CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE____________________GRADO____5 “A”, “B”, “C”______

ESCUELA_________MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA________________

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica
COMPRENSION Y EMPLEAMOS EL ANALIZA VARIOS 1.- INICIO: SABERES OBSERVAR QUE LOS
PRODUCCION DE LENGUAJE PARA REGLAMENTOS ESCOLARES E PREVIOS DE LAS REGLAS DE ALUMNOS LLEVEN A
DOCUMENTO QUE SOCIALIZAR LAS IDENTIFICA CARACTERISTICAS CONVIVENCIA (COMENTAR) CABO EL
REGULAN LA NECESIDADES, COMO BREVEDAD O 2.- DESARROLLO: ELEGIR Y REGLAMENTO DE
LENGUAJES CONVIVENCIA. INTERESES Y CONCISION Y USO DE VERBOS Y REDACTAR LAS REGALS DE CPNVIVENCIA
PROBLEMATICAS DE NUMERALES CONVIVENCIA. DENTRO DEL AULA Y
LOS ALUMNOS Y LA 3.-CIERRE: ELABORAR EL LA LISTA DE COTEJO
COMUNIDAD PARA REGLAMENTO EN CON MALO, BUENO
PODER BUSCAR ROTAFOLIOS Y EXIBHIR Y Y REGULAR.
SOLUCIONES SOCIALIZAR.

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

1.- EDUCACION
ESTETICA
PIZARRON,
2.- FOMENTO A LA ESCRIBE
LIBRETA, LAPIZ,
LECTURA Y LA INSTRUCTIVOS,
PAPEL BOND,
ESCRITURA CARTAS O COMPRENSION
EN EQUIPOS LA CARTONCILLO,
RECADOS Y LECTORA APRENDIZAJE BASADO EN
ELABORACION DEL MARCADORES,
SEÑALAMIENTOS “REGLAS DE PROYECTOS COMUNITARIOS
REGLAMENTO. COLORES,
USANDO CONVIVENCIA
MARCATEXTOS,
RECURSOS
RECORTES,
PROPIOS.
REVISTAS
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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica
ORGANIZACIÓN E EMPLEAMOS EL RESPONDE PREGUNTAS 1.- INICIO: APLICAR UNA OBSERVAR QUE LOS
INTERPRETACIÓN DE LENGUAJE PARA VINCULADAS A DIFERENTES ENCUESTA GRUPAL, SOBRE ALUMNOS APLIQUEN
DATOS SOCIALIZAR LAS CONTEXTOS QUE IMPLICAN QUÉ MATERIA LES GUSTA LA ENCUESTA EN EL
NECESIDADES, CONSTRUIR, LEER E MÁS. (ORGANIZAR GRUPO Y LA ANALICEN
PREGUNTAS) PARA PODER LLEVAR A
Saberes y INTERESES Y INTERPRETAR INFORMACIÓN
2.- DESARROLLO: LLEVAR A CABO LA GRAFICA DE
PROBLEMATICAS DE CUANTITATIVA Y
Pensamiento CABO LA ENCUESTA Y BARRAS Y SACAR LA
LOS ALUMNOS EN LA CUALITATIVA CONTENIDA EN RECABARLOS. MODA, MEDIA Y
Científico INTERPRETACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICAS DE 3.- CIERRE: INTERPRETAR Y PROMEDIO DENTRO
DATOS MEDIANTE BARRAS, E INTERPRETA LA SOCIALIZAR LOS DATOS DEL AULA. LISTA DE
GRAFICAS DE BARRAS MODA MEDIANTE UNA GRÁFICA DE COTEJO CON UNA
BARRAS, SACAR LA MEDIA LA EVALUACION
MODA Y PROMEDIO. CUANTITATIVA.

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

CONTESTA
1.- INCLUSION PREGUNTAS EN LAS
2.- PENSAMIENTO QUE SE NECESITA HABILIDAD PARA
RECABAR LOS PIZARRON,
CRITICO BUSCAR
DATOS Y LOS DE MANERA GRUPAL O LIBRETA, LAPIZ,
3.- INFORMACION APRENDIZAJE BASADO EN
ORGANIZA A TRAVES INDIVIDUAL REALIZAR MARCATEXTOS,
INTERCULTURALIDAD DE TABLAS Y CIENTIFICA INDAGACION (STEAM)
GRAFICAS DE BARRAS. COLORES, HOJAS
CRITICA. PICTOGRAMAS QUE (ORGANIZACIÓN DE
DE MAQUINA
INTERPRETAN PARA DATOS)
CONTESTAR LAS
PREGUNTAS.
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Formativo Aprendizaje Didáctica
DERECHOS EMPLEAMOS EL DIALOGA HACERCA DEL DERECHO 1.- INICIO: ESCRIBIR COMO EVALUAR EL
HUMANOS: A UN LENGUAJE EN SUS HUMANO A UN AMBIENTE SANO Y SE SINTIERON ESTOS MESES PROCESO DE LA
HAMBIENTE SANO Y DUFERENTES ADECUADO PARA SU DESARROLLO QUE NO HUBO AGUA. INVESTIGACION Y LA
ACCESO AL AGUA EXPRESIONES PARA Y BIENESTAR. 2.-DESARROLLO: ELABORAR ELABORACIN DE
INVESTIGA LA RELACION ENTRE EL
Ética, POTABLE. SOCIALIZAR LA UNA PROPUESTA DE COMO PROPUESTA
DERECHO A UN HAMBIENTE SANO
NECESIDAD DEL AHORRAR EL VITAL LIQUIDO PANCARTA Y
Naturaleza y Y LAS SOLUCIONES LOCALES
ACCESO AL AGUA BASADAS EN EL TRABAJO MEDIANTE PANCARTAS Y TRIPTIVO.
Sociedad POTABLE, COMO UN COLECTIVO, CRITICO Y JUSTO, UN TRIPTICO PARA ASIGNANDO UNA
DERECHO UNIVERSAL PARA RESTAUFRAR O REDUCIR LA ENTREGARLO DENTRO Y EVALUACION
DE LA INFANCIA. DESTRUCCION DE LA FUERA DE LA ESCUELA. CUANTITATIVA AL
BIODIVERSIDAD Y PROMOVER EN 3.- CIERRE: SOCIALIZACION PROPUESTO
LA ESCUELA, BARRIO, PUEBLO O DE LA EXPERIENCIA DE
CIUDAD, SU RESPETO CON INVESTIGAR LA FALTA DE
RESPONSABILIDAD Y AGUA Y LA ELABORACION
COLABORACION PARA
DE LA PROPUESTA.
PROTEGERLA Y APROVECHARLA DE
MANERA SUSTENTABLE CON
EQUIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.
7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
PROMOVER EL USO, HACER QUE EL ALUMNO
PIZARRON,
CUIDADO DEL AGUA REFLEXDIONE SOBRE EL
1.- PENSMAIENTO LIBRETA, LAPIZ,
CUIDADO DEL PARA LAS APRENDIZAJE BASADO EN USO, CONSUMO Y
CRITICO. MARCATEXTOS,
2.- INCLUSION AGUA NECESIDADES PROBLMEAS (ABP) CUIDADO DEL AGUA EN
3.- VIDA SALUDABLE COLORES, HOJAS
BASICAS DE CASA Y LOS DISTINTOS
4.- IGUALDAD DE GENERO DE MAQUINA
ESCUELA. ESCENARIOS.
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Formativo Aprendizaje Didáctica
LA FAMILIA COMO PROMOVER LA PARTICIPA EN DISTINTAS 1.- INICIO: QUE EL ALUMNO REGISTRAR LA
ESPACIO PARA EL PARTICIPACION FORMAS DE CONVIVENCIA EN COMENTE DE QUE MANERA CANTIDAD DE
DESARROLLO DEL ACTIVA Y EFECTIVA DE LA FAMILIA PARA FORTALECER LKOS APOYA EN CASA CON ALUMNOS QUE SON
SENTIDO DE LOS PADRES DE SU SENTIDO DE PERTENENCIA Y SUS TAREAS DIARIAMENTE. APOYADOS EN CASA
De lo Humano y PERTENENCIA Y FAMILIA EN EL AFECTO. 2.-DESARROLLO: ELABORAR Y LOS QUE NO.
AUTONOMIA PARA PROCESO DE REFLEXIONA HACERCA DE LOS UN FORMARO DE
Comunitario UNA SANA ENSEÑANZA VALORES EREDADOS DE LA ACTIVIDADES DIARIAS EN APLICAR UNA
CONVIVENCIA. APRENDIZAJE DE LOS FAMILIA, PARA EL DESARROLLO DONDE EL ALUMNO/PADRE VALORACION
EDUCANDOS. DE UNA BUENA CONVIVENCIA DE FAMILIA DEBERAN CUANTITATIVA A LA
EN LA ESCUELA Y LA COMENTAR DIARIAMENTE ACTIVIDAD DEL
COMUNIDAD. LO VISTO EN CLASE. FORMATO.
3.-CIERRE: RECABAR EL
FORMATO Y COMENTAR EN
CLASE COMO LES FUE CON
LA ACTIVIDAD.
7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

1.- PENSAMIENTO
PROMOVER LA
CRITICO INCLUSION DE LOS
INCLUSION Y LA
2.- IGUALDAD DE PADRES DE FAMILIA
INCLUIR A LOS SOCIALIZACION DE LOS
GENERO EN EL PROCESO DE LIBRETA,
PADRES EN LA PADRES DE FAMILIA CON
3.- INCLUSION DESARROLLO Y APRENDIZAJE SERVICIO (AS) FORMATO,
FORMACION DE SUS HIJOS EN EL
FORMACION DE LAS REGISTRO
SUS HIJOS PROCESODE
NECESIDADES DE
ENSEÑANZA-
LOS ALUMNOS
APRENDIZAJE.