afectivas, aunque no aprenden una organización cognitiva que les
permita reducir la inconsistencia en sus madres.
Desde mi punto de vista considero que la tendencia del niño a formar un vínculo
fuerte y fundamental con una figura materna forma parte importante del desarrollo
infantil cuya función es la supervivencia, y que esa tendencia es independiente de
otras necesidades como la alimentación, pero si en la falta de afecto así como la
existencia de relaciones duraderas que se establecen entre los pequeños y sus
padres.
Eso se denota en el aspecto emocional, donde el niño lo demuestra sonriendo,

sintiendo felicidad, alegría, La presencia de la figura de apego aporta una
seguridad. Ante la separación, el niño experimenta ansiedad, que se manifiesta
por una activación de los esfuerzos para atraer a la figura de apego, seguidos de
sentimientos de protesta, desolación y abandono frente a su pérdida.
Entre otros factores podríamos decir que la relación de pareja de los padres, tema
cultural,el tema económico y la existencia del apoyo de la familia o relaciones
sociales, entre otros
En resumen: la representación del apego se forma a partir de sus experiencias

tempranas, pero también influyen sus relaciones posteriores.
El establecimiento de la figura de apego contribuye a un mejor desarrollo personal

y social, que se verá reflejado a lo largo de la vida.
Nada de lo anterior es definitivo aun habiendo tenido un desarrollo con una figura
de apego, la experiencia posterior puede transformarlo y generarse otro tipo de
apego que contribuirá positivamente al bienestar individual sino también en las
interacciones con los demás.
LUSMENIA GARRIDO-ROJAS, “APEGO, EMOCIÓN Y REGULACIÓN
EMOCIONAL. IMPLICACIONES PARA LA SALUD” ,2006, En Revista
Latinoamericana de Psicología, En https://www.redalyc.org/pdf/805/80538304.pdf
Consulta (09.10.22)

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La interacción que se produzca entre el cuidador y el niño podrá dar cuenta de la

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En el apego seguro, los cuidadores responden a las conductas reflejas, afectivas y

En el caso del apego ambivalente, la conducta afectiva de los cuidadores es

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El establecimiento de la figura de apego contribuye a un mejor desarrollo personal

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