Colegio Bicentenario Nueva Esperanza

“Educando desde la Afectividad”

Kínder común/Paloma López López

Guía N°6 por suspensión.

Semana del 11 al 15 de mayo

ACTIVIDAD 1: Vocales. Sigue las instrucciones. Actividad con apoyo en canal de YouTube.
1. Recordemos las vocales…
2. En la primera tabla escucha el breve texto literario. Luego, en la segunda tabla, completa las palabras con las
vocales que faltan, utilizando manuscrita o ligada. Puedes colorear los dibujos.

El Jardín de Chepita

La Señora Chepita, con guantes, su pala y rastrillo pequeño se levantaba muy

temprano a podar sus rosales y plantar girasoles.

Pasaba horas en el jardín hasta que el canto del gallo le anunciaba que debía
descansar.

Al día siguiente iba al mercado a vender sus flores y con el dinero compraba
más semillas para que su jardín siguiera siendo el más hermoso del pueblo. Así ella se
sentía útil y feliz.

N° ELEMENTO PALABRA

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Escribe tu nombre y apellido:
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ACTIVIDAD 2: Figuras geométricas. Sigue las instrucciones. Actividad con apoyo en canal de YouTube.
1. Recuerda las figuras geométricas que trabajamos en la guía anterior y menciona algunas de sus características,
estas preguntas pueden ayudar a recordar: ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?, ¿El círculo tiene lados?, ¿Cuántos
vértices tiene el cuadrado?
2. Un adulto lee las poesías de ambas figuras. Luego recorta los elementos que están al final de la página, clasifícalos
y pégalos según corresponda.

Recorta y pega los triángulos: Recorta y pega los rectángulos:

Escribe tu nombre y apellido:

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ACTIVIDAD 3: “¿Viajas conmigo por el Universo?”. La luna, sus fases y cómo afecta a las personas. Sigue las instrucciones.
Actividad con apoyo en canal de YouTube.
1. Aprendamos sobre las fases de la luna y de qué manera esto afecta a la vida en nuestro Planeta.
2. Pídele a un adulto que te lea la poesía que está a continuación, intenta aprendértela.
3. Rellena con material a elección (o pinta) las distintas fases de la luna.

Escribe tu nombre y apellido:

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Kínder común/Paloma López López

ACTIVIDAD 4: Parafraseo. Sigue las instrucciones. Actividad con apoyo en canal de YouTube.
1. Para comenzar leer solo el título de la fábula, luego de esto el niño deberá hacer algunas predicciones
respondiendo a la siguiente pregunta ¿De qué crees que se trata?
2. Escucha de manera atenta y receptiva la fábula “La liebre y la tortuga” y luego relata la misma historia, pero con
tus palabras. El adulto escribe el relato del niño. Si es necesario volver a leer una segunda vez la fábula.
La liebre y la tortuga
Nadie diría nunca que una tortuga es un animal rápido, porque las tortugas se toman su tiempo.
Y las liebres hacen justo lo contrario. Siempre andan con prisa, corriendo de acá para allá, sin mirar siquiera a dónde van.
Una mañana, la tortuga estaba en el sendero para darse su paseo diario. Le gustaba bajar paseando hasta el viejo roble
que había en la cima de la colina y volver. Y acababa de empezar su paseo cuando, de pronto, vio que había algo pequeño
a su lado. Era un caracol, uno de los pocos seres lentos como las tortugas.
Entonces, una liebre pasó corriendo a toda prisa y se chocó con la pobre tortuga. ¡Bummm!
Del susto, la liebre se quedó sin habla por un momento. Y la tortuga aprovechó para decirle, con su acostumbrada lentitud:
-Liebre, deberías tener más cuidado. Si sigues corriendo así, nunca llegarás a ningún sitio.
-Siempre llegaré más lejos que tú -se burló la liebre-. ¿Vas hasta el roble, verdad? ¡Pues yo puedo ir y volver antes de que
tú comiences a caminar!
-¡Anda! ¿Es un desafío? -se burló la liebre, que no dejaba de saltar-. ¡Pues vamos a hacer una carrera!
-Pues me parece bien -respondió la tortuga.
-¿Preparados? ¿Listos? ¡Ya! -gritó la liebre, muy animada.
La liebre salió a mil por hora. La tortuga la perdió de vista casi al momento y echó a andar despacio, como siempre.
La liebre corría y corría, muy segura de sí misma, como siempre, y dando unos saltos impresionantes. Al llegar al roble de
la colina, se dio cuenta que estaba cansada y que le costaba recuperar el aliento.
-Pues me voy a sentar aquí un rato a descansar. ¡Pero solo un ratito! -dijo la liebre-. A la tortuga le va a llevar toda la
mañana llegar hasta aquí, así que tengo tiempo de sobra.
Hacía mucho calor. La liebre empezó a bostezar. Apoyó la cabeza en el tronco del roble y sus largas orejas se doblaron. Al
rato, se empezó a escuchar un suave ronquido.
Al llegar la tortuga, la liebre seguía durmiendo. Pero la tortuga no dijo nada y siguió
andando.
Cuando la liebre se despertó, ¡Ya era la hora de comer! Se acordó de la carrera, dio un salto
y salió disparada a mil por hora. ¡pero no había ni rastro de la tortuga!
La liebre corrió más rápido que nunca en toda su vida. Al llegar, derrapó un buen trecho
para poder frenar. ¡Y caso le da algo al ver que la tortuga ya estaba en casa!
-¡Vaya! -dijo la tortuga-. Por fin has llegado. ¿Te apetece un trozo de pastel de zanahoria?
-Esto… ¿Qué? ¿Cómo? -tartamudeó la liebre.
-Las cosas que se hacen despacio, salen bien -dijo la tortuga.
Y, muy despacio, invitó a la liebre a entrar en su casa. El pastel estaba riquísimo. La liebre se
quedó unos minutos, pero enseguida dio un salto y se fue a toda prisa, dando las gracias a
la amable tortuga por su delicioso pastel de zanahoria.
FIN
Ahora cuenta aquí la historia:
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ACTIVIDAD 5: Problemas de adición. Sigue las instrucciones. Actividad con apoyo en canal de YouTube.
1. Como ya hemos practicado mucho los números, ahora es momento de utilizarlos para sumar, ¿Te acuerdas que
significa sumar?, ¿Agrego o quito elementos?
2. Resuelve los siguientes problemas matemáticos. Si quieres puedes utilizar algún material contable para ayudarte
con las sumas (porotos, palitos, u otro similar). Utiliza los círculos para dibujar y escribe las cantidades abajo.

o Mi tía María fue a comprar frutas. En la bolsa traía 2 plátanos, 3 naranjas y 5 manzanas.
¿Cuántas frutas compró en total?

o Mi primo Raúl tiene 4 pesos en su alcancía y mi prima Josefa tiene 3 pesos en su alcancía.
¿Cuánto dinero tienen entre los dos?

o Mario compró un yogurt en 4 pesos y Carla compró unas galletas en 6 pesos.

¿Cuánto dinero gastaron entre los dos?

o Rocío se comió 2 galletas en la mañana y 3 galletas en la tarde.

¿Cuántas galletas se comió en total?

Escribe tu nombre y apellido:

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Kínder común/Paloma López López

ENGLISH ACTIVITY: Let’s make a finger puppets Follow the instructions. Actividad con apoyo en canal de YouTube.
1. Identifican y conocen vocabulario sobre partes del cuerpo
o Body /bady/: cuerpo
o Arms /arms/: brazos
o Legs /legs/: piernas
o Feet /fit/: pies
o Hair /her/: pelo
2. Colorean los dibujos según las siguientes instrucciones (idealmente escuchan la instrucción y tratan de descubrir
de qué se trata, si no lo logran comenzar dando pistas, y si con eso tampoco lo logran leer la instrucción en
español. Intente que el niño repita en inglés las oraciones.
a. Colour Mary’s hair black. (colorea el pelo de Mary negro)
b. Colour Mary’s arms Pink. (colorea los brazos de Mary rosados)
c. Colour Mary’s body blue. (colorea el cuerpo de Mary azul)
d. Colour David’s legs green. (colorea las piernas de David verdes)
e. Colour David’s body yellow. (colorea el cuerpo de David amarillo)
f. Colour David’s hair red. (colorea el pelo de David rojo)
g. Colour David’s feet black. (colorea los pies de David negros)
3. Recorta por la línea segmentada y utiliza los títeres de dedos para jugar en casa.
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AUTOEVALUACIÓN: Es momento de evaluar lo que has realizado. Al terminar la guía responde las 3 preguntas pintando
la carita que más identifique tu respuesta.

¿Seguí las instrucciones para resolver la guía?

Si, las seguí Sólo algunas No seguí las instrucciones

¿Aprendí con el desarrollo de la guía?

Si, aprendí mucho Sólo aprendí un poco No aprendí nada

¿Pude realizar todas las actividades propuestas en la guía?

Hice todas las actividades Sólo realicé 2 o 3 actividades No hice las actividades