Science">
Syllabus 2022-1
Syllabus 2022-1
Syllabus 2022-1
Información de la asignatura
Créditos1 3 créditos
Docente(s)
Formación en competencias
Como parte de los procesos de aseguramiento del aprendizaje (Assurance of Learning – AoL),
esta asignatura apertura el desarrollo de la competencia transversal de Pensamiento Crítico (La
capacidad de valorar, de manera reflexiva y argumentada, su propia posición frente a un problema
o debate relevante, considerando la diversidad de dimensiones que lo constituyen y los diferentes
puntos de vista, incluyendo el propio), así como también la competencia de Interpretación y
expresión de textos en español (la capacidad de interpretar y expresar ideas claras, coherentes y
significativas, según un propósito comunicativo, en contextos socioculturales, profesionales y
personales).
Resultado de aprendizaje de la
Objetivo terminal–resultado de Competencia en
competencia de egreso al que se
aprendizaje del curso o asignatura formación
contribuye
Reconocer y analizar textos Pensamiento crítico CTU-C3-1.1. Definir un problema o
argumentativos y en ellos la conclusión y debate relevante
las premisas, la forma en la que las Interpretación y
premisas apoyan la conclusión y la expresión de textos en CTU-C3-1.2. Reconstruir el problema o
español debate desde sus contextos o dimensiones
representación gráfica de esta relación.
(científicas, filosóficas, sociales,
históricas, artísticas, políticas, económicas
y/o culturales).
la idea central)
Unidades de aprendizaje
Unidad de aprendizaje 1
LÓGICA Y ARGUMENTACIÓN, TIPOS DE RAZONAMIENTOS
Objetivos específicos de la unidad:
1.Diferenciar un texto argumentativo de otro que no lo es; identificar, en un texto argumentativo,
las premisas y la conclusión.
2. Identificar por su naturaleza los diferentes tipos de razonamiento.
3. Valorar razonamientos inductivos. Caracterizar los diferentes tipos de razonamiento.
4. Analizar e interpretar argumentos.
Temas:
Introducción. Lógica y cotidianidad. Frases y proposiciones. Conceptos básicos de lógica.
Razonamientos. Elementos de un razonamiento. Diagrama de la estructura de un razonamiento.
Clasificación de los razonamientos. Razonamientos deductivos. Razonamientos inductivos.
Argumentación por analogía.
Lógica y Argumentación
Unidad de aprendizaje 2
FALACIAS FORMALES E INFORMALES
Temas:
Condiciones suficientes y condiciones necesarias. Falacias formales. Algunas Falacias
informales.
Unidad de aprendizaje 3
LÓGICA SIMBÓLICA (Proposicional).
Temas:
El lenguaje de la lógica proposicional. Fórmulas bien formadas y sintaxis en la lógica
proposicional. Contenido semántico de las fórmulas bien formadas. Usos del condicional.
Representación simbólica. Conectivos lógicos y tablas de verdad. Equivalencia lógica y cálculo
proposicional. Reglas de inferencia, validez de razonamientos y Deducción natural (Directa e
indirecta).
Unidad de aprendizaje 4
LÓGICA SIMBÓLICA (Predicados).
Temas:
Introducción: Limitaciones de la lógica proposicional. El cálculo de predicados. Alfabeto del
cálculo de predicados. Cuantificadores existencial y universal. Interpretaciones y representación
simbólica en el Cálculo de predicados. Negación de cuantificadores y proposiciones categóricas.
Validez de razonamientos en el cálculo de predicados (Directa e indirecta).
Metodologías de aprendizajes
En concordancia con los propósitos de la universidad, en el desarrollo de esta asignatura se
considera que el aprendizaje es el resultado de un proceso formativo y colaborativo, que tiene
como eje central al estudiante y como guía al profesor. De acuerdo con lo anterior, el profesor
brindará las herramientas necesarias, acompañará a los estudiantes en su proceso formativo y los
orientará para que se apropien de los conceptos y consoliden los aprendizajes obtenidos y las
técnicas estudiadas, con base en la retroalimentación permanente, sincrónica y asincrónica, a
través de los espacios presenciales y virtuales ofrecidas por la universidad.
Lógica y Argumentación
1. Al inicio de cada clase, el profesor recordará los objetivos específicos de aprendizaje que se
trabajarán y motivará el trabajo individual y colectivo del grupo.
2. En la segunda parte, el profesor presentará y socializará los temas de la clase. Las preguntas y
los ejercicios asignados previamente serán revisados de manera constructiva, individual o
colectivamente.
3. Posteriormente, se crearán grupos de trabajo para revisar ejemplos y resolver ejercicios de
aplicación, talleres asignados, realizar videos o participar en foros, según sea el caso.
4. En la última parte de la clase, el profesor presentará los conceptos que se trabajarán en la
siguiente sesión.
Para el logro de los objetivos de aprendizaje el estudiante debe desarrollar con total
responsabilidad un conjunto de actividades, así:
1. Antes de la clase: Realizar las actividades indicadas para la preparación del tema de clase,
hacer explícitas las dudas e inquietudes y preparar las preguntas que formulará durante la clase.
2. Durante la clase: Participar activamente, de forma individual y colectiva, en las discusiones y
actividades de la clase. Igualmente, discutir alternativas propias de solución de problemas,
cuando sea necesario.
3. Después de la clase: Asegurarse de consolidar los nuevos conocimientos resolviendo ejercicios
y problemas que en la fase de preparación no haya podido resolver o que revisten mayor
complejidad.
Evaluación de aprendizajes
Esta asignatura concibe la evaluación como un proceso continuo de comprensión, desarrollo y
logro de los aprendizajes propuestos. La estrategia de evaluación y retroalimentación permite la
sincronía entre el desarrollo de las unidades y el trabajo a realizar mediante la ejecución de las
actividades integradas. A continuación, se relaciona el conjunto de mecanismos o actividades
evaluativas que permitirán valorar y aprobar la asignatura.
problema o debate.
CTU-C1-2.2. Expresar la
Cuestionario 1 15% intención comunicativa (relación
entre el objetivo y la idea central)
CTU-C1-2.3. Generar el
desarrollo textual (articulación
entre las ideas planteadas, la
intención comunicativa y la
estrategia discursiva)
Taller 5
(Representación y
10%
negación de
cuantificadores)
creatividad y fuerza expresiva
Recursos de apoyo
Bustamante, A. (2009). Lógica y Argumentación: De los argumentos inductivos a las álgebras de Boole.
Pearson educación.
Copi, I., & Cohen, C. (2013). Introducción a la Lógica Segunda ed (Segunda ed.). Limusa.
Gula, R. (1981). Desatinos. Norma.
Weston, A. (2005). Las Claves de la Argumentación. Editorial Ariel, S.A.