TFG - EDS - Propuesta - Plan - de - Trabajo - 2022 - Emilia - Rodriguez - Ortiz 1

PROPUESTA DEL PLAN DE TRABAJO (PPT)
Grado en Educación Social
Curso 2021/2022
Título provisional: Estudio de los modelos o programas actuales de formación

laboral destinados a Educadores Sociales que desarrollan su actividad en la
empleabilidad real de las personas con discapacidad. RODRIGUEZ Firmado digitalmente
por RODRIGUEZ ORTIZ
ORTIZ EMILIA EMILIA - 74820233Z
Fecha: 2022.06.12
- 74820233Z 20:54:51 +02'00'
Autor/a: Emilia Rodríguez Ortiz
Tutora: María Luz Cacheiro González
Línea 1. Diseño, desarrollo, organización y evaluación de modelos y prácticas

innovadoras de formación para profesionales, instituciones educativas y
Comunidades multiculturales.
Convocatoria: Junio 2022
CUESTIONES INICIALES
Ci1 ¿Sobre qué quiero reflexionar e investigar para mejorar?
Sobre los modelos, prácticas y programas destinados a la mejora de la

formación de los profesionales que se encargan de formar y preparar
a las personas con diferentes tipos de discapacidad (intelectual, física
o psíquica) para su integración e inclusión en la vida laboral real.
Ci2 ¿En qué se fundamenta mi propuesta? Bases teóricas en las que se

apoya.
En la actualidad el sector de personas con discapacidad o diversidad

funcional con edad para trabajar según estudios de la INE era de 1,48
millones de persona en 2008 y se podía observar como dependiendo
del tipo de discapacidad, y del tipo de formación podían optar o no a
un puesto de trabajo entre otros factores como son el sexo, la edad,
etc.
Estos puestos de trabajo no van a ir ligados de forma directa a la propia
persona, sino que van a estar muy vinculados al apoyo externo que
reciban por parte de agentes o profesiones que estén cualificados y
formados para ayudarlos en esa formación y adaptación para la
integración en la vida laboral. Con un aprendizaje y formación
1
adecuada todo es posible. Y es ahí donde quiero investigar y
comprobar que recursos, que programas y/o modelos existen de
formación real que se adapten de forma novedosa o innovadora para
estos profesionales como pueden ser lo Educadores Sociales entre
otros profesionales.
¿Existe una formación real, adecuada para ellos que los capacite para
poder formar a personas con discapacidad no solo para la búsqueda
de empleo, sino que los formen para realizar un empleo?
Ci3 ¿Qué antecedentes existen? Referencias a experiencias o

investigaciones anteriores.
Existen diferentes estudios e investigaciones como la realizada por

JOSEP VALLÉS HERRERO Y RAMÓN PÉREZ JUSTE Universidad
Nacional de Educación a Distancia (UNED), sobre las funciones del
educador social. Para ello presentó un cuestionario como instrumento
útil para realizar el estudio sobre la relación que tiene la formación
académica recibida por estos profesionales y la capacitación real para
el ejercicio competente de las funciones profesionales, en función del
área que aborde. Y este a su vez ha tenido en cuenta los estudios que
aportan algunas claves respecto al trabajo de educadores; destacamos
los de Múgica (1991), Petrus (1993), López de Aróstegi (1995),
Santolaria (1997), Romans (2000), Tiana y Sanz (2003), Campillo, Bas
y Sáez (2004), Vallés (2009), Moyano (2012) y Varela (2012).
En este artículo se presenta el cuestionario sobre las funciones del
educador social, CFES-R, como instrumento útil y adecuado para el
estudio, evaluación e investigación en torno a las funciones genéricas
de esa profesión. Su contenido recoge aquellas funciones educativas
genéricas que ejercen los profesionales de forma efectiva en pro del
bienestar individual y social de los menores vulnerables y personas
excluidas socialmente o en riesgo de exclusión. Por otra parte, y dada
la necesaria relación entre la formación académica recibida y la
capacitación para el ejercicio competente de las funciones
profesionales, se aborda, mediante una tabla de especificaciones, su
posible utilización como instrumento para la valoración de las mismas.
En estos estudios se parte por un lado de identificar las funciones
profesionales del educador social y a la vez, realizar un análisis de la
formación del educador social. Pero, lo que se deduce en todas ellas
es que es necesario una formación real, una adecuación de la
formación del educador social para el enfoque al mundo laboral.
Según Morín, “la educación nos ha enseñado a separar, a
compartimentar, a aislar y no a unir conocimientos, el conjunto de estos
constituye un rompecabezas ininteligible. La incapacidad de organizar
el saber disperso y compartimentado conduce a una atrofia de la
disposición mental natural para contextualizar y globalizar” (2001: 52).
Ci4 ¿Qué pretendo? Objetivos del proyecto.
Los objetivos que pretendo son:
2
 Buscar modelos o programas de formación para educadores
sociales enfocados a la preparación de dichos profesionales
para trabajar con personas con discapacidad o diversidad
funcional para la capacitación de los mismos para la vida laboral
real.
 Analizar dichos programas de formación, (a quienes van
destinados, forma de acceso, objetivos, medios para realizarlos,
etc..).
 Evaluar la utilidad y enfoque real una vez que se han puesto en
práctica dichos conocimientos obtenidos a través de dicha
formación.
 Evaluar los recursos obtenidos por los educadores sociales una
vez realizada dicha formación.
Ci5 ¿Dónde voy a hacerlo? Contexto de trabajo, Institución u Organización

en el que lo realizaré. En qué ámbito se desarrolla la investigación/
reflexión del tema?
El contexto de trabajo se realizará en diferentes asociaciones que

trabajan con personas con discapacidad para su empleabilidad en el
mundo laboral real y que tienen profesionales de la Educación Social
en su plantilla.
Como por ejemplo la Asociación para personas con Discapacidad
Verdiblanca, aunque podría tener en cuenta alguna otra como por
ejemplo FAISEM, o FEPAMIC.
Y en se desarrollará en el ámbito de la formación y de la

discapacidad.
Ci6 ¿Cuándo lo haré? Calendario y horario previstos para el desarrollo del

trabajo.
Tengo previsto realizar un cronograma para la realización del TFG, que

va comprendido desde Marzo en concreto desde el día 15/03/2022
Entrega Plan Inicial del TFG en el curso virtual para la convocatoria de
Junio hasta el 06/05/2022 Fecha límite de entrega del TFG a la tutora
académica en el curso virtual.
En este cronograma detallo de forma cronológica y detallada las fechas

de realización de cada una de las fases para la realización del mismo
que van comprendidas desde la búsqueda de artículos, publicaciones,
libros, etc., hasta la redacción y elaboración del documento final.
Teniendo en cuenta siempre los plazos de entrega de cada fase del
mismo.
3
Los horarios de desarrollo del mismo, dependerán en función de la fase
y del tiempo posible a destinar, debido a que estoy trabajando.
Normalmente será en jornada de tarde a partir de las 17 de Lunes a
Viernes, hasta las 21. Y los sábados y domingos dependerá de las
obligaciones familiares, pero tengo previsto poder destinar al menos
uno de los dos días del fin de semana.
Ci7 ¿Cómo lo voy a realizar? Metodología didáctica y de investigación

Estrategias, recursos, medios e instrumentos que me propongo utilizar.
La metodología que utilizaré será una combinación entre:
 La cualitativa dado que voy a utilizar entrevistas, grupos de

discusión, revisiones bibliográficas, entre otras.
 La cuantitativa porque evaluaré cifras y hechos. Mediré y
evaluaré resultados, tratando de ser objetiva, evitando las
percepciones o interpretaciones. Utilizando gráficos,
mediciones,etc.
 Y la deductiva porque pretendo ir de lo general, (formación
que reciben los educadores sociales para su desempeño en la
vida laboral) hasta lo particular (formación de estos
trabajadores enfocada a enseñar a las personas con
discapacidad para enfocarlos a un puesto de trabajo real).
Ci8 ¿Cómo pienso comprobar, verificar, lo conseguido?
Para verificarlo crearé y utilizaré unos criterios e indicadores de

evaluación que me permitan valorar los resultados obtenidos a lo largo
de la investigación, así como ver si los objetivos planteados al inicio se
han cumplido.
4
ANEXOS
Anexo I. Enfoques
[Indique con una cruz el/los enfoque/s propuestos].

Enfoqus SI
1. Teórico. Este enfoque tendrá como centro de interés la exposición y si
valoración de teorías e investigaciones elaboradas sobre el tema
elegido.
2. Desarrollo de una experiencia. Se trata de un enfoque centrado en si
el diseño de una iniciativa de intervención socioeducativa y su
aplicación práctica.
3. Evaluación de una experiencia. Propuesta de criterios e indicadores si
de evaluación que se aplicarán a una experiencia práctica.
Anexo II. Checklist de autoevaluación
CHECKLIST DE AUTOEVALUACIÓN SI En
proceso
Justificación del tema elegido: pertinencia de la X

propuesta de estudio: ¿por qué el tema elegido, ¿qué
pretendo aportar?
Estructura del trabajo: concepción global y X

fragmentada de las partes en las que se estructura el
trabajo.
Clara descripción del objeto de estudio: acotar el foco X

de interés.
Correcta formulación de objetivos: viables, concretos y X

evaluables.
Pertinencia de la metodología a seguir de acuerdo con X

los objetivos del trabajo: técnicas e instrumentos
previstos para la recogida de información (cualitativos
y/o cuantitativos: entrevistas, cuestionarios, diario de
aprendizaje, etc.)
Cronograma (tareas y tiempos) adecuado para X

alcanzar los objetivos planteados en el TFG.
Referencias bibliográficas, como listado de todos los X

documentos mencionados.

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Título provisional: Estudio de los modelos o programas actuales de formación

Tutora: María Luz Cacheiro González

Línea 1. Diseño, desarrollo, organización y evaluación de modelos y prácticas

Convocatoria: Junio 2022

Ci1 ¿Sobre qué quiero reflexionar e investigar para mejorar?

Sobre los modelos, prácticas y programas destinados a la mejora de la

Ci2 ¿En qué se fundamenta mi propuesta? Bases teóricas en las que se

En la actualidad el sector de personas con discapacidad o diversidad

Ci3 ¿Qué antecedentes existen? Referencias a experiencias o

Existen diferentes estudios e investigaciones como la realizada por

Ci4 ¿Qué pretendo? Objetivos del proyecto.

Los objetivos que pretendo son:

Ci5 ¿Dónde voy a hacerlo? Contexto de trabajo, Institución u Organización

El contexto de trabajo se realizará en diferentes asociaciones que

Y en se desarrollará en el ámbito de la formación y de la

Ci6 ¿Cuándo lo haré? Calendario y horario previstos para el desarrollo del

Tengo previsto realizar un cronograma para la realización del TFG, que

En este cronograma detallo de forma cronológica y detallada las fechas

Ci7 ¿Cómo lo voy a realizar? Metodología didáctica y de investigación

La metodología que utilizaré será una combinación entre:

 La cualitativa dado que voy a utilizar entrevistas, grupos de

Ci8 ¿Cómo pienso comprobar, verificar, lo conseguido?

Para verificarlo crearé y utilizaré unos criterios e indicadores de

[Indique con una cruz el/los enfoque/s propuestos].

Anexo II. Checklist de autoevaluación

Justificación del tema elegido: pertinencia de la X

Estructura del trabajo: concepción global y X

Clara descripción del objeto de estudio: acotar el foco X

Correcta formulación de objetivos: viables, concretos y X

Pertinencia de la metodología a seguir de acuerdo con X

Cronograma (tareas y tiempos) adecuado para X

Referencias bibliográficas, como listado de todos los X

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