ALUMNO: Barraza Morales Hector Aldair MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- Le ha costado trabajo pasar del nivel silábico al silábico
-Logró identificar su nombre y el de
alfabético ya que el proceso de repaso de sonidos y sílabas no
algunos compañeros interactuando
con fichas y el alfabeto del aula. se ha llevado debidamente.
-Reconoce la escritura y sonido de
las vocales por sí solas y en al inicio - Ser más constante con los trabajos en clase, no distraerse para
de las palabras.
-Comienza a identificar el sonido y lograr terminar las tareas asignadas.
combinación de las vocales con
- Practicar más las sílabas, uso de tarjetas y tablas para lograr un
algunas consonantes que forman
sílabas sencillas como ma, pe, su, mejor avance en el proceso de lectoescritura.
etc.
- Tiene una buena comprensión - Establecer actividades para que logre identificar el proceso
lectora y participa en situaciones
comunicativas con sus compañeros formal de una suma y no tenga que realizarlo con objetos o
de manera efectiva.
dibujos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO - Practicar los números del 20 al 50 , su valor y su secuencia con

–Logró identificar los números del 1 otros números, cual es mayor y cual menor.
al 10, su valor y su secuencia.
-Realiza sumas y restas sencillas de
1 cifra apoyándose de elementos
físicos o dibujos.
-Distingue las figuras geométricas de
otros elementos y menciona sus
nombres.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.
-Establecer acuerdos y tiempos para el trabajo en clase.
-Determinar tarea extra para el repaso de sonidos y sílabas.
-Realizar una evaluación constante del proceso de lectoescritura para identificar
avances por más pequeños que sean.
-Sentarlo con algún compañero que pueda motivarlo al trabajo y potenciar sus
habilidades.
-Utilizar su facilidad para comunicarse en aspectos artísticos, de comunicación o
eventos en el grupo y escuela.

Se encuentra en un nivel Silábico en lectoescritura.

ALUMNO: Bojorquez Juarez Sophia MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- Comprensión de algunos textos complejos.
-Logró obtener el sinel alfabético en
- Identificación del tipo de texto tomando en cuenta las
el proceso de lectoescritura.
-Tiene muy buena comprensión características o su lectura.
lectora y logra crear textos sencillos.
-Participa en espacios comunicativos, - Crear textos largos o complejos que impliquen la escritura de
expone y aporta en clase.
-Comprende los diversos tipos de varias oraciones relacionadas.
textos y sus características así como
- Identificar los datos en una operación matemática para después
su uso en el contexto.
utilizarlos en el procedimiento y elegir cual es la operación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
indicada.
-Logra identificar el valor, la escritura
- Sumas y restas donde se proporciona un valor y el resultado.
y su representación con números del
1 al 100.
-Identifica figuras geométricas, su
nombre y sus características propias.
-Logra resolver problemas de suma y
resta de dos cifras utilizando el
algoritmo convencional.
-Conoce las diferentes capacidades y
medidas en los objetos.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Establecer espacios donde pueda expresarse más, ya que es un poco timida.

-Sentarla con un compañero que necesite orientación ya que ella puede apoyarlo.
-Crear situaciones en donde se sienta más segura de lo que sabe.
-Presentarle textos más complejos para potenciar su lectura y comprensión de textos,
así como su escritura.
-Presentar situaciones problemáticas de resta para mejorar esta operación.

Se encuentra en el nivel Alfabético en lectoescritura.

ALUMNO: Bojorquez Leon Emiliano MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- lograr leer y crear textos más largos, por ejemplo párrafos en
-Logró llegar al nivel alfabético en
donde se encuentren varias organizaciones relacionadas.
lectoescritura, lee y comprende
palabras y oraciones cortas. - Practicar más la lectura para lograr más fluidez.
-Tiene buena comprensión lectora, y
produce oraciones sencillas de - Reconocer las características de un tipo de texto y relacionarlo
manera efectiva utilizando diversas
palabras, tiene bonita letra. con las diferencias que tiene con otro.
-Participa en clase en situaciones
- Reconocer y dominar los números hasta el 100.
comunicativas que relacionan a sus
compañeros y los aprendizajes. - Mejorar la suma y resta con dos cifras en situaciones donde
-Identifica algunos tipos de texto.
hace falta alguno de los valores y nos proporcionan el
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
resultado.
-tiene conocimiento del número, su
nombre y representación con
números del 1 al 60.
- Logra resolver problemas sencillos
de suma y resta de dos cifras con el
algoritmo convencional.
-Identifica objetos más pesados, la
forma y su movimiento.
-Reconoce las figuras geométricas
por sus características y logra
distinguir sus diferencias y nombres.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Crear espacios para que participe y mejore los aprendizajes que ya adquirió.
-Establecer actividades para que logre leer y escribir oraciones más largas y
complejas, así como párrafos.
-Presentar situaciones comunicativas para logre expresarse de mejor manera.
-Presentar situaciones matemáticas contextualizadas para mejorar la suma y resta con
el algoritmo convencional.

Se encuentra en el nivel Alfabético de lectoescritura.

ALUMNO: Bojorquez Monjardin Mia Ximena MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- Comprensión de algunos textos complejos.
-Logró obtener el sinel alfabético en - Identificación del tipo de texto tomando en cuenta las
el proceso de lectoescritura.
-Tiene muy buena comprensión características o su lectura.
lectora y logra crear textos sencillos.
-Participa en espacios comunicativos, - Crear textos largos o complejos que impliquen la escritura de
expone y aporta en clase.
varias oraciones relacionadas.
-Comprende los diversos tipos de
textos y sus características así como - Identificar los datos en una operación matemática para después
su uso en el contexto.
utilizarlos en el procedimiento y elegir cual es la operación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
indicada.
-Logra identificar el valor, la escritura - Sumas y restas donde se proporciona un valor y el resultado.
y su representación con números del
1 al 100.
-Identifica figuras geométricas, su
nombre y sus características propias.
-Logra resolver problemas de suma y
resta de dos cifras utilizando el
algoritmo convencional.
-Conoce las diferentes capacidades y
medidas en los objetos.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Potenciar su conocimiento y su interés por aprender, sentarla con algún compañero

que necesite orientación.
-Proporcionar ejemplos y actividades más complejas para que pueda potenciar su
aprendizaje.
-Presentar textos más complejos para mejorar su fluidez y rapidez en la lectura.
-Establecer espacios donde planteen problemas con suma y resta más complejos para
que logre potenciar su pensamiento matemático.

Se encuentra en el nivel Alfabético de lectoescritura.

ALUMNO: Bojorquez Zurita Manuel Antonio MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- Practicar más las sílabas trabadas.
-logró el nivel alfabético de - Crear oraciones cortas y largas para potenciar su lectura y
lectoescritura, logra combinar sílabas
con sus sonidos para leer la palabra escritura.
completa..
-Establece buena participación en - Leer textos diversos para mejorar su comprensión lectora y
situaciones comunicativas en clase.
producción de textos.
-Crea palabras y responde
situaciones alfabéticas como - Comenzar a leer solo cuentos cortos poco a poco para mejorar
nombres, objetos, elementos,
situaciones, etc. la fluidez.
Reconoce algunos tipos de textos
- crear espacios para lograr llegar al número 60 y después al
con su lectura y características.
100.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
- Resolver las operaciones de suma y resta con dos cifras.
-Logró reconocer el número, nombre
y valor de los números del 1 al 30.
-Responde y resuelve operaciones de
suma y resta sencillas con una cifra,
utilizando elementos, dibujos y el
algoritmo convencional.
-Reconoce las figuras geométricas y
asigna el nombre correspondiente.
-identifica la capacidad de un objeto
por su tamaño y como se ve.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Crear espacios en donde logre participar para mejorar su seguridad en las actividades
de participación individual.
-Sentarlo con un compañero que pueda potenciar el aprendizaje y habilidades que ya
tiene.
-Presentar actividades contextualizadas con suma y resta de una y dos cifras para ir
aumentando la complejidad poco a poco y no se muestre dificultad mayor.

Se encuentra en el nivel Alfabético de lectoescritura.

ALUMNO: Bueno Salas Arantza MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL - Comprensión de algunos textos complejos.

-Logró obtener el sinel alfabético en - Identificación del tipo de texto tomando en cuenta las
el proceso de lectoescritura.
características o su lectura.
-Tiene muy buena comprensión
lectora y logra crear textos sencillos. - Crear textos largos o complejos que impliquen la escritura de
-Participa en espacios comunicativos,
expone y aporta en clase. varias oraciones relacionadas.
-Comprende los diversos tipos de
textos y sus características así como - Resolución de problemas de suma y resta con dos cifras.
su uso en el contexto.
- Identificar los datos en una operación matemática para después

PENSAMIENTO MATEMÁTICO utilizarlos en el procedimiento y elegir cual es la operación

-Logra identificar el valor, la escritura indicada.

y su representación con números del
- Sumas y restas donde se proporciona un valor y el resultado.
1 al 100.
-Identifica figuras geométricas, su
nombre y sus características propias.
-Logra resolver problemas de suma y
resta de una cifras utilizando el
algoritmo convencional.
-Conoce las diferentes capacidades y
medidas en los objetos.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Crear reglas y acuerdos para una mejor actitud en clase, lograr que respete los turnos
y las reglas que se acuerden en clase.
-Sentarla con algún compañero que con el que no platique tanto, y a la vez pueda
apoyar en las actividades ya que es muy comunicativa y termina rápido los trabajos.
-Trabajar con ella el tema de la frustración y respetar los procesos de error como parte
de los procesos de aprendizaje.

Se encuentra en un nivel Alfabético de lectoescritura.

ALUMNO: Castro Michi Aldair Enrique MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- Trabajar con tarjetas y actividades que promuevan la
-logra sostener el lápiz correctamente
adquisición de las vocales.
para su escritura.
-tiene sentido de la lateralidad. - Generar actividades para la adquisición del nombre propio, e
-Reconoce la diferencia entre
números y letras. identificar los nombres de sus compañeros.
-Reconoce su nombre frente a otros
nombres. - Analizar espacios donde el alumno pueda desempeñar
-Puede copiar palabras y oraciones
prácticas de lectura y escritura con sus compañeros.
correctamente.
- Trabajar los números del 10 al 30 tanto su nombre como su
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
valor, así como el valor mayor y valor menor.
-Conoce el número y el nombre del 1
al 10. - Reconocer la secuencia de los números, así como iniciar con
-Puede generar un conteo hasta el 10
sumas sencillas utilizando fichas u objetos.
utilizando objetos o dibujos.
-Puede generar una suma con fichas
si tiene ayuda.
-Reconoce algunas figuras
geométricas.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Fomentar la asistencia continua entablando acuerdos con la mamá.

-Crear actividades a su nivel para que representen un reto pero a nivel como para
lograrlos.
-Establecer tareas extra para él, en donde se pueda ir avanzando poco a poco.
-Realizar evaluaciones continuas de lectoescritura para identificar pequeños avances.

Se encuentra en el nivel Presilábico de lectoescritura.

ALUMNO: Delgadillo Tapia Ismael MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- lograr leer y crear textos más largos, por ejemplo párrafos en
-Logró llegar al nivel alfabético en
donde se encuentren varias organizaciones relacionadas.
lectoescritura, lee y comprende
palabras y oraciones cortas. - Practicar más la lectura para lograr más fluidez.
-Tiene buena comprensión lectora, y
produce oraciones sencillas de - Reconocer las características de un tipo de texto y relacionarlo
manera efectiva utilizando diversas
palabras, tiene bonita letra. con las diferencias que tiene con otro.
-Participa en clase en situaciones
- Reconocer y dominar los números hasta el 100.
comunicativas que relacionan a sus
compañeros y los aprendizajes. - Mejorar la suma y resta con dos cifras en situaciones donde
-Identifica algunos tipos de texto.
hace falta alguno de los valores y nos proporcionan el
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
resultado.
-tiene conocimiento del número, su
nombre y representación con
números del 1 al 60.
- Logra resolver problemas sencillos
de suma y resta de dos cifras con el
algoritmo convencional.
-Identifica objetos más pesados, la
forma y su movimiento.
-Reconoce las figuras geométricas
por sus características y logra
distinguir sus diferencias y nombres.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Establecer con él acuerdos sobre el trabajo en clase para lograr que termine los
trabajos en clase, ya que es lento en el término de las tareas asignadas.
-Fomentar espacios en donde pueda participar activamente ya que tiene muy buenas
participaciones pero a veces le da pena participar.
-Sentar con algún compañero que pueda motivarlo a terminar los trabajos.

Se encuentra en el nivel Alfabético en lectoescritura.

ALUMNO: Dominguez Ortega Dulce Angelica MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

- Leer y escribir textos más largos y complejos.
-Logra leer perfectamente palabras
- Practicar palabras con sílabas trabadas para evitar confusiones.
sencillas y complejas, lee así mismo
oraciones cortas y textos sencillos. - Crear situaciones en donde logre diferenciar las características
-Se encuentra ya en un nivel
alfabético, tiene buena comprensión de cada texto e identificar las diferencias de cada uno.
lectora así como producción de
textos. - Practicar operaciones de suma y resta más complicadas en
-Participa de manera activa en
donde se trabajen dos cifras.
situaciones comunicativas con sus
compañeros, y muestra disposición - Crear espacios para resolver situaciones problemáticas
por comunicar lo que sabe.
-Reconoce diferentes tipos de textos. contextualizadas en donde se vea la capacidad o el peso de los

objetos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

-Reconoce los números, sus

nombres, así como su valor. Identifica
la secuencia en los números del 1 al
80 dependiendo de su valor, mayor o
menor.
-Logra resolver operaciones de suma
y resta con el algoritmo convencional.
-Reconoce las figuras geométricas e
identifica las características de cada
una.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Establecer actividades para potenciar los aprendizajes que ya adquirió pero puede
perfeccionar.
-Generar espacios de lectura con textos complejos para ampliar el vocabulario y
facilitar la lectura de palabras más complejas.
-Dejar tareas de lectura para mejorar la rapidez y fluidez.
-Lograr diferenciar situaciones matemáticas con suma y con resta.

Se encuentra en el nivel Alfabético en lectoescritura.

ALUMNO: Felix Labrada Angela MAESTRA: Maria Fernanda Quiñonez Sarabia

GRADO 1 GRUPO “A” FICHA DESCRIPTIVA

(Logros alcanzados)Fortalezas (Dificultades que se observan) Áreas de mejora

LENGUA MATERNA ESPAÑOL - Comprensión de algunos textos complejos.

-Logró obtener el sinel alfabético en - Identificación del tipo de texto tomando en cuenta las
el proceso de lectoescritura.
características o su lectura.
-Tiene muy buena comprensión
lectora y logra crear textos sencillos. - Crear textos largos o complejos que impliquen la escritura de
-Participa en espacios comunicativos,
expone y aporta en clase. varias oraciones relacionadas.
-Comprende los diversos tipos de
textos y sus características así como - Identificar los datos en una operación matemática para después
su uso en el contexto.
utilizarlos en el procedimiento y elegir cual es la operación

PENSAMIENTO MATEMÁTICO indicada.

-Logra identificar el valor, la escritura - Sumas y restas donde se proporciona un valor y el resultado.
y su representación con números del
1 al 100.
-Identifica figuras geométricas, su
nombre y sus características propias.
-Logra resolver problemas de suma y
resta de una cifras utilizando el
algoritmo convencional.
-Conoce las diferentes capacidades y
medidas en los objetos.

Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando

el próximo ciclo escolar.

-Establecer espacios donde pueda expresarse más, ya que es un poco timida.

-Sentarla con un compañero que necesite orientación ya que ella puede apoyarlo.
-Crear situaciones en donde se sienta más segura de lo que sabe.
-Presentarle textos más complejos para potenciar su lectura y comprensión de textos,
así como su escritura.
-Presentar situaciones problemáticas de resta para mejorar esta operación.

Se encuentra en el nivel Alfabético en lectoescritura.