Mathematics">
LT5°
LT5°
LT5°
5
Matemática
Matemática
Libro de texto
5
Matemática
Libro de texto
José Mauricio Pineda Rodríguez
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología, Interino
Ricardo Cardona A.
Viceministro de Educación y de Ciencia y Tecnología ad honorem
Equipo de diagramación
Francisco René Burgos Álvarez
Judith Samanta Romero de Ciudad Real
Laura Guadalupe Pérez
Corrección de estilo
Karen Lissett Guzmán Medrano
Ana Esmeralda Quijada Cárdenas
Cooperación Técnica de Japón a través de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA)
Primera edición c 2018. 372.704 5
Segunda edición c 2019. M425 Matemática 5 : libro de texto / equipo técnico autoral Wendy Stefanía
Rodríguez, Diana Marcela Herrera, Salvador Enrique Rodríguez,
Derechos reservados. Prohibida su venta y s/v Ana Ester Argueta, Ruth Abigail Melara, Vitelio Alexander Sola,
su reproducción con fines comerciales por Francisco Antonio Mejía. -- 2a ed. -- San Salvador, El Salv. : Ministerio de
Educación (MINED), 2019.
cualquier medio, sin previa autorización del 192 p. : il. ; 28 cm. -- (Esmate)
ISBN 978-99961-89-97-5 (impreso)
MINEDUCYT. 1. Matemáticas-Libros de texto. 2. Educación primaria-Libros de
Matemática 5 : libro de texto ... 2019
texto. 3. Matemáticas-Enseñanza elemental. I. Rodríguez Argueta,
Wendy Stefanía, coaut. II. Título.
BINA/jmh
Estimados estudiantes:
Nos complace darles la bienvenida a un nuevo año escolar y a una nueva oportunidad de
adquirir muchos conocimientos matemáticos.
Este libro contiene múltiples problemas y actividades con los que podrán desarrollar su
razonamiento y mejorar las capacidades matemáticas que les serán muy útiles para resolver
situaciones de la vida diaria.
Por ello, les invitamos a abordar cada actividad que contiene este libro como un reto a vencer
y contamos con que pondrán todo su esfuerzo y dedicación para convertirse en ciudadanos
ejemplares que contribuyan al desarrollo de nuestro querido país.
Título de la clase
Presenta una o más soluciones del Contiene actividades para que ejercites
problema inicial, una de ellas puede lo aprendido en la clase, similares a las
ser similar a tu solución. que hiciste en la sección Analiza.
Clases especiales
Practica lo aprendido
Presenta ejercicios de todas las clases de una lección o unidad, para que practiques
los contenidos desarrollados.
Secciones especiales
¿Sabías que...?
¿Qué pasaría?
Propone retos matemáticos en los que puedes aplicar con creatividad lo visto en clase y descubrir lo
mucho que has aprendido.
Nuestros acompañantes
Serán tus compañeras y compañeros durante todo el año escolar, compartirán contigo soluciones a
los problemas planteados en la sección Analiza.
¡Hola, te
acompañaremos
en este nuevo año,
aprenderemos
mucho de Julia Carmen Ana Beatriz José Carlos Antonio Mario
Matemática!
Nuestros personajes
Estos personajes forman parte de la fauna de El Salvador y en nuestro libro te darán pistas,
recomendaciones e información adicional para resolver los ejercicios propuestos. Es importante que
los respetemos y protejamos porque son parte de la naturaleza y algunos de ellos están en peligro de
extinción.
a. 3 × 4 = b. 4 × = 24 c. × 9 = 27 d. 2 × = 18
e. × 9 = 54 f. 6 × 6 = g. 8 × = 56 h. 9 × = 81
i. × 7 = 63 j. 7 × = 49 k. × 9 = 72 l. 7 × = 42
d. e. f.
× 7 9 × 4 8 × 5 2
42 3 6 7 49
8 16 20 12
9 7 42 9 81
72 20
8
1.2 Números pares e impares
Unidad 1
La profesora solicita a 14 estudiantes que hagan una fila y les entrega un número según su posición.
Luego los separa tal como se observa en la figura.
11 13
lado 1 3 5 9
7
derecho
lado 2 4 6 8 10 12 14
izquierdo
a. Completa:
lado lado
izquierdo
2 derecho 1
a.
lado lado
izquierdo
2 derecho 1
Carlos
b. Los números del lado izquierdo: c. Los números del lado derecho:
• Se obtienen de sumar 2 al número anterior. Se obtienen de sumar 2 al número anterior,
• Pertenecen a la tabla de multiplicar del 2. pero inician en 1.
Números pares: Números naturales o cero Números impares: Números naturales que al
que al dividirse entre 2, el residuo es 0. dividirse entre 2, el residuo es diferente de 0.
1. De los siguientes números: 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 y 24.
a. ¿Cuáles números son pares?
b. ¿Cuáles números son impares?
9
1.3 Divisibilidad por 2
ecuerda
Encierra los números pares.
6 9 15 24
a. Los números pares son: 24 y 32. c. Los números impares son: 15 y 45.
Se dice que un número natural es divisible por otro número natural si al dividirlos, el residuo es 0.
• Los números pares son divisibles por 2, ya que al dividirlos entre 2 el residuo es 0.
• Los números impares no son divisibles por 2, ya que al dividirlos entre 2 el residuo no es 0.
Ejemplo:
Un número es divisible por 2 si la cifra de las unidades es 0, 2, 4, 6 u 8
32 es divisible por 2.
45 no es divisible por 2.
10
1.4 Divisibilidad por 3, 5 y 10
Unidad 1
Observa los números y responde:
9, 15, 20, 29 y 30
a. Efectúo las divisiones de los números entre 3 y los que tienen residuo 0 son:
9 ÷ 3 = 3, 15 ÷ 3 = 5, 30 ÷ 3 = 10
R: 9, 15 y 30 son divisibles por 3. Antonio
b. Efectúo las divisiones de los números entre 5 y los que tienen residuo 0 son:
15 ÷ 5 = 3, 20 ÷ 5 = 4, 30 ÷ 5 = 6
R: 15, 20 y 30 son divisibles por 5.
c. Efectúo las divisiones de los números entre 10 y los que tienen residuo 0 son:
20 ÷ 10 = 2, 30 ÷ 10 = 3
R: 20 y 30 son divisibles por 10.
2 6
11
2.1 Múltiplos de un número
a. Como las semitas se venden en paquetes de b. Como las quesadillas se venden en paquetes
3 panes, utilizo la tabla de multiplicar del 3. de 4 panes, utilizo la tabla de multiplicar del
4.
Ana
n.° de paquetes 1 2 3 4 5 6 ... n.° de paquetes 1 2 3 4 5 6 ...
n.° de semitas 3 6 9 12 15 18 ... n.° de quesadillas 4 8 12 16 20 24 ...
es múltiplo de
Ejemplos:
Los números como: 3, 6, 9... son múltiplos de 3, ya que se obtienen de multiplicar 3 por números natu-
rales: 3 × 1 = 3, 3 × 2 = 6, 3 × 3 = 9 ...
Los números como: 4, 8, 12... son múltiplos de 4, ya que se obtienen de multiplicar 4 por números natu-
rales: 4 × 1 = 4, 4 × 2 = 8, 4 × 3 = 12 ...
qwerrtt 87659
jkdkdk jdjjfjg gggg
fhhff ffhgytur ueyehh
gjhkkjjkk fgdh dgrt h
juiolpñswe fhg
qwerrtt 87659
jkdkdk jdjjfjg gggg
fhhff ffhgytur ueyehh
gjhkkjjkk fgdh dgrt h
juiolpñswe fhg
qwerrtt 87659
Explica en tu cuaderno.
12
2.2 Múltiplos comunes de dos números
Unidad 1
Del problema de la clase anterior: Carmen y Miguel deciden comprar la misma cantidad de pan. ¿Cuán-
tos panes comprará cada niño? Escribe al menos 2 posibles números.
Encuentra 2 múltiplos comunes de 2, 3 y 5. Considera que los pasos son los mismos, solo que debes en-
contrar los múltiplos de los 3 números.
13
2.3 Mínimo común múltiplo
Del problema de las clases anteriores: Carmen y Miguel deciden comprar la misma cantidad de panes,
pero la menor cantidad que sea posible. ¿Cuántos panes comprará cada uno?
El menor de los múltiplos comunes se llama mínimo común múltiplo y su abreviatura es mcm.
③ El mcm de 4 y 5 es 20.
14
2.4 Practica lo aprendido
Unidad 1
1. Encuentra los primeros 5 múltiplos de los siguientes números:
a. 6 b. 7 c. 8
d. 9 e. 12 f. 15
d. 3 y 5 e. 6 y 8 f. 4 y 8
g. 2 y 7 h. 8 y 12 i. 5 y 15
1. Tres compañeros de clase van regularmente a practicar natación, Marta va cada 3 días, Antonio cada
4 y Ana cada 6. Si el día de ahora coincidieron, ¿en cuántos días volverán a coincidir?
15
3.1 Divisores de un número
ecuerda
Escribe un número que sea divisible por los siguientes:
a. 2 b. 3
n.° de cajas 1 2 3 4 5 6
n.° de lapiceros (por caja) 6 3 2 1 1 1
n.° de lapiceros sobrantes 0 0 0 2 1 0
R: 1, 2, 3 o 6 cajas.
• El divisor de un número es aquel que lo puede dividir de manera exacta, es decir, el residuo es 0.
• El número 1 es divisor de cualquier número, pues al dividir cualquier número entre 1 el residuo es 0.
• Para obtener los divisores de un número se pueden buscar dos números naturales que al ser multi-
plicados resulte dicho número.
Los divisores cumplen:
Ejemplo: Los divisores de 8 son 1, 2, 4 y 8, ya que: 1, 2, 4, 8
×
8
1×8=8
×
2×4=8 8
16
3.2 Divisores comunes de dos números
Unidad 1
ecuerda
Escribe los divisores de los siguientes números:
a. 8 b. 12
Mario quiere dividir el siguiente rectángulo de cartulina en cuadrados cuya medida del lado sea un nú-
mero natural, sin que sobre cartulina. ¿Cuáles son las posibles medidas del lado de cada cuadrado?
8 cm ¿?
12 cm
...
12 ÷ 1 = 12 12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3 12 ÷ 5 = 2 residuo 2
sí cabe sí cabe sí cabe sí cabe no cabe
Completo la tabla:
La medida de los cuadrados que caben en el largo son los de lado 1 cm, 2 cm, 3 cm, 4 cm, 6 cm y 12 cm.
• 1 cm • 2 cm • 3 cm • 4 cm • 5 cm
...
Completo la tabla:
Medida del lado (cm) 1 2 3 4 5 6 7 8
Cabe en el ancho sí sí no sí no no no sí
La medida de los cuadrados que caben en el ancho son los de lado 1 cm, 2 cm, 4 cm y 8 cm.
17
Para cortar la cartulina es necesario que los cuadrados queden exactos de largo y de ancho.
R: 1 cm, 2 cm o 4 cm.
Divisores de 8: 1, 2, 4 y 8
José
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 y 12
R: 1 cm, 2 cm o 4 cm.
Los divisores que coinciden se llaman divisores comunes. Para obtener los divisores comunes de núme-
ros:
① Escribe los divisores de cada número.
② Identifica y escribe los divisores que coinciden.
1. A continuación se muestra una lista de divisores de 12 y 40, ¿cuáles son los divisores comunes?
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 y 12
Divisores de 40: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20 y 40
18
3.3 Máximo común divisor
Unidad 1
ecuerda
Determina los divisores comunes de 8 y 12.
Divisores de 12 1 2 3 4 6 12
Carmen Divisores de 8 1 2 4 8
R: 4 cm.
El mayor de los divisores comunes se llama máximo común divisor y su abreviatura es MCD.
Para obtener el MCD:
① Escribe los divisores de cada número.
② Identifica y escribe los divisores comunes.
③ Identifica y escribe el mayor de los divisores comunes.
③ El MCD de 4 y 12 es 4.
2. En la carpintería “Don José” se quiere cortar una lámina de 24 m de largo y 32 m de ancho, en cuadra-
dos del mayor tamaño posible. ¿Cuál debe ser la longitud del lado de cada cuadrado?
1. Completa:
a. Si 3 es divisor de 12, se tiene que 12 es ____________ de 3.
b. Si 45 es múltiplo de 5, se tiene que 5 es ____________ de 45.
c. Si 8 es divisor de 24, se tiene que 24 es ____________ de 8.
d. Si 33 es múltiplo de 11, se tiene que 11 es ____________ de 33.
2. Para cada par de números completa colocando si es múltiplo o divisor en cada espacio.
a. 3 y 9
3 es __________ de 9 y 9 es __________ de 3.
b. 6 y 12
12 es __________ de 6 y 6 es __________ de 12.
¿Sabías que...?
20
3.5 Practica lo aprendido
Unidad 1
1. Encuentra los divisores de los siguientes números:
a. 27 b. 36 c. 42
d. 24 y 32 e. 14 y 28 f. 13 y 21
g. 36 y 42 h. 10 y 30 i. 21 y 25
21
4.1 Múltiplos del año
Para medir el tiempo fácilmente usamos unidades de tiempo que agrupan períodos largos de años,
teniendo las siguientes equivalencias:
1 lustro = 5 años 1 década = 10 años 1 siglo = 100 años 1 milenio = 1, 000 años
a. Como un lustro equivale a 5 años, divido 20 b. Como 1 década son 10 años, divido 70 entre
entre 5 para saber cuántas veces cabe el lus- 10 para saber cuántas veces cabe la década.
tro. 70 ÷ 10 = 7
20 ÷ 5 = 4 R: 7 décadas.
Carlos
R: 4 lustros.
d. En 1 milenio hay 1, 000 años entonces 3 mile-
c. Como 1 siglo son 100 años, divido 1, 300 en- nios equivalen a 3, 000 años.
tre 100 para saber cuántas veces cabe el si-
glo. Como 1 siglo tiene 100 años, divido 3, 000
1, 300 ÷ 100 = 13 entre 100 para saber cuántas veces cabe el
R: 13 siglos. siglo.
3, 000 ÷ 100 = 30
R: 30 siglos.
Para obtener la cantidad de lustros, décadas, siglos o milenios en una determinada cantidad de años,
divide la cantidad de años entre 5, 10, 100 o 1, 000, según corresponda.
Completa:
a. Un lustro equivale a __________ años. b. Un siglo equivale a __________ años.
c. __________ años equivalen a una década. d. Una década equivale a __________ lustros.
e. Un siglo equivale a __________ décadas. f. 4 décadas equivalen a __________ años.
g. 1 milenio equivale a __________ siglos. h. 2 milenios equivalen a __________ siglos.
22
4.2 Numeración maya
Unidad 1
Observa la siguiente tabla donde se relacionan los números naturales con la numeración maya y respon-
de:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
0 unidades
23
En numeración maya se utilizan dos símbolos:
• El punto • que equivale a 1.
• La barra que equivale a 5.
Los números naturales se escriben en forma hori- En el sistema de numeración maya también es im-
zontal, mientras que los números mayas en forma portante la posición en que se colocan los símbo-
vertical de abajo hacia arriba. los.
Ejemplo: Representación del 20. Ejemplo: Representación del 25.
Aunque se parece al 6,
horizontal vertical una vez 20 la posición en que se
D U colocan los símbolos
determina el número
2 0 5 unidades que forman.
1. Coloca el valor que le corresponde en la numeración decimal a los siguientes números mayas:
a. b.
••• ••••
c. d.
•• e. •
¿Sabías que...?
24
Ángulos y polígonos
grupo A grupo B
Una figura formada por 3 o más segmentos de recta unidos entre sí, se llama polígono.
Los polígonos reciben su nombre con base al número de lados que poseen.
n.° de lados Nombre
3 triángulo
4 cuadrilátero
5 pentágono
6 hexágono
7 heptágono
8 octágono
26
1.2 Polígonos regulares e irregulares
grupo A grupo B
Unidad 2
b. ¿Qué características tienen los polígonos del grupo B?
José
También en cada polígono mido los ángulos y obtengo que todos son iguales.
¿Cuáles de los siguientes polígonos son regulares? Puedes utilizar compás para medir los lados y trans-
portador para medir los ángulos.
a. b. c. d.
27
1.3 Centro de un polígono regular
C
D B
c b
a. En el octágono, ¿qué representa el punto O? d a
b. ¿Qué característica tienen los segmentos OA, OB, OC, OD, OE, OF, OG y OH? E e O h A
c. ¿Qué característica tienen los ángulos a, b, c, d, e, f, g y h? f g
F H
G
Unidad 2
Antonio 72°
④ Uso el compás para copiar ⑤ Marco con el compás ⑥ Uno los vértices que marqué.
la longitud que hay entre los otros vértices.
los vértices.
① Dibujo un círculo y ② Divido los 360° del círculo entre 6, ③ Uso el trasportador para
marco un radio. para tener 6 ángulos iguales. dibujar el ángulo de 60°.
360 ÷ 6 = 60
60°
④ Uso el compás para copiar ⑤ Marco con el compás ⑥ Uno los vértices que marqué.
la longitud que hay entre los otros vértices.
los vértices.
Para dibujar un polígono regular sigue los pasos: dibuja el círculo, divide 360° entre el número de lados,
marca el primer ángulo con la medida que indica la división y con el compás marca los demás vértices.
5 cm 4 cm 4 cm
3 cm
3 cm 4 cm
Sumo todos los lados del polígono: Utilizo la multiplicación para abreviar la suma:
a. perímetro: 3 + 3 + 4 + 4 + 5 + 5 a. perímetro: 3 × 2 + 4 × 2 + 5 × 2
4 cm 4 cm
5 cm 5 cm
Julia Ana
4 cm 4 cm
5 cm 5 cm
3 cm R: 24 cm 3 cm R: 24 cm
3 cm 3 cm
b. perímetro: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 b. perímetro: 4 × 5
4 cm 4 cm 4 cm 4 cm
4 cm 4 cm 4 cm 4 cm
R: 20 cm R: 20 cm
4 cm 4 cm
Calcula el perímetro de los siguientes polígonos. Las medidas están dadas en centímetros (cm).
a. b. c. d.
3 3
4 4
3 3 3 2 2
3 3
4 2 2 2 2
3
2 2 3 3
4 3
4 2
3
30
2.1 Suma de ángulos internos de un triángulo
ecuerda
Escribe la medida de los siguientes ángulos:
a. b. c.
Unidad 2
a. ¿Cuánto suman los ángulos internos de un triángulo?
b. A partir del resultado del literal a. ¿Cómo se puede calcular la medida del ángulo que falta en el si-
guiente triángulo?
70°
50°
a.
José
Dibujo un triángulo. Coloreo los ángulos y Uno los vértices y veo que se
corto en tres partes. forma un ángulo de 180°.
Sin importar el tipo de triángulo que dibujes,
la suma de los ángulos internos dará 180°.
La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180°.
b. En el literal a. se obtuvo que la suma de los ángulos internos es 180°, por lo que puedo restar a 180°
la medida de los ángulos que conozco.
Al realizar la operación se obtiene 60, por lo que la medida del ángulo faltante es 60°.
Calcula la medida del ángulo desconocido en cada uno de los siguientes triángulos:
a. b. c. d. e.
31
2.2 Suma de ángulos internos de un cuadrilátero
80°
a.
Ana
b. En el literal a. se obtuvo que la suma de los ángulos internos es 360°, por lo que puedo restar a 360°
la medida de los ángulos que conozco.
Al realizar la operación se obtiene 70, por lo que la medida del ángulo faltante es 70°.
Calcula la medida del ángulo desconocido en cada uno de los siguientes cuadriláteros:
a. b. c. d.
80°
94°
95°
125°
80°
95° 85° 150°
46°
32
2.3 Suma de ángulos internos de un polígono
Antonio
Unidad 2
Dibujo un hexágono. Divido en cuadriláteros. La suma de los ángulos internos del
hexágono es 2 veces la suma de los
ángulos internos de un cuadrilátero:
360° × 2 = 720°
Carmen
Carlos
Para encontrar la suma de los ángulos internos de un polígono se puede dividir el polígono en triángulos
y cuadriláteros.
Sin calcular la medida del ángulo interior que falta en el triángulo, ¿cuál es la medida del ángulo a?
a
60°
80° 180°
Julia
a
60°
Tengo un ángulo del triángulo y el ángulo a, juntos miden 180° igual que la suma de los ángulos internos
del triángulo, por lo que a tiene la medida de los otros dos ángulos del triángulo, es decir, 60° + 80°.
R: 140°
El ángulo exterior al triángulo que se forma al prolongar uno de los lados, cumple que es igual a la suma
de los otros dos ángulos.
b
60° c
a 140°
45° 30° 80° 75°
93°
138° c
a 100° b
34
3.2 Ángulos opuestos por el vértice
Unidad 2
a. A partir de la recta horizontal. A partir de la recta inclinada. A partir de la recta inclinada.
Observo que es el ángulo Observo que b es el ángulo Observo que c es el ángulo
suplementario de 50°. suplementario de a. suplementario de 50°.
PO: 180° – 50° PO: 180° – 130° PO: 180° – 50°
180°
José
180°
a 130° 130°
50° 50° 50°
b b 50°
c c 180° c
• Los ángulos no consecutivos que se forman al intersecar dos rectas se llaman ángulos opuestos por
el vértice.
• Dos ángulos opuestos por el vértice tienen la misma medida.
Ejemplo: Los ángulos a y c son opuestos por el vértice y tienen la misma medida, 130°.
A partir del ángulo dado, colorea su ángulo opuesto por el vértice y escribe la medida de dicho ángulo.
a. b. c.
35°
76°
60°
d. e. f.
150° 75°
112°
35
3.3 Practica lo aprendido
1. Responde:
a. ¿Cuáles son polígonos?
b. ¿Cuáles son polígonos regulares?
c. ¿Cuál es un hexágono regular?
① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
123°
150°
130°
b
Determina la medida de los ángulos a y b,
donde a y b tienen la misma medida.
70°
a
36
Multiplicación y división de números
decimales por números naturales
2. Efectúa:
a. 21 × 4 b. 43 × 13 c. 17 × 231
g. 15 × 4 h. 47 × 30 i. 216 × 35
5. Efectúa:
a. 24 ÷ 6 b. 27 ÷ 3 c. 32 ÷ 8
d. 35 ÷ 7 e. 45 ÷ 9 f. 36 ÷ 6
6. Efectúa:
a. 48 ÷ 4 b. 85 ÷ 5 c. 192 ÷ 6
7. Una librería tiene paquetes de 72 borradores y cajas con 8 borradores. ¿Cuántas veces la caja de bo-
rradores equivale al paquete de borradores?
a. Representa la situación en una gráfica.
b. Escribe el PO y la respuesta.
38
1.2 Multiplicación de números decimales transformándolos a números naturales
Se usan 0.2 galones de pintura para marcar un tramo de calle de 1 m de largo, ¿cuántos galones de pin-
tura se necesitan para 3 m de esa calle?
PO: 0.2 × 3
2 × 3 0 1 2 3
② Realizo la multiplicación 2 × 3.
Como 0.2 equivale a 2 décimas, hay 3 veces
0.2 × 3 = 2 décimas, es decir, 2 × 3 = 6 décimas; 6 dé-
Unidad 3
× 10 cimas equivale a 0.6.
2 × 3 = 6
③ Como al principio multipliqué por 10,
divido el producto obtenido entre 10.
0.2 × 3 = 0.6
× 10 ÷ 10
2 × 3 = 6
R: 0.6 galones.
1. Completa:
0.4 × 2 = 0.3 × 5 =
a. b. c. 0.2 × 6 =
× 10 × 10 × 10
÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
4 × 2 = 8 × 5 = 15 × =
2. Efectúa:
a. 0.2 × 4 b. 0.4 × 6 c. 0.5 × 7
Se usan 1.2 galones de pintura para marcar un tramo de calle de 1 m de largo, ¿cuántos galones de pin-
tura se necesitan para 3 m de esa calle?
PO: 1.2 × 3 1.2 × 3 es 3 veces 12 décimas.
Para multiplicar números decimales hasta las décimas por un número natural de una cifra:
① Coloca el multiplicando y multiplicador alineados a la derecha.
② Multiplica como se hace con los números naturales.
③ Coloca el punto decimal avanzando una posición de derecha a izquierda.
Ejemplo: 2.3 × 2
① 2 3 ② 2 3 ③ 2 3
× 2 × 2 × 2
4 6 4 6
Multiplicando y multiplicador Multiplicación como con Colocación del punto avanzando
alineados a la derecha. los números naturales. una posición de derecha a izquierda.
2. Marta tiene un listón de 1.3 m y Doris tiene un listón que mide 3 veces el largo del de Marta.
¿Cuánto mide el listón de Doris?
40
1.4 Multiplicación de números hasta las décimas con 0 en el producto
Efectúa:
a. 3.5 × 2 b. 0.2 × 3
a. 3.5 × 2
① 3 5 ② 3 5 ③ 3 5 3 5 × 10 3 5
× 2 × 2 × 2 × 2 × 2
7 0 ÷ 10 7 0
Carlos
7 0 7 0
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal
y multiplicador se hace con los avanzando una posición
alineados a la derecha. números naturales. de derecha a izquierda.
Unidad 3
b. 0.2 × 3
① 0 2 ② 0 2 ③ 0 2
× 3 × 3 × 3
6 0 6
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal avanzando
y multiplicador se hace con los una posición de derecha a izquierda
alineados a la derecha. números naturales. y agrego 0 en las unidades del
Solo se multiplica 2 × 3 = 6 producto.
pues ya se sabe que 0 × 3 = 0
R: 0.2 × 3 = 0.6
En multiplicaciones de números decimales hasta las décimas por números naturales de una cifra:
• El cero que está a la derecha del punto decimal puede omitirse.
Ejemplo: 7.0 7
• Cuando queda un espacio a la izquierda del punto decimal después de colocarlo, se agrega 0 en dicho
espacio.
Ejemplo: .6 0.6
① 2 7 ② 2 7 ③ 2 7
× 3 6 × 3 6 × 3 6 2 7 × 10 2 7
1 6 2 1 6 2 × 3 6 × 3 6
1 6 2 1 6 2
+ 8 1 + 8 1 + 8 1 + 8 1
José 9 7 2 9 7 2 9 7 2 ÷ 10 9 7 2
R: 97.2 litros.
42
1.6 Multiplicación de números hasta las décimas por un número natural de 3
cifras
Para llenar un tanque se utilizan 132 recipientes de 5.3 litros cada 5.3 × 132 es 132 veces 53 décimas.
uno, ¿cuántos litros posee el tanque?
PO: 5.3 × 132
① 5 3 ② 5 3 ③ 5 3
5 3 × 10 5 3
× 1 3 2 × 1 3 2 × 1 3 2 × 1 3 2 × 1 3 2
1 0 6 1 0 6 1 0 6 1 0 6
1 5 9 1 5 9 1 5 9 1 5 9
+ 5 3 + 5 3 + 5 3 + 5 3
6 9 9 6 ÷ 10 6 9 9 6
Ana 6 9 9 6 6 9 9 6
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal
y multiplicador se hace con los avanzando una posición
Unidad 3
alineados a la derecha. números naturales. de derecha a izquierda.
R: 699.6 litros
Intercambio el multiplicando y el multiplicador para facilitar los cálculos y realizo el mismo proceso.
① 1 3 2 ② 1 3 2 ③ 1 3 2
× 5 3 × 5 3 × 5 3
Carmen 3 9 6 3 9 6
+ 6 6 0 + 6 6 0
6 9 9 6 6 9 9 6 R: 699.6 litros.
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal
y multiplicador se hace con los avanzando una posición
alineados a la derecha. números naturales. de derecha a izquierda.
Si un tanque vierte 4.3 litros por minuto, ¿cuántos litros vierte en 2 horas 5 minutos?
43
1.7 Multiplicación de decimales por números naturales de 2 o 3 cifras con 0 en el
producto
Efectúa:
a. 2.5 × 70 b. 0.6 × 125
a. 2.5 × 70
2 5 × 10 2 5
① 2 5 ② 2 5 ③ 2 5 × 7 0 × 7 0
0 0 0 0
× 7 0 × 7 0 × 7 0 + 1 7 5 + 1 7 5
Carmen 0 0 0 0 1 7 5 0 ÷ 10 1 7 5 0
+ 1 7 5 + 1 7 5
1 7 5 0 1 7 5 0
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal
y multiplicador se hace con los avanzando una posición
alineados a la derecha. números naturales. de derecha a izquierda.
① 1 2 5 ② 1 2 5 ③ 1 2 5
× 0 6 × 0 6 × 0 6
7 5 0 7 5 0
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal
y multiplicador se hace con los avanzando una posición
alineados a la derecha. números naturales. de derecha a izquierda.
Solo se multiplica 125 × 6 = 750,
Como 75.0 es igual a 75, puedo omitir escribir el cero. pues ya se sabe que 125 × 0 = 0
R: 0.6 × 125 = 75
En multiplicaciones de números decimales hasta las décimas por números naturales, el cero que está a
la derecha del punto decimal puede omitirse.
44
1.8 Multiplicación de un número hasta las centésimas por un número natural
de 1 cifra
Unidad 3
③ Como al principio multipliqué por 100, divido el producto obtenido entre 100.
1 3 4 × 100 1 3 4
× 7 × 7
9 3 8 ÷ 100 9 3 8
R: $9.38
Para multiplicar números decimales hasta las centésimas por un número natural de una cifra:
① Coloca el multiplicando y multiplicador alineados a la derecha.
② Multiplica como se hace con los números naturales.
③ Coloca el punto decimal avanzando dos posiciones de derecha a izquierda.
Ejemplo: 3.21 × 5
① 3 2 1 ② 3 2 1 ③ 3 2 1
× 5 × 5 × 5
1 6 0 5 1 6 0 5
Multiplicando y multiplica- Multiplicación como con Colocación del punto avanzando dos
dor alineados a la derecha. los números naturales. posiciones de derecha a izquierda.
2. Una barra de aluminio de 1 m de largo pesa 2.31 lb. ¿Cuánto pesarán 3 m de esa barra?
45
1.9 Multiplicación de números hasta las centésimas por un número natural de 2
o 3 cifras
a. PO: 1.35 × 21
1 3 5 × 100 1 3 5
① 1 3 5 ② 1 3 5 ③ 1 3 5 × 2 1 × 2 1
× 2 1 × 2 1 × 2 1 1 3 5 1 3 5
Julia 1 3 5 1 3 5 + 2 7 0 + 2 7 0
+ 2 7 0 + 2 7 0 2 8 3 5 ÷ 100 2 8 3 5
2 8 3 5 2 8 3 5
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto
y multiplicador con los números avanzando dos posiciones
alineados a la derecha. naturales. de derecha a izquierda.
R: $28.35
2. ¿Cuántos litros de agua hay en total en 24 botellas, si cada una tiene 1.54 litros de capacidad?
46
1.10 Multiplicación de decimales por un natural con cero en el producto
Efectúa:
a. 1.15 × 132 b. 0.03 × 31
a. 1.15 × 132
① 1 1 5 ② 1 1 5 ③ 1 1 5
× 1 3 2 × 1 3 2 × 1 3 2 1 1 5 × 100 1 1 5
2 3 0 2 3 0 × 1 3 2 × 1 3 2
3 4 5 3 4 5 2 3 0 2 3 0
Carmen
3 4 5 3 4 5
+ 1 1 5 + 1 1 5 + 1 1 5 + 1 1 5
1 5 1 8 0 1 5 1 8 0 1 5 1 8 0 ÷ 100 1 5 1 8 0
Unidad 3
Como 151.80 es igual a 151.8, puedo omitir escribir el cero.
R: 1.15 × 132 = 151.8
b. 0.03 × 31
① 0 0 3 ② 0 0 3 ③ 0 0 3
× 3 1 × 3 1 × 3 1
9 3 0 9 3 Solo se multiplica
3 × 31, pues ya se
Coloco el Multiplico como Coloco el punto decimal sabe que 0 × 31 = 0.
multiplicando se hace con avanzando dos posiciones
y multiplicador los números de derecha a izquierda y
alineados a la derecha. naturales. agrego 0 en las unidades
del producto.
R: 0.03 × 31 = 0.93
• Cuando queda un espacio a la izquierda del punto decimal después de colocarlo, se agrega 0 en dicho
espacio.
Ejemplo: .93 0.93
47
1.11 Practica lo aprendido
1. Efectúa:
a. 3.1 × 3 b. 2.4 × 13 c. 1.5 × 234
2. Resuelve:
a. Una avioneta de riego tiene una capacidad de 5.2 kiloli-
tros. Si durante la semana regó 14 veces, ¿cuántos kiloli-
tros de agua se utilizaron para regar esa semana?
Un kilolitro es equivalente
a 1, 000 veces un litro.
b. Una pulga mide 1.5 milímetros y puede saltar una distancia equi-
valente a 220 veces su tamaño. ¿Cuántos milímetros de distancia
puede saltar?
Julián ve en el centro comercial una oferta de camisas. El precio normal de cada camisa es $12 pero cada
una tiene $2.25 de descuento y él decide comprar 5.
48
2.1 División de números decimales transformándolos a números naturales
39 ÷ 3 =
Realizo la división 39 ÷ 3.
3.9 ÷ 3 =
× 10
Unidad 3
39 ÷ 3 = 13
Como al principio multipliqué por 10,
divido el producto obtenido entre 10.
3.9 ÷ 3 = 1.3
× 10
÷ 10
39 ÷ 3 = 13 R: 1.3 m.
1. Completa:
0.6 ÷ 3 = 1.8 ÷ 6 =
a. b. c. 2.5 ÷ 5 =
× 10 × 10 × 10
÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
6 ÷ 3 = 2 ÷ 6 = 3 ÷ =
2. Efectúa:
a. 0.8 ÷ 2 b. 0.9 ÷ 3 c. 0.6 ÷ 2
3. Valeria corta una cinta roja de 0.6 m en 2 trozos iguales, ¿cuántos metros mide cada trozo?
49
2.2 División de números hasta las décimas entre un número natural de 1 cifra
Se reparten equitativamente 3.9 litros de jugo entre 3 niños. ¿Cuántos litros le corresponden a cada
niño?
PO: 3.9 ÷ 3
① U d ② U d ③ U d
3 9 3 3 9 3 3 9 3
Ana
– 3 1 –. 3 1 – 3 1 3
0 U 0 9 U 0 9 U d
– 9
0
Divido hasta la posición Coloco el punto decimal Sigo dividiendo como si
de las unidades. y bajo las décimas. fuera un número natural.
R: 1.3 litros.
Para dividir un número decimal hasta las décimas entre un número natural:
① Divide el dividendo hasta la posición de las unidades.
② Coloca el punto decimal en el cociente y baja las décimas.
③ Continúa con la división como si fuera un número natural.
Ejemplo: 13.8 ÷ 3
① D U d ② D U d ③ D U d
1 3 8 3 1 3 8 3 1 3 8 3
– 1 2 4 – 1 2 4 – 1 2 4 6
1 U 1 8 U 1 8 U d
– 1 8
0
Se divide hasta la posición Se coloca el punto decimal Se sigue la división como si
de las unidades. y se bajan las décimas. fuera un número natural.
Efectúa:
a. 4.2 ÷ 2 b. 8.4 ÷ 6 c. 5.2 ÷ 4
4 2 2 8 4 6 5 2 4
Efectúa:
8.25 ÷ 3 es 825 centésimas
a. 8.25 ÷ 3 b. 74.68 ÷ 4 dividido entre 3.
a. 8.25 ÷ 3
① U d c ② U d c ③ U d c
8 2 5 3 8 2 5 3 8 2 5 3
– 6 2 – 6 2 – 6 2 7 5
2 U 2 2 U 2 2 U d c
– 2 1
1 5
– 1 5
Antonio
0
Divido hasta la posición Coloco el punto decimal Sigo dividiendo como si
de las unidades. y bajo las décimas. fuera un número natural.
Unidad 3
b. 74.68 ÷ 4
① D U d c ② D U d c ③ D U d c
7 4 6 8 4 7 4 6 8 4 7 4 6 8 4
– 4 1 8 – 4 1 8 – 4 1 8 6 7
3 4 D U 3 4 D U 3 4 D U d c
– 3 2 – 3 2 – 3 2
2 2 6 2 6
– 2 4
2 8
– 2 8
0
Divido hasta la posición Coloco el punto decimal Sigo dividiendo como si
de las unidades. y bajo las décimas. fuera un número natural.
Para dividir un número decimal hasta las centésimas entre un número natural el proceso es el mismo:
① Divide el dividendo hasta la posición de las unidades.
② Coloca el punto decimal en el cociente y baja las décimas.
③ Continúa con la división como si fuera un número natural.
1. Efectúa:
a. 5.94 ÷ 2 b. 6.92 ÷ 4 c. 13.25 ÷ 5 d. 73.41 ÷ 3
2. Don Juan reparte $64.92 equitativamente entre sus 4 hijos. ¿Cuántos dólares recibirá cada hijo?
Efectúa:
a. 67.2 ÷ 32 b. 48.93 ÷ 21
① D U d ② D U d ③ D U d
6 7 2 3 2 6 7 2 3 2 6 7 2 3 2
– 6 4 2 – 6 4 2 – 6 4 2 1
3 U 3 2 U 3 2 U d
– 3 2
0
Julia
Divido hasta la posición Coloco el punto decimal Sigo dividiendo como si
de las unidades. y bajo las décimas. fuera un número natural.
① D U d c ② D U d c ③ D U d c
4 8 9 3 2 1 4 8 9 3 2 1 4 8 9 3 2 1
– 4 2 2 – 4 2 2 – 4 2 2 3 3
6 U 6 9 U 6 9 U d c
– 6 3
6 3
– 6 3
0
Divido hasta la posición Coloco el punto decimal Sigo dividiendo como si
de las unidades. y bajo las décimas. fuera un número natural.
Efectúa:
a. 49.2 ÷ 12 b. 99.2 ÷ 31 c. 437.5 ÷ 25
52
2.5 División de números decimales con cero en las décimas o centésimas del
cociente
En una fiesta de cumpleaños hay 8.36 litros de refresco de arrayán que deben repartirse entre 4 niños
equitativamente. ¿Qué cantidad le corresponde a cada niño?
PO: 8.36 ÷ 4
U d c U d c U d c
8 3 6 4 8 3 6 4 8 3 6 4
– 8 2 – 8 2 0 – 8 2 0 9
3 U 3 U d 3 U d c
– 0 – 0
3 3 6
Ana – 3 6
0
Unidad 3
Divido hasta la posición Calculo 3 ÷ 4, coloco 0 en Sigo dividiendo como si
de las unidades, coloco el cociente, pues 4 × 0 = 0. fuera un número natural.
el punto decimal y bajo
las décimas. Recuerda que se toma 0,
pues 4 × 1 = 4 y es mayor
R: 2.09 litros. que 3.
Cuando en el proceso se tiene una división donde el dividendo es menor que el divisor se puede:
① Colocar 0 en el cociente.
② Bajar la cifra de la siguiente posición del dividendo.
③ Continuar con el proceso de división.
Ejemplo: 8.36 ÷ 4
① U d c ② U d c ③ U d c
8 3 6 4 8 3 6 4 8 3 6 4
– 8 2 0 – 8 2 0 – 8 2 0 9
3 U d 3 6 U d 3 6 U d c
– 3 6
0
El dividendo es menor Baja la cifra de la si- Sigue la división como en
que el divisor, por lo que guiente posición. los números naturales.
se coloca 0 en el cociente.
1. Efectúa:
a. 9.21 ÷ 3 b. 4.24 ÷ 4 c. 8.32 ÷ 8 d. 6.24 ÷ 3
2. Andrés tiene 6.15 litros de leche que guardará en 3 botellas de forma equitativa.
¿Cuántos litros de leche debe verter en cada botella?
Efectúa: 1.38 ÷ 3
U d c U d c U d c
1 3 8 3 1 3 8 3 1 3 8 3
Antonio 0 – 1 2 0 4 – 1 2 0 4 6
U U d 1 8 U d c
– 1 8
0
Divido hasta las unidades 1 ÷ 3. Divido incluyendo las Sigo dividiendo como si
Como el dividendo es menor décimas. fuera un número natural.
que el divisor coloco 0 y punto
decimal en el cociente.
¿ ué pasaría?
¿Cómo se puede calcular 13.44 ÷ 24?
Cuando el dividendo es menor que el divisor, el D U d c
cociente de la división es menor que 1. 1 3 4 4 2 4
– 1 2 0 0 5 6
El proceso a seguir es: 1 4 4 U d c
– 1 4 4
① Coloca 0 y punto decimal en el cociente. 0
② Divide incluyendo las décimas. En la división hasta las unidades, el dividendo es
③ Continúa con el proceso de división. menor que el divisor, por lo que se coloca 0 en el
cociente y luego el punto decimal. Después, se con-
tinúa con la división.
1. Efectúa:
a. 1.48 ÷ 4 b. 2.76 ÷ 6 c. 1.71 ÷ 3
54
2.7 División entre números naturales cuyo cociente es un número decimal
Se reparte equitativamente una cinta que mide 7 m entre 5 personas, ¿cuántos metros recibe cada per-
sona? Debes efectuar la división
PO: 7 ÷ 5 sin dejar residuo.
① U ② U d ③ U d
7 5 7 5 7 5
– 5 1 – 5 1 – 5 1 4
2 U 2 0 U 2 0 U d
– 2 0
Carlos
0
Divido las unidades. Coloco el punto decimal Sigo dividiendo como si
en el cociente y cero en la fuera un número natural.
posición de las décimas.
Unidad 3
• La división de números naturales puede tener como cociente un número decimal.
• Se puede continuar la división de números naturales colocando el punto decimal y agregando ceros
en el dividendo hasta obtener residuo cero.
Ejemplo: 13 ÷ 4
D U D U d D U d
1 3 4 1 3 4 1 3 4
– 1 2 3 – 1 2 3 – 1 2 3 2 5
1 U 1 0 U 1 0 U d
– 8
2 0
– 2 0
0
Divide hasta las unidades. Coloca el punto decimal Sigue dividiendo como si fuera
en el cociente y cero en la un número natural y coloca
posición de las décimas. cero cuando sea necesario
para continuar con la división.
Efectúa las siguientes divisiones agregando ceros en el dividendo hasta obtener residuo cero.
a. 3 ÷ 2 b. 6 ÷ 4 c. 9 ÷ 5
d. 16 ÷ 5 e. 14 ÷ 8 f. 11 ÷ 4
Diego quiere repartir 34 litros de agua en 6 depósitos, ¿cuántos litros de agua habrá en cada depósito?
55
2.8 División de números decimales con cociente menor que 1, agregando ceros
al dividendo
Efectúa:
a. 3.6 ÷ 8 b. 1.59 ÷ 6
a. 3.6 ÷ 8
U d U d U d c
3 6 8 3 6 8 3 6 8
0 – 3 2 0 4 – 3 2 0 4 5
U 4 U d 4 0 U d c
– 4 0
Antonio
0
Divido hasta las unidades. Divido incluyendo las Agrego 0 en las centésimas
Como el dividendo es menor décimas. del dividendo y sigo
que el divisor coloco 0 y dividiendo hasta obtener
punto decimal en el cociente. residuo 0.
b. 1.59 ÷ 6
U d c U d c U d c m
1 5 9 6 1 5 9 6 1 5 9 6
0 – 1 2 0 2 – 1 2 0 2 6 5
U d 3 U d 3 9 U d c m
– 3 6
3 0
– 3 0
0
Divido hasta las unidades. Divido incluyendo las Sigo dividiendo bajando el
Como el dividendo es menor décimas. 9 de las centésimas. Luego
que el divisor coloco 0 y agrego 0 en las milésimas
punto decimal en el cociente. para continuar con la
división hasta obtener
residuo 0.
Cuando el dividendo es menor que el divisor se coloca cero en la posición de las unidades del cociente y
se continúa con la división agregando los ceros que sean necesarios al dividendo hasta obtener residuo
cero.
Efectúa:
a. 1.4 ÷ 4 b. 1.5 ÷ 2 c. 1.7 ÷ 4
56
2.9 Residuo en la división de números decimales entre naturales
ecuerda
Hay 73 litros de agua que se guardan en depósitos de 20 litros.
a. ¿Cuántos depósitos se llenan? b. ¿Cuántos litros de agua sobran?
U d
7 3 2
0 1 2 3 4 (picheles)
– 6 3 cociente
Unidad 3
Antonio
residuo
a. Para determinar la cantidad de picheles que se llenan observa el cociente de la división realizada.
R: 3 picheles.
En la división de un número decimal entre un número natural, para saber el residuo hay que colocar el
punto decimal en la misma dirección del punto decimal del dividendo.
Ejemplo: 6.4 ÷ 3
U d
6 4 3
– 6 2
0 4 U R: 2 con residuo 0.4
Calcula el residuo de repartir la cantidad de litros dada en recipientes con la capacidad indicada.
a. 6.4 l en picheles de 4 l b. 7.6 l en picheles de 5 l c. 8.2 l en picheles de 6 l
57
2.10 Redondeo del cociente en la división de números decimales entre naturales
ecuerda
Redondea:
a. 0.666 a las décimas. b. 2.365 a las centésimas.
a. Realizo la división 2 ÷ 3 agregando los ceros necesarios, pues el dividendo es menor que el divisor.
U d c m Obtengo que 2 ÷ 3 con cociente hasta las centésimas es 0.66.
2 0 3
– 1 8 0 6 6 Redondeo 0.66 a las décimas.
José 2 0 U d c
– 1 8 0 6 6
2 0
– 1 8 Observo que la cifra de las centésimas es mayor que 5 porque
2 aumento en 1 las décimas.
R: 0.7 aproximadamente.
b. Realizo la división 18.5 ÷ 7 agregando los ceros necesarios, cuando el dividendo es menor que el di-
visor.
D U d c m
Obtengo que 18.5 ÷ 7 con cociente hasta las milésimas es 2.642.
1 8 5 7
– 1 4 Redondeo 2.642 a las centésimas.
2 6 4 2
4 5 U d c m
– 4 2 2 6 4 2
3 0
– 2 8 Observo que la cifra de las milésimas es menor que 5 porque la
2 0 cifra de las centésimas se mantiene.
– 1 4
6 R: 2.64 aproximadamente.
3. Una caja que contiene 24 botes de conserva pesa 18.65 kilogramos. ¿Cuánto pesa aproximadamente
cada bote? Redondea a las centésimas.
58
2.11 Cantidad de veces como un número decimal
La longitud del lazo de Julia será la cantidad base y la longitud de los lazos de Antonio la cantidad
a comparar.
25 m 8m Julia
Unidad 3
10 m 10 m
lazo de Julia lazo de Julia
0 1 2 3 (veces) 0 1 (veces)
25 ÷ 10 = 2.5 8 ÷ 10 = 0.8
Por lo tanto, ① es 2.5 veces el lazo de Julia. Por lo tanto, ② es 0.8 veces el lazo de Julia.
1. Juan compró latas de atún de diferentes pesos y Carmen compró una lata de 200 g. Responde:
¿cuántas veces es el peso de la lata que compró Carmen comparado con el peso de las que compró
Juan?
a. lata A b. lata B
2. El papá de Diego tiene 40 años de edad, su mamá 38, él 8 y su hermanito 6 años. ¿Cuántas veces es
la edad de cada uno de sus familiares comparada con la edad de Diego?
59
2.12 Practica lo aprendido
1. Efectúa en forma vertical.
a. 8.4 ÷ 4 b. 20.1 ÷ 3 c. 9.65 ÷ 5
j. 12 ÷ 5 k. 19 ÷ 4 l. 1.6 ÷ 5
2. Calcula el residuo de repartir la cantidad de litros dada en recipientes con la capacidad indicada.
a. 6.7 l en picheles de 5 l b. 8.8 l en picheles de 4 l
3. Redondea:
a. A las décimas el cociente de la división 1 ÷ 3
b. A las centésimas el cociente de la división 13.1 ÷ 7
2. Si se necesitan 4.8 metros de listón para decorar 3 manteles, ¿cuántos metros se necesitan para decorar
1 mantel?
1. Efectúa:
a. 78 ÷ 15 b. 34 ÷ 40
2. Andrés quiere repartir una bolsa de abono que pesa 1, 847.7 gramos entre 15 macetas, ¿qué cantidad
de abono le corresponde a cada maceta?
60
Gráfica de línea
La temperatura en Buenos Aires, Argentina, durante el año 2018 se presenta en la siguiente gráfica.
°C
Temperatura en Buenos Aires durante 2018
Observa y responde: 30
0 e f m a m j j a s o n d Mes
e. El espacio entre cada marca del eje vertical es de 1 en 1, por lo que cada espacio representa 1 °C.
temperatura mayor 25
20
15
temperatura menor
10
5
el espacio entre
marcas es de 1
0 e f m a m j j a s o n d Mes etiqueta del eje horizontal
62
°C
Temperatura en Buenos Aires durante 2018
Este tipo de gráfica se conoce como gráfica de
30
línea.
25
Se parece a la gráfica de barras, pero se omi-
ten las barras y solo se colocan los puntos que
20
indican los valores para determinados aspec-
tos.
15
10
La gráfica de
• barras se utiliza para hacer comparaciones
5
entre los datos.
• línea se utiliza para identificar el cambio
entre los datos.
0 e f m a m j j a s o n d Mes
esuelve
1. A partir de la gráfica contesta: °C
a. ¿Qué representa el eje horizontal? Temperatura en Tokio durante 2018
30
b. ¿Qué representa el eje vertical?
25
Unidad 4
c.
¿En cuáles meses hubo la mayor
20
temperatura?
15
d.
¿En cuáles meses hubo la menor
temperatura?
10
e.
¿Cuál mes tuvo 20 °C de temperatura?
5
0 e f m a m j j a s o n d Mes
n.° de
2. A partir de la gráfica contesta: estudiantes Cumpleañeros de un centro escolar
a. ¿Qué representa el eje horizontal? 30
Observa y responde:
°C
a. ¿Desde enero hasta qué mes la temperatura Temperatura en Buenos Aires durante 2018
disminuyó? 30
En la gráfica de línea se puede saber el cambio por la inclinación de los segmentos de recta.
disminuye igual aumenta
64
°C
1. Carlos presentó en una gráfica las tempe- Temperatura en Sao Paulo
raturas durante 12 horas en la ciudad de 30
Sao Paulo, en Brasil.
Observa y responde: 25
a. ¿Entre qué horas aumentó la tempera-
tura? 20
d.
¿Entre qué horas se observa mayor au- 0 6:00 8:00 10:00 12:00 2:00 4:00 6:00 Hora
mento de temperatura? a. m. a. m. a. m. m. d. p. m. p. m. p. m.
n.° de
2. Doña María inició su negocio de pastelería pasteles Venta de pasteles durante 2018
60
en 2018 y registra sus ventas en una gráfica.
Observa y responde:
50
a. ¿Entre qué meses hubo aumento en la
venta de pasteles?
40
Unidad 4
b. ¿Entre qué meses hubo disminución en
30
la venta de pasteles?
20
c. ¿Entre qué meses se mantuvo la venta de
pasteles?
10
d.
¿Entre qué meses se observa mayor au-
mento en la venta de pasteles? 0 e f m a m j j a s o n d Mes
d.
¿Entre qué días Carmen mantuvo el tiempo 0 l m m j v s d Día
de ejercicio?
65
1.3 Construcción de la gráfica de línea
① °C
Temperatura en Buenos Aires durante 2018 ⑤
30
25 ③
④
20
① 15
10
0 e f m a m j j a s o n d Mes ②
66
1. Basándote en la siguiente tabla:
Temperatura en Tokio durante 2018
Meses e f m a m j j a s o n d
Temperatura (°C) 5 5 12 17 20 22 28 28 23 19 14 8
( ) _____________________________________
Unidad 4
( )
( ) _____________________________________
( )
67
1.4 Comparación de gráficas de líneas
Observa y responde: °C
Temperatura en Buenos Aires y Tokio
a. ¿De cuánto es la diferencia entre la temperatura 30
más alta de Buenos Aires y la más alta de Tokio?
Buenos Aires
25
b. ¿De cuánto es la diferencia entre la temperatu-
ra más baja de Buenos Aires y la más baja de 20
Tokio?
15
c. ¿En qué mes la diferencia de temperatura fue
mayor?, ¿de cuánto es la diferencia? 10
°C
Temperatura en Buenos Aires y Tokio
30
Temperatura
Temperatura más alta Buenos
25 Aires
más alta
20
diferencia
diferencia menor
15
mayor
10
Temperatura Tokio
5 más baja
0 e f m a m j j a s o n d Mes
68
Se pueden comparar situaciones a partir de las gráficas de líneas colocándolas en una misma cuadrícula.
°C
1. La siguiente gráfica muestra la temperatura Temperatura en Buenos Aires y Los Ángeles
en dos lugares diferentes. Basándote en la 30
gráfica responde: Buenos Aires
a. ¿De cuánto es la diferencia entre la tem- 25
peratura más alta de ambas ciudades?
20
b. ¿De cuánto es la diferencia entre la tem-
peratura más baja de ambas ciudades? 15
n.° de
2. La siguiente gráfica muestra la venta de pas- pasteles Venta de pasteles de dos panaderías
teles en dos panaderías diferentes. 60
Basándote en la gráfica responde:
a. ¿De cuánto es la diferencia entre la ma- 50
yor venta de ambas panaderías?
Unidad 4
40 Panadería A
b. ¿De cuánto es la diferencia entre la me-
nor venta de ambas panaderías? 30
n.° de
3. La siguiente gráfica muestra el tiempo de ejerci- minutos Tiempo de ejercicio diario
cio diario de dos niños. 30
Basándote en la gráfica responde:
a. ¿De cuánto es la diferencia entre la mayor can- 25
Julia
tidad de minutos de ejercicio de los niños?
20
b. ¿De cuánto es la diferencia entre la menor Antonio
cantidad de minutos de ejercicio de los niños? 15
69
1.5 Construcción de la gráfica de línea con símbolo de corte
Julia construye la gráfica sobre las temperaturas mínimas de cada mes en un año.
°C Temperatura mínima durante un año
30
25
20
Julia observa que queda un espacio sin datos.
15 ¿Qué podría hacer para representar la información
sin dejar tanto espacio?
10
espacio
5
0 e f m a m j j a s o n d Mes
0 e f a m j j a s o n d
m Mes
• En la gráfica de línea, se puede omitir la parte correspondiente a escalas donde no hay datos con el
símbolo , para representar los datos de forma más comprensible.
Construye una gráfica de línea utilizando el símbolo de corte, a partir de las siguientes tablas:
a. Minutos de ejercicios realizados por Julia durante una semana.
Día lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
Minutos 18 20 23 25 25 23 21
0 e f m a m j j a s o n d Mes
n.° de
2. Ana registra el número de minutos que dedica minutos Tiempo en tareas de Matemática
cada día de la semana para hacer la tarea de 30
Matemáticas. A partir de la información presen-
tada en el gráfico responde: 25
a. ¿Entre qué días aumentó la cantidad de mi-
nutos para hacer la tarea? 20
b. ¿Entre qué días hubo disminución en la canti-
dad de minutos para hacer la tarea? 15
c. ¿Entre qué días se observa mayor aumento
en el tiempo para hacer la tarea? 10
Unidad 4
d. ¿Entre qué días Ana mantuvo el tiempo para
hacer la tarea? 5
0 l m m j v s d Día
( )
71
4. La siguiente gráfica muestra el tiempo que tardan dos niños en hacer su tarea de Matemática.
Basándote en la gráfica responde:
n.° de
minutos Tiempo para hacer la tarea
30
25 María
20
Carlos
15
10
0 l m m j v s d Día
a. ¿De cuánto es la diferencia entre la mayor cantidad de minutos para hacer la tarea entre los niños?
b. ¿De cuánto es la diferencia entre la menor cantidad de minutos para hacer la tarea entre los niños?
c. ¿En qué días la diferencia de minutos al hacer la tarea fue mayor?, ¿de cuánto es la diferencia?
d. ¿En qué días la diferencia de minutos al hacer la tarea fue menor?, ¿de cuánto es la diferencia?
5. Construye una gráfica de línea utilizando el símbolo de corte , a partir de la siguiente tabla:
Minutas que vende doña Beatriz en cierta semana
Día lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
n.° de minutas 36 41 37 43 49 55 58
( ) _____________________________________
( )
¿Cuáles de las siguientes situaciones son adecuadas para ser representadas en una gráfica de línea?
a. Estatura de los alumnos de quinto grado en enero.
b. Programas de televisión preferidos por los docentes de un centro escolar.
c. Peso de un bebé durante los últimos 12 meses.
72
Multiplicación y división de números
decimales por números decimales
2. Efectúa:
a. 40 × 15 b. 34 × 21 c. 214 × 31
d. 28 × 5 e. 7 × 43 f. 432 × 15
d. 4 ÷ 10 e. 63 ÷ 100 f. 45 ÷ 1, 000
5. Efectúa las siguientes divisiones, utilizando los números decimales para expresar el cociente:
a. 63 ÷ 7 b. 840 ÷ 24 c. 2, 193 ÷ 51
6. Juan bebe 0.3 litros de agua cada hora, ¿qué cantidad de agua bebió al cabo de 4 horas?
a. Representa la situación en una gráfica.
b. Escribe el PO y la respuesta.
7. Completa:
a. 5 × 4 = ×5 b. ( ×3)+( × 3 ) = (5 + 2) × 3
74
1.2 Multiplicación de un número natural por un número decimal
R: 120 gramos.
0 1 2
b. Elaboro la gráfica, pero ahora esta llega hasta 2.4.
PO: 60 × 2.4
① Convierto el número decimal a un número natural,
multiplicándolo por 10 y realizo la multiplicación 60 × 24.
60 6 0 6 0
× 2 4 × 10 × 2 4
2 4 0
+ 1 2 0
0 1 2 2.4 3 1 4 4 0
② Como multipliqué por 10, divido el resultado obtenido
entre 10.
R: 144 gramos. 1, 440 ÷ 10 = 144.0
Para multiplicar un número natural por un número decimal hasta las décimas:
① Coloca el multiplicando y multiplicador en forma vertical.
② Multiplica como si fueran números naturales.
③ Coloca el punto decimal avanzando una posición de derecha a izquierda.
Unidad 5
Ejemplo: 25 × 1.3
① 2 5 ② 2 5 ③ 2 5
× 1 3 × 1 3 × 1 3
7 5 7 5
+ 2 5 + 2 5
3 2 5 3 2 5
Colocación de la Multiplicación como con Colocación del punto
multiplicación en los números naturales. avanzando una posición
forma vertical. de derecha a izquierda.
esuelve
1. Efectúa:
a. 14 × 1.2 b. 16 × 2.3 c. 25 × 4.3 d. 46 × 3.2
2. Un tubo de PVC de 1 m pesa 42 gramos. Si hay 5.6 m de este tubo, ¿cuánto será su peso?
75
1.3 Multiplicación de números decimales hasta las décimas
Se usan 3.7 litros de pintura para un tramo de calle de 1 m de largo. ¿Cuántos litros de pintura se nece-
sitan para pintar 1.3 m de esa calle?
PO: 3.7 × 1.3
2. Se usan 2.1 litros de pintura para un tramo de calle de 1 m de largo. Si se pinta un tramo de la misma
calle de longitud 1.5 m, ¿cuántos litros de pintura se necesitan?
76
1.4 Multiplicación de números decimales hasta las centésimas
Para pintar 1 m2 de un mural se utilizan 1.31 litros de pintura, ¿cuántos litros se necesitan para 4.2 m2
del mural?
PO: 1.31 × 4.2
Unidad 5
+ 9 3 6 + 9 3 6 9 9 8 4 3 cifras decimales
9 9 8 4 9 9 8 4
Colocación de la Multiplicación como con Colocación del punto
multiplicación en los números naturales. avanzando 3 posiciones
forma vertical. de derecha a izquierda.
2. Si una yarda de tela cuesta $3.21, ¿cuánto cuestan 2.4 yardas de esa tela?
Carlos
0 0.3 1
b. Calculo 3.7 × 0.3
① 3 7 ② 3 7 ③ 3 7
× 0 3 × 0 3 × 0 3
1 1 1 1 1 1
1. Escribe las multiplicaciones cuyo resultado sea menor que 8, sin efectuarlas.
a. 8 × 2.3 b. 8 × 0.8 c. 8 × 0.99 d. 8 × 1.3
3. Explica para cada caso si el resultado de la multiplicación será menor o mayor que el multiplicando,
sin efectuar la multiplicación.
a. 9.1 × 1.3 b. 3.26 × 0.4 c. 3.2 × 0.7 d. 2.02 × 3.8
4. En 1 m2 de terreno se cosechan 7.5 libras de zanahorias. Si se utilizan 0.5 m2 del terreno, ¿la cosecha
de zanahoria será menor o mayor que 7.5 libras? Explica tu respuesta.
78
1.6 Multiplicación de decimales con cero en el producto
Efectúa:
a. 0.4 × 1.2 b. 1.36 × 2.5
a. 0.4 × 1.2
① 0 4 ② 0 4 ③ 0 4
× 1 2 × 1 2 × 1 2 Carmen
4 8 0 4 8
Coloco el multiplicando Multiplico como Coloco el punto decimal avanzando
y multiplicador se hace con los 2 posiciones de derecha a izquierda
alineados a la derecha. números naturales. y agrego 0 en las unidades del
Solo se multiplica 12 × 4 = 48 producto.
pues ya se sabe que 12 × 0 = 0
R: 0.4 × 1.2 = 0.48
b. 1.36 × 2.5
① 1 3 6 ② 1 3 6 ③ 1 3 6 1 3 6 × 100 1 3 6
× 2 5 × 10 × 2 5
× 2 5 × 2 5 × 2 5
6 8 0 6 8 0
6 8 0 6 8 0 + 2 7 2 + 2 7 2
+ 2 7 2 + 2 7 2 3 4 0 0 ÷ 1, 000 3 4 0 0
3 4 0 0 3 4 0 0
Coloco la Multiplico como con los Coloco el punto
multiplicación en números naturales. avanzando 3 posiciones
forma vertical. de derecha a izquierda.
Como 3.400 es igual a 3.4, puedo omitir escribir los últimos ceros.
R: 1.36 × 2.5 = 3.4
• Los últimos ceros que están a la derecha del punto decimal pueden omitirse. Ejemplo: 3.400 3.4
Unidad 5
• Cuando quedan espacios a la izquierda o derecha del punto decimal después de colocarlo, se agrega
0 en dichos espacios. Ejemplo: 0.18 × 0.3
0 1 8 0 1 8
× 0 3 × 0 3
5 4 0 0 5 4
Se multiplica como con los números naturales Se agregan ceros en los espacios que quedan.
y se coloca el punto avanzando 3 posiciones de
derecha a izquierda.
1. Efectúa:
a. 90 × 0.6 b. 60 × 4.2 c. 3.5 × 2.3
b. Un carro deportivo consume 0.19 galones de combustible para recorrer 1 km, ¿cuánto combustible
consumirá en 53.4 km?
c. $1.00 equivale a 8.75 colones, El colón era la unidad monetaria de El Salvador desde 1892.
anterior moneda de El Salvador. Circulaban monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos de colón y
¿Cuántos colones tendríamos también circulaba papel moneda de 5, 10, 25, 50, 100 y 200
con $1.20? colones.
Pero desde el 1 de enero de 2001, entró en vigencia la Ley
de Integración Monetaria, que autorizó la libre circulación del
dólar estadounidense en el país.
d. Doña Carlota va al supermercado y observa que 1 libra de pollo cuesta $1.65. Si toma una bandeja
que marca un peso de 0.6 libras, ¿cuánto cuesta la bandeja de pollo?
1.4 cm
3.2 cm
2.3 cm
2.1 cm
c. d.
2.43 cm 2.3 cm
3.1 cm 1.46 cm
80
2.1 División entre un número decimal transformándolo a número natural
ecuerda
1. Efectúa:
a. 24 ÷ 8 =
b. 240 ÷ 80 =
Miguel corta una cinta de 3 m en pedazos de 0.6 m de longitud. ¿Cuántos pedazos obtiene?
PO: 3 ÷ 0.6 3
① Convierto la división de decimales a una división
de naturales. Multiplico por 10 el dividendo y 0.6
divisor para que el cociente sea el mismo.
3 ÷ 0.6
× 10 × 10
0 1 pedazos
Julia
30 ÷ 6
② Realizo la división 30 ÷ 6.
3 ÷ 0.6 = 5 También puedes convertir los metros a centímetros,
× 10 × 10 pero la división incluye números mayores.
3 ÷ 0.6
30 ÷ 6 = 5 × 100 × 100
Cuando se divide un número natural entre un número decimal hasta las décimas:
① Convierte a una división de naturales multiplicando por 10 el dividendo y divisor.
Unidad 5
② Efectúa la división como si fueran números naturales.
1. Completa:
5 ÷ 0.2 = 4 ÷ 0.8 =
a. b. c. 7 ÷ 1.4 =
× 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10
÷ = 25 ÷ = ÷ =
Puedes apoyarte de la for-
2. Efectúa: ma vertical para realizar la
a. 8 ÷ 0.1 b. 10 ÷ 0.2 c. 16 ÷ 0.8 división de naturales.
3. Mario desea llenar frascos de miel con capacidad para 0.7 litros. Si Mario posee 14 litros de miel,
¿cuántos frascos llenará?
81
2.2 Número natural entre un número decimal hasta las décimas
Para dividir un número natural entre un número decimal hasta las décimas en forma vertical:
① Escribe el dividendo y divisor.
② Mueve el punto decimal en el dividendo y divisor una posición a la derecha, agregando 0 al dividendo.
③ Sigue dividiendo como con los números naturales.
¿ ué pasaría?
¿Cómo se puede calcular 144 ÷ 3.2?
① C D U ② UM C D U ③ UM C D U
1 4 4 3 2 1 4 4 0 3 2 1 4 4 0 3 2
– 1 2 8 4 5
1 6 0 D U
– 1 6 0
0
Escribe el dividendo y Mueve el punto decimal en el Sigue dividiendo
divisor. dividendo y divisor una posición a la como con los números
derecha, agregando 0 al dividendo. naturales.
1. Efectúa:
a. 36 ÷ 1.5 b. 42 ÷ 1.2 c. 80 ÷ 3.2
2. Marcos quiere cortar un lazo de 48 m en otros de 3.2 m de longitud. ¿Cuántos lazos de esa medida
obtendrá?
82
2.3 División de números decimales con divisor hasta las décimas
Efectúa:
a. 18.2 ÷ 1.4 b. 29.24 ÷ 8.6
a. 18.2 ÷ 1.4
① D U d ② C D U ③ C D U
1 8 2 1 4 1 8 2 1 4 1 8 2 1 4
– 1 4 1 3
4 2 D U
– 4 2
0
Carmen
Escribo el Muevo el punto decimal una posición a Sigo dividiendo.
dividendo y el la derecha en el dividendo y divisor.
divisor.
En este caso no fue necesario agregar
cero al dividendo, pues no quedaron
R: 18.2 ÷ 1.4 = 13 espacios al mover el punto.
b. 29.24 ÷ 8.6
① D U d c ② C D U d ③ C D U d Esta división es
2 9 2 4 8 6 2 9 2 4 8 6 2 9 2 4 8 6 como las que
– 2 5 8 3 4 aprendiste en
la unidad 3.
3 4 4 U d
– 3 4 4
0
Escribo el Muevo el punto decimal Sigo dividiendo hasta las unidades.
dividendo y el una posición a la derecha Luego coloco el punto decimal en el
divisor. en el dividendo y divisor. cociente y continúo con la división.
Unidad 5
Para dividir un decimal entre un número decimal hasta las décimas en forma vertical:
① Escribe el dividendo y divisor.
② Mueve el punto decimal en el dividendo y divisor una posición a la derecha.
③ Realiza la división resultante, la cual puede ser de número natural entre número natural o una divi-
sión de número decimal entre número natural.
1. Efectúa:
a. 5.2 ÷ 2.6 b. 7.2 ÷ 2.4 c. 4.9 ÷ 1.4
2. En un supermercado se compraron $21.45 de carne. Si cada libra cuesta $6.5, ¿cuántas libras de carne
se compraron?
83
2.4 División de números decimales con divisor hasta las centésimas
Doña Beatriz reparte $4.9 entre sus hijos, entregando Analiza cuántas veces se debe mover el punto
a cada uno $2.45. ¿Cuántos hijos tiene? para que el divisor sea un número natural.
PO: 4.9 ÷ 2.45
Para dividir números decimales entre números decimales hasta las centésimas:
① Escribe el dividendo y divisor.
② Mueve el punto decimal en el dividendo y divisor dos posiciones a la derecha. Agrega 0 en el divi-
dendo si es necesario.
③ Realiza la división resultante, la cual puede ser de número natural entre número natural o una divi-
sión de número decimal entre número natural.
¿ ué pasaría?
¿Cómo se puede calcular 2.784 ÷ 2.32?
① U d c m ② C D U d ③ C D U d
2 7 8 4 2 3 2 2 7 8 4 2 3 2 2 7 8 4 2 3 2
– 2 3 2 1 2
4 6 4 U d
– 4 6 4
0
Escribe el dividendo Mueve el punto decimal dos Divide hasta las unidades,
y el divisor. posiciones a la derecha en el coloca el punto decimal en el
dividendo y divisor, hasta convertir cociente y continúa la división.
el divisor en un número natural.
1. Efectúa:
a. 6.28 ÷ 3.14 b. 16.2 ÷ 3.24 c. 22.1 ÷ 4.25
2. Wendy pagó $46.55 por 18.62 m de hierro. ¿Cuánto cuesta 1 metro de hierro?
84
2.5 Número decimal entre un número decimal menor que 1
a. Analizo que 1 m del alambre A pesa 2.4 libras y c. Analizo que 1 m del alambre A pesa 2.4 libras
0.4 m del alambre B pesan lo mismo, entonces y 3 m del alambre C pesan lo mismo, entonces
1 m del alambre B pesará más que 2.4 libras. 1 m del alambre C pesará menos que 2.4 libras.
C
2.4
B A
Unidad 5
• un número decimal menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo.
• un número decimal mayor que 1, el cociente es menor que el dividendo.
1. Escribe las divisiones cuyo resultado sea mayor que 8.4, sin efectuarlas.
a. 8.4 ÷ 0.2 b. 8.4 ÷ 2.1 c. 8.4 ÷ 1.6 d. 8.4 ÷ 0.4
3. Explica para cada caso si el resultado de la división será menor o mayor que el dividendo, sin efectuar
las divisiones.
a. 9.1 ÷ 1.3 b. 3.5 ÷ 0.5 c. 14.4 ÷ 1.2 d. 2.02 ÷ 0.6
4. Una varilla de 1 m pesa 7.5 libras. Si se utilizan 0.5 m de dicha varilla, ¿lo que queda de la varilla pesa
más de 7.5 libras o menos? Explica tu respuesta.
85
2.6 Residuo en divisiones de números decimales entre números decimales
ecuerda
Hay 26 m de tela que se cortará en pedazos de 8 m.
a. ¿Cuántos pedazos de 8 m se obtendrán? b. ¿Cuántos metros sobran?
Hay 2.6 m de cinta decorativa que se cortará en pedazos de 0.8 m para decorar un mantel.
a. ¿Cuántos pedazos de 0.8 m se obtendrán? PO: 2.6 ÷ 0.8
b. ¿Cuántos metros sobran?
R: 3 pedazos.
b. Como saqué 3 pedazos de 0.8 m, utilicé 3 × 0.8 = 2.4. Entonces el residuo es 2.6 – 2.4 = 0.2
0 1 2 3 4 (pedazos)
R: 0.2 m.
En la división de números decimales, para saber el residuo divide hasta las unidades del dividendo y
coloca el punto decimal en la misma dirección del punto inicial del dividendo.
1. Calcula el residuo de repartir la cantidad de litros dada en recipientes con la capacidad indicada.
a. 8.6 l en picheles de 2.5 l b. 6.9 l en picheles de 3.1 l c. 14.7 l en picheles de 2.4
2. Una venta de productos lácteos tiene un queso grande de 5.2 kilogramos del cual se extraen piezas
pequeñas e iguales de 0.6 kilogramos cada una.
a. ¿Cuántas piezas se obtienen?
b. ¿Cuántos kilogramos de queso sobran?
86
2.7 Redondeo del cociente en la división de números decimales
ecuerda
Redondea:
a. 1.29 a la décima. b. 1.523 a la centésima.
a. Resuelve 1.8 ÷ 1.3 calculando hasta las centésimas y redondea el resultado a la décima.
b. Resuelve 1.2 ÷ 1.8 calculando hasta las milésimas y redondea el resultado a la centésima.
a. Realizo la división 1.8 ÷ 1.3 moviendo el punto una posición a la derecha y realizando la división resul-
tante.
D U Obtengo que 1.8 ÷ 1.3 con cociente hasta la centésima es 1.38.
1 8 1 3
– 1 3 1 3 8 Redondeo 1.38 a las décimas.
Ana
5 0 U d c
– 3 9 1 3 8
1 1 0
– 1 0 4 Observo que la cifra de la centésima es mayor que 5 por lo que
6 aumento en 1 las décimas.
R: 1.4 aproximadamente.
b. Realizo la división 1.2 ÷ 1.8 moviendo el punto una posición a la derecha y realizando la división re-
sultante.
D U d Obtengo que 1.2 ÷ 1.8 con cociente hasta la milésima es 0.666.
1 2 0 1 8
– 1 0 8 0 6 6 6 Redondeo 0.666 a las décimas.
1 2 0 U d c m
– 1 0 8 0 6 6 6
1 2 0
– 1 0 8 Observo que la cifra de la milésima es mayor que 5 por lo que
Unidad 5
1 2 aumento en 1 las centésimas.
R: 0.67 aproximadamente.
87
2.8 Practica lo aprendido
1. Efectúa:
a. 14 ÷ 0.4 b. 27 ÷ 1.5 c. 147 ÷ 4.2
2. Calcula el residuo de repartir la cantidad de litros dada en recipientes con la capacidad indicada.
a. 6.4 l en botellas de 2.1 b. 5.3 l en picheles de 4.6
3. Juan reparte 4.2 litros de jugo en depósitos cuya capacidad es de 0.4 litros:
a. ¿Cuántos depósitos llenará?
b. ¿Cuánto jugo sobrará?
3.4 2.12 0
7.6 2 190
Completa la siguiente pirámide numérica de tal forma que el bloque superior sea el producto de los
anteriores.
1.92
1.6
2.4 0.5
88
3.1 Cantidad a comparar en decimales
ecuerda
Ana gasta cada semana $5.00,
( )
mientras que Mario 3 veces lo que
gasta Ana. ¿Cuánto gasta Mario?
( )
a. Completa la gráfica de cintas.
b. Escribe el PO y la respuesta. 0 1 ( )
2.5 2.5
Antonio Antonio
Unidad 5
1. Calcula el valor de la cinta B.
a. b. c.
B B B
2. Un bebé necesita consumir una cantidad diaria de calcio de 0.2 gramos, mientras que un adolescente
necesita consumir 6.5 veces lo que consume un bebé. ¿Cuántos gramos de calcio necesita consumir
un adolescente diariamente?
89
3.2 Cantidad de veces en decimales
ecuerda
Carmen tiene una cinta de 35 cm de lar-
( )
go y María una de 7 cm de largo. ¿Cuán-
tas veces la cinta de Carmen es la de
María?
( )
a. Completa la gráfica de cintas.
b. Escribe el PO y la respuesta.
0 ( )
Carmen Ana
3.4 3.4
María María
0 1 (veces) 0 1 (veces)
PO: 20.4 ÷ 3.4 PO: 22.1 ÷ 3.4
Como 20.4 ÷ 3.4 = 6 Como 22.1 ÷ 3.4 = 6.5
R: 6 veces. R: 6.5 veces.
2.6 3.5
A A
0 1 (veces) 0 1 (veces)
2. Si el peso de Mario es de 36.5 kilogramos, mientras que el de su padre es de 87.6 kilogramos, ¿cuántas
veces el peso de su padre es el peso de Mario?
90
3.3 Cantidad base en decimales
ecuerda
Antonio y Carmen van a cortar café para fin de año. Un día Carmen cortó 54 libras que es 3 veces lo cor-
tado por Antonio, ¿cuántas libras cortó Antonio?
( )
a. Completa la gráfica de cintas.
b. Escribe el PO y la respuesta.
( )
0 1 ( )
Carmen Carmen
Antonio Beatriz
1.8 2 (veces)
0 1 2 3 (veces) 0 1
Unidad 5
cantidad base = cantidad a comparar ÷ cantidad de veces
B B B
A A A
2. La botella de agua de Carmen tiene una capacidad de 5.4 litros que es 1.8 veces la capacidad de la
botella de Juan. ¿Cuál es la capacidad de la botella de Juan?
91
3.4 Comparación de cantidades cuando la cantidad de veces es menor que 1
16 3.6
automóvil cocodrilo
0 0.3 1 (veces)
Cuando la cantidad de veces es menor que 1, la cantidad a comparar es menor que la cantidad base.
La forma de realizar los cálculos es la misma:
cantidad a comparar = cantidad base × cantidad de veces
cantidad de veces = cantidad a comparar ÷ cantidad base
cantidad base = cantidad a comparar ÷ cantidad de veces
B B
4
A A
0 1 2 (veces) 0 1 (veces)
b. La hermana de María recibe $3.00 diariamente para ir a estudiar, mientras que María $2.00. ¿Cuán-
tas veces el dinero que recibe la hermana de María es lo que recibe María?
c.
Carmen compra 42 naranjas, mientras que Juan compra 3.5 veces lo que compra Carmen. ¿Cuántas
naranjas compra Juan?
2.4
Unidad 5
A
0 1 2 3 3.2 (veces)
b.
Un camión es capaz de transportar 375 toneladas, mientras que un carro convencional puede
transportar 1.5 toneladas. ¿Cuántas veces la capacidad de un camión es la capacidad de un carro
convencional?
c.
Antonio consume 0.6 litros de leche al día, mientras que Beatriz consume 1.2 veces lo que consume
Antonio. ¿Cuántos litros de leche consume Beatriz?
93
4.1 Propiedades conmutativa y asociativa en la multiplicación de decimales
ecuerda
Aplica propiedades para completar:
a. 5 × 4 = 4 ×
b. (7 × 5) × 2 = 7 × ( × )
1. ¿Cuáles operaciones consideras que tendrán el mismo resultado? Justifica tus respuestas.
a. 2.3 × 3.6 b. 3.6 × 2.3
c. (4.2 × 1.8) × 2.5 d. 4.2 × (1.8 × 2.5)
2. Verifica tus respuestas del numeral 1. realizando las operaciones y comparando los resultados.
• La propiedad asociativa: ( × ) × = × ( × )
Ejemplo: (2.5 × 3.1) × 1.8 = 2.5 × (3.1 × 1.8)
1. Obtén el resultado de las siguientes operaciones sin realizar cálculos, sabiendo que
3.2 × 5.4 = 17.28 3.2 × 3.5 = 11.2 11.2 × 2.6 = 29.1 2.1 × 17.28 = 36.288
2. Coloca en los espacios el número que falta en las operaciones, sin realizar cálculos. Apóyate del nume-
ral anterior y explica tus razonamientos.
94
4.2 Propiedad distributiva de la multiplicación sobre la suma y resta en decimales
ecuerda
Aplica propiedades para completar:
a. (5 + 2) × 3 = ( × )+( × )
b. (8 ─ 3) × 6 = ( × )─( × )
3.2 cm 3.5 cm
5.1 cm
4.6 cm 5.4 cm
11.5 cm
Para ①: Para ②:
Observo que se trata de un solo rectángulo de: Observo que se trata de un rectángulo de:
• largo: (4.6 cm + 5.4 cm) • largo: (11.5 cm – 5.1 cm) José
• ancho: 3.2 cm • ancho: 3.5 cm
Así, el área es: Así, el área es:
(4.6 + 5.4) × 3.2 = 10 × 3.2 = 32 (11.5 ─ 5.1) × 3.5 = 6.4 × 3.5 = 22.4
R: 32 cm2. R: 22.4 cm2.
También puedo calcular el área de cada También puedo calcular el área del rectángulo
rectángulo: grande y quitarle el área del rectángulo blanco:
• de la izquierda: (4.6 cm × 3.2 cm) • rectángulo grande: (11.5 × 3.5)
• de la derecha: (5.4 cm × 3.2 cm) • rectángulo blanco: (5.1 × 3.5)
Así, el área es: Así, el área es:
(4.6 × 3.2) + (5.4 × 3.2) = 14.72 + 17.28 = 32 (11.5 × 3.5) ─ (5.1 × 3.5) = 40.25 ─ 17.85 = 22.4
R: 32 cm2. R: 22.4 cm2.
Unidad 5
Los números decimales también cumplen la propiedad distributiva aplicada a la suma y resta.
Si , , representan números decimales, se cumple:
• La propiedad distributiva para la suma: ( + ) × = × + ×
Ejemplo: (4.6 + 5.4) × 3.2 = 4.6 × 3.2 + 5.4 × 3.2
Para ①: Para ②:
Observo que se trata de un solo rectángulo con Observo que se trata de un rectángulo de área:
área total de 16 cm2 + 19.2 cm2. 31.5 cm2 ─ 17.5 cm2.
Así, el largo de todo el rectángulo es: Así, el largo del rectángulo sombreado es:
(16 + 19.2) ÷ 3.2 = 35.2 ÷ 3.2 = 11 (31.5 ─ 17.5) ÷ 3.5 = 14 ÷ 3.5 = 4
Antonio
R: 11 cm. R: 4 cm.
También puedo calcular el largo de cada También puedo calcular la longitud del rectángulo
rectángulo y después sumarlos: grande y quitarle la longitud del rectángulo blanco:
• de la izquierda: (16 ÷ 3.2) • rectángulo grande: (31.5 ÷ 3.5)
• de la derecha: (19.2 ÷ 3.2) • rectángulo blanco: (17.5 ÷ 3.5)
Así, el largo del rectángulo es: Así, el largo del rectángulo sombreado es:
(16 ÷ 3.2) + (19.2 ÷ 3.2) = 5 + 6 = 11 (31.5 ÷ 3.5) ─ (17.5 ÷ 3.5) = 9 ─ 5 = 4
R: 11 cm. R: 4 cm.
Los números decimales también cumplen la propiedad distributiva de la división sobre la suma y resta.
Si , , representan números decimales, se cumple:
• La propiedad distributiva para la suma: ( + ) ÷ = ÷ + ÷
Ejemplo: (16 + 19.2) ÷ 3.2 = 16 ÷ 3.2 + 19.2 ÷ 3.2
96
4.4 Operaciones combinadas con tres operadores
ecuerda Recuerda que primero debes
Realiza las siguientes operaciones: resolver la multiplicación o divi-
a. 2 × 5 + 4 b. 11 – 15 ÷ 3 sión y luego la suma o resta.
La mamá de Julia y Carlos prepara bolsas con 6 dulces en cada una, Julia lleva 5 bolsas y Carlos lleva 7
bolsas, al llegar a la escuela las unen y reparten los dulces entre sus 8 amigos equitativamente.
¿Qué cantidad de dulces le darán a cada uno de sus amigos?
Ana
Julia tiene 5 bolsas y Carlos tiene 7, por lo
que la cantidad de bolsas es 5 + 7.
PO: 6 × (5 + 7) ÷ 8
Realizo la operación: 6 × (5 + 7) ÷ 8 ① Efectúo lo que está dentro del paréntesis 5 + 7 = 12
= 72 ÷ 8 ③ Divido 72 ÷ 8 = 9
Unidad 5
=9 R: 9 dulces.
Para resolver las operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división se debe tener en
cuenta el siguiente orden de izquierda a derecha:
Ten en cuenta el orden de las operaciones.
① Realiza la operación dentro del paréntesis.
② Realiza multiplicaciones y divisiones.
() primero
③ Luego realiza sumas y restas.
× ÷ segundo
+ – tercero
Efectúa:
a. 8 × (5 + 3) ÷ 4 b. 7 × (9 – 3) ÷ 6 c. 3 × (4 + 2) × 5
d. 28 ÷ (5 + 2) × 2 e. 9 × (1 + 18 ÷ 3) f. 6 × (15 – 4 × 3)
g. 7 × 3 + 6 ÷ 2 h. 8 × 5 – 16 ÷ 4 i. 54 ÷ 6 – 2 × 3
97
4.5 Practica lo aprendido
Realiza las operaciones y completa el mosaico.
a. 2.3 × 4 + 5.7 × 4 b. 3.9 × 6 – 1.4 × 6 c. 6.5 × 2.5 + 1.5 × 2.5 d. 10.3 × 2.2 – 2.3 × 2.2
e. 1.4 ÷ 2 + 7.6 ÷ 2 f. 10.2 ÷ 3 – 3.9 ÷ 3 g. 2.3 ÷ 1.5 + 2.2 ÷ 1.5 h. 14.5 ÷ 5.2 – 4.1 ÷ 5.2
i. 5 × (6 + 2) ÷ 4 j. 3 × (9 – 3) ÷ 0.5 k. 7 × (2 + 4 ÷ 2) l. (12 – 3 × 2) ÷ 4
98
Cantidad por unidad
A B C 1m
2m 2m
4m
8m
5m
Área 8 m2
Área 10 m2 Área 8 m2
Realizo una tabla para saber cuál corral está más lleno y encuentro cuántas gallinas hay en cada metro
cuadrado dividiendo el total de gallinas entre los metros cuadrados.
a. El corral A y B tienen la misma cantidad de gallinas, pero el corral B tiene menor área entonces el co-
rral B está más lleno. Se observa en la tabla que en el corral A hay 1.2 gallinas por 1 m2 y en el corral B
hay 1.5 gallinas por 1 m2.
R: El corral B está más lleno.
b. El corral B y C tienen la misma área, pero el corral C tiene más gallinas, por lo tanto el corral C está más
lleno. En la tabla se observa que en el corral B hay 1.5 gallinas por 1 m2 y en el corral C hay 2 gallinas
por 1 m2.
R: El corral C está más lleno.
100
Para encontrar qué corral está más lleno, debe obtenerse la cantidad de gallinas por cada metro cuadra-
do, en este caso el metro es la unidad.
Encontrar la cantidad de elementos que hay en cada unidad de medida se llama cantidad por unidad.
La cantidad por unidad puede ser un número decimal.
Para representar la comparación entre dos cantidades se puede utilizar la doble recta numérica.
①En la recta numérica superior se coloca la cantidad de elementos.
②En la recta numérica inferior se coloca la unidad de medida, alineando la cantidad de elementos con
la medida correspondiente.
0 12
(Número de gallinas)
(m2)
0 1 8
Donde representa la cantidad de gallinas que hay en 1 m2, y se tiene que hay 12 gallinas en 8 m2.
esuelve
1. Utilizando la información de la siguiente tabla, responde:
a. ¿De quinto y sexto grado cuál salón está más lleno?
b. ¿De cuarto y quinto grado cuál salón está más lleno?
2. En una cancha de fútbol de 30 m2 de área, durante la mañana estuvieron jugando 12 personas, mien-
tras que durante la tarde 24 personas. ¿En qué momento estuvo más lleno?
Mañana Tarde
Unidad 6
101
1.2 Cantidad por unidad, parte 2
Como la cantidad de gallinas en cada corral es diferente, al igual que el área, para comparar utilizamos
la cantidad de gallinas que hay en 1 m2.
(m2) (m2)
0 1 10 0 1 8
Número de gallinas 12 16
Área (m2) 10 8
Cantidad de gallinas
12 ÷ 10 = 1.2 16 ÷ 8 = 2
en 1 m2
En el corral A hay 1.2 gallinas en 1 m2, mientras que en el corral C hay 2 gallinas por 1 m2, por lo tanto el
corral C está más lleno.
Para comparar cuando la cantidad de elementos y áreas son diferentes, calculamos la cantidad de ele-
mentos que hay por unidad de área, es decir la cantidad por unidad.
esuelve
1. Compara el salón de música y el salón de creatividad de una escuela. ¿Cuál está más lleno?
Música Creatividad
Número de pupitres 25 28
Área (m2) 50 70
2. El jardín de María posee 20 girasoles y el de Beatriz 24 girasoles; si el área de cada uno es el que se
muestra en las imágenes, ¿cuál jardín está más lleno?
5m 4m
8m
5m
102
1.3 Densidad poblacional
En la siguiente tabla se muestran las áreas de los departamentos de Sonsonate y La Libertad y el número
de habitantes por departamento (aproximado). ¿Cuál es el número de habitantes por 1 km2?
Número de habitantes
439, 000 661, 000
(aproximado)
Área (km2) 1, 226 1, 653
Número de habitantes
439, 000 ÷ 1, 226 = 358.075... 661, 000 ÷ 1, 653 = 399.879...
por 1 km2
R: En Sonsonate hay aproximadamente 358 habitantes por 1 km2, mientras que en La Libertad hay
aproximadamente 400 habitantes por 1 km2.
En este caso la
El número de habitantes por unidad de área se llama densidad poblacional o densidad unidad de área
es el km2.
demográfica y se calcula dividiendo el número de habitantes entre el área donde resi-
den, es decir:
densidad poblacional = número de habitantes ÷ área
esuelve
1. Encuentra la densidad poblacional de los departamentos de Santa Ana, Chalatenango y Usulután.
Don José ha sembrado maíz en dos parcelas diferentes. La parcela A tiene un área de 900 m2 en donde ha
logrado una cosecha de 80 quintales de maíz y la parcela B tiene un área de 500 m2 en donde ha logrado
una cosecha de 68 quintales de maíz. ¿Cuál parcela es más productiva?
Parcela A Parcela B
Como las parcelas tienen diferente cosecha y área, comparo utilizando la cantidad por unidad; es decir,
divido la cosecha entre el área de siembra.
Parcela A Parcela B
0 80 0 68
(qq) (qq)
Julia
(m2) (m2)
0 1 900 0 1 500
Cosecha (qq) 80 68
Área (m2) 900 500
Cosecha por m2 80 ÷ 900 = 0.088... 68 ÷ 500 = 0.136
En la parcela A hay aproximadamente 0.09 qq por 1 m2, mientras que en la parcela B hay aproximada-
mente 0.14 qq por 1 m2. Por lo tanto, la parcela B es más productiva.
R: Parcela B.
La cantidad por unidad es útil para determinar cuál opción es más conveniente o más productiva y se
calcula como:
esuelve
El carro del papá de Mario recorre 540 km con 9 galones de gasolina, mientras que el carro del papá de
Miguel recorre 350 km con 5 galones de gasolina. ¿Cuál carro es más económico?
Carro del papá de Mario Carro del papá de Miguel
0 540 0 350
(km) (km)
(galones) (galones)
0 1 9 0 1 5
Juan Mario
Un equipo de baloncesto tiene dos jugadores
Lanzamientos hechos 20 32
especializados en lanzamientos triples. Sus
marcas están detalladas en la siguiente tabla: Canastas conseguidas 12 16
¿A quién elegirías para jugar el partido? Explica el porqué de tu elección.
104
1.5 Rapidez
0 240 0 180
(km) (km)
(horas) (horas)
0 1 3 0 1 2
÷3 ÷2
El carro A recorre 240 km en 3 horas, así que, al di- El carro B recorre 180 km en 2 horas, así que, al dividir
vidir 240 entre 3, obtengo lo que recorre en 1 hora. 180 entre 2, obtengo lo que recorre en 1 hora.
240 ÷ 3 = 80 180 ÷ 2 = 90
El carro A recorre 80 km por hora, mientras que el carro B 90 km por hora. Por lo tanto, el carro B es más rápido.
R: El carro B.
La unidad de tiempo puede ser en horas, minutos o segundos, y la unidad de medida rápidez es de la
forma unidad de distancia/unidad de tiempo. Por ejemplo, 80 km recorridos en 1 hora se representan
como 80 km/h.
esuelve
1. La avioneta A recorre una distancia de 1, 460 km en 4 horas, mientras que la avioneta B recorre una
distancia de 1, 170 km en 3 horas. ¿Cuál avioneta viajó con mayor rapidez?
Avioneta A Avioneta B
0 1, 460 0 1, 170
(km) (km)
Unidad 6
(h) (h)
0 1 4 0 1 3
2. Un carro A recorrió 280 km en 4 horas, mientras que un carro B recorrió 360 km en 6 horas.
¿Cuál carro viajó con mayor rapidez?
105
1.6 Distancia recorrida
×3 ×5
Ana 0 6 0 5
(km) (km)
(horas) (horas)
0 1 3 0 1 5
×3 ×5
Si multiplico 1 h por 3, obtengo las horas Si multiplico 1 h por 5, obtengo las horas
recorridas, entonces si multiplico por 3 la recorridas, entonces si multiplico por 5 la
distancia recorrida en 1 h, obtendré la dis- distancia recorrida en 1 h, obtendré la dis-
tancia recorrida en 3 h. tancia recorrida en 5 h.
R: Marta.
esuelve
1. La moto A corrió durante 4 horas con una rapidez de 55 km/h, mientras que la moto B corrió 3 horas
con una rapidez de 72 km/h, ¿cuál moto recorrió una mayor distancia?
Moto A Moto B
0 55 (km) 0 72 (km)
(horas) (horas)
0 1 4 0 1 3
2. La siguiente tabla detalla la rapidez de los animales más veloces del mundo.
a. Si el guepardo corre con rapidez constante de 115 km/h durante 2 horas, ¿qué distancia recorre?
b. Si cierta especie de liebre corre con rapidez constante de 72 km/h durante 3 horas, ¿qué distancia
recorre?
106
1.7 Tiempo
Carlos tardará 1 h para recorrer 9 km. El hermano de Carlos tardará 1 h para recorrer
Como 36 ÷ 9 = 4; 4 veces lo recorrido en 12 km. Como 36 ÷ 12 = 3; 3 veces lo recorrido
una hora así que el tiempo es de 4 h. en una hora así que el tiempo es de 3 h.
esuelve
1. El tren A recorrió una distancia de 560 km viajando a una rapidez de 70 km/h, mientras que el tren B
recorrió una distancia de 770 km viajando a una rapidez de 110 km/h, ¿cuánto tiempo duró el reco-
rrido de cada uno?
Tren A Tren B
(hora) 0 1 (hora)
0 1
Unidad 6
107
1.8 Practica lo aprendido
1. Compara los salones de primer y segundo grado. ¿Cuál está más lleno?
Primero Segundo
Número de estudiantes 24 36
Área (m )
2
48 48
2. Don Carlos ha sembrado maíz en dos parcelas diferentes obteniendo los datos mostrados en la tabla.
¿Cuál de las parcelas está más llena?
Parcela A Parcela B
Número de matas 800 1, 750
Área (m )
2
400 700
5. El papá de Mario viaja en su carro desde su casa a una conferencia que se llevará a cabo en un hotel
ubicado a una distancia de 130 km. Si tarda 2 horas en llegar, ¿cuál es la rapidez con la que conduce?
6. Miguel sale a caminar todos los días durante 2 horas, con una rapidez de 5 km/h. ¿Qué distancia reco-
rre Miguel diariamente?
108
Equivalencia de monedas y
elaboración de presupuestos
7
En esta unidad aprenderás a
A continuación se muestra la equivalencia aproximada del dólar con las monedas de los países centroa-
mericanos (año 2017).
Guatemala Nicaragua
Centro América
$1 equivale a 8 quetzales
$1 equivale a 28 córdobas
aproximadamente
aproximadamente
y se representan como Q 8
y se representan como C$ 28
Guatemala Nicaragua
Q 72 C$ 336
110110
Unidad 7
Paso cada cantidad a dólares.
El precio del reloj en Guatemala El precio del reloj en Nicaragua es
es de 72 quetzales, entonces para de 336 córdobas, entonces para
obtener el precio en dólares realizo: obtener el precio en dólares realizo:
Carmen
72 ÷ 8 = 9 336 ÷ 28 = 12
El precio del reloj en dólares es $9 El precio del reloj en dólares es $12
aproximados. aproximados.
Al comparar todos los precios en dólares observo que $8 es el menor precio, por lo que conviene com-
prar el reloj en Costa Rica.
R: Costa Rica.
La equivalencia de un tipo de moneda a otro tipo se conoce como tipo de cambio o tasa de cambio.
El tipo de cambio está constantemente cambiando, por ello, para el desarrollo de esta actividad se toma-
ron ciertos valores específicos.
R: Seleccioné los productos cuyos precios suman $0.75. Hay otras opciones de productos
a comprar con $0.75.
Suponiendo que tus padres te dan $1, elabora un presupuesto tomando en cuenta los productos de la
tienda de tu escuela y sus precios. Por ejemplo: pan, yuca, refresco, etc.
112112
2.2 Elaboración de presupuestos utilizando la multiplicación
Unidad 7
Una señora está elaborando el presupuesto de lo que gastará en la compra de implementos deportivos
de sus 3 hijas para el torneo deportivo de la institución.
El precio de cada producto se detalla en la siguiente tabla:
Producto Precio
zapatos deportivos $15
camisa $6
calzonetas $5
medias $3
a. Si compra todos los productos para sus 3 hijas, ¿cuánto pagará en total?
b. Si solo dispone de $60 para gastar, ¿cuáles productos para las tres niñas puede comprar de forma que
sobre la menor cantidad del dinero disponible?
a. Elaboro una tabla donde coloco el precio y la cantidad a comprar de cada producto.
Calculo el total a pagar por cada producto multiplicando el precio del producto por la cantidad de
productos a comprar.
Producto Precio del producto ($) Cantidad de producto Total por producto ($)
zapatos deportivos 15 3 15 × 3 = 45
camisa 6 3 18
calzoneta 5 3 15
Julia
medias 3 3 9
total ($) 29 87
R: $87 En los casos en los que se compre la misma cantidad de cada producto el total se puede calcular:
①Sumando los precios por producto.
②Multiplicando el resultado por la cantidad de producto.
Por ejemplo: (15 + 6 + 5 + 3) × 3 = 29 × 3 = 87
b. Observo el total por producto. Pruebo sumando dichos totales hasta obtener $60 o menos.
Producto Precio del producto ($) Cantidad de producto Total por producto ($)
zapatos deportivos 15 3 45
camisa 6 3 18
calzoneta 5 3 15
medias 3 3 9
total ($) 29 87
Si sumo el total por producto de zapatos deportivos y medias obtengo:
45 + 9 = 54
Se desea comprar de manera que sobre la menor cantidad de dinero posible, en este caso, al comprar
zapatos deportivos y calzonetas no sobra dinero.
R: Zapatos y calzonetas.
113113
Cuando la cantidad de producto es mayor que 1, el total por producto se puede encontrar multiplicando
el precio del producto por la cantidad de producto.
Completa la tabla calculando la cantidad por producto y determinando el total de dinero a pagar por
todos los productos.
1. Del Analiza. Si 2 de las hijas ya poseen calzonetas y medias, ¿cómo puede reestructurarse el presu-
puesto?
2. Una señora elabora un presupuesto de compra de útiles escolares para sus 2 hijos. La siguiente tabla
muestra los artículos a comprar y los precios.
114114
2.3 Análisis de presupuestos
Unidad 7
La profesora de quinto grado ha pedido a la directiva que elaboren un presupuesto de compras para la
celebración de la despedida de fin de año, tomando en consideración que poseen un total de dinero
ahorrado de $150.
Al realizar un presupuesto:
• Realiza correctamente las operaciones.
• Ajusta el presupuesto, cuando la cantidad calculada sea mayor a la cantidad disponible.
Observa los siguientes presupuestos, identifica los errores en cada caso y corrige, realizando correcta-
mente los cálculos o ajustando los servicios que se plantean.
a. Cantidad disponible $400 b. Cantidad disponible $225 c. Cantidad disponible $250
Servicio Total por servicio Servicio Total por servicio Servicio Total por servicio
transporte $60 transporte $30 transporte $40
comida $200 comida $120 comida $110
vestuario $80 vestuario $60 vestuario $50
recreación $60 recreación $40 recreación $40
total $430 total $250 total $240
115115
2.4 Practica lo aprendido
1. Beatriz visita Guatemala y desea una camiseta cuyo precio es de 80 quetzales, ¿cuál es el valor apro-
ximado en dólares?
2. Determina si los siguientes presupuestos tienen error. De tenerlo indica el tipo de error y corrige.
3. La mamá de Miguel quiere hacerle una lonchera nutritiva, pero solo planea gastar $1 al día. Elabora
un presupuesto considerando que gastará exactamente $1 y solo comprará un producto de cada tipo
de los que se tienen a continuación:
fruta $0.25 jugo $0.40 leche $0.30 galleta $0.25 yogur $0.60 pan $0.20
cada una
4. Con los datos del problema del numeral 3. elabora 2 presupuestos más que cumplan las mismas con-
diciones.
116116
Área de triángulos y cuadriláteros
4 cm 4 cm 4 cm 4 cm
6 cm 6 cm 6 cm 6 cm
¿Qué relación tiene el área del paralelogramo con la del rectángulo que se forma?
4m
3 cm
4 cm 5m
5m 4 cm
2m 4 cm
2 cm
4m 3 cm
3m
118
1.2 Área del paralelogramo
Antonio sigue analizando su construcción y ya descubrió que el área del paralelogramo es igual al área
del rectángulo, como se muestra. 1 cm
1 cm
Unidad 8
Ahora se pregunta:
a. ¿Cuál es más alto, el paralelogramo o el rectángulo?
b. ¿Cuánto mide el largo del paralelogramo?, ¿y el del rectángulo?
a. Trazo líneas paralelas que pasen por los lados inferiores y superiores de las figuras para identificar cuál
es más alto.
1 cm
1 cm
Carlos
Como la distancia entre las dos rectas es la misma, el paralelogramo y el rectángulo tienen la misma
altura.
b. Como cada cuadrado de la cuadrícula tiene 1 cm por lado, el largo del paralelogramo es 6 cm y el largo
del rectángulo es 6 cm.
2. Calcula el área de un terreno que tiene forma de paralelogramo con base de 8 m y altura de 3 m.
119
1.3 Área del paralelogramo con altura exterior a la figura
Carmen
Selecciono el segmento AB como base, por lo que la base es 4 cm.
La altura con respecto a la base AB es 7 cm.
altura
área del paralelogramo = base × altura
=4×7
= 28 A base B
Existen paralelogramos cuya altura es exterior a la figura, pero la forma de calcular el área es la misma:
1m
1m
6 cm 4 cm
2 cm
3 cm
120
1.4 Área del triángulo a partir del área del paralelogramo
4 cm 4 cm
6 cm 6 cm
Unidad 8
¿Qué relación tiene el área del triángulo con el área del paralelogramo que se formó?
Antonio hizo otro triángulo igual al dado y con ambos triángulos formó un paralelogramo con base de 6
cm y altura de 4 cm, por lo que el área del paralelogramo es igual a 24 (base × altura = 6 × 4).
Como el paralelogramo se formó con dos triángulos iguales, el área del triángulo será la mitad
del área del paralelogramo, es decir, el área del triángulo es 24 ÷ 2 = 12. Antonio
Se puede obtener el área de un triángulo construyendo un paralelogramo con la misma base y altura,
pero con doble área.
1. Calcula el área de los siguientes triángulos a partir del área del paralelogramo.
a. área del triángulo = _____ cm2 b. área del triángulo = _____ m2
20 cm2
24 m2
2 cm 4m
7 cm
4m
5 cm
121
1.5 Área del triángulo
Antonio sigue analizando su construcción y ya descubrió que el área del paralelogramo tiene dos veces
el área del triángulo, como se muestra.
1 cm
1 cm
Ahora se pregunta:
a. ¿Cuál figura es más alta, el triángulo o el paralelogramo?
b. ¿Cuánto mide la base del triángulo?, ¿y el del paralelogramo?
Como la distancia entre las dos rectas es la misma, el triángulo y el paralelogramo tienen la misma
altura.
b. Como cada cuadrado de la cuadrícula tiene 1 cm de lado, la base del triángulo es 6 cm y la base del
paralelogramo es 6 cm.
El triángulo y el paralelogramo tienen la misma base y altura, pero el área del paralelogramo es dos ve-
ces el área del triángulo, por lo que el área del triángulo se puede calcular:
Elige un lado como base, puede ser el lado inferior del triángulo. altura
La altura en el triángulo es la medida del segmento perpendicular que
parte de la base hasta el vértice opuesto. base
122
1.6 Área del triángulo con altura exterior a la figura
Unidad 8
Para calcular el área del triángulo debo identificar la base y altura.
1 cm
Selecciono el segmento AB como base, por lo que la base es 4 cm. 1 cm
Existen triángulos cuya altura es exterior a la figura, pero la forma de calcular el área es la misma:
6 cm 4 cm
2 cm
3 cm
123
1.7 Área del trapecio
6 cm
4 cm 4 cm
José
6 cm 6 cm 2 cm
Por lo que el área del trapecio será la mitad del área del paralelogramo, es decir, 32 ÷ 2 = 16.
R: 16 cm2.
El área del trapecio es la mitad del área del paralelogramo cuya base es la suma de los lados paralelos y la
altura es la misma que la del trapecio. Por lo que el área de un trapecio se puede calcular con la fórmula:
1 cm
1 cm
¿Qué relación tiene el área del rombo con el área del rectángulo que se muestra?
1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
Recuerda que en clases anteriores se ha
cortado la figura para formar otra en la
que se sabe cómo calcular el área.
Unidad 8
Reubico algunas partes del rombo y comparo con el área del rectángulo.
1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
Carmen
Además observo que la base del rectángulo es igual a la diagonal mayor del rombo y que la altura del
rectángulo es igual a la diagonal menor del rombo.
1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
El área del rombo es la mitad del área del rectángulo cuya base es igual a la diagonal mayor y cuya altura
es igual a la diagonal menor. Por lo que el área de un rombo se puede calcular con la fórmula:
2. Calcula el área de un terreno con forma de rombo cuya diagonal mayor es 8 m y cuya diagonal menor
es 5 m.
125
1.9 Practica lo aprendido
cm
4 cm
Altura ( cm) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Área (cm2) 2 4
Si la altura aumenta tomando como valores los números naturales, ¿qué sucede con el área?
126
9
Unidades de medida en el sistema inglés
Carlos comprará implementos para una tienda de campaña, por lo que elabora una lista de lo que ne-
cesita.
a. La pulgada, pie y yarda son unidades que nos sirven para medir la longitud de los objetos.
Surgieron tomando como unidad de medida el tamaño de algunas partes del cuerpo.
José
1 pulgada 1 pie
1 yarda
Una pulgada es menor que un pie y un pie es menor que una yarda.
b. Recorto tiras de papel de longitud igual a una pulgada, un pie y una yarda utilizando las partes del
cuerpo.
1 pulgada 1 pie
1 yarda
Luego mido la longitud en centímetros utilizando un metro.
La cuerda: 3 pies.
Como 1 pie = 30 cm aproximadamente, entonces 30 × 3 = 90.
R: Comprará 90 cm de cuerda.
La tela: 4 yardas.
Como 1 yarda = 90 cm aproximadamente, entonces 90 × 4 = 360.
R: Comprará 360 cm de tela.
Las pulgadas, pies y yardas son unidades de medida del sistema inglés.
Para representar estas unidades de medida se hace uso de la abreviación en inglés:
Unidad 9
Español Inglés Abreviatura
pulgada inch in
pie foot ft
yarda yard yd
Las equivalencias exactas son:
• 1 pulgada (in) es aproximadamente 2.5 cm. 1 in = 2.54 cm
• 1 pie (ft) es aproximadamente 30 cm. 1 ft = 30.48 cm
• 1 yarda (yd) es aproximadamente 90 cm. 1 yd = 91.44 cm
Para facilitar el cálculo se utilizarán las equivalencias,
2.5 cm, 30 cm y 90 cm respectivamente.
esuelve
1. Completa el recuadro para que la igualdad sea válida.
a. 6 in = cm b. 2 ft = cm c. 3 yd = cm
d. 10 cm = in e. 150 cm = ft f. 180 cm = yd
a. b. c.
d. e. f.
129
1.2 Conversión entre pulgadas, pies y yardas
a. Como un pie equivale aproximadamente a 30 cm y una pulgada a 2.5 cm para encontrar a cuántas pul-
gadas equivale un pie, divido:
pulgada 2.5
pie
Julia
30 ÷ 2.5 = 12 R: 12 in.
b. Como una yarda equivale a 90 cm y una pulgada a 2.5 cm para encontrar a cuántas pulgadas equivale
una yarda divido:
pulgada 2.5
yarda
90 ÷ 2.5 = 36 R: 36 in.
Las equivalencias entre, yardas, pies y pulgadas son: Para medir longitudes más grandes se pueden
utilizar millas, 1 milla = 1, 760 yardas.
1 ft = 12 in 1 yd = 36 in 1 yd = 3 ft
esuelve
Completa el recuadro para que la igualdad sea válida.
a. 5 ft = in b. 4 yd = in c. 3 yd = ft
d. 24 in = ft e. 72 in = yd f. 12 ft = yd
130
1.3 Practica lo aprendido
a. borrador
b. lápiz
c. engrapadora
Unidad 9
2. Utilizando todas las unidades de medida que se te proporcionan escribe la que corresponde a la lon-
gitud indicada en cada caso.
a. El largo de una cancha de fútbol rápido mide 55
b. Lo alto de la refrigeradora mide 7 in ft yd
c. El largo de la pantalla de un celular mide 6
131
2.1 El gramo
5 clips 15 clips 5 cm
1 gramo
¿Cuánto pesa cada objeto?
1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo 1 gramo
15 veces 1 gramo.
R: La regla pesa 15 gramos.
esuelve
1. Determina el peso en gramos que debe mostrar cada báscula si el peso de un clip es de 1 g.
a. b. c. d.
132
2.2 El kilogramo
340
200
g
32
0
a. ¿Cuántos gramos pesa la caja?
0
30
40
600
00
00
2800 800
2600 1000
12
00
b. ¿Qué peso indica la aguja de la báscula? 24
00
14
00
0
160
1800
00
22
200
0
a. Como 1 clip pesa 1 g y la caja contiene 1, 000 clips.
El peso de la caja es 1, 000 veces 1 g.
Carmen
= 1, 000
Unidad 9
R: La caja pesa 1, 000 g.
b. Observo la báscula, esta marca 1 kg. R: 1 kg.
esuelve
1. Expresa los siguientes pesos como se te solicita.
a. 3 kg 200 g = g b. 4 kg 50 g = g
c. 1, 500 g = kg g d. 5, 050 g = kg g
azúcar
0 0 0
180
180
180
100
100
100
g g g
17
17
17
0
0
0
0
20
20
20
16 16 16
300 300 300
00
00
00
00 00 00
1500 400 1500 400 1500 400
1400 500 1400 500 1400 500
0 60 0 60 0 60
130 0 130 0 130 0
00
00
00
70
70
70
1000
1000
1000
12
12
12
800
800
800
900
900
900
0
133
2.3 La tonelada
En la aduana se encuentra detallado el peso permitido según el tipo de automóvil, como se muestra en
los siguientes dibujos:
5t
3t
1t
a.
Pick up Furgón Tráiler
El peso es de 1, 000 kg El peso es de 3, 000 kg El peso es de 5, 000 kg
Antonio
esuelve
1. Expresa los siguientes pesos como se te solicita.
a. 2, 000 kg = t b. 7, 000 kg = t c. 4 t = kg d. 6 t = kg
2. Un furgón registra en aduana un peso de 8 t. ¿Cuál es el peso equivalente que se registra en kilogra-
mos?
3. El elefante más grande ha tenido un peso aproximado de 11, 000 kg. ¿Cuántas toneladas pesaba?
Carmen coloca en una balanza una bolsa de azúcar de 1 lb y en el otro extremo una caja de 454 clips de
1 g cada uno. A partir de ello responde:
a. Como 1 clip pesa 1 g, 454 clips pesan 454 veces un gramo, es decir 454 g.
R: 454 g. Ana
Unidad 9
b. Como la caja de clips pesa 454 g y la balanza está en equilibrio significa que el azúcar pesa 454 g, es
decir 1 lb es equivalente a 454 g.
R: 454 g.
Hacemos la división 1, 000 ÷ 454 = 2.2 entonces 454 g (1 lb) cabe 2.2 veces en 1, 000 g (1 kg), y así
1 kg es 2.2 lb.
R: 1 kg es 2.2 lb.
esuelve
1. Expresa los siguientes pesos como se te solicita.
a. 2 lb = g b. 225 g = lb c. 3 kg = lb
135
2.5 Practica lo aprendido
1. Observa la siguiente balanza y responde:
a. ¿Cuál es el peso máximo de la balanza? 0
180
100
b. ¿Qué peso indica la aguja de la balanza? g
17
0
0
20
16
300
00
c. Señala los siguientes pesos. 00
• 400 g 1500 400
• 700 g 1400 500
• 1 kg 500 g 0 60
130 0
• 1 kg 800 g
00
70
1000
12
800
900
0
2. Utilizando todas las unidades de medida que se te proporcionan, escribe la que corresponde al peso
indicado para cada caso.
b. Un elefante 6 g kg t lb
c. Una pera 150
d. Un pavo 3
4. Los objetos en cada balanza tienen el mismo peso. Encuentra el peso aproximado de cada objeto en
libras sabiendo que 1 kg = 2.2 lb.
a. b. c.
harina
4 kg 3.5 kg 1.3 kg
5. Marta compra 2 bolsas de harina, una pesa 1, 500 g y la otra pesa 1.3 kg. ¿Cuál es el peso total de las
bolsas de harina en libras?, ¿cuál es el peso total en kilogramos?
136
Fracciones
Fracciones propias: son las que tienen el numerador menor que el denominador.
Ejemplo: 2 , 8 , etc.
3 21
Fracciones impropias: son las que tienen el numerador mayor o igual que el denominador.
Ejemplo: 9 , 23 , etc.
7 15
Números mixtos: son los que se forman con un número natural y una parte fraccionaria.
Ejemplo: 2 1 , 5 7 , etc.
5 11
a. b.
1m 1m
R: m R: m
c. d.
1l 1l
R: l R: l
e. f.
1m 1m 1m 1m
R: m o m R: m o m
g. h.
1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l
R: l o l R: l o l
138
Para convertir una fracción a número mixto: Para convertir un número mixto a fracción:
7 1 +
3 =2 3
2 13 = 3
7
Realizo 3 × 2 + 1 = 7
Realizo 7 ÷ 3 = 2 residuo 1
×
4. A partir del muro de fracciones compara las fracciones dadas y coloca > o <, según corresponda.
4 6 7 5 1 1
a. 7 7
b. 10 10
c. 6 2
Recuerda que:
• Para comparar fracciones homogéneas solo se comparan los numeradores.
• Para comparar números mixtos se comparan primero las unidades y si estas son iguales se comparan
las partes fraccionarias.
Muro de fracciones:
Unidad 10
0 1 1
2
0 1 2 1
3 3
0 1 2 3 1
4 4 4
0 1 2 3 4 1
5 5 5 5
0 1 2 3 4 5 1
6 6 6 6 6
0 1 2 3 4 5 6 1
7 7 7 7 7 7
0 1 2 3 4 5 6 7 1
8 8 8 8 8 8 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 1
9 9 9 9 9 9 9 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10
5. Observando el numerador y denominador de las fracciones, compara y coloca > o < en el espacio.
4 9 1 3 5 1
a. 12 12
b. 2 5 15 c. 3 6 36
139
1.2 Practica lo aprendido
b. 6 y 18
Múltiplos de 6: ____________________________ Divisores de 6: ___________________________
c. 5 y 9
Múltiplos de 5: ____________________________ Divisores de 5: ___________________________
d. 2 y 8 e. 7 y 21 f. 14 y 42
g. 7 y 5 h. 3 y 11 i. 13 y 15
140
1.3 Fracciones equivalentes por amplificación y simplificación
0 1 1
2
1 2 Recuerda que las fracciones
0 3 3
1 que representan la misma
1 2 3
cantidad se llaman fracciones
0 4 4 4
1 equivalentes.
1 2 3 4 5
0 6 6 6 6 6
1
1 2 3 4 5 6 7 8
0 9 9 9 9 9 9 9 9 1
Unidad 10
3 4 6
Carlos ×2 ×3 R: 6 , 9 ...
2 4 6
3
=6=9
• Si se multiplica el numerador y denominador por un mismo número, se encuentra una fracción equi-
valente con mayor denominador, este proceso se conoce como amplificación.
• Si se divide el numerador y denominador por un mismo número tantas veces hasta que ya no sea po-
sible, se encuentra una fracción equivalente reducida a su mínima expresión, este proceso se conoce
como simplificación.
×4 2 3
Julia ×3 3 ×3 4
×2 ×2
2 4 6 8 1m 3 6 9 1m
=
3 6
= 9 = 12
= 8 = 12
4
×2 8 ×2 9
×3 12 ×3 12
×4
Para obtener fracciones homogéneas de 23 y 34 los denominadores de las fracciones equivalentes deben
ser múltiplos de 3 y 4, por lo que puedo utilizar el mcm.
142
1.5 Homogeneización de fracciones, parte 2
¿Cómo se homogeneiza 23 y 59 ?
×3 1m 1m
2 6
3
= 9
2 5
Antonio
3 9
×3
1m
6
9
Cuando un denominador es múltiplo del otro, solo será necesario buscar la fracción equivalente de una
de las fracciones, pues la otra ya tiene el denominador deseado.
Unidad 10
¿ ué pasaría?
3 1
¿Cómo se puede homogeneizar 2 5 y 2 2 ?
Homogeneizo la parte fraccionaria de los números mixtos siguiendo los pasos aprendidos en la
clase anterior.
① El mcm de 5 y 2 es 10.
② Encuentro por qué número se multiplica cada fracción para obtener fracciones equivalentes
cuyo denominador sea 10.
×2 ×5
3 6 1 5
= 10 =
5 2 10
×2 ×5
6 5
R: Los mixtos con parte homogeneizada son 2 10 y 2 10 .
2. Homogeneiza:
2 4 2 5 1 5 1 4 1 2
a. 3 5 y 3 7 b. 1 3 y 1 9 c. 5 4 y 1 6 d. 3 3 y 4 15 e. 6 10 y 15
143
1.6 Comparación de fracciones utilizando la homogeneización
a. Para comparar las fracciones heterogéneas 47 y 12 , b. Para comparar los números mixtos 2 23 y 2 56 ,
homogeneizo las fracciones. dado que las unidades son iguales homoge-
neizo las partes fraccionarias.
Tengo que el mcm de 7 y 2 es 14.
Como el mcm de 3 y 6 es 6, solo calculo la
×2 ×7 fracción equivalente a 23 .
4 8 1 7
= 14 ; = 14 ×2
7 2
Antonio 2 4
×2 ×7
3
= 6;
8 7 ×2
Ahora comparo 14 y 14 :
4 5
Ahora comparo 2 6 y 2 6 :
8 7
14
> 14
4 5
2 6 <2 6
4 1
7
> 2
2 5
2 3 <2 6
R: Listón verde.
R: Listón morado.
c. Para comparar los números mixtos 3 38 y 2 56 , basta con observar las unidades.
Como 3 es mayor que 2, se tiene que 3 38 > 2 56 .
R: Listón rojo.
5 3 8 9 2 1
d. 8 6 8 10 e. 7 13 2 11 f. 4 3 46
144
1.7 Practica lo aprendido
1. Coloca en el numerador el número que corresponde para formar la fracción equivalente con el deno-
minador dado.
a. 2 = 21 b. 5 = 18 c. 2 = 21 d. 3 = 20
7 9 3 4
2. Homogeneiza:
4 3 3 5 3 9
a. 5 y 4 b. 8 y 6 c. 4 y 14
1 3 1 6 5 13
d. 2 y 5 e. 4 y 8 f. 8 y 24
2 4 5 7 5 3
g. 3 5 y 3 7 h. 1 6 y 1 12 i. 5 8 y 6 13
Unidad 10
1. Escribe de forma simplificada la fracción que representa la parte sombreada en cada caso.
a. m2 b. m2 c. m2
1m 1m 1m
1m 1m 1m
a. b.
c. d.
145
2.1 Practica lo aprendido
Recuerda que:
• Para sumar fracciones homogéneas se suman los numeradores y se coloca el mismo denominador.
1 2 3
Ejemplo: 5 + 5 = 5
• Para restar fracciones homogéneas se restan los numeradores y se coloca el mismo denominador.
7 4 3
Ejemplo: 8 – 8 = 8
1 2 3 4 3 7 2 2
Ejemplos: 3 5 + 2 5 = 5 5 3 5 + 2 5 = 5 5 = 5 + 1 5 = 6 5
7 4 3 1 6 9 6 3
Ejemplos: 3 8 – 2 8 = 1 8 5 8 – 2 8 = 4 8 – 2 8 = 2 8
1 2 3 2 3 4
d. 2 4 + 3 4 e. 5 7 + 1 7 f. 9 10 + 10
2 2 7 5 5 8
g. 1 3 + 2 3 h. 1 8 + 4 8 i. 9 + 3 9
4 2 3 1 6 5
d. 2 5 – 1 5 e. 5 7 – 3 7 f. 8 11 – 11
1 2 3 5 3 7
g. 6 3 – 2 3 h. 9 8 – 2 8 i. 4 10 – 10
146
2.2 Sumemos fracciones heterogéneas
De un litro de jugo, Ana bebió 12 litro y Carlos 13 de litro, ¿qué Para sumar fracciones, estas
cantidad de jugo bebieron entre los dos? deben tener el mismo deno-
PO: 12 + 13 minador.
Convierto las fracciones heterogéneas en fracciones homogéneas para poder realizar la suma.
El mcm de 2 y 3 es 6, por lo tanto, busco fracciones cuyo denominador sea 6.
×3 ×2
1 3 2 1l 1l
1
2
= 6 = 6
José 3 1
+ 1
2 3
×3 ×2
1 1 3 2
Las fracciones homogéneas de 2 y 3 son 6 y 6 , respectivamente. 1l 1l
3 2
Así que: = +
6 6
1 1 3 2 5
2
+ 3 = 6 + 6 = 6 1l
5 = 5
R: 6 de litro. 6
Unidad 10
Las fracciones que tienen diferente denominador se denominan fracciones heterogéneas.
Por ejemplo: 12 y 13 son fracciones heterogéneas.
y y
3. Marta pintó 13 m2 de una pared en la mañana y por la tarde pintó 25 m2, ¿cuántos metros cuadrados
pintó en total?
147
2.3 Sumemos fracciones heterogéneas simplificando
a. Homogeneizo las fracciones para poder sumar. b. Homogeneizo las fracciones para poder sumar.
El mcm de 8 y 12 es 24, por lo que calculo El mcm de 5 y 15 es 15, por lo que solo debo
las fracciones equivalentes con 24 como calcular la fracción equivalente de 35 con 15
denominador. como denominador.
×3 ×2
×3
6 18 1 2
8
= 24
= 24 3 9
12
5
= 15
Carmen ×3 ×2
×3
6 1 3 1
Las fracciones homogéneas de 8 y 12 son Las fracciones homogéneas de 5 y 15 son
18 2 9 1
y , respectivamente. y , respectivamente.
15 15
24 24
y y
3. Dos hermanos fueron a un restaurante donde venden tortas de 1 m de largo, uno de ellos comió
27 m y el otro 14
3 m de la torta. ¿Cuántos metros de torta comieron entre los dos?
148
2.4 Suma de fracciones heterogéneas cuyo resultado es un número mixto
a. Homogeneizo las fracciones para poder sumar. b. Homogeneizo las fracciones para poder sumar.
El mcm de 4 y 6 es 12, por lo que calculo El mcm de 3 y 6 es 6, por lo que solo debo
las fracciones equivalentes con 12 como calcular la fracción equivalente de 83 con 6
denominador. como denominador.
×3 ×2 ×2
5 15 1 2 8 16
4
= 12 6
= 12 = 6
Ana 3
×3 ×2 ×2
Así que: Así que:
5 1 15 2 17 8 11 16 11 27
4
+ 6
= 12
+ 12
= 12
+ 6 = 6 + 6 = 6
3
Unidad 10
12
mixto:
9 ÷ 2 = 4 residuo 1 9 1
5 1 5 =4 2
R: 4 + 6 = 1 12 2
8 11 1
R: 3 + 6 = 4 2
y y
5 7
3. Julia tiene dos cintas, una mide 2 m y la otra mide 6 m. Si las une, ¿cuánto medirán?
149
2.5 Suma de números mixtos con partes fraccionarias heterogéneas
y y
150
2.6 Suma de números mixtos con parte fraccionaria mayor que 1
Observo que la parte fraccionaria del resultado Observo que la parte fraccionaria del resultado
es una fracción impropia, así que simplifico: es una fracción impropia, así que simplifico:
7 7 8 8
3 6 =3+ 6 1 6 =1+ 6
Unidad 10
÷2
1 1 2 2 1
=3+1 6
=4 6
=1+1 6
=2 6
=2 3
÷2
2 1 1 1 5 1
R: 1 3 + 2 2 = 4 6 R: 2 + 1 6 = 2 3
Si la parte fraccionaria del resultado de sumar es una fracción impropia se convierte a número mixto y
se suma a las unidades obtenidas.
y y
151
2.7 Practica lo aprendido
5 1 3 5 2 3 7 2
e. 6 + 4 f. 4 + 12 g. 5 7 + 4 14 h. 1 12 + 2 3
1 3
3. Carlos y su hermana pintan sus habitaciones. Carlos utiliza 6 de galón de pintura y su hermana 5 de
galón. ¿Qué cantidad de pintura utilizan entre los dos?
3
4. Marta corrió 2 km el lunes y el martes corrió 1 4 km más que el lunes. ¿Cuántos kilómetros corrió el
martes?
1. José hace 2 mosaicos formados por dos cuadrados de 1 m de lado como se muestra en la figura, de-
termina qué fracción representa la parte pintada entre los dos mosaicos.
1m 1m
1m 1m
2. Marta realizó las siguientes sumas, pero se borraron algunos números, ayúdale a encontrar los núme-
ros que se borraron.
4 14 2 11
a. 5 + 15 = 15 b. 3 + 5 = 15
152
3.1 Resta de fracciones heterogéneas
Convierto las fracciones heterogéneas en fracciones homogéneas para poder realizar la resta. El mcm de
4 y 6 es 12, por lo tanto, busco fracciones con 12 como denominador.
×3 ×2
1 3 1 2 1m 1m
4
= 12 = 12 1
– 1
6 4 6
Antonio
×3 ×2
1m 1m
3 2
= –
Las fracciones homogéneas de 14 y 16 12 12
3 y 2 , respectivamente.
son 12 12
1m
Así que: = 1
12
1 1 3 2 1
4
– 6 = 12 – 12 = 12
1
R: 12 m.
Unidad 10
Para restar fracciones heterogéneas:
① Homogeneiza las fracciones.
② Resta las fracciones homogéneas, restando los numeradores y escribiendo el mismo denominador.
b.
1m 1m
3. Ana tiene 12 litro de leche para hacer una quesadilla, pero solo utiliza 14 de litro, ¿qué cantidad de leche
le queda sin utilizar?
153
3.2 Resta de fracciones heterogéneas simplificando
a. Homogeneizo las fracciones para poder restar. b. Homogeneizo las fracciones para poder restar. El
El mcm de 4 y 6 es 12, por lo que calculo las mcm de 5 y 15 es 15, por lo que solo calculo la
fracciones equivalentes con 12 como denomi- fracción equivalente de 95 con 15 como denomi-
nador. nador.
×3 ×2 ×3
3 9 3 6 9 27
4
= 12 6
= 12 5
= 15
José
×3 ×2 ×3
Así que: Así que:
3 3 9 6 3 9 7 27 7 20
4
– 6 = 12 – 12 = 12 5
– 15 = 15 – 15 = 15
15 3 11 5 9 5 7 5
e. 6 – 4 f. 6 – 8 g. 6 – 18 h. 3 – 4
2. Marta corrió 13 km el lunes y el martes corrió 56 km, ¿cuántos kilómetros más corrió el martes?
154
3.3 Resta de números mixtos y fracciones, parte 1
3 1 1 3 1 7
R: 3 4 – 2 = 3 4 R: 2 4 – 1 6 = 1 12
Unidad 10
1m 1m 1m 1m 1m
3 1
2 –1
4 6
1m 1m 1m 1m 1m
9 2
=2 –1
12 12
1m 1m 1m
7
=1
12
2. Julia echó 8 34 galones de gasolina a su auto por la mañana. Si durante el día gastó 2 12 galones, ¿qué
cantidad de gasolina tiene?
155
3.4 Resta de números mixtos y fracciones, parte 2
Así que:
1 2
2 4 – 3 = 2 12 – 12
3 8 La parte fraccionaria del minuendo es menor que el sustraendo,
así que convierto una unidad del minuendo en fracción.
15 8
= 1 12 – 12 Resto las partes fraccionarias y se mantiene la unidad.
7
= 1 12
1m 1m 1m 1m
1 2
1 2 7 2 –
R: 2 4
– 3
= 1 12 4 3
1m 1m 1m 1m
3 8
=2 –
12 12
1m 1m 1m 1m
= 1 15 – 8
12 12
1m 1m 1m
7
=1
12
En la resta de números mixtos menos una fracción, si la parte fraccionaria del número mixto es menor
que el sustraendo, se convierte una unidad del número mixto en fracción.
2. Ana compró 3 13 libras de azúcar para hacer un pastel, pero solo utilizó 45 de libra. ¿Cuántas libras de
azúcar le sobraron?
156
3.5 Resta de números mixtos
Antonio ordeña vacas, este día obtuvo 3 25 galones de leche. Si dejará 1 23 galones
para consumir en su casa y venderá el resto, ¿cuántos galones de leche vende-
rá?
2 2
PO: 3 5 – 1 3
Así que:
2 2 6 10 La parte fraccionaria del minuendo es menor que el sustraendo,
3 5 – 1 3 = 3 15 – 1 15
así que convierto una unidad del minuendo en fracción.
21 10
= 2 15 – 1 15 Resto las unidades y resto las partes fraccionarias.
11
= 1 15
Unidad 10
11
R: 1 15 galones.
Al restar números mixtos si la parte fraccionaria del minuendo es menor que la parte fraccionaria del
sustraendo, se convierte una unidad del minuendo en fracción.
1 3
2. Marta tenía 6 2 m de listón para decorar su salón y utilizó 5 4 m. ¿Qué cantidad de listón le sobró?
1 1 1
43 –22 =26
157
3.6 Practica lo aprendido
3 1 2 1 1 3 1 4
e. 5 5 – 4 f. 2 3 – 1 6 g. 3 6 – 1 4 h. 6 15 – 3 5
2. Ana tiene 56 m de listón azul y 35 m de listón blanco. Si utiliza 38 m de listón azul y 14 m de listón blanco.
a. ¿Qué cantidad de listón azul le sobró?
b. ¿Qué cantidad de listón blanco le sobró?
3. Para pintar su casa José compró 5 12 galones de pintura y solo utilizó 2 45 galones. ¿Qué cantidad de
pintura no utilizó?
4. Carlos compró 5 12 libras de comida para su perrito y al final de la semana solo hay 1 34 libras. ¿Qué
cantidad comió el perrito?
5. Julia nadó 2 23 km el lunes en su práctica de natación y el martes 16 km menos que el lunes. ¿Cuántos
kilómetros nadó el martes?
2. Marta realizó las siguientes restas, pero se le borraron algunos números. Ayúdale a encontrar los nú-
meros que se borraron.
3 1 5 3 1 3 7
a. 5 – 4 = 20 b. 5 7 – = 5 14 c. 3
– 4 = 3 12
158
4.1 Expresión de divisiones como fracciones
Reparte equitativamente los litros en los recipientes que se indica y escribe la división como fracción.
a. 3 litros de jugo en 5 botellas.
b. 2 litros de jugo en 3 picheles.
a. Divido cada litro en 5 partes iguales, cada b. Divido cada litro en 3 partes iguales, cada una
una representa 15 de litro. 1 litro es 5 veces representa 13 de litro. 1 litro es 3 veces 13 , así
15 , así que 3 litros es 15 veces 15 . que 2 litros es 6 veces 13 .
1l 1l 1l 1l 1l
José
1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l
3 3 3 3 3
5 5 5 5 5
1
Para repartir 3 litros entre 5, reparto 15 veces Para repartir 2 litros en 3, reparto 6 veces 3
1 1 3 1 2
5
entre 5 que es igual a 3 veces 5 , es decir 5 . entre 3 que es igual a 2 veces 3 , es decir 3 .
Unidad 10
3 2
Por lo tanto, 3 ÷ 5 es igual a 5 . Por lo tanto, 2 ÷ 3 es igual a 3 .
La división de dos números puede ser En algunos casos resulta mejor expresar
expresada como una fracción, siendo el las divisiones como fracciones.
numerador igual al dividendo y el deno-
÷ = Por ejemplo: 2 ÷ 3 = 0.666...
minador igual al divisor. Pues se trata de una división inexacta.
¿ ué pasaría?
¿Cómo se expresa 5 ÷ 3 como fracción?
1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l
5 2
R: 5 ÷ 3 =
3
=1 3
a. 1 ÷ 3 = b. 4 ÷ 5 = c. 9 ÷ 4 = d. 7 ÷ 9 =
159
4.2 Expresión de números naturales como fracciones
¿Cómo se pueden representar los siguientes números como fracción? Recuerda que puedes
a. 5 b. 3 representar una división
como una fracción.
5 3
5=5÷1= 1 3=3÷1= 1
Antonio
5 3
Por lo tanto, 5 = 1 Por lo tanto, 3 = 1
5 3
Como 1 es una fracción, puedo encontrar Como 1 es una fracción, puedo encontrar
fracciones equivalentes. fracciones equivalentes.
×4 ×4
×3 ×3
×2 ×2
5 10 15 20 3 6 9 12
5= = = 3 = ... 3= =
1 2
= 3 = 4 ...
1 2 4
×2 ×2
×3 ×3
×4 ×4
Observo que hay diferentes fracciones para Observo que hay diferentes fracciones para
representar el número 5. representar el número 3.
5 10 15 20 3 6 9 12
5= 1 5= 2 5= 3 5= 4 ... 3= 1 3= 2 3= 3 3= 4 ...
Un número natural se puede expresar como una fracción en su mínima expresión, que tendrá numera-
dor igual al número natural y denominador 1.
Para representar un número natural como una fracción con denominador diferente de 1:
① Expresa el número natural como una fracción en su mínima expresión.
② Determina fracciones equivalentes.
2. Expresa los siguientes números naturales como fracciones con el denominador indicado.
a. 5 = b. 3 = c. 8 = d. 7 =
4 7 5 9
Represento en la recta 0.7 y 1.6 y ubico en la misma recta las fracciones correspondientes:
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2
Unidad 10
Julia
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 1 10 110 1 10 2
Observo que:
7 16 8 3
a. 0.7 m = 10 m b. 1.6 m = 10 m = 5 m = 1 5 m
• Un número decimal hasta las décimas menor que 1 se puede expresar como
fracción propia, colocando en el numerador el número de décimas y como de- 0. = 10
nominador el número 10 y se simplifica de ser necesario.
• Si el número decimal es mayor que 1 se puede expresar como número mixto, las
unidades del número decimal serán las unidades y la parte decimal se convierte . = 10
en la fracción propia aplicando el paso 1 y simplificando de ser necesario.
161
4.4 Expresión de números decimales como fracciones, parte 2
1 4 1
a. En 0.04 hay 4 centésimas, es decir 4 veces 100 , entonces 0.04 = 100 = 25 .
b. 2.34 = 2 + 0.34 observo que hay 2 unidades y 34 décimas que puedo expresar como 34 veces Ana
1 34 34 17 17
100
, entonces, 2.34 = 2 + 100 = 2 100 = 2 50 . Por lo tanto, 2.34 = 2 50 .
1 3
c. En 0.003 hay 3 milésimas, es decir 3 veces 1, 000 , entonces 0.003 = 1, 000 .
1
d. 1.105 = 1 + 0.105 hay 1 unidad y 105 milésimas que puedo expresar como 105 veces 1, 000 , entonces,
105 105 21 21
1.105 = 1 + 1, 000 = 11, 000 = 1 200 . Por lo tanto, 1.105 = 1 200 .
162
4.5 Expresión de fracciones como números decimales
1 1
a. La fracción 4 se puede expresar como la b. La fracción 3 se puede expresar como la
división 1 ÷ 4. Al realizar la división se obtiene división 1 ÷ 3. Al realizar la división se obtiene
que 1 ÷ 4 = 0.25. que 1 ÷ 3 = 0.333...
1 1
Por lo tanto, 4 = 0.25 Por lo tanto, 3 = 0.333... Julia
3 2
c. La fracción 4 se puede expresar como la d. La fracción 3 se puede expresar como la
división 3 ÷ 4. Al realizar la división se obtiene división 2 ÷ 3. Al realizar la división se obtiene
que 3 ÷ 4 = 0.75. que 2 ÷ 3 = 0.666...
3 2
Por lo tanto, 4 = 0.75 Por lo tanto, 3 = 0.666...
Unidad 10
Para expresar una fracción como un número decimal se efectúa la división del numerador entre el de-
nominador de la fracción.
¿ ué pasaría?
1
¿Cómo se expresa el número mixto 3 2 en número decimal?
Para convertir un número mixto a decimal, las unidades del número mixto serán las unidades del
número decimal y se convierte la parte fraccionaria a decimal.
1 1
3 2 = 3 + 2 = 3 + 0.5 = 3.5
1
Por lo tanto, 3 2 = 3.5
María posee un listón de 1 m y comienza a doblarlo para cortarlo en 8 partes iguales. ¿Cuántos metros
en decimales medirá cada parte?
163
4.6 Comparación de números decimales y fracciones
3 1
a. Convierto 0.75 a fracción. b. Comparo 2 10 y 2.5, como las c. Al comparar 3 5 y 2.7,
75 unidades son iguales, solo
0.75 = 100 , al simplificar la observo las unidades
3
fracción se obtiene 4 . comparo la parte fraccionaria del número mixto y del
y la parte decimal, es decir, número decimal.
2 3 3
Homogeneizo 5 y 4 . comparo 10 y 0.5.
1
35 y 2.7
8 15 5
Ahora comparo 20
y 20
: Convierto 0.5 a fracción 0.5 = 10
3 5 Como 3 > 2 se tiene que:
8 15 Ahora comparo 10 y 10 :
< 20 1
20 3 5 > 2.5
José 3 5
2 3 10
< 10
5
< 4
2 3
Entonces: 5 < 0.75 10
< 0.5
Para comparar decimales con fracciones propias se convierte el número decimal a fracción y se compa-
ran las fracciones.
2 1 3
d. 2 5 2.5 e. 1 5 1.15 f. 2 5 3.8
1
2. Julia bebió 2.4 litros de agua el lunes y el martes bebió 2 2 litros de agua. ¿Qué día bebió más agua?
164
4.7 Cantidad de veces en fracciones
Julia tiene dos listones, uno de 50 cm de longitud y otro de 8 cm y Carlos tiene un listón cuya longitud es
20 cm. ¿Cuántas veces cabe el listón de Carlos en cada uno de los listones de Julia?
Carlos
20 cm 20 cm
0 1 2 0 1
PO: 50 ÷ 20 PO: 8 ÷ 20
Puedo expresar la división como fracción: Puedo expresar la división como fracción:
50 8
50 ÷ 20 = 20 8 ÷ 20 = 20
Simplifico la fracción: Simplifico la fracción:
50 5 1 8 2
= 2 =2 2 20
= 5
20
1 2
R: El listón de Carlos cabe 2 2 veces en el de Julia. R: El listón de Carlos cabe 5 veces en el de Julia.
Unidad 10
Para obtener la cantidad de veces que cabe un número en otro se utiliza la división.
cantidad de veces = cantidad a comparar ÷ cantidad base
Cantidad a
comparar
También se puede expresar como fracción.
cantidad a comparar
cantidad de veces = Cantidad
cantidad base
base
1. ¿Cuántas veces cabe la longitud de la cinta B en la longitud de la cinta A? Expresa como fracción.
a. 25 cm b. 6 cm
A A
7 cm 24 cm
B B
0 1 0 1
2. Un listón rojo mide 12 cm y un listón verde mide 36 cm. ¿Cuántas veces cabe la longitud del listón
verde en la longitud del listón rojo?
165
4.8 Practica lo aprendido
1. Completa los recuadros con los números que corresponden:
a. 9 ÷ 7 = b. 8 ÷ 5 = c. 4 ÷ 11 =
9 1 5
d. ÷ = 5 e. ÷ = 3 f. ÷ = 6
5. Encierra las filas donde los números están ordenados de menor a mayor.
1 9 3
1.4 1 10 3.8 3 10 4.5 45
7 9 2
0.6 3.5 3.8 5 10 65
10
1 3 1
0.5 1 10 1.6 2.4 52
5
6. Resuelve:
a. Marta tiene 7 m de lazo y los cortará en 5 trozos iguales. ¿Cuánto medirá cada trozo?
b.
Julia reparte 9 litros de jugo a 11 niños equitativamente. ¿Cuántos litros de jugo le tocarán a cada
niño?
3
c.
Carlos bebe 2.8 litros de agua y su hermana bebe 2 5 litros el mismo día. ¿Quién bebió más agua?
d.
Se tiene un lazo verde de 28 m de largo y un lazo azul de 7 m de largo. ¿Cuántas veces cabe la lon-
gitud del lazo azul en la longitud del lazo verde?
e.
Se tienen 6 litros de jugo y 8 litros de agua, ¿cuántas veces se tiene la cantidad de jugo en compa-
ración con la cantidad de agua?
166
5.1 Suma y resta de fracciones
Así que:
1 1 1 6 10 15
5
+ 3 + 2 = 30 + 30 + 30
31
= 30
1 1 1 1 1
= 1 30 R: 5 + 3 + 2 = 1 30
b. Homogeneizo las tres fracciones. El mcm de 9, 6 y 4 es 36, por lo que calculo las fracciones equivalen-
tes con denominador 36.
×4 ×6 ×9
Unidad 10
7 1 1
7 28 1 6 1 9 Las fracciones homogéneas de 9 , 6 y 4
9
= 36 6
= 36 4
= 36 28 6 9
son 36 , 36 y 36 , respectivamente.
×4 ×6 ×9
Así que:
7 1 1 28 6 9
2 9 – 6 – 4 = 2 36 – 36 – 36
22 9
= 2 36 – 36
13 7 1 1 13
= 2 36 R: 2 9 – 6 – 4 = 2 36
Para la resta
Para sumar tres fracciones heterogéneas: Para restar tres fracciones heterogéneas: no se aplica
la propiedad
① Homogeneiza las fracciones. ① Homogeneizar las fracciones. asociativa.
② Resuelve asociando de izquierda a ② Resuelve en orden de izquierda a
derecha o de derecha a izquierda. derecha.
2. Por la mañana Carlos bebió 38 de un litro de agua, al mediodía 23 de litro y por la noche 34 de litro, ¿qué
cantidad de agua bebió en todo el día?
167
5.2 Suma y resta combinada de fracciones
Julia tiene 3 58 litros de jugo, le regala 56 litros a Carlos y 34 litros a José. ¿Cuántos litros de jugo le quedan
a Julia?
5 5 3
PO: 3 8 − 6 + 4
Efectúo:
5 5 3 5 10 9 Primero se realiza la operación del paréntesis,
3 8 – 6 + 4 = 3 8 – 12 + 12
por lo que homogeneizo las fracciones 56 y 34 . Antonio
5 19
= 3 8 – 12 Realizo la suma del paréntesis.
15 14
= 3 24 – 1 24 = 2 24
1 Efectúo la resta de números mixtos, para ello
homogeneizo las partes fraccionarias.
1
R: 2 24 litros.
Para realizar operaciones combinadas de suma y resta de fracciones con números mixtos:
① Realiza la operación que está dentro del paréntesis.
② Realiza las operaciones en orden de izquierda a derecha.
Recuerda homogeneizar cuando las fracciones a operar son heterogéneas.
¿ ué pasaría?
1 3 1
¿Cómo se efectúa la operación 3 2 + 2 4 – 5 ?
1 1 1 2 1 1
3 2 +2 4 – 5 =3 4 +2 4 – 5
3 1 15 4
= 5 4 – 5 = 5 20 – 20
11
= 5 20
2. A Marta le encanta hornear postres, por lo que compra 5 lb de harina. El día lunes ocupó 2 23 lb en
elaborar una quesadilla y el martes 56 lb en un marquesote. ¿Qué cantidad de harina le quedó?
168
5.3 Suma y resta combinada de fracciones y números decimales
3
Carmen bebió 2 5 litros de agua el sábado y 1.25 litros de agua el domingo. ¿Qué cantidad de agua
bebió el fin de semana?
3
PO: 2 5 + 1.25
3
Convierto 1.25 a fracción. Convierto 2 5 a número decimal.
25 1
1.25 = 1 100 = 1 4 3 3
2 5 = 2 + 5 = 2 + 0.6 = 2.6
José Julia
Así que: Así que:
3 3 1 3
2 5 + 1.25 = 2 5 + 1 4 2 5 + 1.25 = 2.6 + 1.25
12
= 2 20 + 1 20
5 = 3.85
17 R: 3.85 litros.
= 3 20
3 17
20 equivale a 3.85.
17
R: 3 20 litros. Para verificarlo, puedes pasar el número
decimal a número mixto, o viceversa.
Unidad 10
② Realizar la resta o suma.
4
Ejemplo: 2 5 – 0.75
4 4 3
2 5 – 0.75 = 2 5 – 4 Se convierte el número decimal a fracción.
1
= 2 20
1. Calcula las siguientes operaciones y expresa el resultado como fracción o número mixto.
1 7 3
a. 1 12 + 0.25 b. 3 3 – 0.5 c. 1.8 – 10 d. 10 + 3.7
1.3 0.8
En las casillas en blanco deben ir fracciones de manera que al
1.2
sumar los números que están en cada columna, fila o diagonal
el resultado sea el mismo, encuentra las fracciones que faltan. 1.1
169
5.4 Practica lo aprendido
1. Calcula el resultado de las siguientes operaciones y simplifica los resultados.
2 5 7 1 1 1 2 1 2 3 1 2
a. 3 + 6 + 9 b. 2 – 4 – 6 c. 4 3 – 6 + 15 d. 2 4 – 2 + 3
2 5 1 3 5 3 1 1
e. 4 3 + 2 6 – 1 12 f. 4 + 1.75 g. 2 8 – 1.5 + 4 h. 4 3 – 0.8 – 2
2. Resuelve:
a. Carlos se está preparando para una competencia de atletismo, por la mañana corre 1 14 km, por la
2 3
tarde corre 3 km y por la noche 1 5 km. ¿Cuántos kilómetros corre en un día?
b. Julia compra 5 lb de azúcar, en la mañana utiliza 1 34 lb para hacer atol y en la tarde utiliza 2 56 lb
para preparar refresco, ¿qué cantidad de azúcar le queda al final del día?
c. Para preparar una quesadilla, Antonio compra 3 lb de queso, luego compra 1 12 lb más y utiliza so-
lamente 3 45 lb. ¿Qué cantidad de queso le sobró?
d. De 1 56 m de listón se utilizaron 1.7 m para decorar un regalo, ¿qué cantidad de listón no se utilizó?
Ana realizó una pintura en su clase de Artística, como se muestra en la siguiente figura:
1 1
m m
2 2
1 2
m 1
8 1 2 m
m 2
4 1 2
m
8
1m
1 m2 1
m
4
1 2 1 2 3
m m m2
4 16 16 1
m
4
1m 1m
c. Si a la región A le quitó una región igual a la región B y una región igual a la región F, ¿qué fracción
de área representará la nueva región verde?
170
11
Clasificación y construcción de prismas
Considera los siguientes cuerpos geométricos y responde para cada uno de los prismas:
a. Las bases son polígonos: triángulo, cuadrilátero y pentágono. En cada uno se cumple que las bases
son paralelas y también iguales.
b. Las caras laterales están formadas por rectángulos.
José
esuelve
1. Considera prismas como los de Analiza y responde:
¿De qué manera se interseca la cara lateral y la base?
n.° de vértices
n.° de aristas
172
1.2 Perpendicularidad y paralelismo de las caras en un prisma rectangular
ecuerda
Identifica cuáles pares de rectas son paralelas y cuáles son perpendiculares. Usa las escuadras.
a. b. c.
figura 1 figura 2
c
b
a a
a. b.
c 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
2
Antonio
3
4
10
5
9
6
8
10
b
7
9
b
6
8
5
7
4
a a
3
5
2
4
1
3
6 5 4 3 2 1
2
1
6 5 4 3 2 1
Unidad 11
En un prisma rectangular:
• Las caras que se intersecan son perpendiculares.
• Las caras opuestas son caras paralelas.
esuelve
Para el siguiente prisma, responde:
a. ¿Cuántas caras son perpendiculares a a ?
b
b. ¿Qué cara es paralela a a ?
c e d
c. ¿Cuántos pares de caras paralelas tiene un prisma rectangular?
a
173
1.3 Perpendicularidad y paralelismo de las aristas en un prisma rectangular
1 2 3
1 2 3
Julia
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
10
10
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
4 5 6 7 8 9 10
1
1 2 3 7 9 10
4 5 6 8
1
1 2 3
01
10
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
6
2
2
4
1
1
1
6 5 4 3 2 1
esuelve
Responde:
D C
E F
174
1.4 Dibujo de prismas rectangulares y cubos
① Dibujo un rectángulo ② Dibujo las aristas que se ob- ③ Dibujo las aristas que no se
que corresponde a la servan desde el frente, te- pueden ver utilizando líneas
cara de enfrente. niendo cuidado de dibujarlas punteadas y observo que las
paralelas y de igual longitud. caras opuestas deben ser
iguales.
Carmen
Unidad 11
esuelve
Dibuja un prisma rectangular y un cubo completando las figuras que se muestran a continuación:
a. b.
Para dibujar un cubo se
siguen los mismos pasos
descritos para un prisma
rectangular.
175
1.5 Desarrollo plano de prismas rectangulares
El tamaño de un prisma rectangular se determina por la longitud de las tres aristas: el ancho, largo y alto.
Para construir un prisma rectangular:
ancho
alto
largo
La figura que está formada por rectángulos y/o cuadrados, con la cual se puede
formar un prisma rectangular o cubo se llama desarrollo plano.
Una forma de obtener el desarrollo plano de prismas o cubos es cortar algunas de
sus aristas y extenderlo.
Conociendo el largo, ancho y alto se puede construir un prisma rectangular.
esuelve
A continuación se presenta un prisma y su desarrollo plano. Dibújalo, recórtalo y construye el prisma
rectangular.
6 cm
6 cm
4 cm
8 cm 4 cm 8 cm
176
1.6 Desarrollo plano de cubos
ecuerda
¿Cuáles de las siguientes figuras son cubos?
a. b. c. d.
Marta tiene una caja en forma de cubo como la que se muestra y corta algunas aristas para obtener el
desarrollo plano de un cubo. ¿Qué características tiene?
Unidad 11
• El desarrollo plano de un cubo está compuesto por 6 caras iguales.
• Para dibujar el desarrollo palno de un cubo solo se necesita conocer el tamaño de una arista.
esuelve
A continuación se muestra el desarrollo plano de un cubo de arista 5 cm.
5 cm
Recuerda incluir en tu desarrollo plano
las pestañas para poder armar el cubo.
177
1.7 Diferentes desarrollos planos de un cubo
5 cm
Ana
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11
esuelve
De los 11 desarrollos planos del cubo construye algunos diferentes a 1 .
178
1.8 Análisis del desarrollo plano de cubos
1. A continuación se muestra parte del desarrollo plano. 2. Observa el siguiente desarrollo plano.
? A
B C D
E
a. ¿Cuántas caras le faltan?
b. Completa para que sea el desarrollo plano de un cubo. ¿Cuál es la cara opuesta a la cara sombreada?
1. Observo el dibujo:
a. Como el desarrollo plano de un cubo está compuesto por 6 caras iguales, falta una cara.
b. Hay muchos lugares donde puedo colocar la cara faltante como los que se muestran:
Antonio
A
La cara opuesta es la cara C.
B C D
E
• Cuando se tiene el desarrollo plano de un cubo incompleto se debe tomar en consideración el número
de caras que faltan y la posición de dichas caras.
• En el desarrollo plano no puede haber 5 caras consecutivas.
• Las caras opuestas no son consecutivas, sino paralelas.
Unidad 11
esuelve
1. A continuación se presenta el desarrollo plano de un cubo incompleto. ¿Cuál de las siguientes figuras
representa el desarrollo plano completo?
1 2 3
10 cm
m
5c
5c
m
5 cm
10 cm
Carmen
5 cm
5 cm 5 cm
El desarrollo plano de un prisma triangular se forma con 3 rectángulos que son las caras laterales y 2
triángulos iguales que son las bases.
esuelve
Dibuja el desarrollo plano presentado en la solución y construye el prisma triangular.
Dibuja el desarrollo plano para el siguiente prisma triangular. Puedes verificar que es el correcto constru-
yéndolo.
8 cm
6c
m
4 cm
6 cm
180
1.10 Practica lo aprendido
B G
4. Ana quiere construir un cubo de papel para usarlo como dado y jugar con él. Los dados tienen la ca- Unidad 11
racterística que las caras opuestas suman 7. ¿Cómo será el desarrollo plano para poder construir el
dado?
181
5. A continuación se presenta el desarrollo plano incompleto de un cubo, ¿cuál de las siguientes figuras
representa el desarrollo plano completo?
patrón 1 2
A G H
B C D F I
E J
A
a. ¿Qué vértices coincidirán con el vértice H?
D E G H
182
Cantidad desconocida
b. Realizo una gráfica de cintas y Para encontrar el minuendo, realizo la suma del
encierro el sustraendo. sustraendo y la diferencia.
–3=5
=5+3
3 5 =8
c. Realizo una gráfica de cintas y Para encontrar el sustraendo, realizo la resta del
encierro el sustraendo. minuendo menos la diferencia.
7
7– =4
=7–4
4
=3
esuelve
Encuentra el valor que debe ir en cada recuadro:
a. 8 + = 17 b. – 9 = 2 c. 5 + = 15 d. 10 – =7
e. + 7 = 20 f. 14 – = 10 g. + 7 = 28 h. – 3 = 11
184
1.2 Cantidad desconocida en la suma y resta de números decimales y fracciones
1. Julia tiene una bolsa de arroz que pesa 2.8 lb y una bolsa de maíz, juntas pesan 4.5 lb.
a. Expresa la situación en un PO de suma.
b. ¿Cuál es el peso de la bolsa de maíz?
4 2
2. Carlos tiene 3 5 l de jugo, le regala cierta cantidad de jugo a su hermano y solo le quedan 1 5 l.
a. Expresa la situación en un PO de resta.
b. ¿Qué cantidad de jugo regaló a su hermano?
1a. Realizo una gráfica de cinta. 1b. Para encontrar un sumando desconocido, realizo una
4.5 resta del resultado menos el otro sumando.
2.8 + = 4.5
2.8 Carmen
= 4.5 – 2.8
= 1.7 R: 1.7 lb.
PO: 2.8 + = 4.5
2a. Realizo una gráfica de cinta. 2b. Para encontrar el sustraendo realizo una resta del
4
minuendo menos la diferencia.
3 4 2
5 35 – =15
4 2
2 =35 –15
1
5 2 2
=25 R: 2 5 l
4 2
PO: 3 5 – =15
¿ ué pasaría?
Para encontrar el valor desconocido en una suma Encuentra el valor que debe ir en el recuadro.
o resta de números decimales y fraccciones, se 3 3
– 3 =14 – 3 =14
utiliza el mismo proceso que para encontrar
3
un valor desconocido en una suma o resta de =14 +3
números naturales.
1
3 =43
3 4
4
esuelve
1. Encuentra el valor que debe ir en cada recuadro.
1 2 1 1 3 1 1 4
a. 6 + = 3 b. + 2 3 = 3 2 c. 4 – =6 d. – 3 = 15 e. − 6.8 = 5.2 Unidad 12
3
2. Marta compró 2 lb de harina, en su casa tenía cierta cantidad y al unirlas tiene 3 5 lb.
a. Expresa la situación con una gráfica de cintas. Utiliza .
b. Expresa la situación en un PO de suma. Utiliza .
c. ¿Qué cantidad de harina tenía Marta en su casa?
0 1 (veces) 0 1 9 (veces)
1. Julia compró cierta cantidad de libras de queso y 2. Miguel lleva 6 varillas de hierro y cada una pesa
en total gastó $6.90. Cada libra tenía un precio de la misma cantidad de libras. En total lleva un
$2.30. peso de 16.8 lb.
a. Expresa la situación en un PO de multiplicación. a. Expresa la situación en un PO de multiplica-
Utiliza . ción. Utiliza .
b. ¿Cuántas libras de queso compró? b. ¿Cuánto pesa cada varilla?
1a. Expreso la situación como una multiplicación. 2a. Expreso la situación como una multiplicación.
PO: 2.3 × = 6.9 PO: × 6 = 16.8
Realizo una gráfica de cinta. Realizo una gráfica de cinta.
6.9 16.8
Carlos 2.3
0 1 (veces) 0 1 6 (veces)
1b. Debo encontrar uno de los factores, así, 2b. Debo encontrar uno de los factores, así,
divido el producto entre el factor conocido. divido el producto entre el factor conocido.
= 6.9 ÷ 2.3 = 16.8 ÷ 6
=3 = 2.8
Compruebo: 2.8 × 6 = 16.8
Compruebo: 2.3 × 3 = 6.9 R: 3 lb. R: 2.8 lb.
Para encontrar uno de los factores en la multiplicación de números decimales se debe dividir el producto
entre el factor conocido.
esuelve
Encuentra el valor que debe ir en cada recuadro.
a. 2 × = 4.6 b. 1.5 × = 2.7 c. × 2.1 = 8.4 d. × 1.4 = 3.5
1. Antonio tiene un trozo de madera de ciertos metros de largo, si lo corta en pedazos de 1.2 m de largo
obtendrá 5 pedazos. ¿Cuánto mide el trozo de madera?
a. Expresa la situación en un PO de división.
b. Encuentra la medida del trozo de madera.
2. Ana tiene una caja de leche de 4.8 l que reparte de manera equitativa en vasos, colocando cierta can-
tidad en cada uno, utilizando 4 vasos. ¿Cuánta leche coloca en cada vaso?
a. Expresa la situación en un PO de división.
b. Encuentra la cantidad de leche que se colocó en cada vaso.
1a. Represento la situación como división: 2a. Represento la situación como división:
PO: ÷ 1.2 = 5 PO: 4.8 ÷ = 4
4.8
Julia
1.2
0 1 5 (veces) 0 1 4 (veces)
1b. El dividendo es el valor desconocido, puedo 2b. El divisor es el valor desconocido, si divido la
encontrar el largo de la madera multiplicando cantidad de litros de leche entre el número de
el largo de cada pedazo por el número de pe- vasos puedo encontrar la cantidad de leche
dazos, entonces: que hay en cada uno, entonces:
÷ 1.2 = 5 4.8 ÷ =4
= 1.2 × 5 = 4.8 ÷ 4
= 6 R: 6 m. = 1.2 R: 1.2 l.
esuelve
Unidad 12
3 5
+7= 7
1.3 + = 2.9 – 2.3 = 5.7
5 4
9
– =9
1 2
2. Ana tiene 2 3 l de jugo, su hermana le regala cierta cantidad de jugo y ahora ella tiene 3 3 .
a. Expresa la situación en un PO de suma. Utiliza .
b. ¿Qué cantidad de jugo le regaló su hermana?
5. Carlos consume cierta cantidad de agua al día repartida en sus 2 botellas, cada una de 1.8 l.
a. Expresa la situación en un PO de división. Utiliza .
b. ¿Qué cantidad de agua consume al día Carlos?
Observa la balanza, cada pelota celeste pesa 1 kg y cada pelota roja pesa 5 kg.
a. Expresa esta situación como suma.
b. Encuentra el peso de la bolsa para lograr el equilibrio de la balanza.
188
U5, 3.2, 2 U3, 1.1, 7
0 ( )
0 ( ) U3, 2.11, 1 - 2
U5, 3.3, 2
0 ( )
0 ( )
U5, 3.3, 2
0 ( )
0 ( )
U5, 3.4, a - c
0 ( )
0 ( )
0 ( )
0 ( )
U3, 2.13,
0 ( )
0 ( )
U5, 3.5, 2
U5, 1.1, 6
Recortables
0 ( )
0 ( )
U5, 3.1, 2
0 ( ) 0 ( )
189
0
( )
( )
0 1
U6, 1.7, 2
0
( )
0 ( )
( ) U5, 3.6, 2
0 1
0
( )
( )
0 1
U10, 4.7, 2
0 ( )
0 ( )
U12, 1.2, 2a y 3a
0 ( )
0 ( )
U12, 1.4, 2 U6, 1.4, 2
0
( )
( )
0 1
0
0 ( ) ( )
U12, 1.5, 2 - 4 ( )
0 1
U6, 1.5, 2
0
( )
( ) ( )
0 0 1
0
( )
( )
0 1
U6, 1.6, 2
0 ( )
0
Recortables
( )
( )
0 1
0
( )
0 ( )
( )
0 1
U6, 1.7, 2
0
( )
( )
0 ( ) 0 1
191
5