SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE YUCATÁN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESC. SEC #1 “22 DE FEBRERO C.R.O.C.”
.T. 31SES0001K
TURNO MATUTINO
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
SEGUNDO TRIMESTRE ARTES I NOV – DIC - ENE – FEB - MAR

Docentes: MARIA MAGDALEA LÓPEZ TIBURCIO, MAYRA CHAN XICUM, VALERIA BAAS RODRÍGUEZ TURNO: MATUTINO
GRADO Y GRUPO: PRIMERO “A, B, C, D Y E”

PERIODO: Del 28 de nov al 16 de diciembre de 2022.

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 5. Patrimonio y derechos culturales COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social
APRENDIZAJE RECURSOS
EJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO DIDÁCTICOS
ARTES Y
ENTORNO Identifica y visita Inicio: Los alumnos realizarán la actividad 29, recortarán Aprendizajes clave, CRITERIOS
monumentos, las imágenes que aparecen en la página 131 de su libro SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
zonas de texto y las pegarán según corresponda en los 2. Habilidades
Asistirá a diversos arqueológicas o apartados de la misma. De acuerdo con cada imagen, los Libro de texto: Cortés, 3. Actitudes
eventos culturales, museos, con el fin estudiantes contestarán las preguntas considerando la de la Rosa Hilda
principalmente de valorar el expresión cultural, la importancia de conocer y cuidar ese Lucila. Artes Danza 1 FORMAS DE EVALUACIÓN
dancísticos. patrimonio cultural acervo y explicarán por qué son importantes estas Hacia la construcción 1. Autoevaluación
Además, visitará de su país. expresiones culturales. de un proyecto 2. Coevaluación
zonas creativo. 3. Heteroevaluación
arqueológicas y Desarrollo: Realizarán la actividad 30. Para realizar la
museos con el fin actividad se recomendará que los alumnos recorran su Página web “zonas PORTAFOLIO DE
de conocer y comunidad y se fijen de los elementos de la naturaleza, arqueológicas EVIDENCIAS
valorar las sus formas, colores, texturas; que aprecien las • Rúbrica
expresiones construcciones, esculturas, monumentos, museos, entre UNESCO, Declaración • Listas de cotejo
culturales otros lugares que les resulten de interés como son zonas Internacional sobre la • Registro anecdótico
nacionales. arqueológicas o recintos culturales y que aprecien Diversidad Cultural”. • Observación directa
espectáculos escénicos. • Producciones escritas y
Bitácora, revistas para gráficas
Cierre: Escribirán la información que recopilaron en la recortar, cartulinas, • Proyecto creativo
página 58, con la finalidad de reconocer y tener un pegamento, tijeras,  Bitácora del alumno
registro de los bienes patrimoniales que existen en su cinta adhesiva,  Bitácora – docente
entorno. grabadora, aula de  Bitácora mensual del
medios e internet.
colectivo
PERIODO: Del 09 de enero al 20 de enero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Distingue los Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
CREATIVIDAD elementos que explicación de los elementos básicos para presentar México, 2017. 1. Conocimientos
intervienen en un un montaje dancístico ritual. Los alumnos escribirán lo 2. Habilidades
Se centra en el proceso de montaje más sobresaliente de la explicación y copiarán los Libro de texto: Cortés, de 3. Actitudes
conocimiento y el escénico. elementos o personajes que participan en un montaje la Rosa Hilda Lucila.
análisis de los escénico. Artes Danza 1 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
elementos que construcción de un 1. Autoevaluación
intervienen en el Desarrollo: Contestarán la actividad 31 de la página proyecto creativo. 2. Coevaluación
proceso de montaje 61 de su libro de texto, donde contestarán las 3. Heteroevaluación
escénico: música, preguntas tomando las respuestas de las palabras ahí Página web Danzas de
vestuario, mencionadas. Posteriormente comentarán sus México, “Historia y PORTAFOLIO DE
escenario, respuestas ante el grupo. Los alumnos leerán el tema origen”, “Danzas y bailes EVIDENCIAS
bailarines, entre de montaje coreográfico e identificarán la notación regionales”, “Grupos de • Rúbrica
otros. coreográfica que se maneja. Observarán un ejemplo danza en el estado”, “Arte • Listas de cotejo
de escritura de un montaje escénico, (ver página 63 de y artesanos”, “Lugares, • Registro anecdótico
su libro de texto). paisajes y comida • Observación directa
regional”. “Elementos de • Producciones escritas y
Cierre: Los alumnos observarán diferentes un montaje coreográfico”. gráficas
trayectorias o trazos coreográficos que se pueden • Proyecto creativo
realizar en una puesta en escena y en equipos  Bitácora del alumno
practicarán algunas figuras coreográficas. Comentarán  Bitácora – docente
ante el grupo su experiencia.
 Bitácora mensual del
colectivo
PERIODO: Del 23 de enero al 10 de febrero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO

APRECIACIÓN Reconoce las Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ESTÉTICA Y semejanzas y explicación del espacio llamado teatro. Los alumnos México, 2017. 1. Conocimientos
CREATIVIDAD diferencias entre escribirán porque es importante el lugar y los diferentes 2. Habilidades
danzas rituales, tipos de teatros que existen de acuerdo a su diseño Libro de texto: Cortés, de 3. Actitudes
Tras el estudio de bailes mestizos, arquitectónico como son: el escenario de proscenio, el de la Rosa Hilda Lucila.
algunas danzas bailes populares arena o circular y el escenario abierto. Artes Danza 1 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
rituales, bailes y danza construcción de un 1. Autoevaluación
mestizos, escénica, para Desarrollo: Observarán la imagen de las partes proyecto creativo. 2. Coevaluación
populares y explicar las principales de un teatro y cómo se llama cada una de 3. Heteroevaluación
escénicos, ideas y ellas y realizarán el dibujo del mismo en su libreta de Aula de medios, libreta de
reconoce las sentimientos apuntes. Posteriormente en equipo trabajarán las partes apuntes y cañón. PORTAFOLIO DE
diferencias y que le provocan. de un escenario; pintarán un escenario con sus divisiones EVIDENCIAS
semejanzas entre en el suelo y cada equipo expondrá el nombre de cada Página web Danzas de • Rúbrica
estas expresiones parte. México, “Historia y • Listas de cotejo
artísticas, además origen”, “Danzas y bailes • Registro anecdótico
reflexiona acerca Cierre: Los alumnos leerán el tema de “Marcaje de piso” regionales”, “Grupos de • Observación directa
de las ideas y los y “El estilo”. En su libreta de apuntes, escribirán qué es un danza en el estado”, “Arte • Producciones escritas y
sentimientos que le marcaje de piso y lo importante de hacerlo, antes de una y artesanos”, “Lugares, gráficas
provoca. presentación; además, que cada baile o danza tiene su paisajes y comida • Proyecto creativo
propio estilo y qué es, el que nos permite reconocer la regional”. “Elementos de  Bitácora del alumno
diferencia entre las danzas o bailes. (Ver página 69 de su un montaje coreográfico”.  Bitácora – docente
libro de texto).  Bitácora mensual del
colectivo
PERIODO: Del 13 al 23 de febrero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de
danza libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO

APRECIACIÓN - Reconoce las Inicio: Con ayuda de su maestro, los alumnos Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ESTÉTICA Y semejanzas y buscarán en internet dos danzas rituales nacionales o México, 2017. 1. Conocimientos
CREATIVIDAD diferencias entre internacionales. Escribirán su nombre, observarán sus 2. Habilidades
danzas rituales, pasos, los movimientos corporales de los danzantes, Libro de texto: Cortés, de 3. Actitudes
Tras el estudio de bailes mestizos, su expresión facial, el ritmo de la música, su vestuario, la Rosa Hilda Lucila.
algunas danzas bailes populares y maquillaje y trayectorias o desplazamientos, así como Artes Danza 1 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
rituales, bailes danza escénica, su intención. Posteriormente escribirán la información construcción de un 1. Autoevaluación
mestizos, para explicar las recopilada en el apartado que se localiza en la página proyecto creativo. 2. Coevaluación
populares y ideas y 70 y 71 de su libro de texto. 3. Heteroevaluación
escénicos, sentimientos que le Aula de medios, libreta de
reconoce las provocan. Desarrollo: El maestro abordará el tema con una apuntes y cañón. PORTAFOLIO DE
diferencias y breve explicación acerca de la danza en la vida del EVIDENCIAS
semejanzas entre hombre y la sociedad. Los alumnos se organizarán en Página web Danzas de • Rúbrica
estas expresiones cuatro equipos, cada uno expondrá uno de los temas México, “Historia y • Listas de cotejo
artísticas, además que se mencionan en su libro, pág. 72, así como, las origen”, “Danzas y bailes • Registro anecdótico
reflexiona acerca sugerencias que se nombran en la 73. Para obtener la regionales”, “Grupos de • Observación directa
de las ideas y los información podrán consultar libros, revistas, la red, danza en el estado”, “Arte • Producciones escritas y
sentimientos que le videos y entrevistas a personas que sepan del tema. y artesanos”, “Elementos gráficas
provoca. de un montaje • Proyecto creativo
Cierre: Al concluir la participación de los equipos, se coreográfico”.  Bitácora del alumno
organizará una mesa en la que debatirán cuál de los  Bitácora – docente
cuatro temas creen que es el más relevante. Al
 Bitácora mensual del
finalizar, escribirán la importancia de cada tema y sus
diferencias y semejanzas. colectivo
PERIODO: Del 27 de febrero al 03 de marzo de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Propone una Inicio: El maestro señalará, que antes de realizar una Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
CREATIVIDAD manera original actividad física deben preparar su cuerpo con ejercicios México, 2017. 1. Conocimientos
de organizar sus de calentamiento y de relajación. Los alumnos empezarán 2. Habilidades
movimientos con la preparación para el trabajo corporal. Iniciarán con Libro de texto: Cortés, de 3. Actitudes
Pasará de la teoría corporales para el calentamiento “encefalocaudal”, que consiste en la Rosa Hilda Lucila.
a la práctica al crear una comenzar con la cabeza y terminar en los pies. Artes Danza 1 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
crear secuencias secuencia libre construcción de un 1. Autoevaluación
de movimientos con los Se colocarán en círculo y realizarán varias secuencias de proyecto creativo. 2. Coevaluación
libres con elementos de la movimiento: cabeza, hombros, tronco, piernas y pies. (Ver 3. Heteroevaluación
elementos de danza ritual páginas 76, 77 y 78). Aula de medios, libreta de
danzas rituales. En seleccionada. apuntes y cañón. PORTAFOLIO DE
todos los ejercicios Desarrollo: El maestro explicará, porqué la danza es una EVIDENCIAS
se buscará que se vía de comunicación; facilita la expresión individual y Página web Danzas de • Rúbrica
exprese con social de los sentimientos, pensamientos e ideas; para México, “Historia y • Listas de cotejo
originalidad. preparar esta actividad, los alumnos realizarán ejercicios origen”, “Danzas y bailes • Registro anecdótico
de expresión corporal: expresando con gestos, con ritmo regionales”, “Grupos de • Observación directa
y bailando. (Ver páginas 80, 81 y 82). danza en el estado”, “Arte • Producciones escritas y
y artesanos” y “Lugares, gráficas
Cierre: Realizarán ejercicios de enfriamiento y de paisajes y comida • Proyecto creativo
respiración. regional”. “Elementos de  Bitácora del alumno
un montaje coreográfico”.  Bitácora – docente
 Bitácora mensual del
colectivo
PERIODO: Del 06 al 16 de marzo de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Inicio: El maestro abordará el tema con una breve
ESTÉTICA Y Crea y participa explicación de la elaboración de danzas creativas; así como, Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
CREATIVIDAD en una danza el proceso y los elementos del montaje escénico. México, 2017. 1. Conocimientos
libre para 2. Habilidades
presentar Desarrollo: Los alumnos desarrollarán el ejemplo de la Libro de texto: Cortés, de 3. Actitudes
Pasará de la movimientos, propuesta del proyecto artístico. Iniciarán escuchando la la Rosa Hilda Lucila.
teoría a la secuencias y canción que está escrita en náhuatl y la cantarán siguiendo Artes Danza 1 Hacia la FORMAS DE EVALUACIÓN
práctica al crear temas de la música. Formarán equipos de trabajo; elaborarán su construcción de un 1. Autoevaluación
secuencias de manera original danza creativa a partir de ese canto y realizarán los proyecto creativo. 2. Coevaluación
movimientos y personal. movimientos y los desplazamientos conforme a la 3. Heteroevaluación
libres con coreografía creada. En las páginas 85, 86 y 87, escribirán los Aula de medios, libreta de
elementos de datos de la danza creativa mencionada: título, tema, apuntes y cañón. PORTAFOLIO DE
danzas rituales. vestuario, música, sucesión narrativa, dibujo coreográfico de EVIDENCIAS
En todos los la secuencia de movimiento o desplazamiento. Presentarán Página web Danzas de • Rúbrica
ejercicios se la propuesta de su danza creativa en clase e intercambiarán México, “Historia y • Listas de cotejo
buscará que se opiniones. origen”, “Danzas y bailes • Registro anecdótico
exprese con VACACIONES Cierre: En equipos propondrán diferentes temas para regionales”, “Grupos de • Observación directa
originalidad. DE PRIMAVERA diseñar o crear su danza, con la finalidad de organizar o danza en el estado”, • Producciones escritas y
planear la participación y creatividad del colectivo, para el “Elementos de un montaje gráficas
desarrollo de su proyecto artístico coreográfico”. • Proyecto creativo
 Bitácora del alumno
Evaluación del segundo periodo.  Bitácora – docente
Semana para la entrega del reporte de evaluación: Del 28
al 31 de marzo de 2022.  Bitácora mensual del
colectivo
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE YUCATÁN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESC. SEC #1 “22 DE FEBRERO C.R.O.C.”
.T. 31SES0001K
TURNO MATUTINO
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
SEGUNDO TRIMESTRE ARTES II NOV – DIC - ENE – FEB - MAR

Docentes: MARIA MAGDALEA LÓPEZ TIBURCIO Y VALERIA BAAS RODRÍGUEZ TURNO: MATUTINO
GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “A, B, C, D Y E” PERIODO: Del 28 de nov al 16 de diciembre de 2022.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social
APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro señalará los elementos que Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
-Explica la
CREATIVIDAD intervienen en un montaje escénico como son: México, 2017. Libro de texto: 1. Conocimientos
importancia de organización, forma y estructura a una puesta en Cortés, de la Rosa Hilda 2. Habilidades
Se centra en el escena, basándose en un guion de escena, en la Lucila. Artes Danza 2 Hacia la 3. Actitudes
los elementos
análisis de los narración de alguna historia o durante el construcción de un proyecto
elementos que que intervienen desarrollo de una coreografía. creativo. FORMAS DE EVALUACIÓN
intervienen en el 1. Autoevaluación
en un proceso
proceso de montaje Desarrollo: Los alumnos se organizarán en Página web Danzas de 2. Coevaluación
escénico: música, de montaje equipos. Elegirán un tema de su comunidad (la México: buscador “Elementos 3. Heteroevaluación
vestuario, amistad, el amor, la música, las mascotas, la de un montaje escénico” para
escénico.
escenario, moda, los deportes, los viajes, la familia, la conocer definiciones breves PORTAFOLIO DE
bailarines, entre escuela, etc.) Realizarán una cápsula en la que del tema, espacio, materiales EVIDENCIAS
otros. narrarán una historia basada en el tema que de decorado, vestuario y • Rúbrica
eligieron, apoyándose en secuencias de acción. • Listas de cotejo
movimiento, gestos, mímica, expresión y • Registro anecdótico
estímulos sonoros. Bitácora, revistas para • Observación directa
recortar, cartulinas, • Producciones escritas y
Cierre: Los alumnos completarán los guiones pegamento, tijeras, cinta gráficas
para las cápsulas, cubriendo los siguientes datos: adhesiva, grabadora, aula de • Proyecto creativo
dónde y cuándo, descripción de la acción, medios e Internet.  Bitácora del alumno
secuencia y narrativa de movimientos y  Bitácora – docente
repartición del trabajo.
 Bitácora mensual del
colectivo
PERIODO: Del 09 de enero al 20 de enero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, CRITERIOS
- Identifica
CREATIVIDAD explicación de los elementos básicos para presentar SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
semejanzas y un montaje dancístico. Los alumnos escribirán lo más Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
sobresaliente de la explicación y copiarán los de la Rosa Hilda Lucila. 3. Actitudes
diferencias estéticas
Tras el estudio de elementos o personajes que participan en un montaje Artes Danza 2 Hacia la
algunas danzas y culturales entre escénico, el esquema de los elementos del sistema de construcción de un FORMAS DE EVALUACIÓN
folklóricas de producción escénica, así como la escritura proyecto creativo. 1. Autoevaluación
danzas folklóricas de
México y de otros coreográfica. (Ver página 62, 63, 64, 65, 66 y 67) 2. Coevaluación
países, reconoce distintas regiones de Página web Danzas de 3. Heteroevaluación
las diferencias y Desarrollo: Los alumnos escribirán porque es México: Historia y
México y de algunos
semejanzas entre importante el lugar y los diferentes tipos de teatros que origen”, “Danzas y PORTAFOLIO DE
estas expresiones otros países, para existen de acuerdo a su diseño arquitectónico y desde bailes regionales”, EVIDENCIAS
artísticas, además el ángulo de visión como son: el italiano, el isabelino, “Danzas folklóricas más • Rúbrica
brindar argumentos
reflexiona acerca de arena o circular y el escenario abierto. Dibujarán en bellas del mundo”. • Listas de cotejo
de las ideas y los que expliquen los su libreta de apuntes cada uno de los escenarios. • Registro anecdótico
sentimientos que le
sentimientos o ideas • Observación directa
provoca. Cierre: Los alumnos contestarán la actividad 22 de su Bitácora, revistas para • Producciones escritas y
que le provocan. libro de texto. recortar, cartulinas, gráficas
pegamento, tijeras, cinta • Proyecto creativo
adhesiva, grabadora,  Bitácora del alumno
aula de medios e  Bitácora – docente
Internet.  Bitácora mensual del
colectivo
PERIODO: Del 23 de enero al 10 de febrero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE RECURSOS
EJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO DIDÁCTICOS
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, CRITERIOS
- Identifica
CREATIVIDAD explicación acerca de las semejanzas y diferencias SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
semejanzas y
estéticas y culturales entre danzas folklóricas de distintas Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
diferencias
regiones de México y de algunos otros países. de la Rosa Hilda 3. Actitudes
estéticas y
Tras el estudio de Desarrollo: Los alumnos observarán detenidamente las Lucila. Artes Danza 2
culturales entre
algunas danzas imágenes de la actividad 23 de su libro; completarán el Hacia la construcción FORMAS DE EVALUACIÓN
danzas
folklóricas de cuadro contestando las preguntas como: País de donde de un proyecto 1. Autoevaluación
folklóricas de
México y de otros es originaria, elementos qué se tuvieron en cuenta para creativo. 2. Coevaluación
distintas
países, reconoce identificarlas y las emociones que trasmiten cada una de 3. Heteroevaluación
regiones de
las diferencias y ellas. Con ayuda de su maestro, los alumnos buscarán en Página web Danzas
México y de
semejanzas entre internet algunas danzas o bailes folklóricos de México y de México: Historia y PORTAFOLIO DE
algunos otros
estas expresiones de otros países. Analizarán los elementos que intervienen origen”, “Danzas y EVIDENCIAS
países, para
artísticas, además en el proceso de montaje escénico: música, movimientos, bailes regionales”, • Rúbrica
brindar
reflexiona acerca escenografía, vestuario, desplazamientos o coreografía; “Danzas folklóricas • Listas de cotejo
argumentos que
de las ideas y los
expliquen los
así como su intención y lo escribirán en el espacio de la más bellas del • Registro anecdótico
sentimientos que le página 70, 71 y 72. Dibujarán el tipo de trayectoria o mundo”. • Observación directa
sentimientos o
provoca.
ideas que le
desplazamiento que se realiza. Cierre: De las danzas o • Producciones escritas y
bailes folklóricos de México y de otros países que gráficas
provocan.
investigaron, reconocerán las diferencias y semejanzas Bitácora, revistas para • Proyecto creativo
entre estas expresiones artísticas y lo escribirán en el recortar, cartulinas,  Bitácora del alumno
cuadro de la página 73 de su libro de texto. pegamento, tijeras,  Bitácora – docente
cinta adhesiva,
grabadora, aula de  Bitácora mensual del
medios e Internet. colectivo
PERIODO: Del 13 al 23 de febrero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema mediante una Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
Propone una
CREATIVIDAD breve explicación acerca de cómo organizar sus México, 2017. Libro de texto: 1. Conocimientos
manera original movimientos corporales para crear una danza libre; Cortés, de la Rosa Hilda 2. Habilidades
así como, el proceso y los elementos del montaje Lucila. Artes Danza 2 Hacia 3. Actitudes
de organizar sus
Pasará de la escénico. Los alumnos realizarán ejercicios la construcción de un
teoría a la movimientos corporales de calentamiento. Podrán acompañarlos proyecto creativo. FORMAS DE EVALUACIÓN
práctica al crear con música o con la ayuda de algún instrumento de 1. Autoevaluación
corporales para
secuencias de percusión. Página web Danzas de 2. Coevaluación
movimientos crear una danza México: Historia y origen”, 3. Heteroevaluación
libres con Desarrollo: Con la guía de su maestro, los “Danzas y bailes regionales”,
libre.
elementos de alumnos realizarán ejercicios de expresión corporal “Grupos de danza en el PORTAFOLIO DE
danzas mediante juegos con movimientos sincronizados: estado”, “Arte y artesanos” y EVIDENCIAS
folklóricas. En rápidos, medios y lentos; así como a utilizar los “Lugares, paisajes y comida • Rúbrica
todos los espacios: arriba, en medio y abajo para moverse. regional”. • Listas de cotejo
ejercicios se Videos de la danza • Registro anecdótico
buscará que se Cierre: Realizarán la actividad 28. Consiste en seleccionada • Observación directa
exprese con moverse libremente con los ojos cerrados como • Producciones escritas y
originalidad. sientan la música; podrán desplazarse en el aula. Bitácora, revistas para gráficas
Al término de la melodía, harán un dibujo donde recortar, cartulinas, • Proyecto creativo
plasmarán su experiencia de lo que hayan pegamento, tijeras, cinta  Bitácora del alumno
imaginado mientras se expresaban corporalmente. adhesiva, grabadora, aula de  Bitácora – docente
Posteriormente lo compartirán con sus medios e Internet.
 Bitácora mensual del
compañeros.
colectivo
PERIODO: Del 27 de febrero al 16 de marzo de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social
APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Inicio: En grupos de 8 parejas o 16 alumnos, CRITERIOS
ESTÉTICA Y Elabora el ejecutarán el Son de la región de la Sierra de Aprendizajes clave, SEP, 1. Conocimientos
CREATIVIDAD vestuario, Oaxaca, siguiendo la notación coreográfica que se México, 2017. Libro de texto: 2. Habilidades
utilería y localiza en la página 79 de su libro de texto. Cortés, de la Rosa Hilda 3. Actitudes
Pasará de la escenografía Posteriormente crearán los desplazamientos Lucila. Artes Danza 2 Hacia la
teoría a la que faltantes en los escenarios en blanco (página 80), construcción de un proyecto FORMAS DE EVALUACIÓN
práctica al crear acompañará a para darle terminación al baile de ese fragmento creativo. 1. Autoevaluación
secuencias de la danza musical. 2. Coevaluación
movimientos folklórica, y Desarrollo: En equipos crearán una danza con Página web Danzas de 3. Heteroevaluación
libres con busca movimientos coordinados y fondo musical. México: Historia y origen”,
elementos de transformar los Inventarán diferentes trazos coreográficos, llevando “Danzas y bailes regionales”, PORTAFOLIO DE
danzas recursos a su la secuencia, el ritmo y el conteo. Escribirán la “Grupos de danza en el EVIDENCIAS
folklóricas y alcance de notación coreográfica de su creación en los estado”, “Arte y artesanos” y • Rúbrica
elaborará de manera escenarios que se localizan en la página 81 de su “Lugares, paisajes y comida • Listas de cotejo
manera innovadora. libro de texto. regional”. • Registro anecdótico
innovadora, Cierre: Investigarán sobre este danza. Elaborarán el • Observación directa
todos los vestuario, utilería y escenografía que acompañará a • Producciones escritas y
elementos que la misma en su presentación ante sus compañeros. Bitácora, revistas para gráficas
se requieren Evaluación del segundo periodo. recortar, cartulinas, • Proyecto creativo
para una Semana para la entrega del reporte de pegamento, tijeras, cinta  Bitácora del alumno
presentación VACACIONES evaluación: Del 28 al 31 de marzo de 2022. adhesiva, grabadora, aula de  Bitácora – docente
escénica. DE PRIMAVERA medios e Internet.  Bitácora mensual del
colectivo
Diversos materiales
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE YUCATÁN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESC. SEC #1 “22 DE FEBRERO C.R.O.C.”
.T. 31SES0001K
TURNO MATUTINO
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
SEGUNDO TRIMESTRE ARTES III NOV – DIC - ENE – FEB - MAR

Docentes: MAYRA CHAN XICUM TURNO: MATUTINO GRADO Y GRUPO: TERCERO “A, B, C, D Y E”
PERIODO: Del 28 de nov al 16 de diciembre de 2022.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 5. Patrimonio y derechos culturales COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.
APRENDIZAJE RECURSOS
EJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO DIDÁCTICOS
ARTES Y Inicio: El alumno leerá el tema Patrimonio y derechos Aprendizajes clave, CRITERIOS
ENTORNO Asiste u observa culturales y subrayará las ideas principales. En grupo SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
espectáculos comentarán lo leído. El maestro dará una pequeña Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
Se centra en escénicos variados explicación del tema para enriquecer lo comentado. de la Rosa Hilda 3. Actitudes
acercar a los que ofrecen la Lucila. Artes Danza 3
Desarrollo: Los alumnos observarán a través de la
estudiantes a Secretaría de Página web de la FORMAS DE EVALUACIÓN
página web de la Secretaría de Cultura, algún evento
espectáculos Cultura Federal o Secretaría de Cultura. 1. Autoevaluación
cultural que se presenta en su comunidad o Estado; o
escénicos variados, las secretarías de “UNESCO, 2. Coevaluación
de ser posible, en compañía de su familia asistirán a
principalmente los Educación y cultura Declaración 3. Heteroevaluación
presenciar un espectáculo escénico realizado en su
organizados por las estatales, Internacional sobre la
localidad, con la finalidad de que pueda tener un
instancias públicas municipales u Diversidad Cultural”. PORTAFOLIO DE
encuentro con ese ámbito de la vida cultural.
de promoción y otros, para público Bitácora. EVIDENCIAS
Contestarán la actividad 26 de su libro de texto.
fomento de la juvenil, con el fin de  Rúbrica
cultura, como la ejercer su derecho Cierre: En la página 59 de su libro de texto, el alumno Grabadora, aula de  Listas de cotejo
Secretaría de al acceso y observará el dibujo del El Palacio de Bellas Artes de la medios e Internet.  Registro anecdótico
Cultura o la participación a la Ciudad de México, declarado por la UNESCO  Observación directa
Secretaría de cultura. Monumento Patrimonio Cultural de la humanidad en  Producciones escritas y
Educación. 1987; le aplicará color con lápices de diferentes gráficas
tonalidades, comenzando con los colores más claros y  Proyecto creativo
luego irá sobreponiendo los más oscuros para obtener  Bitácora del alumno
más tonalidades. Procurará no apretar demasiado el  Bitácora – docente
lápiz para no dejar rayas y darle un acabado suave y
 Bitácora mensual del
luminoso.
colectivo
PERIODO: Del 09 de enero al 20 de enero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 5. Patrimonio y derechos culturales
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJE RECURSOS
EJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO DIDÁCTICOS
ARTES Y Ejerce y reconoce Inicio: El maestro explicará el tema y resaltará la CRITERIOS
ENTORNO su derecho humano importancia de las manifestaciones populares como Aprendizajes clave, 1. Conocimientos
y constitucional, al parte del patrimonio; así como, el disfrute de los bienes SEP, México, 2017. 2. Habilidades
Se centra en acceso y disfrute y servicios culturales como un derecho humano, Libro de texto: Cortés, 3. Actitudes
acercar a los de los bienes previsto en el artículo 4º. de la Constitución Política de de la Rosa Hilda
estudiantes a artísticos y al los Estados Unidos Mexicanos. El alumno escribirá en Lucila. Artes Danza 3 FORMAS DE EVALUACIÓN
espectáculos patrimonio cultural su libreta las ideas más importantes. Página web de la 1. Autoevaluación
escénicos variados, de su país y del Secretaría de Cultura. 2. Coevaluación
Desarrollo: El alumno investigará los tipos de
principalmente los mundo. “UNESCO, 3. Heteroevaluación
espectáculos escénicos que se presentan en su
organizados por las Declaración
localidad, principalmente los organizados por las
instancias públicas Internacional sobre la PORTAFOLIO DE
instituciones públicas de promoción y fomento de la
de promoción y Diversidad Cultural”. EVIDENCIAS
cultura, para que tenga la oportunidad de disfrutarlos.
fomento de la Bitácora. • Rúbrica
Contestará las preguntas que se localizan en la página
cultura, como la • Listas de cotejo
56 y 57 de su libro de texto.
Secretaría de Grabadora, aula de • Registro anecdótico
Cultura o la Cierre: Para apreciar y valorar el vasto patrimonio medios e Internet. • Observación directa
Secretaría de cultural de nuestro país, resolverá la actividad 28 de su • Producciones escritas y
Educación. libro de texto. Recortará las imágenes de los gráficas
monumentos, zonas arqueológicas, museos o áreas • Proyecto creativo
naturales de los estados que se localizan en la página  Bitácora del alumno
133; pegará y completará la información en el espacio  Bitácora – docente
que corresponde, a partir del mapa de La República
 Bitácora mensual del
mexicana y el contenido de la tabla que aparece en la
página 62. colectivo
PERIODO: Del 23 de enero al 10 de febrero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Describe las Inicio: Los alumnos leerán el tema de exploración Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ESTÉTICA Y de las sensaciones en el baile y comentarán lo México, 2017. 1. Conocimientos
sensaciones,
CREATIVIDAD leído. El maestro explicará cómo el baile, ha sido Libro de texto: Cortés, de la 2. Habilidades
ideas y una forma de expresión importante del hombre Rosa Hilda Lucila. Artes 3. Actitudes
Se explorarán las desde la antigüedad; además cómo el Danza 3
sentimientos
sensaciones, las movimiento es parte de nuestra vida y nos Página web Danzas de FORMAS DE EVALUACIÓN
ideas y los derivados de la permite expresar emociones. Escribirán lo más México: 1. Autoevaluación
sentimientos que importante en su libreta. buscador “Elementos de un 2. Coevaluación
exploración de
provoca ejecutar Desarrollo: Los alumnos realizarán la actividad montaje escénico” para 3. Heteroevaluación
bailes populares la presentación 29 de su libro de texto. conocer definiciones breves
considerando como El propósito de este ejercicio es expresar de del tema, espacio, materiales PORTAFOLIO DE
del baile
un todo; la música, manera original o natural las emociones de decorado, vestuario y EVIDENCIAS
el vestuario, el popular. considerando el espacio, el ritmo y la forma. acción. • Rúbrica
escenario, los Formarán equipos de seis integrantes y cada uno Bitácora. • Listas de cotejo
bailarines, entre creará una coreografía contemporánea con la Revistas para recortar, • Registro anecdótico
otros elementos. música de su preferencia. Antes de realizar su cartulinas, pegamento, tijeras, • Observación directa
Además, se coreografía, se prepararán con ejercicios de cinta adhesiva, grabadora, • Producciones escritas y
evaluará la calentamiento. aula de medios e Internet. gráficas
importancia de la Cierre: Después de presentar su trabajo, • Proyecto creativo
danza para otras contestarán las preguntas de la página 68 de su  Bitácora del alumno
artes escénicas libro y de manera grupal comentarán lo que  Bitácora – docente
como el teatro. sintieron cuando bailaron, cuando estuvieron en
 Bitácora mensual del
un escenario y se movieron y porqué consideran
favorable el bailar. colectivo
PERIODO: Del 13 al 17 de febrero de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Expone la Aprendizajes clave, CRITERIOS
ESTÉTICA Y Inicio: El maestro abordará el tema con una breve SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
importancia de la
CREATIVIDAD ilustración de la importancia de la danza para otras Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
danza para otras artes escénicas. Explicará la clasificación de las Bellas de la Rosa Hilda Lucila. 3. Actitudes
Se explorarán las Artes y la función del arte en nuestra vida. Artes Danza 3
artes escénicas
sensaciones, las Página web Danzas de FORMAS DE EVALUACIÓN
ideas y los como el teatro, el Desarrollo: Los alumnos leerán el texto de la danza y México: Historia y 1. Autoevaluación
sentimientos que su presencia en el teatro. Identificarán otros géneros, origen”, “Danzas y 2. Coevaluación
performance, el
provoca ejecutar donde la música siempre ha tenido presencia bailes regionales”, 3. Heteroevaluación
bailes populares teatro musical o la importante dentro del teatro. Escribirán lo más “Bailes populares” más
considerando como sobresaliente del mismo. Los alumnos realizarán una bellos del mundo”. PORTAFOLIO DE
ópera.
un todo; la música, obra musical. En equipos realizarán una monografía Bitácora EVIDENCIAS
el vestuario, el sobre el musical. Investigarán en distintas fuentes de • Rúbrica
escenario, los información, las características e importancia de este Revistas para recortar, • Listas de cotejo
bailarines, entre género teatral. Definirán una obra musical de su cartulinas, pegamento, • Registro anecdótico
otros elementos. elección, para lo cual deberán reunir la mayor tijeras, cinta adhesiva, • Observación directa
Además, se información posible para un buen montaje escénico. grabadora, aula de • Producciones escritas y
evaluará la medios e Internet. gráficas
importancia de la Cierre: En la página 72 de su libro de texto, • Proyecto creativo
danza para otras organizarán la información para el montaje escénico.  Bitácora del alumno
artes escénicas Ensayarán el musical y realizarán el montaje del  Bitácora – docente
como el teatro. mismo. Harán una presentación pública de su trabajo.  Bitácora mensual del
Los alumnos contestarán la actividad 30 de su libro de colectivo
texto.
PERIODO: Del 20 al 23 de febrero del 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 6. Sensibilidad y percepción estética
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJE RECURSOS
EJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO DIDÁCTICOS
APRECIACIÓN Señala los Inicio: El maestro abordará el tema con una breve Aprendizajes clave, CRITERIOS
ESTÉTICA Y elementos explicación acerca de los elementos visuales que SEP, México, 2017. 1. Conocimientos
CREATIVIDAD visuales caracterizan algunos bailes populares de México y el Libro de texto: Cortés, 2. Habilidades
(vestuario, mundo. Comentará lo fundamental que son las imágenes de la Rosa Hilda 3. Actitudes
Se explorarán las accesorios, como medio de comunicación y decodificación del Lucila. Artes Danza 3
sensaciones, las colores, mensaje, de acuerdo con los símbolos, colores y gráficos Página web Danzas FORMAS DE EVALUACIÓN
ideas y los escenografía e que identificamos en ella. Los alumnos escribirán la de México: Historia y 1. Autoevaluación
sentimientos que iluminación) y importancia del uso social de las imágenes y el papel que origen”, “Danzas y 2. Coevaluación
provoca ejecutar sonoros tienen dentro de la sociedad en que vivimos. bailes regionales”, 3. Heteroevaluación
bailes populares (instrumentos “Bailes populares” más
Desarrollo: Recordarán los elementos que participan en
considerando como musicales) que bellos del mundo”. PORTAFOLIO DE
el montaje escénico, a través de un video y contestarán la
un todo; la música, caracterizan, Bitácora. EVIDENCIAS
actividad 31 de su libro de texto.
el vestuario, el por lo menos, • Rúbrica
escenario, los tres bailes Cierre: Los alumnos investigarán en diferentes fuentes, Revistas para recortar, • Listas de cotejo
bailarines, entre populares de los elementos que se integran en un montaje escénico cartulinas, pegamento, • Registro anecdótico
otros elementos. México y el (tema, espacio escénico, materiales y vestuario, entre tijeras, cinta adhesiva, • Observación directa
Además, se mundo. otros). Analizarán por medio de videos, cuatro bailes grabadora, aula de • Producciones escritas y
evaluará la populares de México y de otros países e identificarán medios e Internet. gráficas
importancia de la estos elementos visuales: vestuario, accesorios, color, • Proyecto creativo
danza para otras utilería, elementos escenográficos, de iluminación y  Bitácora del alumno
artes escénicas sonoros, como son el ritmo e instrumentos musicales.  Bitácora – docente
como el teatro. Con la información adquirida contestarán la actividad 32
 Bitácora mensual del
de su libro de texto.
colectivo
PERIODO: Del 27 de febrero al 3 de marzo del 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Propone una Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ESTÉTICA Y manera original Inicio: El maestro abordará el tema mediante una México, 2017. 1. Conocimientos
CREATIVIDAD de organizar sus breve explicación acerca de la importancia de la Libro de texto: Cortés, de la 2. Habilidades
movimientos intención del movimiento corporal y como se Rosa Hilda Lucila. Artes 3. Actitudes
Creen corporales para manifiesta el ritmo en todos los elementos que Danza 3
secuencias de crear una participan en un escenario o en una representación Página web Danzas de FORMAS DE EVALUACIÓN
movimientos secuencia libre escénica: la secuencia de los hechos, el orden de los México: Historia y origen”, 1. Autoevaluación
libres con con los elementos que componen el montaje, la adecuada “Danzas y bailes 2. Coevaluación
elementos de elementos del presentación de la escenografía; las acciones y el regionales”, “Grupos de 3. Heteroevaluación
bailes baile popular gesto de los ejecutantes, con la intención que danza en el estado”, “Arte y
populares. En seleccionado. requieren los movimientos y la forma en que está artesanos” y “Lugares, PORTAFOLIO DE
todos los desarrollado el montaje, que permitirá sea un paisajes y comida regional”. EVIDENCIAS
ejercicios se espectáculo atractivo. Videos del baile popular • Rúbrica
buscará que los seleccionado. • Listas de cotejo
estudiantes se Desarrollo: A través de la actividad 33 de su libro de Bitácora. • Registro anecdótico
expresen de texto y de manera individual y de memoria, los • Observación directa
manera original, alumnos interpretarán con movimientos de su cuerpo Revistas para recortar, • Producciones escritas y
considerando el y la voz, los versos del poeta español, Rafael Alberti. cartulinas, pegamento, gráficas
espacio, el ritmo tijeras, cinta adhesiva, • Proyecto creativo
y la forma. Cierre: Después de realizar la actividad, los alumnos grabadora, aula de medios  Bitácora del alumno
contestarán las preguntas que se encuentran en la e Internet.  Bitácora – docente
página 78 de su libro de texto. Comentarán ante el  Bitácora mensual del
grupo su experiencia. colectivo
PERIODO: Del 6 al 10 de marzo de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.
APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Crea Inicio: Los alumnos formarán cuatro equipos. Cada Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ESTÉTICA Y secuencias uno elegirá un tema que sea interesante y pueda México, 2017. 1. Conocimientos
CREATIVIDAD libres de servir para crear una historia o narración. Escribirán Libro de texto: Cortés, de la 2. Habilidades
Creen movimiento de la historia en los apartados que se encuentran en la Rosa Hilda Lucila. 3. Actitudes
secuencias de manera página 79 de su libro de texto, respetando su Artes Danza 3
movimientos individual, en las estructura: principio, desarrollo y cierre. Página web Danzas de FORMAS DE EVALUACIÓN
libres con que utiliza de Seleccionarán la música que más favorezca el México: Historia y origen”, 1. Autoevaluación
elementos de modo acompañamiento de su creación. “Danzas y bailes regionales”, 2. Coevaluación
bailes intencional el “Grupos de danza en el 3. Heteroevaluación
Desarrollo: Con la narración desarrollada, crearán
populares. En espacio, los estado”, “Arte y artesanos” y
una danza libre de manera ordenada y secuencial.
todos los movimientos, el “Lugares, paisajes y comida PORTAFOLIO DE
Inventarán movimientos y trazos coreográficos. Se
ejercicios se gesto, el ritmo y regional”. EVIDENCIAS
les sugerirá a los alumnos, que utilicen elementos de
buscará que los la forma. Videos del baile popular • Rúbrica
estudiantes se los bailes populares. seleccionado. • Listas de cotejo
expresen de Escribirán la notación coreográfica en los esquemas Bitácora. • Registro anecdótico
manera original, de escenario que se localizan en la página 80 de su • Observación directa
considerando el libro. Revistas para recortar, • Producciones escritas y
espacio, el ritmo Cierre: Prepararán el montaje escénico, el diseño cartulinas, pegamento, tijeras, gráficas
y la forma. del vestuario, ensayarán su danza y presentarán el cinta adhesiva, grabadora, • Proyecto creativo
montaje escénico. En equipo, comentarán acerca del aula de medios e Internet.  Bitácora del alumno
manejo del espacio, los movimientos, el gesto, el  Bitácora – docente
ritmo y la forma experimentada o alcanzada en este  Bitácora mensual del
trabajo. Contestarán la actividad 34 de su texto. colectivo
PERIODO: Del 13 al 16 de marzo de 2023.
ENFOQUE PEDAGÓGICO DE DANZA. Se busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas.
Tema 7. Imaginación y creatividad
COMPONENTE CURRICULAR: Áreas de Desarrollo Personal y Social.
APRENDIZAJE
EJE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADO
APRECIACIÓN Elabora el Inicio: En equipos y con la pieza musical Sugar sugar, Aprendizajes clave, SEP, CRITERIOS
ESTÉTICA Y vestuario, crearán una rutina de movimientos corporales. México, 2017. 1. Conocimientos
CREATIVIDAD utilería y Presentarán su creación ante sus compañeros. Elegirán Libro de texto: Cortés, de 2. Habilidades
Creen escenografía de manera grupal, la composición que más les agrade. la Rosa Hilda Lucila. 3. Actitudes
secuencias de que Practicarán para realizar una presentación grupal. Artes Danza 3
movimientos acompañarán a Elegirán el vestuario a implementar en el baile. Página web Danzas de FORMAS DE EVALUACIÓN
libres con los bailes Contestarán la página 83 de su libro de texto y México: Historia y origen”, 1. Autoevaluación
elementos de populares, comentarán lo que más les haya agradado de esta “Danzas y bailes 2. Coevaluación
bailes buscando actividad. regionales”, “Grupos de 3. Heteroevaluación
populares. En transformar los danza en el estado”, “Arte
Desarrollo: En pequeños grupos crearán el baile con
todos los recursos a su y artesanos” y “Lugares, PORTAFOLIO DE
música country, con movimientos coordinados y
ejercicios se alcance de paisajes y comida EVIDENCIAS
acompañamiento musical. Inventarán diferentes trazos
buscará que los manera regional”. • Rúbrica
coreográficos, llevando la secuencia, el ritmo y el conteo.
estudiantes se innovadora. Videos del baile popular • Listas de cotejo
Escribirán la notación coreográfica de su creación en los
expresen de seleccionado • Registro anecdótico
escenarios que se localizan en la página 85.
manera original, Bitácora. • Observación directa
considerando el Cierre: Elaborarán su vestuario, utilería y escenografía • Producciones escritas y
espacio, el ritmo que acompañarán al baile popular. Presentarán su Revistas para recortar, gráficas
y la forma. creación ante sus compañeros del grupo. cartulinas, pegamento, • Proyecto creativo
tijeras, cinta adhesiva,  Bitácora del alumno
Evaluación del segundo trimestre. grabadora, aula de  Bitácora – docente
Semana para la entrega del reporte de evaluación: Del medios e Internet.  Bitácora mensual del
28 al 31 de marzo de 2022. colectivo