ESTRATEGIA DE

INTERVENCIÓN 1° “A”
Maestra: Gabriela Edith Loera
Navarrete
Escuela: Francisco Villa No. 2642
Paso 4. Sistematizar Paso 6. Seguimiento (evaluación).
Paso 1. Detectar
Paso 2. Paso 3. acciones para NOTA: Es importante tener claro el
las necesidades
Determinar Diseñar contrarrestar las Paso 5. Recursos y tiempo. seguimiento para integrarlo al plan
derivados del
objetivos. estrategias. necesidades de atención (parte de la estrategia
diagnóstico.
detectadas. Chihuahua).
  ¿Cómo?
Necesidades Nombre de Recursos a ¿Con qué?
UNIDAD DE Objetivos Acciones Tiempo (Acción/activida
detectadas la estrategia utilizar (Instrumento)
ANÁLISIS d específica)
Lectura
Lista de cotejo
tomando en
cuenta los
Que él %100 de
siguientes
los alumnos
criterios:
Los alumnos aun no desarrollen su Revisión de la
Fichero para -Escritura de
Lectura de desarrollan su proceso de Leemos Lectura de silabas y actividad y toma
lectura de De manera silabas de
palabras y frases proceso de alfabetización palabras y palabras cortas con de observaciones
silabas o diaria manera
cortas alfabetización inicial para que frases cortas ayuda del docente. y registro de
palabras autónoma
inicial. logren leer cumplimiento
-Escritura de
palabras simples
palabras o frases
y frases breves.
cortas de
manera
autónoma
Lista de cotejo
tomando en
Que él %100 de cuenta los
Los alumnos aún no
los alumnos Lectura de textos Lectura cortas siguientes
han desarrollado la
comprenda e cortos por parte del y preguntas Hoja de ejercicios criterios:
habilidad de
Comprensión de interprete el Escuchamos docente, así como de Una vez a la o dibujo sobre lo -Observaciones
comprender frases
oraciones y textos contenido de textos cortos indagación delo comprensión semana comprendido del sobre la
o textos breves
breves. frases y textos comprendido con los de manera texto. participación de
leídos por el
breves que lee alumnos. oral. los alumnos
docente
el maestro. referente a la
lectura realizada.
 Escritura
Que él %100 de Dictado de Registro de
los alumnos Conocimiento de las silabas y observaciones
Los alumnos aun no desarrollen su vocales y principales palabras del proceso
desarrollan su proceso de letras del abecedario Hoja de Hoja de ejercicios individual de
Proceso de Comenzamos De manera
proceso de alfabetización para la formación de ejercicios de y dictado de cada alumno
alfabetización a leer… diaria
alfabetización inicial para que palabras cortas y dar lectura y palabras tomando en
inicial
inicial. logren escribir inicio a la escritura escritura con cuenta las
palabras simples convencional. referentes. evidencias
y frases breves. realizadas
Lista de cotejo
En el
Identificación de tomando en
momento
Los alumnos no Que él %100 de palabras que llevan cuenta los
Hoja de considerado
logran comprender los alumnos mayúsculas por siguientes
ejercicios de por el Hojas de
el uso de letras comprendan el Usamos medio de imágenes criterios:
Escritura de discriminació docente, ya ejercicios y
mayúsculas y uso de las mayúsculas y con texto en hojas de -Uso de
manera n de palabras que primero dictados de
minúsculas. mayúscula y separamos ejercicios. mayúsculas de
convencional con se trabajará palabras y
Los alumnos no minúsculas al oraciones. Separación de manera
mayúsculas o la escritura oraciones cortas.
segmentan las escribir oraciones cortas convencional
minúsculas de palabras
palabras al escribir. diferentes. mediante hoja de -Segmentación
como unidad
ejercicios. de oraciones
del texto.
cortas.
Matemáticas
Sentido numérico  Los alumnos no Que él %100 de Del 1 al 30 Realizar actividades Hojas de De manera Lista de cotejo Lista de cotejo
pensamiento logran identificar los alumnos de conteo de objetos ejercicios, diaria tomando en
algebraico de manera visual cuenten y colecciones material cuenta los
o comunicar de colecciones menores a 30 concreto y siguientes
-Conteo de manera oral la menores a 30 elementos con juegos criterios:
colecciones no serie numérica elementos material escrito y Conteo de
mayores a 30 del 1 al 30. concreto. manera oral de
elementos los números del
 Los alumnos no Que él %100 de Responder hojas de 1 al 30.
son capaces de los alumnos ejercicios con Identificación
-Compara, iguala y comparar, igualar comparen, comparación de visual de los
clasifica o clasificar igualen y colecciones no números del 1 al
colecciones. colecciones. clasifiquen mayores a 20 30.
colecciones. elementos, así como Comparación de
completar colecciones
-Comunicación de  Los alumnos no colecciones en la menores a 20
forma oral y son capaces de Que él %100 de misma cantidad. elementos.
 los alumnos
escrita números
comuniquen los
del 1 al 30.
números hasta el Juegos de
30 de forma oral identificación y
Resolución de
resolver y escrita expresión oral de
-Resolución de problemas
problemas números menores al
problemas a simples de suma
simples de suma Que él %100 de 30.
través del conteo y resta.
o resta. los alumnos
y acciones sobre
resuelvan Ejercicios de
las colecciones.
problemas problemas simples de
simples de suma suma o resta con
o resta. cifras menores a 10.
Que él %100 de
los alumnos
identifiquen las
Forma, espacio y
figuras
medida
Los alumnos no geométricas más Lista de cotejo
identifican las comunes: Identificación de las tomando en
figuras geométricas circulo, figuras en hojas de cuenta los
 Identificación de
o sus características. triangulo, ejercicios. siguientes
figuras
cuadrado, criterios:
geométricas más Hojas de
rectángulo y -Identificación de
comunes e ejercicios,
rombo. Las figuras y Una vez cada figuras
identifica sus material Lista de cotejo
Los alumnos el tiempo Hojas de ejercicios dos semanas geométricas más
características. concreto y
presentan donde el alumno comunes.
juegos
dificultades al Que él %100 de ordenara imágenes -Orden de
ordenas eventos de los alumnos relacionadas a algún sucesos de
• Identificación
manera ordene de evento de la vida manera
varios eventos de
cronológicas. manera cotidiana. cronológica.
su vida y ordena
cronológica
su ocurrencia.
sucesos de su
vida cotidiana o
de algún cuento
relatado.